火電廠仿真實習

火電廠仿真實習

在我國，隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，卓越工程師的教育已越來越受到國家的重視，并且越來越注重學生的動手能力了。所以作為以電力為特色的學校，在保證學生得到相應的理論知識培訓后，更重要的還是要獲得與工作過程有關的實際操作訓練，尤其是綜合實習更是如此。熱能動力專業(yè)擔負著電力人才培養(yǎng)的重任，學生們經(jīng)過專業(yè)理論課的學習之后，最重要的一個環(huán)節(jié)就是實踐和實習。學校投資建設的火電仿真實習基地，就是結合學校專業(yè)設置的特點，根據(jù)學生理論課學習的實際，圍繞火電仿真培訓教學，認真研究并制定既切合學生實際，又在實習實習環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新的培訓方法，對學生加深專業(yè)理論課的學習，提高實際操作技能有著非常重要的意義�；痣姀S仿真實習，就是一個集理論知識與實際操作、協(xié)調能力與培養(yǎng)良好工作習慣于一體的綜合能力培訓。

201*年學校建起了1000MW超臨界、350MW熱電聯(lián)產(chǎn)、300MW流化床、大型火電機組脫硫系統(tǒng)等系列火電機組仿真培訓軟件4套，與原有的600MW超臨界火電仿真系統(tǒng)和300MW火電仿真系統(tǒng)一起構成了較完善的系列火電仿真培訓系統(tǒng)，形成了國內領先的規(guī)�；�、系列化、功能全的火電仿真培訓基地，為我校熱動專業(yè)仿真實習打下了堅實的基礎。

通過仿真機主要進行大型單元機組的集控運行教學工作，教學培訓的過程可以分為運行理論培訓、運行操作培訓和考核三個階段，各個階段按照不同的培訓目的，循序漸進，逐步深入，最終使所有學生達到能熟練掌握機組運行操作的目標。一、仿真實習的總體要求

現(xiàn)代大型火力發(fā)電機組大都實行單元機組集中控制，通過CRT屏幕對整臺機組的運行參數(shù)進行集中監(jiān)控和操作。所以學生必須掌握機、爐、電3方面的專業(yè)理論知識以及電廠自動化控制系統(tǒng)和單元機組集控運行方面的理論。但是，僅僅掌握這些知識對于生產(chǎn)運行還不夠，因此，在實際的操作之前必須進行專業(yè)理論知識的補充和完善，并進行操作技能和對事故的判斷及處理的培訓。另外，單元機組的運行人員的職責是保證機組及所有輔助設備在各種工況下的穩(wěn)定和安全運行，特別是在出現(xiàn)異常情況時要做出快速、準確的分析判斷，并果斷地做出處理，這就對學生的心理素質和群體協(xié)作精神提出了較高的要求。因此，基于單元機組生產(chǎn)的仿真教學對學生所提出的要求可以說是兩方面的：一是較高的技術素質；二是良好的心理素質。這兩種素質的培養(yǎng)，特別是后一種素質的培養(yǎng)，難以在單純的課堂教學中完成，更多地要由基于計算機仿真技術和多媒體的“課堂教學與仿真機的組合模式”來進行。已有的經(jīng)驗表明，利用仿真機進行各種模擬操作和事故處理是培訓學生技術素質和心理素質的最佳途徑。

二、課堂教學與仿真機的結合模式

建構主義學習理論以及建構主義學習環(huán)境相適應的教學模式為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。”在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。顯然，在這種場合，教師、學生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關系。但是這些作用與關系也是非常清楚、非常明確的，因而成為教學活動進程的另外一種穩(wěn)定結構形式，即建構主義學習環(huán)境下的教學模式。

仿真機是由多媒體與仿真技術相結合而生成的一種“虛擬現(xiàn)實(VR)”，它可以創(chuàng)造一種身臨其境，完全真實的建構主義學習環(huán)境，利用仿真機進行培訓和教學即形成了“課堂教學與仿真機的組合模式”。全范圍實時仿真機是以實時動態(tài)數(shù)學模型模擬電站機組的設備和系統(tǒng)及其動態(tài)過程、控制規(guī)律和控制功能，再通過仿真機的中心控制室模擬機組的操作設備和盤臺，其操作工具和操作畫面可以完全和真實機組相同。三、具體的實習教學過程1.理論培訓

機組運行方面的理論培訓的內容主要有：單元機組集控運行的概念性介紹，機組的啟動停運操作和注意事項，機組正常運行的操作調整，機組事故處理的基本原則等。為減少上機操作時的盲目性，在運行理論培訓階段還需對學生進行集散系統(tǒng)的DCS項目培訓，對DCS操作畫面進行詳細的講解，不僅要對畫面上包括鍋爐、汽機、電機本體和其附屬設備的系統(tǒng)構成、連接方式等“硬件”的內容進行介紹，更多的注意力放在與機組運行密切相關的電機、閥門、水泵、風機、風門等，講述它們的規(guī)范、啟停條件、保護跳閘條件等SCS的內容和與運行調整有密切關系的CCS調整、DEH調整等。這一部分的教學量較大，但又非常重要，相當于將抽象的理論知識應用至具體的對象上。運行理論培訓的成功與否對運行操作培訓的成功影響非常大，應給予了充分的重視。2.實踐培訓

仿真培訓進程分成二個階段，每個階段都有不同的目的。第一階段，以機組啟停操作為主，學習機組從全冷態(tài)至滿負荷過程中的操作。培訓時，先由教師講解當次培訓的主要內容，借助于大屏幕及一些計算機教學手段，對當次操作的內容作詳細的示范，講述每一項操作的現(xiàn)象、結果，對操作中的注意事項、容易發(fā)生的錯誤及其后果作對比分析，以加強學生的印象。然后，由學生逐個對本次操作內容進行實踐。教師及其它學生對該上機學生的操作進行觀摩分析。為保證學習的效果，這一階段的進度控制得很慢，以保證每位學生有充分的訓練機會，真正掌握操作內容。通常在完成三個大項的操作學習后，需要安排一次復習，以檢驗學習的成果，對某些內容還需再次講解，直至所有學生均正確無誤地掌握為止。一般情況下，我們冷態(tài)啟動的全過程分成多個專題進行培訓，如DCS操作器使用、電氣送電、冷態(tài)啟動準備工作、鍋爐上水、風煙系統(tǒng)啟動、鍋爐吹掃點火、鍋爐升溫升壓、汽機沖轉、發(fā)電機并網(wǎng)、制粉系統(tǒng)啟動、汽動給水泵啟動、噴水減溫運行、滿負荷運行調整等。

在正常運行操作比較熟練后。培訓進入第二個階段即事故培訓階段，事故培訓通常穿插于正常運行過程中，如在運行至某一點時，教師會在學生不知情時加入某一故障，學生通過聲光電報警、設備運行狀態(tài)的改變或參數(shù)變化等信息來判斷是否發(fā)生故障和發(fā)生何種故障，并采取相應的措施進行處理。3.考核方法

學生最后的培訓成績由平時成績、口試、學習報告、操作考核成績組成。平時成績主要根據(jù)學生學習的平時情況而定，所占的比例很小，且各人得分相差不多；口試時主要由教練員向學生提問，了解學生對一些操作問題的認識；學習報告是由學生對機組運行過程中的操作內容、注意事項等進行總結，如果能對運行的某些具體方面提出建議和改進，則學生這一項的得分會比較高。決定學生培訓成績的主要是上機操作考核，內容包括狀態(tài)檢查、個人操作、合作操作三個部分。在考核前，教練員確定客觀合理的多個操作內容和統(tǒng)一的評價標準，以保證考核的公正。狀態(tài)檢查要求學生在限定時間內對教練員預置的一個凍結工況進行獨立檢查，找出其中錯誤的或不合理的地方，但不需改正。得分情況視找出的錯誤個數(shù)而定。個人操作以機組冷態(tài)啟動開始階段的設備啟停為重點。主要是從機組送電開始，通過啟動風煙系統(tǒng)、凝結水一除氧器系統(tǒng)、向鍋爐上水、汽機和電氣做準備等一系列的操作，獲得一個可供吹掃的工況。成績采用扣分制，按照出現(xiàn)錯誤的數(shù)目和嚴重程度進行扣分。選擇這一部分作為考核內容，是因為吹掃前的操作是機組SCS操作的主體，它包含了設備啟動的大部分內容，操作量很大，在現(xiàn)場也是機組啟動最為緊張的階段。合作操作由兩人完成，通常要求完成有較大操作量的過程，合作對象和操作內容均由抽簽決定，借此考察學生間合作的協(xié)調性。如幾個典型的操作內容：負荷60MW，功率回路出系，以3MW／min的速度將負荷上升至120MW，并完成第一臺汽動給水泵的沖轉和并泵；滿負荷下一臺一次風機跳閘，重新升至600MW；初始狀態(tài)時汽溫嚴重超標，維持負荷不變，在給定時間內調整汽溫汽壓至正常值；因風量過小、油量偏大，在沖轉前，汽溫未到而汽壓已超過沖轉參數(shù)，在給定時間內調整汽溫汽壓至合理值等。四、總結

通過基于單元機組生產(chǎn)運行的仿真教學模式的改革使學生熟悉單元機組的設備、系統(tǒng)組成及其生產(chǎn)過程；熟練掌握單元機組在各種工況下的啟停操作步驟與正常運行的調節(jié)、監(jiān)控技術；了解單元機組組常見故障的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及處理原則。培養(yǎng)出了能夠勝任一線生產(chǎn)運行的學生。

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江西電力職業(yè)技術學院

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江西電力職業(yè)技術學院《火電仿真實訓》課程標準

201*年6月

目錄

1前言.............................................................11.1課程性質..........................................................11.2基本理念..........................................................21.3設計思路..........................................................22課程目標.........................................................52.1總體目標..........................................................52.2基本目標..........................................................52.2.1知識目標........................................................52.2.2職業(yè)技能目標....................................................62.2.3職業(yè)素質養(yǎng)成目標................................................63內容標準.........................................................73.1針對性和適用性....................................................73.2教學步驟..........................................................73.3教學任務..........................................................74實施建議........................................................184.1教學建議.........................................................184.2考核評價建議.....................................................194.3教材編寫建議.....................................................214.4課程資源的開發(fā)與利用建議.........................................225附錄...........................................................235.1教材及參考書.....................................................235.2火電仿真常用英文縮寫及其中文說明.................................235.3本標準制定依據(jù)...................................................245.4其它............................................................24

《火電仿真實訓》課程標準

《火電仿真實訓》課程標準

課程名稱及代碼：火電仿真實訓（550304S09）適用專業(yè)及代碼：火電廠集控運行（550304）課程類型：純實踐課課程性質：必修課課程定位：專業(yè)核心課程課程學時：96學時開課學期：4

1前言

1.1課程性質

火電仿真實訓課程是火電廠集控運行專業(yè)（以下簡稱集控專業(yè)）的核心課程，為必修的純實踐課。本課程培養(yǎng)學生熟練掌握火力發(fā)電廠運行操作的能力，并為獲得“集控運行值班員”職業(yè)資格證書及實現(xiàn)學生零距離就業(yè)打下堅實的基礎。

火電仿真實訓是集控專業(yè)實踐性課程的重要部分，集控專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制訂由行業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與，以“就業(yè)導向、市場導向、電力需求導向”為核心，從本專業(yè)面向的就業(yè)職業(yè)崗位（群）出發(fā)，分析職業(yè)能力需求，針對職業(yè)能力需求開發(fā)出本專業(yè)的核心課程。核心課程面向職業(yè)能力，與職業(yè)資格考證課程融通，逐步過渡到理論實踐融合，“教、學、做”一體化，使畢業(yè)生不僅取得學歷教育畢業(yè)證書，還至少獲得一項本專業(yè)的職業(yè)資格證書，增強學生就業(yè)競爭力。本課程在這方面起到了重要作用。

本課程是以培育和提高學生綜合應用知識能力和實際操作技能為目的的實踐性環(huán)節(jié)，是集控專業(yè)必修的實踐性教學環(huán)節(jié)之一。通過仿真運行實訓使學生進一步掌握火力發(fā)電機組的設備、系統(tǒng)組成及生產(chǎn)過程，初步學會和掌握機組在各種工況下的啟停操作步驟與正常運行的調節(jié)、監(jiān)控技術，了解火力發(fā)電機組常見故障的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及處理原則。

《火電仿真實訓》課程標準

1.2基本理念

課程設置原則：以就業(yè)為導向，由行業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與，認真分析電力行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，剖析本專業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)能力，依據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位素能要求，開發(fā)基于工作過程導向的本課程。

為滿足火力發(fā)電廠對機組集控值班員的要求，通過大量的調研，專家指導，根據(jù)現(xiàn)場要求，按照知識夠用，技能必備的原則，制訂了火電仿真實訓教學方案。形成了學生項目導向、任務驅動居于工作過程的課程設計，實現(xiàn)職前教育和職后培訓的無縫對接。課程教學以電廠火電仿真機為載體，采用角色扮演法，將知識和技能有機地結合在工作任務中，實現(xiàn)仿真機模擬現(xiàn)場，過程取自工作實例，根據(jù)現(xiàn)場的規(guī)程指導工作任務，按照現(xiàn)場操作規(guī)范考核學生水平。通過方針和傳統(tǒng)教學法相結合，培養(yǎng)學生責任感和團隊精神，通過對操作的評價，提升學生的工作能力和素質，通過設置安全一票否決的辦法，提高學生安全觀念，為學生進入實際工作崗位打下堅實的基礎。

1.3設計思路

高職教學更注重的是學生的學習策略的運用，不僅僅以掌握知識的多少為目的，而更加是給學生提供知識平臺，在學生學習過程中，教師只是指導和幫助學生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。同時，要參與學生的各個環(huán)節(jié)的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調整教學計劃，從而實現(xiàn)向學習方式的轉變，發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學設計時，要以學科思想為靈魂，以學科內容為載體，設計教學的整體框架，使學科知識上升為學科思維，從而優(yōu)化學生的學科品質，發(fā)揮學科教學的智力開發(fā)功能。

課程設計指導思想：以就業(yè)為導向、以能力為本位，按照教學與工作過程相結合、學習與崗位實際工作一致、學習評價與企業(yè)評價相符合的原則，根據(jù)火電廠單元機組運行管理職業(yè)崗位的任職要求，充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用，借鑒企業(yè)新員工的培訓模式，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程模式和教學內容，提高學生職業(yè)技能，提升教學質量。

《火電仿真實訓》課程標準

課程設計流程：針對火電廠單元機組運行管理職業(yè)崗位工作過程進行分析，確定其工作過程所包含的工作任務群，對工作任務進行職業(yè)能力分析，提煉出典型工作任務模塊，然后根據(jù)學生的認知過程和教育規(guī)律，以工作過程為參照系整合陳述性知識與過程性知識，著眼于蘊含在動態(tài)行動體系之中的隱性實踐知識的生成與構建，重構專業(yè)的課程體系，實施工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，按工作流程劃分為若干具體的學習情景（學習任務）。深化任務驅動、項目導向等行動導向的教學模式和情境教學、教、學、做一體等教學方法；按照專業(yè)崗位定位→工作過程分析→典型工作提煉→行動領域→學習領域→學習情境設計思路進行課程開發(fā)。重視教學過程監(jiān)控，將過程考核與任務抽查考核有機結合，且在過程考核中增加理論環(huán)節(jié)考查，加強實踐中對理論知識的理解和應用與總結提高以達到理論與實踐緊密結合，知識與技能同步達標的一體化教學效果。

《火電仿真實訓》課程教學內容設計見表1。

表1火電仿真實訓課程教學內容設計教學學習任務單元職業(yè)職業(yè)基礎基礎任務一：送廠用電任務二：單元機組輔助系統(tǒng)恢復任務三：鍋爐吹掃單元機組啟動任務四：鍋爐點火及升溫升壓單元機組仿真機感性認識。鍋爐、汽輪機、發(fā)變組及各主要輔助設備特征及規(guī)范；各輔助熱力系統(tǒng)監(jiān)視點參數(shù)；單元機組運行管理制度等。廠用電的接線形式介紹，送廠用電的步驟，送電過程中的注意事項。單元機各輔助系統(tǒng)投入的先后順序，操作步驟，操作過程中異常對整組啟動的影響。鍋爐吹掃的目的，吹掃所必須具備的條件，吹掃的操作步驟及吹掃中斷后的處理。點火方式，點火條件的滿足及點火操作原理步驟及點火過程中的注意事項；升溫升壓的原則，升溫升壓曲線的介紹，旁路系統(tǒng)的投入操作及操作中的注意事項。升溫升壓的操作原理及步驟，升溫升壓過程中的汽包璧溫監(jiān)視和控制。任務五：汽輪機沖轉任務六：發(fā)電機并網(wǎng)

內容學時分配84624沖轉條件，沖轉操作步驟，沖轉操作過程中的注意事項及汽輪機TSI監(jiān)視的意義。并網(wǎng)方式，并網(wǎng)條件、并網(wǎng)步驟及操作中3

6《火電仿真實訓》課程標準

的注意事項按升負荷曲線的進行升負荷操作的意義，升負荷過程燃料投入，制粉系統(tǒng)的啟動、油槍任務七：機組升負荷的退出，汽動給水泵、高低加熱器的投入等主要操作原理及步驟，升至額定負荷后各種自動裝置的投入。任務一：鍋爐的正常單元機組正常運行調節(jié)與維護運行調節(jié)任務二：汽輪機正常運行監(jiān)視任務三：發(fā)電機正常運行監(jiān)視調整任務一：停機前的準備工作鍋爐正常運行調節(jié)的任務，水位調節(jié)、汽溫調節(jié)、汽壓調節(jié)、燃燒調節(jié)的操作原理及步驟汽輪機正常運行監(jiān)視的主要任務，負荷調整的方式選擇等。發(fā)電機正常運行的監(jiān)視主要任務，發(fā)電機各參數(shù)監(jiān)視的意義，發(fā)電機冷卻系統(tǒng)正常運行過程中的相關巡檢操作任務。停機前需進行的各項準備工作，及各種準備工作的意義。停機操作的主要步驟，減負荷速率的選擇，單元機任務二：停機的主要燃料的減退，油槍投入的原則把握，給水泵切換，輔汽、除氧器汽源的切換原則及其他減負荷操作步驟，停機后的相關操作及停機后的注意事項任務三：停機后的保養(yǎng)任務一：鍋爐典型事故與處理單元機組事故分析及處理任務二：汽輪機典型事故與處理任務三：電氣典型事故與處理綜合項目練習及考核綜合項目練習及考核停機后各種保養(yǎng)方式介紹，保養(yǎng)方式的選擇及保養(yǎng)的具體操作步驟。鍋爐滅火、水位事故、汽溫、汽壓異常事故、制粉系統(tǒng)事故、四管泄露事故等事故現(xiàn)象、原因分析及處理真空系統(tǒng)事故、油系統(tǒng)事故、給水系統(tǒng)事故、汽輪機本體相關事故等事故現(xiàn)象、原因分析及處理。發(fā)電機斷水事故的處理方法，廠用電中斷事故的處理方法68102824668組停運操作單元機組整機啟動，綜合技能考核6合計學時96

2課程目標

2.1總體目標

火電仿真實訓課程總目標是：使得學生在完成本專業(yè)理論學習基礎上，著重培養(yǎng)學生集控運行的操作能力，以滿足未來職業(yè)崗位和個人發(fā)展的需要；并具有較全面的火力發(fā)電廠系統(tǒng)分析、較強主機及輔機的運行、一定的事故處理和熱力設備及輔機的試驗、一定的現(xiàn)場組織管理及節(jié)能分析方面技術應用等職業(yè)能力。

總體目標如下：

（1）學會火電廠基礎知識和基本技能，掌握機組啟動、停機、正常運行等操作。（2）提高對火電廠單元機組系統(tǒng)和設備的熟練程度。

（3）會處理機組異�，F(xiàn)象，能迅速作出判斷，并采取合理的操作程序以確保機組設備的安全，提高分析和解決簡單實際問題的能力。

（4）能夠掌握熱能動力設備運行管理崗位群中級工所必需的單元機組運行的基本知識和基本技能，為學生掌握職業(yè)技能，提高全面素質，從事電廠熱力設備運行和管理工作打下基礎。

2.2基本目標2.2.1知識目標

掌握單元機組概念、單元機組集控運行的概念和內容、設備特征及規(guī)范、單元機組的運行管理制度；廠用電負荷的分類、廠用電的電壓等級、廠用電源的切換、廠用電送電的操作原理及步驟；汽輪機的輔助系統(tǒng)組成、汽輪機輔助系統(tǒng)的投入、汽輪機輔助系統(tǒng)的投入原則及操作；鍋爐輔助系統(tǒng)組成、鍋爐輔助系統(tǒng)的投入、鍋爐各輔助系統(tǒng)的投入原則及操作；鍋爐吹掃的意義、吹掃必須具備的條件、吹掃的操作步驟、吹掃中斷后的處理、鍋爐點火方式、鍋爐點火前條件、鍋爐點火；鍋爐升溫升壓的原則，升溫升壓曲線的介紹，旁路系統(tǒng)介紹，旁路投入的時機及旁路在機組啟停過程中的作用。旁路操作中的注意事項。升溫升壓的操作原理及步驟，升溫升壓過程中的汽包璧溫監(jiān)視和控制的意義，及如何防止汽包璧溫差過大；汽輪機沖轉條件、汽輪機沖轉步驟、機組沖轉過程中的注意事項及主要控制指標；發(fā)電機

并網(wǎng)操作的方式、并網(wǎng)條件、并網(wǎng)步驟及操作、并網(wǎng)操作過程中的注意事項；升負荷過程、升負荷過程中主要操作、升負荷中注意事項。

掌握汽包爐運行調節(jié)的特點及任務、水位調節(jié)必要性、影響水位變化的主要因素、水位調節(jié)方法、鍋爐的燃燒調整目的、影響爐內燃燒的因素、燃燒調整原則、蒸汽溫度的調節(jié)、汽壓調節(jié)、制粉系統(tǒng)運行調整；汽輪機正常運行維護主要內容、汽輪機正常運行中參數(shù)監(jiān)視、負荷調整的方式選擇發(fā)電機運行中的監(jiān)視、主變壓器的監(jiān)視、發(fā)電機的特殊運行方式。

掌握單元機組停運、分類、滑參數(shù)停機定義、停機前的準備工作；滑參數(shù)停機步驟、滑參數(shù)停機、減負荷速率的選擇，燃料的減退，油槍投入的原則，給水泵切換，輔汽、除氧器汽源的切換原則；停爐后的冷卻與放水、汽輪機停機后的控溫快速冷卻、緊急停機、出現(xiàn)緊急停機的條件；鍋爐停爐后的防腐與保養(yǎng)、防腐目的、保養(yǎng)防腐原則及方法、汽輪機停運后的保養(yǎng)、發(fā)電機變壓器組停運后的保養(yǎng)。

掌握單元機組事故的特點、機組事故處理的原則、鍋爐汽包水位事故、蒸汽溫度異常、蒸汽壓力異常、制粉系統(tǒng)自燃與爆炸、四管爆漏的事故現(xiàn)象、原因分析及處理；汽輪機進水事故、汽輪機大軸彎曲事故、汽輪機油系統(tǒng)事故、汽輪機真空下降事故、汽輪機嚴重超速事故原因及處理；發(fā)電機一變壓器組的事故處理、廠用電系統(tǒng)故障及處理的原則、廠用電系統(tǒng)與直流系統(tǒng)接地事故處理原因分析及處理。

2.2.2職業(yè)技能目標

掌握現(xiàn)代火力發(fā)電廠大機組集控運行及事故處理分析的能力；并能掌握職業(yè)資格證書要求的能力和技能，具體為《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》集控運行值班員中級工對本職業(yè)的知識和技能要求，學生通過職業(yè)技能證書考核要求。

2.2.3職業(yè)素質養(yǎng)成目標

通過學習該課程與專業(yè)知識相結合，實現(xiàn)教、學、做一體化效應；培養(yǎng)學生發(fā)電廠主機及輔機的運行、維護和試驗能力；分析、研究和解決發(fā)電廠系統(tǒng)的運行能力和節(jié)能分析能力；繪制，識別機械結構圖、熱力系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)圖的能力；綜合職業(yè)能力等，為學生電廠頂崗實習提供前期條件。并為相關企業(yè)培養(yǎng)：掌握火電廠集控運行專業(yè)必備的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)領域實際工作的職業(yè)能力和技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應發(fā)電廠生產(chǎn)第一線需要的德、

智、體、美等全面發(fā)展，從事大型機組集控運行和技術管理的高素質技能型專門人才。

3內容標準

3.1針對性和適用性

為了適應火力發(fā)電廠發(fā)展,適合企業(yè)用人需求,體現(xiàn)崗位應具備的知識、技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。我院確定了《火電仿真實訓》課程內容按照火力發(fā)電廠實際生產(chǎn)過程來教學，以提高學生自主學習能力，分析問題能力，解決工程實際問題能力，操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，將知識，技能和能力融合在電廠運行的工作進程中。

3.2教學步驟

課程學習內容選取了火力發(fā)電廠日常工作，火力發(fā)電廠啟停和事故處理四個情境，每個情景分為若干任務環(huán)節(jié)，各任務知識點，技術能力，相互連接。每個任務按照以下步驟來完成。

教師講解任務，布置任務→教師提供完成任務的必要支持→學生分組討論并制定完成任務的方案→學生以工作角色進入完成工作任務階段→學生分析任務完成情況→教師點評，導入理論→教師判斷任務完成情況，決定是否進入下一個工作任務。任務完成不達標需重新進入制定工作任務方案環(huán)節(jié)，保證學習任務的完成質量。

3.3教學任務

以火電機組運行的主要工作為主線，我們設計了情景式教學，將教學任務分為四大情景，每個情景又分為不同的教學任務模塊，主要有以下內容：以機組運行的主要工作為主線，我們設計了情景式教學，將教學任務分為四大情景，每個情景又分為不同的教學任務模塊，主要有以下內容：

情景一：單元機組運行的啟動任務模塊一：廠用電送電（6課時）[內容與要求]

（1）火電廠負荷廠用電接線基本形式。

（2）火電廠動力負荷分類,要求同學們掌握哪些設備屬于第一類負荷，哪些屬于第二類負荷，對于第一類負荷，要求有不停電電源，對于第二類采用多母線備用和負荷分散布置；

（3）6KV廠用電接線。（4）400V廠用電接線。（5）220V直流系統(tǒng)。（6）110V直流系統(tǒng)。（7）柴油發(fā)電機接線等。

任務模塊二：汽輪機輔助系統(tǒng)恢復（6課時）[內容與要求]

（1）循環(huán)水系統(tǒng)投入、運行；

（2）開式冷卻水系統(tǒng)投入、運行；閉式冷卻水系統(tǒng)投入、運行；（3）輔助蒸汽系統(tǒng)投入、運行；（4）凝結水系統(tǒng)投入、運行；

（5）除氧器投入、運行；潤滑油系統(tǒng)、EH油系統(tǒng)、密封油系統(tǒng)（6）軸封系統(tǒng)的投入；（7）真空系統(tǒng)投入、運行；

（8）電動給水泵投入、運行；加熱器投入、運行；（9）小機的投入、運行；

任務模塊三：鍋爐輔助系統(tǒng)恢復（6課時）[內容與要求]

（1）空氣預熱器投入、運行（2）引風機投入、運行（3）送風機投入、運行（4）一次風機投入、運行（5）爐水循環(huán)泵的投入、運行（6）制粉系統(tǒng)投入、運行

（7）燃油系統(tǒng)或者等離子投入、運行（8）吹灰系統(tǒng)投入

任務模塊四：鍋爐吹掃（4課時）[內容與要求]

（1）點擊吹掃允許彈出吹掃允許條件圖標，檢查各條件均為綠色時，吹掃允許滿足為綠色。若吹掃條件有紅色，說明該條件不滿足，應檢查滿足。吹掃條件有：所有油槍三位閥關；燃油跳閘閥關閉；二臺空氣預熱器已投運；四臺電除塵器停運；所有給煤機停運；所有磨煤機停運；無鍋爐跳閘指令；汽包水位正常；所有火球檢測器均顯示無火焰；FSSS系統(tǒng)電源正常；二臺一次風機停；輔助風檔板全開并投自動；所有磨煤機熱風門關閉；30%

（5）若油層啟動過程中發(fā)生油角啟動失敗，須點擊XX層復置后，再進行層啟動或角啟動。

（6）當?shù)谝恢挥蜆屓�位閥開啟后，應確認燃油再循環(huán)閥自動關閉。彈出燃油流量調節(jié)器圖標，調節(jié)燃油流量在合適范圍內。一般情況下，當A油層運行時，燃油流量控制在2.8t/h左右，當A+AB油層運行時，燃油流量控制在6.5t/h左右，當A+AB+CD油層運行時，燃油流量控制在10t/h左右。

任務模塊六：鍋爐升溫升壓（6課時）[內容與要求]

（1）鍋爐點火后，應投入鍋爐連續(xù)排污。

（2）根據(jù)化學專業(yè)要求，定期開啟鍋爐前墻或后墻放水閥，對鍋爐進行定期排污。

（3）立即投入空氣預熱器吹灰自動，對空氣預熱器進行連續(xù)吹灰，若空氣預熱器吹灰自動不能正常投入，應每小時對其手動吹灰一次，直至鍋爐斷油。

（4）鍋爐點火30分鐘后，投入第二層CD（或AB）油層，適當增大燃油流量，以2.24℃/min、0.03MPa/min的升溫升壓率升溫升壓，直至達到汽機沖轉參數(shù)。

（5）對電視水位計、表盤水位計和CRT水位顯示值進行核對，各水位指示、顯示值應一致。

（6）當汽包壓力升至0.17MPa時，關閉汽包兩側空氣閥及兩側夾層空氣閥。（7）當汽包壓力升至0.2MPa時，關閉下列閥：過熱器減溫器后排氣閥；分隔屏出口聯(lián)箱排氣閥；后屏出口聯(lián)箱排氣閥；過熱器、再熱器出口A、B母管排氣閥。

（8）當汽包壓力升至0.5MPa時，關閉頂柵管進口聯(lián)箱疏水閥。（9）當汽包壓力升至0.7MPa時，可啟動第三臺爐水泵。

（10）當汽包壓力升至0.9MPa時，投入30%高低壓旁路系統(tǒng)，關閉5%旁路至定排擴容器手動閥和電動閥。

（11）當汽包壓力達1.5MPa時，停止爐循泵馬達腔室注水，將其切為自循環(huán)。（12）當汽包壓力達3.0MPa時，投入PCV，并手動試開，正常后，投入自動方式。

任務模塊七：汽輪機沖轉（6課時）[內容與要求]

（1）DEH控制系統(tǒng)狀態(tài)檢查:硬手操盤狀態(tài)；事故脫扣試驗盤狀態(tài)；DEH操作員站進行正確操作

（2）汽機沖轉前的操作與檢查：確認發(fā)電機同期開關在OFF位置；根據(jù)汽機高、中壓轉子初始金屬溫度，在汽機冷態(tài)啟動暖機時間曲線上，確定暖機時間；確認發(fā)電機內氫壓>0.4MPa，氫純度≥98%，密封油與氫氣差壓為0.082Mpa；確認所有汽機本體及系統(tǒng)高、中壓疏水閥及低壓缸噴水閥控制開關均在自動位置且疏水全開

（3）投入下列主機冷卻器：發(fā)電機氫冷卻器；汽機潤滑油冷卻器；發(fā)電機密封油冷卻器；勵磁機空氣冷卻器；發(fā)電機定子水冷卻器。

（4）汽機復置條件：不存在機組禁止啟動條件；控制指標在限額范圍內；汽機沖轉參數(shù)已達到；凝汽器真空>87kPa；汽機潤滑油溫>30℃；汽輪機連續(xù)盤車時間在４小時以上

（5）汽機沖轉、升速至600r/min，低速檢查（6）汽機從600r/min升速至2500r/min，暖機；

（7）汽機從2500r/min升速至2950r/min，閥切換，主油泵工作任務模塊八：發(fā)電機并網(wǎng)（6課時）[內容與要求]

（1）發(fā)電機并列只能采用自動準同期方式，本同期裝置無手動準同期并列功能。自動準同期分ATC和自動二種控制方式

（2）發(fā)電機并網(wǎng)只能在DCS盤上進行，發(fā)電機出口開關合環(huán)可以在NCS上操作，也可以在DCS上操作。500KV5021、5022正常操作權限為DCS操作

（3）發(fā)電機并網(wǎng)后，立即在DEH盤上升負荷至30MW，并暖機30分鐘任務模塊九：機組升負荷（6課時）[內容與要求]

（1）機組5%負荷升至10%負荷：在DEH操作員站上設定：負荷目標指令60MW，負荷變化率0.7%/分（4.2MW/分）；當機組負荷達60MW時，確認主汽壓力約5MPa，主汽溫度約335℃，再熱汽溫約290℃；開啟過熱器、再熱器噴水截止閥，注意觀察汽溫變化；確認汽機高壓疏水閥自動關閉；進行廠用電切換。

（2）10%負荷升至25%負荷；在DEH操作員站上，設定目標負荷150MW，負荷變化率4.2MW/min；當負荷升至90MW時，確認低缸噴水閥自動關閉，否則手動

關閉；當負荷升至150MW時，機組負荷保持，確認主汽溫度約396℃，主汽壓力6.7MPa，再熱汽溫約337℃。

（3）25%負荷升至40%負荷：在DEH操作員站上設定目標負荷240MW，負荷變化率4.2MW/min；根據(jù)汽溫、汽壓情況，逐漸增加給煤機A（或B）出力，確認A磨（或B磨）風量、溫度控制自動。當給煤機A（或B）轉速與另一臺給煤機轉速一致時，投入其轉速控制自動；啟動第三組制粉系統(tǒng)（C層），投入磨風量、溫度控制自動。手動增加給煤機C轉速。當給煤機C轉速與投自動的給煤機轉速一致時，將其轉速控制投自動當機組負荷達240MW時，保持負荷。確認主汽溫度約469℃，主汽壓力9.31MPa，再熱汽溫約412℃。停CD油層（若未用A油層）投入機組協(xié)調控制系統(tǒng)。

（4）40%負荷升至80%；手操逐步降低電泵出力，停止電泵供水，當兩臺BFPT出力一致時，投入另一臺BFPT控制自動啟動第四組制粉系統(tǒng)（D組），當給煤機D轉速達同步轉速時，將其控制切為自動當負荷達420MW時，投入氧量控制自動；逐步增加負荷至480MW，壓力至額定。

（5）80%升至100%負荷，啟動第五組制粉系統(tǒng)（E層）；在MCS畫面上設定：目標負荷630MW；升負荷至630MW，確認機組各項運行參數(shù)正常。

情景二：單元機組正常運行調整

任務一：鍋爐的正常運行監(jiān)視調整（6課時）[內容與要求]

（1）給水量與燃料量的監(jiān)視和調整（2）汽溫汽壓的監(jiān)視調整（3）風量的運行調整

任務二：汽輪機正常運行監(jiān)視調整（6課時）[內容與要求]（1）負荷監(jiān)視調整

（2）主再熱蒸汽溫度和壓力監(jiān)視調整（3）TSI監(jiān)視

任務三：發(fā)電機正常運行監(jiān)視調整（4課時）[內容與要求]

（1）發(fā)變組電壓和電流監(jiān)視和調整（2）發(fā)變組冷卻系統(tǒng)監(jiān)視和調整（3）有功和無功及功率因素監(jiān)視情景三：停機

任務一：停機前的準備工作任務（4課時）[內容與要求]

（1）檢查備有油泵工作正常

（2）對空氣預熱器進行一次蒸汽吹灰（3）確認盤車動作正常

任務二：停機的主要操作任務（6課時）[內容與要求]

（1）機爐協(xié)調減負荷，各參數(shù)按下列變化率控制進行滑停：（見表2）電負荷下降率：1.2MW/min；燃料變化率：0.5t/h/min；

主汽、再熱汽溫度變化率：0.51.0℃/min；汽機首級金屬溫度變化率：0.71.2℃/min。

表2機組滑參數(shù)停機負荷％807060504030MW480420360300240180主汽壓力MPa15.4913.912.210.79.37.3主汽溫度℃540540540535520513再熱汽溫℃540540530511488468大油層四層粉三層粉備注A油層四層粉三層粉三層粉，一層油三層粉，A油層三層粉，一層油二層粉，A油層停C層粉前，投二層粉，A油層CD油201*512060305.884.14.1487463457445430425一層粉，二層油一層粉，A油層二層油A油層（2）當汽機首級金屬溫度降到所預定要求值時終止滑停，打閘汽輪機。

（3）正常情況，發(fā)電機解列應采用汽機打閘，逆功率保護動作方式任務三：停機過程中的注意事項任務（2課時）[內容與要求]

（1）滑停開始前一小時，將一、二次汽溫逐步降低到相應負荷下比額定汽溫低40℃，使首級金屬溫度逐漸下降；在負荷降到300MW時

（2）啟動電泵，進行汽泵-電泵負荷轉換，此時可將一臺汽泵出口閥全關，由該泵來專供減溫水

（3）在整個滑停過程中，應嚴密監(jiān)視汽機振動、差脹和軸向位移，嚴防汽機過水，當出現(xiàn)異常情況時，應按事故規(guī)程處理；汽溫、汽壓應匹配下降，且汽壓的降低應先于汽溫的降低。

任務四：停機后的保養(yǎng)（2課時）[內容與要求]

機組停役，應根據(jù)停役時間長短，停役期間有無檢修工作等情況決定采用何種方法保養(yǎng)，具體見表3。

表3機組停機后保養(yǎng)方法設備鍋爐三月以內三月以上一周以上一月以內機

停用期限3天以內適用狀態(tài)檢修熱備用保養(yǎng)方法熱爐放水余熱烘干蒸汽壓力法熱爐放水余熱烘干熱爐放水余熱烘干NH3-N2H4鈍化NH3-N2H4鈍化充氮備注應無積水，相對濕度

除氧器一周以內一周以上備用檢修或備用檢修或備用備用輔汽加熱放水、清理、吹干放水、清理、吹干1．充氮2．NH3-N2H4濕保養(yǎng)壓力保持0.041Mpa系統(tǒng)應嚴密可用二甲基酮肟替代N2H4凝汽器一月以上高加一月以上情景四：事故處理任務一：鍋爐典型事故MFT處理（6課時）[內容與要求]

滿足下列條件之一，MFT動作，F(xiàn)SSS自動切除全部燃料：兩臺送風機全停；兩臺引風機全停；無爐水循環(huán)泵運行；汽輪機跳閘；鍋爐總風量＜30%；汽包水位低于-381mm；爐膛壓力高于+3.24Kpa；爐膛壓力低于-2.74Kpa；全爐膛火焰消失；燃料中斷；按下兩個緊急停爐按鈕。

MFT動作后的現(xiàn)象：MFT動作聲光報警，MFT動作指示燈亮；引起MFT動作的第一故障指示燈亮；兩臺一次風機跳閘，聯(lián)鎖動作跳去所有運行磨煤機及密封風機；燃油跳閘閥關，所有燃油三位閥關閉；爐膛火焰檢測器掃描無火；爐膛壓力偏負；確認廠用電快切裝置CKQ動作，廠用電自動切為備用電源開供電；汽機跳閘，發(fā)電機逆功率保護動作，發(fā)電機解列，機組負荷到零；汽溫、汽壓、蒸汽流量急劇下降；兩臺汽泵跳閘，電動泵自啟動。

MFT動作后的處理：

（1）立即檢查自動裝置按下列方式動作：將磨煤機控制切為手動（磨煤機風量、煤量、磨后溫度）；全開輔助風檔板，并將其控制切為手動；全開燃料風檔板；將爐風量控制切為手動，調節(jié)定值自動切換到既定吹掃定值；關閉過熱器噴水截止閥及調節(jié)閥，并將過熱汽溫控制切為手動；關閉再熱器噴水截止閥及調節(jié)閥，并將再熱汽溫控制切為手動；五分鐘后，全開磨煤機冷風檔板。

（2）檢查磨煤機，一次風機是否全停，否則應立即手動停止。（3）檢查MCS盤運行方式自動切至BOILETRBASE方式。

（4）檢查汽輪發(fā)電機應跳閘，確認BOP、SOB是否自啟動，否則人為啟動。（5）檢查汽泵均應自動跳閘，電泵應自啟動否則人為啟動。

（6）非風煙系統(tǒng)故障的MFT，在爐熄火后，立即進行五分鐘以上的事故吹掃。（7）檢查所有燃油三位閥關閉，燃油跳閘閥關閉。

（8）注意汽包水位應維持在正常范圍，當水位接近正常值時，投入電泵給水自動。

（9）當汽機轉速到零時，應自動投入連續(xù)盤車，否則應人為投入。（10）如故障可以很快消除，應做好鍋爐極熱態(tài)啟動的準備工作。（11）如故障難以在短時間內消除，則按正常停機處理。

（12）當主汽壓力達到18.9Mpa時，應確認電磁安全閥PCV動作，否則手動開啟。

任務二：汽輪機典型事故跳閘處理（6課時）[內容與要求]

運行中汽機跳閘現(xiàn)象：機組負荷到零，機聲突變；AN-4100盤汽機遠方跳閘聲光報警；DEH-CRT上脫扣、解列紅燈亮；機組負荷窗口顯示到零；DEH-CRT上實際轉速指示值在下降；ETS盤上TRIPAS#1、AS#2紅燈亮；DEH-手動盤和DEH-CRT上所有進汽閥閥位指示到零。

運行中汽機突然跳閘的原因：凝汽器真空低于80.9kPa；汽機轉速＞3330r/min；高壓缸排汽溫度＞427℃（暫未投入）；潤滑油壓＜0.048MPa；EH油壓＜9.31MPa；汽機軸向位移＜0.25mm或＞2.28mm；汽輪發(fā)電機組任一軸頸振動＞0.254mm；鍋爐MFT保護聯(lián)動；發(fā)電機保護聯(lián)動；DEH電源失去；人為誤操作。

汽機突然跳閘的處理：

（1）確認鍋爐MFT動作正常，否則立即手動MFT。

（2）確認發(fā)電機跳閘，廠用電快切裝置CKQ動作、廠用電由工作電源開關供電自動切換為備用電源開供電。

（3）確認BOP、SOB自啟動，否則予以手動啟動。

（4）確認高、中壓主汽閥和高、中壓調閥關閉，汽機轉速下降正常。（5）確認各級抽汽截止閥自動關閉，否則手動關閉。（6）確認汽機本體高、中壓疏水閥自動打開，否則手動打開。

（7）注意檢查除氧器和凝汽器的水位，防止由于水位控制失靈造成滿水。（8）停機后注意調整軸封汽壓和溫度。

（9）如果汽機跳閘系有關保護動作造成，則按事故停機處理，確認停機后的現(xiàn)象及其他各自動裝置動作情況。

（10）DEH自動裝置失靈時，運行人員立即轉為手動控制。（11）危及設備及人身安全時，應立即破壞真空，按緊急停機處理。

（12）在轉子惰走過程期間，注意監(jiān)視汽輪機各瓦的振動、溫度；注意傾聽汽輪機的聲音。

（13）查清跳閘原因，匯報有關領導,做好再啟動準備。

（14）如果汽機突然跳閘，系人為誤操作引起，則盡快恢復啟動機組、并網(wǎng)帶負荷。

任務三：電氣典型事故出口動作跳閘處理（6課時）[內容與要求]

發(fā)變組保護出口動作條件：

下列任一保護或出口動作，#1發(fā)變組出口86-1/GMT動作（全跳出口，啟動發(fā)電機出口開關TC1）：

（1）勵磁系統(tǒng)保護動作。（2）勵磁開關41跳閘。（3）廠總變1A差動保護87/1A。（4）廠總變1B差動保護87/1B。（5）主變A相差動保護87/MTA。（6）主變B相差動保護87/MTB。（7）主變C相差動保護87/MTC。（8）5012開關失靈保護86BF/52-2。（9）5013開關失靈保護86BF/52-3。（10）發(fā)電機失磁保護40L1/G。（11）發(fā)電機阻抗保護21/G。（12）發(fā)電機逆功率保護32P/G。（13）發(fā)電機負序保護46/G。（14）發(fā)電機差動87/G保護。（15）過磁密保護95L1/G。（16）廠總變保護出口86-1/T。（17）500KV系統(tǒng)穩(wěn)定切機保護動作。

發(fā)變組保護全跳出口動作后的處理：

（1）確認廠用電10.5KV、3.15KV母線工作電源開關已跳閘，備用電源開關自投成功。復位相關開關。

（2）確認發(fā)電機出口開關跳閘，發(fā)電機勵磁開關跳閘。復位相關開關。（3）確認汽機遠方跳閘，鍋爐MFT動作。

（4）立即查明發(fā)變組保護出口動作及具體保護掉牌情況，記錄并復歸。（5）對發(fā)變組回路及有關設備作詳細的外部檢查。若為主保護動作，做好安全措施。

（6）查明事故原因，故障排除后，重新并網(wǎng)。

（7）如為誤動作引起發(fā)電機跳閘，做好重新并網(wǎng)準備。

4實施建議

4.1教學建議

實踐課程的教學中，教師不僅要做一個知識的傳授者，更要成為學生學習的引導者、組織者和合作者。教師應站在育人的立場，與學生建立和諧、民主、平等的師生關系，引導學生積極主動地學好火電仿真實訓課。在高職教學中，應注意如下幾個方面的問題。

（1）與專業(yè)基礎知識有機銜接

本課程如果有深厚的理論基礎知識，可以事半功倍，特別是《熱工基礎》和《熱力發(fā)電廠》，因此在上課前應要求同學復習基礎知識，課程進行中注意引導和補充基礎知識。

（2）與火力發(fā)電廠現(xiàn)場知識整合

應根據(jù)職業(yè)崗位對職校畢業(yè)生的要求，仿真和實際運行還是有區(qū)別，比如仿真事故不會造成不良后果，有一些違章操作也不會有什么危害，如爆燃等操作，因此必須樹立安全觀念，杜絕習慣性違章，執(zhí)行安全一票否決制。

（3）與時俱進，知識不斷更新

火力發(fā)電技術日新月異，設備種類繁多，新理念層出不窮，特別是計算機工具已被廣泛運用，為了更進一步提高實效，發(fā)展學生的能力，激發(fā)學習興趣。教師應不斷更新知識，將傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代技術結合，拓展學生的知識面。

（4）適度設置靈活的教學目標，激發(fā)學生學習熱情

運行工況和運行方式有很多種變化，考慮到智力的多元性與差異性，應尊重學生個性的發(fā)展，根據(jù)不同的生源確定不同的教學目標，有些側重操作，有些可以探討調整，實行分層教學，分類指導、分步達標。最大限度地開發(fā)不同學生的潛能，使不同的學生得到不同的發(fā)展，從而最終獲得教學效益的整體提高。

（5）結合不同的電廠比較，不拘束學生思維

將仿真內容與真實電廠結合起來，使學生感到身臨其境，調動學生的學習興趣。培養(yǎng)學生應用意識，對于事故處理，結合案例，把握原則。

（6）注意學習思想和方法

教師在整個教學過程中應發(fā)揮指導作用，當好組織者、指導者、幫助者和促進者。讓學生把自己當成學習的主人，建構以學生為中心的教學模式，讓學生成為知識的主動建構者，讓學生通過參與學習，發(fā)揮主觀能動性，樹立自信心。

4.2考核評價建議

采用綜合評價確定學生學習成績。綜合評價包括三個方面：①綜合考試評價及方式：機試與筆試②教學過程考核評價③集中實訓結果考核評價

課程總成績形成方式：綜合考核評價占30%；教學過程評價占30%，綜合考試成績占40%。

本課程采用有針對性的考核形式，適當采用多次考核和分類考核。考核內容由課程標準內容而定，考題有開放性、情景性，教學過程保留各學習情境測驗成績單，包含工作質量、個人素質和能力的評價表等原始考核材料，具體考核形式多樣化，采用筆試、口試、情景測驗、討論、案例分析等形式。大體可以分成兩大部分：過程考核評價和結果考核評價。同時建立學生仿真學習檔案、操作記錄、集體討論評價記錄。

過程考核評價，實訓各階段需制定如下考核評估表：實訓專題報告效益評估表。實訓實踐效果評估表。實訓組織效果評估表。每次活動后，把考核評估表發(fā)給每位學生，按優(yōu)、良、及格與不及格進行無記名打分，有專人進行收集整理，建立數(shù)據(jù)

資料庫。

集中實訓結果考核評價，作為重要的電力生產(chǎn)企業(yè)火力發(fā)電廠，對運行要求非常嚴格，學習考核評價要非常嚴格，要求對全冷態(tài)啟動的學習評價應該嚴格按照評分標準來執(zhí)行。學習評價的主要目的是為了全面了解學生學習情況，過程是非常重要的因素，因此對運行調整采用過程評價體系，包括任務完成評價，操作過程曲線評價，同學之間相互評價等。火電仿真實訓評價操作評分細則如表4所示。

表4江西電力職業(yè)技術學院火電仿真實訓評價操作評分表姓名開始時間題號班級結束時間類別考評師學號總用時總得分審核冷態(tài)送電編號12345考核內容直流系統(tǒng)投運保安系統(tǒng)投運220KV啟備變投運6KV母線及其設備投運380V母線及其設備投運標準分2020202020實際得分送電后至點火前編號123456考核內容輔助水系統(tǒng)投運壓縮空氣系統(tǒng)投運凝結水系統(tǒng)投運油系統(tǒng)投運汽機盤車系統(tǒng)發(fā)電機冷卻系統(tǒng)投運標準分10101510510實際得分

789真空系統(tǒng)投運給水系統(tǒng)投運風煙系統(tǒng)投運101515升溫升壓至沖轉并網(wǎng)編號123456考核內容燃油系統(tǒng)投運制粉系統(tǒng)投運鍋爐升溫升壓調節(jié)油系統(tǒng)投運汽機沖轉500KV系統(tǒng)投運標準分1020201*2020實際得分升負荷至滿負荷編號12345考核內容DEH負荷控制階段初壓控制階段干濕態(tài)轉換階段CCS控制階段帶至600MW負荷標準分2025301510實際得分4.3教材編寫建議

教材的編寫應體現(xiàn)還原火電生產(chǎn)過程為主，結合高等職業(yè)學校學生的實際，從滿足學生從事專業(yè)工作的需要和未來進一步學習的需要出發(fā)，按照本《課程標準》的要求，依照技能必備，知識夠用的原則，確定一個大多數(shù)學生能夠接受的標準,精選內容，建立知識平臺。

教材應以本《課程標準》的模塊為單位進行編寫，應具有基礎性、時代性、文化性、實踐性、靈活性和適應性，增加趣味性與可讀性，要使教材成為學生愿意學，教師愿意教的新教材。鼓勵根據(jù)課程目標和崗位需求與企業(yè)合作自編特色教材和實

訓教材。

教材的編寫要注意以下幾個方面的問題。

（1）根據(jù)職業(yè)教育的特點，尊重學生的基礎，遵循學生的認知規(guī)律，適當降低理論要求，面向大多數(shù)學生精選最有代表性的知識內容。注重工科的嚴謹性，保證系統(tǒng)性、完整性和嚴密性，允許直觀和描述。

（2）注重思想方法的培養(yǎng)。在知識展現(xiàn)過程中，引導學生學會觀察、思考、分析、歸納、提煉，理解，達到提高學生的分析問題、解決問題的能力。

（3）以任務為引領，按照課程標準來讓學生了解任務目的和任務要求來激發(fā)學生的學習動機。促進學生通過自主查閱，學習仿真機系統(tǒng)提供的幫助獲得解決問題的方案，以便于學生更好的在仿真機上實施工作任務。

（4）教材體現(xiàn)學生扮演實際工作中的角色，完成基于實際工作情景下的工作任務，虛擬真實情景始終貫穿教學過程中，教學，教師，教學模式的設計在教學過程中是任務的提出者，完成工作的引導者和評價者。學生成為完成任務的設計者，實施者起主導地位，傳統(tǒng)的教學模式變成學生自主學習的教學型式，要你學變成我要學，總體發(fā)生改變學生學習動機被激發(fā)。

4.4課程資源的開發(fā)與利用建議

（1）課程資源的范圍

火電仿真實驗室是課程資源的核心部分。此外還包括教材、安規(guī)、規(guī)程規(guī)范、操作曲線圖、運行經(jīng)驗、事故案例等。課程資源開發(fā)與利用：包括相關教輔材料、實訓指導手冊、信息技術應用、工學結合、網(wǎng)絡資源、仿真軟件等。

（2）課程資源的開發(fā)和利用

學院應鼓勵和支持教師和學生參與校內外課程資源的開發(fā)和利用，以豐富、補充課程資源，拓寬教與學的渠道，增強教學的開放性和靈活性。如學�？筛鶕�(jù)實際的需求，發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，或聘請相關行業(yè)或企業(yè)中精通運行的專家、技師參與校本教材的開發(fā)，以拓寬教學渠道，實現(xiàn)資源共享。

5附錄

5.1教材及參考書

使用教材：

《600MW火電機組運行規(guī)程》校企合作編寫《600MW火電機組系統(tǒng)圖》校企合作繪制《600MW火電仿真機操作規(guī)程》校企合作編寫

《單元機組運行》于國強鄭志剛申愛兵合編中國電力出版社建議參考書：

《單元機組集控運行》陳庚主編中國電力出版社《集控值班員》中國電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心中國電力出版社

5.2火電仿真常用英文縮寫及其中文說明

ACCAGC

加速度繼電器自動發(fā)電控制

DEHDGPC

數(shù)字電液調節(jié)系統(tǒng)柴油機動力中心

AS自動同期ATC汽機自動控制AUTO/MAN自動/手動AUTOCONTROL自動控制AVT除氧堿性全揮發(fā)性處理AVR自動調節(jié)器BACKWASHBDV

反沖洗

事故排放閥

DISCONNECTED隔離EH液壓抗燃油ELECOSPTEST電超速試驗EOP汽機潤滑油事故油泵ETS危急遮斷系統(tǒng)F+C熔絲+接觸器FCR手動調節(jié)器FSSS

鍋爐滅火保護系統(tǒng)

高中壓缸聯(lián)合啟動中壓缸啟動掛閘

HEATSOAK熱浸泡HPSTARTIPSTART

ICV中壓調門JOP頂軸油泵LATCH

LCS空預器漏風控制系統(tǒng)LOAD/UNLOAD加載/卸載LOCAL/REMOTE就地/遙控MCC

馬達控制中心

MECHOSPTEST機械超速試驗

23

BMCR鍋爐最大連續(xù)出力BF鍋爐跟隨BRL鍋爐額定出力CATCH收集CCS協(xié)調控制系統(tǒng)CONNECTED

接通

CRV中壓聯(lián)合汽門CT電流互感器CV高壓調門

CVCHESTWARMING汽機高調閥殼預暖

CWT

聯(lián)合水處理

MFTMMIMSPMSV為#2）

主燃料跳閘操作員站啟動油泵

高壓主汽門（MSVL為#1，MSVR

PT電壓互感器

RB重要輔機跳閘快速減負荷ROTOR轉子RSV中壓主汽門STARTMODESURGE喘振TF汽機跟隨

TOP汽機潤滑油輔助油泵TRL汽機額定出力TSI汽機安全監(jiān)視系統(tǒng)UPS不停電電源VV高排通風閥VWO

汽機調門全開

PCV鍋爐壓力控制閥（電磁泄壓閥）

啟動模式

MODULATE調節(jié)

OA操作員自動OFT燃油系統(tǒng)跳閘OPC超速保護控制OPERATION運行OVERSPEED超速PC動力中心PLU功率負荷不平衡PSS電力系統(tǒng)穩(wěn)定器

5.3本標準制定依據(jù)

（1）國發(fā)〔201*〕16號《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（2）教育部教高[201*]16號《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》

（3）教育部教高[201*]1號《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》

（4）教育部教高[201*]16號《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（5）Q/GDW232.14《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范》（6）江西省《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》實施細則(試行)（7）“火電廠集控運行”專業(yè)人才培訓計劃

5.4其它

本課程標準編制需要說明的其它問題，若無可省略。

友情提示：本文中關于《火電廠仿真實習》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，火電廠仿真實習：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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