201*學(xué)年度第二學(xué)期大學(xué)生實踐創(chuàng)新中心英語演講工作室工作總結(jié)

英語演講工作室工作總結(jié)

201*的上半年是工作室最為重要的時期，在這半年中工作室妥善的準備著新老成員交替的問題與新團隊的組織與建設(shè)問題。我們有理由相信經(jīng)過這半年的調(diào)整英語演講工作室將會再新的學(xué)期里有更加出色的表現(xiàn)。

201*年下半年，英語演講工作室面臨著自工作室成立以來的最大挑戰(zhàn)。由于老成員大規(guī)模的離任，工作室面臨著人才缺失的窘困局面，一方面，工作室已在外研社英語辯論賽英語演講賽上取得了豐碩的成績，另一方面由于工作室過于依賴英語水平較高的10級成員。所以輝煌的成績難掩青黃不接的危機。

201*級新成員加入工作室以來，工作室的發(fā)展重心就轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)上來。在上學(xué)期我們?yōu)楣ぷ魇页蓡T準備的多是基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，我們邀請了一大批英語水平較高的成員在英語語法、詞匯學(xué)、大學(xué)四六級考試等方面進行了全面而又細致的講解，在去年12月舉行的全國大學(xué)生英語四六級考試中工作室成員成績顯著，以12級成員為例，所有參加考試的12級成員四級通過的比例超過百分之九十，更有一人同時通過了四級與六級。因此在本學(xué)期工作室決定趁熱打鐵，將工作的重心進行轉(zhuǎn)移，本工作室參加的比賽主要是英語辯論與英語演講，因此在本學(xué)期我們主要對工作室成員的競賽技能進行強化。我們采取了先培訓(xùn)后實戰(zhàn)的策略。首先我們在英國議會制辯論的規(guī)則與技巧等方面為工作室成員進行深入的剖析，然后我們在每周五的活動中讓所有成員對某一特定話題進行有組織的自由辯論。我們鼓勵所有成員對問題進行多方面的分析與辯解。事實證我們的策略是正確的，在201*年外研社杯英語辯論賽中，工作室成員囊括了特等獎、一等獎等各個獎項。贏得了各評委老師的一致肯定。

同時在本學(xué)期我們也注重與基地個工作室之間的交流，我們派出了最優(yōu)秀的成員參加了系統(tǒng)設(shè)計工作室組辦的“IT達人秀”活動，也應(yīng)Enactus團隊要求，對其工作室成員在英語語音方面進行了交流。在今年六月的英語四六級考試之前，工作室依靠自身優(yōu)勢在中心內(nèi)部開展了一系列交流活動，獲得了各工作室的認可。

當然,在工作室的運行之中也暴露出許多問題，我們希望對自身問題的剖析可以為其他兄弟工作室提供一些參考

第一，在進行新老成員交替時出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，最終的結(jié)果是讓工作室成員之間出現(xiàn)了斷層，工作室僅剩幾名11級成員，這一開始讓我們的工作陷入被動，許多活動由于缺乏經(jīng)驗因而出現(xiàn)了許多問題。這一點值得我們?nèi)シ此�，因此�?01*級成員納新時，我們將會處理好各年級成員之間的關(guān)系，我們需要優(yōu)秀的個人但我們更需要一個一團結(jié)穩(wěn)固的團隊。

第二，

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201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期創(chuàng)新工作申報表

部門：廣文初一學(xué)部題目以家長進課堂為抓手促課堂深化課堂教學(xué)歷來是教書育人的主陣地。在這一陣地中，老師需要對學(xué)生活動案進行合理的設(shè)計，并且促進教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，當然，同時也離不開學(xué)生積極、主動的參與和思考。但隨著時代之發(fā)展，不能忽視的一點是：越來越多的家長基于各種因素對自己問題提出的背景解決問題的過程與方法

孩子的期許越來越大，他們愿意并且能夠用更多的時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。越來越多的家長開始關(guān)注我們的教學(xué)，對我們有期許，也對我們有不滿意的地方，他們愿意并且積極的想?yún)⑴c到我們的教學(xué)活動當中。在以往的教學(xué)活動當中，學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，也就是學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。而新形勢的出現(xiàn)使我們在這一模式中發(fā)現(xiàn)了另一個群體，這就是作為觀眾的家長。在“老師學(xué)生家長”這一新模式當中，家長既是觀眾，更是導(dǎo)演的得力助手和演員的知心朋友。家校合育既是一種理念，也是一種方法。怎樣把這種理念和方法落到實處？我們的辦法是：將家長進課堂作為抓手，促課堂深化。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又做了為期十一周的家長進課堂活動。我們的具體做法如下：第一，通力合作制定活動方案。第二，學(xué)習(xí)活動方案，明確活動流程，調(diào)動全員參與。第三，活動常規(guī)化、流程化。每天聽課結(jié)束后，家長將《評價反饋表》投入意見箱，年級教務(wù)員負責(zé)第二天匯總。每周將匯總表反饋給老師。對反饋的意見多的教師，年級跟蹤聽課，談話交流，不斷改進。反饋結(jié)果和教師的月度考核掛鉤。第四，形成針對反饋問題，及時溝通解決的有效途徑。

第一，以這次活動為契機，加強了家校之間的聯(lián)系與溝通，家校合育再上一個新臺階。第二，強化了老師的課堂質(zhì)量意識。教師備課更加認真，上課更有激情，課堂效率明顯提高，扎實推進了課堂教學(xué)改革。第三，促進了學(xué)生的積極參與和行為習(xí)慣的改進。第四，增強了班級的凝聚力。這種凝聚力更多的體現(xiàn)在以家委會為代表的教育聯(lián)盟。家長們有了交流的平臺，有了更多的話題，也有了更多的要為班級盡一份力的愿望。第五，通過這項活動，學(xué)部在整理總結(jié)的基礎(chǔ)上，積極吸納了效果評審意見

家長的合理化建議，進一步改進了學(xué)部的教學(xué)工作，提高了老師的教學(xué)質(zhì)量和班主任的管理水平。第六，學(xué)生和家長的滿意度大大提高�？傊�，通過家長走進課堂，了解了自己孩子原來或許陌生而又神秘的另一面，也觀察到了孩子好的或不好的行為和習(xí)慣，這為更好的教育孩子提供了時機，以后的教育會更加客觀而務(wù)實。同時，家長們也體會到了老師工作的辛苦，老師贏得了更多的理解和尊重，獲得越來越多的支持。正是因為這種教育開放的意識，家校合育的理念，提高了我校的社會影響力。最終換來了家長對課堂和學(xué)校工作滿意度越來越高。

以家長進課堂為抓手促課堂深化

一、新形勢出現(xiàn)新問題：家長進課堂的必要性

課堂教學(xué)歷來是教書育人的主陣地。在這一陣地中，老師需要對學(xué)生活動案進行合理的設(shè)計，并且促進教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，當然，同時也離不開學(xué)生積極、主動的參與和思考。老師和學(xué)生互動，以往的教學(xué)就是這種互動的課堂模式。但隨著時代之發(fā)展，我們也不能忽視的一點是：越來越多的家長基于各種因素對自己孩子的期許越來越大，他們愿意并且能夠用更多的時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。在此種形勢下，越來越多的家長開始關(guān)注我們的教學(xué)，對我們有期許，也對我們有不滿意的地方，他們愿意并且積極的想?yún)⑴c到我們的教學(xué)活動當中。這一種情勢的出現(xiàn)對我們的教學(xué)既是一種鼓勵，也可以是一種監(jiān)督，同時也會有鞭策，這一切新形勢的出現(xiàn)促使我們對以前的“老師學(xué)生”教學(xué)模式有新的思考。

在以往的教學(xué)活動當中，學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，如果非要把這一模式做一個比喻的話，那就是：學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。而新形勢的出現(xiàn)使我們在這一模式中發(fā)現(xiàn)了另一個群體，這就是作為觀眾的家長。在某種程度上，以往我們所喊得“家校合育”的口號在事實上并未真正落到實處，而現(xiàn)在將家長引入到教學(xué)活動當中，既是新形勢導(dǎo)致的迫切需要，也是實踐“家校合育”這一思想的有利行動。在“老師學(xué)生家長”這一新模式當中，家長既是觀眾，更是導(dǎo)演的得力助手和演員的知心朋友。家長既要肯定學(xué)校、教師所做出的努力，也要實事求是，提出合理化的意見和建議，這樣三方通力合作，促進課堂的深化。家長走進課堂更能夠了解學(xué)校，了解老師，了解孩子，因此會更加有效的做好家校合育。這正是家長進課堂的必要性和緊迫性。

二、新辦法解決新問題：家長進課堂的制定與實施

家校合育既是一種理念，也是一種方法。怎樣把這種理念和方法落到實處？我們的辦法是：將家長進課堂作為抓手，促課堂深化。這一活動要想進行下去，流程和規(guī)則是必不可少的。好在我們有了一定的經(jīng)驗，初一上學(xué)期我們初步做了家長進課堂活動。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期又做了為期十一周的家

長進課堂活動。我們的具體做法如下：

首先，通力合作制定活動方案。

活動方案的制定是在學(xué)部和家委會、老師的廣泛參與的基礎(chǔ)上制定的，認真聽取和總結(jié)了各方的意見。同時也吸收和借鑒了先例，并結(jié)合上學(xué)期的直接經(jīng)驗。經(jīng)過各方通力合作，制定了方案，并得到了學(xué)校批準。

第二，學(xué)習(xí)活動方案，明確活動流程，調(diào)動全員參與。

方案制定之后，我們召開了全體家長會議，專門對家長進課堂活動進行了動員，并下發(fā)了活動方案和流程�；顒訒r間共十一周時間，從第三周到第十四周（五一放假期間空缺一周）。各班班主任和家委會主任共同協(xié)調(diào)，安排每天至少一個家長走進課堂，一天聽課不少于六節(jié)，同時家長也參與大課間等活動的管理。

第三，活動常規(guī)化、流程化。

每天聽課結(jié)束后，家長將《評價反饋表》投入意見箱，年級教務(wù)員負責(zé)第二天匯總。每周將匯總表反饋給老師。對反饋的意見多的教師，年級跟蹤聽課，談話交流，不斷改進。反饋結(jié)果和教師的月度考核掛鉤。

第四，形成針對反饋問題，及時溝通解決的有效途徑。

紀律相對較差的班級，年級、班主任以及家長共同想辦法解決。針對普遍性的問題，召開全體教師會議加以強調(diào)。比如初一九班學(xué)生紀律相對較差，為此班主任和家委會主任一起，對小組做了重新劃分，投票選出了新的組長，組員由組長決定，此項辦法的實施有效地改變了九班學(xué)生精神面貌，各方面工作有的大的進步。

三、新辦法產(chǎn)生新效應(yīng)：家長進課堂取得的良好效果

初一學(xué)部實施的這次家長進課堂活動，以家長進課堂為抓手，促進和推動了老師、學(xué)生、家長、年級的各個方面的發(fā)展，尤其是課堂深化。

第一，以這次活動為契機，加強了家校之間的聯(lián)系與溝通，家校合育再上一個新臺階。通過深入課堂聽課、觀察孩子在課堂上的行為習(xí)慣，并與老師零距離溝通，家長對學(xué)校的教育及孩子在校學(xué)習(xí)和生活情況有了進一步的了解。同時也探索出了一條家長參與學(xué)校管理的路子：很多班的家委會主動和班主任協(xié)作，開展了一系列的實踐活動和主題教育班會活動。

第二，強化了老師的課堂質(zhì)量意識。教師備課更加認真，上課更有激情，課堂效率明顯提高，扎實推進了課堂教學(xué)改革。

第三，促進了學(xué)生的積極參與和行為習(xí)慣的改進。學(xué)生參與課堂的積

極性大有提高，積極思維、討論、展示。因為家長的積極觀察與參與，有的學(xué)生原來不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，也得到了不同程度的改進。

第四，增強了班級的凝聚力。這種凝聚力更多的體現(xiàn)在以家委會為代表的教育聯(lián)盟。家長們有了交流的平臺，有了更多的話題，也有了更多的要為班級盡一份力的愿望。

第五，通過這項活動，學(xué)部在整理總結(jié)的基礎(chǔ)上，積極吸納了家長的合理化建議，進一步改進了學(xué)部的教學(xué)工作，提高了老師的教學(xué)質(zhì)量和班主任的管理水平。

第六、學(xué)生和家長的滿意度大幅度提高，滿意度平均值達到了99.15%，比上學(xué)期期末的滿意度平均值95.8%提高了3.35%。學(xué)生和家長的滿意和家長進課堂活動密不可分。

總之，通過家長走進課堂，了解了自己孩子原來或許陌生而又神秘的另一面，也觀察到了孩子好的或不好的行為和習(xí)慣，這為更好的教育孩子提供了時機，以后的教育會更加客觀而務(wù)實。同時，家長們也體會到了老師工作的辛苦，老師贏得了更多的理解和尊重，獲得越來越多的支持。正是因為這種教育開放的意識，家校合育的理念，提高了我校的社會影響力。最終換來了家長對課堂和學(xué)校工作滿意度越來越高。

四、新思想指導(dǎo)新行動：家長進課堂活動的積極反思

俗話說“實踐出真知”，通過實施這次活動，我們積累了大量的一手資料。再加上原來提前制定了家長進課堂的活動方案，可以說我們有了理論和實踐的結(jié)合，這對以后的活動大有益處。這次活動進步不少，進步就是在不斷的歷練與反思之中悄然發(fā)生的。前面也提到了活動取得的效果，在成績面前保持清醒的頭腦，不斷反思，才會有所進步。反思這項活動，我們還有許多有待改進的地方，具體說來包括以下幾個方面：

第一，從學(xué)部組織實施層面：

（1）家長進課堂的活動方案應(yīng)該在本學(xué)期的具體實施之上做進一步的整理和完善。最好是將家長好的意見和建議有所運用。

（2）活動組織在程序化、流程化的基礎(chǔ)之上總結(jié)出共性的內(nèi)容，以備學(xué)校各年級參考，形成具有廣文特色的并且適合廣文的活動方案。這是一個戰(zhàn)略性的發(fā)展。

（3）在組織宣傳上，更留意細節(jié)：應(yīng)該保留大量照片，做成展板以提高其影響力。

（4）活動雖有學(xué)部進行統(tǒng)一組織，但各班大多還是各行其是。下一步，我們的“家長進課堂活動”，學(xué)部牽線搭橋，加強班與班之間的交流、合作。這種交流不是簡單的走進課堂聽課，而是提供各種交流的活動和手段，將老師、學(xué)生和家長都囊括進來，全方位、多領(lǐng)域的交流。

第二，從班級層面（包括老師、學(xué)生和家長）：

（1）通過這一學(xué)期的活動，通過家長的反饋，還需認真研究家長關(guān)注的視角和學(xué)校、老師的視角是否一致。若一致，應(yīng)該怎么繼續(xù)實施；若不一致，需要找準不一致的地方在哪里，進行深入研究，找到方法。

（2）經(jīng)過半年家長進課堂，每個班都有所收獲。各班的直接經(jīng)驗有哪些，老師們對這些活動有哪些意見和建議，也要多聽聽老師的心聲。學(xué)生們都有什么想法，他們能不能建言獻策？這也是以后完善活動方案很重要的一部分。

這是一個反復(fù)的實踐反思、實踐反思、再實踐再反思的過程，萬里長征只是開始了第一步。有了這第一步，一開始就打好基礎(chǔ)，以后自然可以水到渠成。

附件1

家長進課堂關(guān)注的內(nèi)容

除了關(guān)注授課內(nèi)容，更要關(guān)注課堂形式以及學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，關(guān)注整個課堂活動是否高效愉悅。具體關(guān)注點如下：

（一）教師方面

1、教師備課是否充分，教學(xué)過程是否流暢。2、學(xué)生是否有活動案，活動案設(shè)計是否合理。3、教師是否重視組織教學(xué)，課堂秩序控制如何。4、教師課堂語言運用是否得體、言簡意賅、落地有聲。5、課堂討論環(huán)節(jié)價值如何，教師精講點撥是否到位。6、每個教學(xué)環(huán)節(jié)是否落實到位。

7、是否提問了更多的學(xué)生問答問題，而不是個別幾個學(xué)生回答。8、是否真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。9、是否給孩子學(xué)生方法指導(dǎo)。

10、最后有沒有檢測反饋環(huán)節(jié)，整堂課學(xué)生收獲如何。11、下課前老師有沒有布置作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)和量如何。

（二）學(xué)生方面

1、兩分鐘鈴聲之后學(xué)生課前的準備是否充分，能否迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、學(xué)生作業(yè)完成情況如何，老師布置的課前預(yù)習(xí)是否充分。3、是否所有學(xué)生都情緒飽滿、積極參與到課堂的每個環(huán)節(jié)中，是否積極思考、精力集中。

4、學(xué)生是否認真填寫了作業(yè)記錄單。（三）班級常規(guī)管理

1、班級事務(wù)是否事事有人管，人人有事做。2、外堂課站隊秩序如何。3、大課間活動是否達到應(yīng)有效果。4、班級室內(nèi)外衛(wèi)生是否保持干凈。5、桌凳是否排放整齊。

6、關(guān)燈是否及時，如果天氣好的話要求第二節(jié)課后關(guān)燈。附件2

評價反饋表使用辦法

1、學(xué)部安排專人每天匯總家長提出的意見和建議。

2、對存在問題的個別老師和班級，學(xué)部及時反饋家長提出的意見和建議，限期整改，學(xué)部跟蹤落實到底。

3、對于普遍存在的問題分類匯總，匯總結(jié)果印發(fā)給全體教師。在教研活動時，教研組長帶領(lǐng)學(xué)科教師首先正視問題，統(tǒng)一認識，然后集體想出解決問題的策略。各教研組將解決問題的策略辦法上報學(xué)部，學(xué)部跟蹤這些問題的解決和落實情況，直至落實到底。

4、針對班級管理中存在的普遍問題，先讓有經(jīng)驗的班主任提出解決的辦法，問題和解決的辦法一同下發(fā)給班主任，各班根據(jù)自己的實際情況有針對性的落實。學(xué)部進一步跟蹤落實情況，直至徹底解決。

5、除了觀察和學(xué)生座談之外，每月針對存在的普遍性問題設(shè)計問卷，在學(xué)生中做問卷調(diào)查，以確保落實到位。

6、對于滿意度高的課堂，在教師月度考核中適當加分。

7、對于好的典型和好的做法學(xué)部匯總之后，發(fā)給所有老師閱讀，互相學(xué)習(xí)取長補短。

8、對于反饋表的落實情況，定期通過班主任或者家委會主任反饋給所有家長，加強溝通。

附件3：

進課堂具體時間安排

周次第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周時間3月113月153月183月223月253月294月14月54月8日4月124月154月194月22--4月264月295月35月65月105月135月175月205月245月275月31備注本周暫停

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