姚莊鎮(zhèn)中心小學(xué)環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透環(huán)保教育實(shí)施計(jì)劃

下甸廟小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)組

一、指導(dǎo)思想

環(huán)保是我國的一項(xiàng)基本國策，少年兒童環(huán)保意識(shí)關(guān)系人類未來的前途，幫助他們從小樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

我們認(rèn)真貫徹學(xué)校環(huán)保教育計(jì)劃，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課在環(huán)保教育中的意義與作用，在實(shí)踐課程中有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行多種角度的參與和實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問題。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、通過實(shí)地參觀、調(diào)查訪問讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、珍惜資源，幫助他們從小樹立可持續(xù)

發(fā)展觀念。

2、初步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和其余手段獲取知識(shí)和信息。情感目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生融入社會(huì)大課堂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，以及培養(yǎng)善待地球環(huán)境意識(shí)和道德行為。2、通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)其表達(dá)、溝通和分享的人際交往能力。能力目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。2、培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。提高參與意識(shí)及學(xué)于致用的能力。3、初步學(xué)會(huì)制定主題調(diào)查研究方案，并按照方案開展實(shí)踐活動(dòng)。三、活動(dòng)措施：

我們學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保宣傳、環(huán)保教育、環(huán)保調(diào)查，收集環(huán)境問題的有關(guān)材料，針對(duì)本地區(qū)存在的環(huán)境問題，向有關(guān)部門提出合理建議和可行性治理措施。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

本著"處處有教育"的思想，利用春季大好時(shí)機(jī)，調(diào)整花木布局，搞好學(xué)校綠化、美化工作，并給每樣花木掛牌，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，使學(xué)生從中了解花木具有消除和抵抗污染的特性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。制作宣傳標(biāo)語，規(guī)范師生綠色行為。嚴(yán)格執(zhí)行檢查監(jiān)督制度，搞好環(huán)境保護(hù)工作，創(chuàng)設(shè)美麗清新的校園環(huán)境，形成環(huán)境教育氛圍。

（二）認(rèn)真組織課外實(shí)踐活動(dòng)

1、認(rèn)真組織低年級(jí)學(xué)生參加學(xué)校綠化、美化、凈化校園勞動(dòng)。積極開展“筑起一片綠色天地”活動(dòng)。定期綠化除草，翻地松土，防澇抗旱，修剪花木等護(hù)綠活動(dòng)。在凈化校園方面，師生開展“身邊無廢物”活動(dòng)，及時(shí)清除衛(wèi)生死角，做到身邊三無：無紙屑、無果皮、無包裝物。

2、認(rèn)真組織高年級(jí)學(xué)生參加社區(qū)環(huán)保宣傳、調(diào)查、監(jiān)督活動(dòng)。（1）組織學(xué)生對(duì)附近街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)張貼宣傳標(biāo)語，宣傳綠色行為。（2）組織學(xué)生道路護(hù)綠。

（3）組織學(xué)生參加“保護(hù)母親河”社會(huì)調(diào)查和制作小報(bào)等活動(dòng)。（三）積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)

充分利用有關(guān)環(huán)保節(jié)日，組織學(xué)生開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)師生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的光榮感、責(zé)任感、使命感。

1、3月12日，植樹節(jié)。組織師生進(jìn)行植樹綠化勞動(dòng)，調(diào)整花木布局。開展"我與小樹同成長，我為學(xué)校添新綠"和"節(jié)約零花錢，我為環(huán)保作貢獻(xiàn)"等主題實(shí)踐活動(dòng)。

2、4月22日，地球日。少先隊(duì)開展"只有一個(gè)地球"主題實(shí)踐活動(dòng)，使廣大師生進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)。

3、6月5日，環(huán)境日。開展"環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)"主題實(shí)踐活動(dòng)，并向全體師生宣講環(huán)境保護(hù)是我國一項(xiàng)基本國策，使師生進(jìn)一步明確環(huán)保的重要性與緊迫性。

4、7月8月，暑假開展環(huán)保社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，關(guān)注社會(huì)，了解環(huán)�，F(xiàn)狀，增長環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（四）開展節(jié)約資源大型隊(duì)活動(dòng)

學(xué)校設(shè)置環(huán)保型垃圾箱，進(jìn)行垃圾分類處理，開展回收廢電池，減少污染，變廢為寶，節(jié)約資源活動(dòng)。（五）開展環(huán)保小課題研究活動(dòng)

組織學(xué)生成立環(huán)保小課題環(huán)保研究小組，查閱報(bào)刊，收集信息資料，了解環(huán)保信息，掌握環(huán)保知識(shí)，開展環(huán)保調(diào)查，并制作小報(bào)，向社會(huì)宣傳，向有關(guān)部門提出合理的建議。

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而意義深刻的大事，是學(xué)校環(huán)境教育永恒的主題。我們將不懈地努力，持之以恒搞好環(huán)境教育工作，教育每個(gè)孩子，影響每個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)施方案

一、課程前言

1．關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、實(shí)踐性、開放性和生成性很強(qiáng)的課程。它既包括了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也包括了社會(huì)教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育衛(wèi)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康教育、環(huán)境教育、反毒品教育等非指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)形成學(xué)校辦學(xué)特色具有重要的推進(jìn)作用

學(xué)校辦學(xué)特色的形成有賴于學(xué)校整合方方面面的資源，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，走一條“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學(xué)路子。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能有效地扎根于學(xué)校的實(shí)際，達(dá)到“學(xué)校傳統(tǒng)”與“現(xiàn)化辦學(xué)理念”相交融共輝映，從而推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，提倡學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，自訂計(jì)劃，將學(xué)生的興趣和需要置于中心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學(xué)生不斷提高選擇意識(shí)和能力，從而逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，初步形成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、課程目標(biāo)

1．通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、反思生活與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題的興趣。

2．通過活動(dòng)，使學(xué)生逐步掌握、參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些基本方法，如參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法，信息資料的收集、分析處理與研究，探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，分析、歸納、總結(jié)、反思的方法，不斷提高學(xué)生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

3．通過活動(dòng)使學(xué)生真正獲取參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好習(xí)慣，形成崇尚真理、尊重科學(xué)、尊重他人、關(guān)注自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛生命、認(rèn)真實(shí)踐、敢于思考、大膽探索、不怕挫折、自我反思、自我評(píng)價(jià)的個(gè)性品質(zhì)。三、課程內(nèi)容本著聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇與興趣愛好，立足校本，開發(fā)鄉(xiāng)土教育資源，從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，擬定以下活動(dòng)參考主題：資源板塊主題選題參考1．家鄉(xiāng)糧食知多少2．家鄉(xiāng)蔬菜知多少3．家鄉(xiāng)農(nóng)具知多少農(nóng)4．關(guān)于水稻的栽培與管理的研究業(yè)5．關(guān)于小麥的栽培與管理的研究生6．關(guān)于家鄉(xiāng)蔬菜研究產(chǎn)7．關(guān)于家鄉(xiāng)農(nóng)具的研究8．關(guān)于家鄉(xiāng)家禽養(yǎng)殖的研究9．關(guān)于家鄉(xiāng)牲畜養(yǎng)殖的研究1．家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少2．家鄉(xiāng)鳥類知多少3．家鄉(xiāng)草藥知多少4．家鄉(xiāng)古樹知多少5．家鄉(xiāng)的山泉家6．有趣的昆蟲鄉(xiāng)資7．美麗的蝴蝶源8．關(guān)于家鄉(xiāng)果類資源的研究我9．關(guān)于家鄉(xiāng)草藥資源的研究與家10．關(guān)于家鄉(xiāng)鳥類資源的研究鄉(xiāng)11．關(guān)于家鄉(xiāng)旅游資源的研究12．關(guān)于家鄉(xiāng)野菜資源的研究1．家鄉(xiāng)民歌（童謠、民謠）知多少2．家鄉(xiāng)諺語知多少3．家鄉(xiāng)小吃知多少4．關(guān)于農(nóng)村賭博現(xiàn)象的研究民5．關(guān)于農(nóng)村封建迷信現(xiàn)象的研究風(fēng)6．關(guān)于家鄉(xiāng)生育習(xí)俗的研究民7．關(guān)于家鄉(xiāng)生日習(xí)俗的研究俗8．關(guān)于家鄉(xiāng)婚嫁習(xí)俗的研究9．關(guān)于家鄉(xiāng)喪葬習(xí)俗的研究10．關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日習(xí)俗的研究11．關(guān)于家鄉(xiāng)方言的研究1．家鄉(xiāng)樓房知多少家2．農(nóng)村家電的調(diào)查鄉(xiāng)面3．農(nóng)村機(jī)動(dòng)車輛知多少貌4．家鄉(xiāng)道路的變遷適用年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五六年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五六年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五六年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)家鄉(xiāng)環(huán)保學(xué)習(xí)生活課余生活5．關(guān)于農(nóng)村娛樂活動(dòng)的調(diào)查研究6．關(guān)于農(nóng)村家庭人口現(xiàn)狀的研究7．關(guān)于農(nóng)村外出打工情況的調(diào)查研究8．關(guān)于農(nóng)村交通現(xiàn)狀的研究9．關(guān)于家鄉(xiāng)民居變化的研究10．家鄉(xiāng)的昨天、今天、明天11．農(nóng)村企業(yè)的調(diào)查研究1．民居綠化狀況的調(diào)查研究2．家鄉(xiāng)河流污染的調(diào)查研究3．農(nóng)村生活垃圾的處理的調(diào)查研究4．農(nóng)藥瓶亂丟現(xiàn)象的調(diào)查研究5．農(nóng)村秸稈處理情況的調(diào)查研究6．家鄉(xiāng)荒山綠化的建議1．我最喜歡的一門課程2．我心目中的好老師3．小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究4．小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究1．小學(xué)生業(yè)余愛好的調(diào)查研究2．我最喜歡的電視節(jié)目3．我與動(dòng)畫片4．少年兒童游戲的調(diào)查研究5．小學(xué)生近視情況的調(diào)查研究6．小學(xué)生肥胖情況的調(diào)查研究7．小學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查研究五六年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五六年級(jí)三四年級(jí)五六年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五六年級(jí)我與自我四、課程實(shí)施一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)一般包括以下三個(gè)階段：第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段這一階段的基本任務(wù)是：1．提出問題，確定活動(dòng)主題；2．組建活動(dòng)小組；3．制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。（活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等）這一階段的活動(dòng)流程一般是：（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生主題（2）圍繞主題展開討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)。（3）以小組為單位設(shè)計(jì)小課題研究方案（4）交流課題方案，指導(dǎo)完善。A．小組介紹自己的課題研究方案；B．其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議；C．小組修改、完善研究方案。（5）實(shí)踐活動(dòng)方法的指導(dǎo)（6）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)

這一階段需要注意以下兩點(diǎn)：

1．主題的選擇：主題的選擇要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，不宜過大，要小、近、實(shí)，具有可操作性。

2．計(jì)劃的制定：充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生制作可操作性強(qiáng)的方案或計(jì)劃。第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段

這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作），搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。

這一階段的活動(dòng)流程一般是：

（1）以小組為單位邀請(qǐng)指導(dǎo)老師或家長一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個(gè)人實(shí)踐。

（2）以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流（3）實(shí)踐過程的指導(dǎo)

（4）交流階段成果，指導(dǎo)完善這一階段要注意以下問題：1．跟蹤指導(dǎo)2．關(guān)注進(jìn)程3．指導(dǎo)方法4．隨時(shí)調(diào)整5．注意安全

第三階段：成果展示評(píng)價(jià)階段

這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。

這一階段的活動(dòng)流程一般是：

（1）教師小結(jié)前階段小課題研究情況導(dǎo)入新課。（2）各小組展示課題成果。

A、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。B、課題互動(dòng)提問、答辯、建議。

C、活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)（包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)）。（3）主題活動(dòng)的拓展延伸這一階段要注意的問題有：

1．總結(jié)交流的內(nèi)容要全面：如活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。

2．成果的表達(dá)方式應(yīng)多樣：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。3．交流的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。關(guān)于成果的表達(dá)方式要注意以下同三點(diǎn)：

1．既可以有靜態(tài)的交流方式也可以有動(dòng)態(tài)的交流方式

動(dòng)態(tài)的交流如：一次討論會(huì)、答辯、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一個(gè)節(jié)目、一場比賽、演示操作過程或談心得體會(huì)。

靜態(tài)的交流如：一幅繪畫作品、一份調(diào)查報(bào)告、一小件制作等。2．不同主題選擇不同交流方式

（1）主題探究的展示可以有實(shí)驗(yàn)展示、寫調(diào)查報(bào)告、小討論等形式。

（2）項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)應(yīng)以展示作品（模型、小件作品、小發(fā)明、設(shè)計(jì)圖）及自己的探究過程展開辯論為主。

（3）參觀與考察的展示可以辦攝影展、放影象、開討論會(huì)、演講、調(diào)查報(bào)告的展示為主。（4）社會(huì)調(diào)查與社區(qū)服務(wù)主題的展示，可以讓學(xué)生展示資料集、寫體驗(yàn)日記、文藝演出、寫建議書、開交流會(huì)、辦板報(bào)。

3．依據(jù)實(shí)際情況選擇交流方式

（1）尋求與學(xué)生情況相符合的結(jié)果表達(dá)方式。（2）尋求與學(xué)校條件相符合的結(jié)果表達(dá)方式。（3）尋求與活動(dòng)實(shí)際相符合的結(jié)果表達(dá)方式。五、課程管理（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張來震

副組長：王緒才宋隨利各完小、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人

組員：三到六年級(jí)綜合實(shí)踐專兼職教師。（二）綜合實(shí)踐課程的課時(shí)安排

每周3課時(shí),根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可按星期、按月進(jìn)行，可以分散進(jìn)行、可以合并進(jìn)行。（三）師資培訓(xùn)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)與輔導(dǎo)，讓教師較好地掌握綜合實(shí)踐課的意義、內(nèi)涵、目標(biāo)、原則及評(píng)價(jià)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，使教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。

（四）綜合實(shí)踐課程的規(guī)章制度

1．師資配備制度。按照要求，各校配齊綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專兼職教師，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施，全體教師“配合指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”。

2．項(xiàng)目責(zé)任書制度�？紤]到學(xué)生活動(dòng)小組的數(shù)量，學(xué)校規(guī)定每位教師必須參與1-2個(gè)小組的活動(dòng)，實(shí)踐新課程。

3．獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評(píng)估，并予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4．學(xué)習(xí)制度。定期召開研討會(huì)，討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等。（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的學(xué)生安全保障

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走向社會(huì)，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而，安全保障是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問題。

1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。一方面要利用開放的活動(dòng)空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)。

2．精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)。

學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全問題主要來自于校外活動(dòng)過程中的不確定因素。要注意學(xué)生校外活動(dòng)中安全問題，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校外活動(dòng)進(jìn)行精心規(guī)劃和組織。

首先要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件下開展活動(dòng)，教師和學(xué)生經(jīng)事先加以規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計(jì)和安排。在活動(dòng)空間上，堅(jiān)持“就近”原則，盡量在學(xué)生熟悉的環(huán)境內(nèi)開展活動(dòng)，預(yù)防可能發(fā)生的問題或事故。第二，提高校外活動(dòng)的效率，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。第三，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)心的意識(shí)。

3．爭取社會(huì)和學(xué)生家長的支持和參與。

要確保學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）學(xué)生評(píng)價(jià)1．評(píng)價(jià)原則

過程性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)特別注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。還應(yīng)揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中是如何解決問題的，而不應(yīng)局限在對(duì)學(xué)生所得出結(jié)論的評(píng)價(jià)，允許失誤。

多元性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與社會(huì)交往的多元方式。不僅允許對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣，反對(duì)簡單的量化手段劃分等級(jí)。

整體性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)跒橐粋�(gè)有機(jī)的整體，貫徹到活動(dòng)中去。一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型作品、主題演講等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)：另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師的成長。

綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)本身是由四大指定領(lǐng)域組成，而各部分的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的參與態(tài)度、情感體驗(yàn)及獲得的知識(shí)、技能等成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)采用學(xué)生評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)）與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。重點(diǎn)應(yīng)放在過程評(píng)價(jià)上，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和改進(jìn)功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)在參與態(tài)度、情感和過程體驗(yàn)方面；教師評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮的作用和取得的實(shí)踐成果上。

評(píng)價(jià)結(jié)論一般有兩種形式，即過程性評(píng)價(jià)結(jié)論和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論。過程性評(píng)價(jià)結(jié)論是指對(duì)學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行表揚(yáng)、表彰，對(duì)研究得到的結(jié)論與成果在班內(nèi)、校內(nèi)或更大的范圍進(jìn)行交流，并把這些內(nèi)容以圖文聲并茂的適當(dāng)形式在校內(nèi)外公開場所宣傳、展出等。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論是指學(xué)生學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)論，是由教師根據(jù)學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”、“小組評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)”三項(xiàng)評(píng)價(jià)的綜合結(jié)論。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論采用等第制，分為優(yōu)秀、良好、一般和待提高四個(gè)等第。附一：學(xué)生過程性評(píng)價(jià)表活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表學(xué)校小組名稱學(xué)生姓名填表日期評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)態(tài)度組織合作自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀良好加油他人評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好加油對(duì)主題充滿了興趣，能主動(dòng)思考、探尋其中的問題，積極參加小組的研究活動(dòng)。能與本組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成小組布置的任務(wù)，記錄及時(shí)、真實(shí)、完整。能利用多種途徑搜集信息，并能對(duì)搜集到的信息進(jìn)行整理。實(shí)踐能力能動(dòng)手制作調(diào)查問卷、采訪提綱，會(huì)寫簡單的調(diào)查報(bào)告、采訪小結(jié)。能及時(shí)展示研究成果，口頭說明詳盡生動(dòng)，舉止大方自信，語言有感染力。附二：學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)表學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)期末學(xué)分認(rèn)定表學(xué)校班級(jí)學(xué)生姓名填表日期一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)1.有一份符合要求的課題研究方案。研究性學(xué)習(xí)2.研究過程記錄要完整、詳細(xì)。3.有一份課題研究的成果報(bào)告。1.參加過一次學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐2.有一份活動(dòng)體驗(yàn)的文本資料。1.參加過一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。社區(qū)服務(wù)總分2.有服務(wù)接收單位的相關(guān)證明材料。分值1020201*201*10等第得分

（二）教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)內(nèi)容作為教師單項(xiàng)評(píng)比的依據(jù)，同時(shí)作為教師年度考核的內(nèi)容之一。1．評(píng)價(jià)原則

發(fā)展性原則。發(fā)展性是新課程所需要的教師評(píng)價(jià)最重要的特征，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)將立足點(diǎn)放在教師的未來發(fā)展方面，面向未來，考慮教師的發(fā)展需求，重發(fā)展而非重功利。

立體性原則，即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)。全員評(píng)價(jià)是指面向全體綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師，給不同層面的教師提供參與的機(jī)會(huì)，并且獲得不同程度的發(fā)展，著力促進(jìn)每一位教師的發(fā)展，不是面向少數(shù)優(yōu)秀教師或不稱職教師；全程評(píng)價(jià)是指用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對(duì)教師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)工作的全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、長期的、反復(fù)的評(píng)價(jià)，注意階段性，層次性，以及參與評(píng)價(jià)的廣度、深度等；全面評(píng)價(jià)是指在確定和運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，要對(duì)教師的素質(zhì)、職責(zé)和績效，在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

反饋性原則。重視各個(gè)層面包括校內(nèi)與校外間、上級(jí)與下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師之間、教師與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)多種評(píng)價(jià)主體包括全體師生員工、學(xué)生家長以及校外有關(guān)人員積極參與教師評(píng)價(jià)工作，要求評(píng)價(jià)過程務(wù)必是一種多向交流反饋過程。

互動(dòng)性原則。新課程需要的教師評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體是多元的。包括教師自我評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，多方面評(píng)價(jià)結(jié)合起來。教師評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過程，其中，評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是教師自評(píng)，教師應(yīng)該是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者通過主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足。評(píng)價(jià)成了教師自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法（見附三）附三：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師評(píng)價(jià)表

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師評(píng)價(jià)表

教師：班級(jí)：評(píng)價(jià)日期：

評(píng)價(jià)內(nèi)容重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)工作，不將綜職業(yè)道德合實(shí)踐活動(dòng)課挪作它用；主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高綜優(yōu)秀合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)能力，與時(shí)俱進(jìn)；樂于合格奉獻(xiàn)，不計(jì)較得失；在指導(dǎo)工作中團(tuán)結(jié)合作，待提高具有團(tuán)隊(duì)精神。了解和尊重學(xué)生，能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉提高教學(xué)多方面的能力；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，態(tài)度鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)；形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任和尊敬。每年指導(dǎo)兩個(gè)以上小課題。優(yōu)秀合格待提高等第生評(píng)自評(píng)總評(píng)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，能依據(jù)綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，使之適合于水平學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。優(yōu)秀合格待提高優(yōu)秀合格待提高教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方效果式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）學(xué)校評(píng)價(jià)中心校每學(xué)期都要對(duì)各村小的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展情況進(jìn)行進(jìn)行一次全面的評(píng)價(jià)，納入中心校對(duì)村小全面工作的考核之中附三：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)情況評(píng)價(jià)表羅陽鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校填表日期一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)1.每學(xué)年制定切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”。課程規(guī)劃2.每學(xué)期制定“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)10劃”。分值10得分3.充分開發(fā)、利用各種教育資源，建立健全社會(huì)實(shí)踐基地，建設(shè)研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系單位。15課程實(shí)施4.每次活動(dòng)前，教師制定活動(dòng)規(guī)劃。5．每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少完整地經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)主15題的全部過程，有比較詳細(xì)的活動(dòng)過程記錄、活30動(dòng)報(bào)告等結(jié)果性文本。課程評(píng)價(jià)6．制定科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定程序，規(guī)范對(duì)綜合實(shí)踐的學(xué)分認(rèn)定過程，有相關(guān)的評(píng)價(jià)資料。20總分

等第

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