幼兒園家訪工作的開展策略

幼兒園家訪工作的開展策略

內(nèi)容摘要：在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢。然而，怎樣架起幼兒園與家庭聯(lián)系的這座橋梁，無疑成為我們家園合作工作的重心，于是幼兒園家訪的作用便更加突現(xiàn)出來。本文針對家訪工作的實際，從“家訪的作用”、“家訪工作的四注意”、“家訪的策略”等方面來展開論述，以便更好地開展家訪工作。

關(guān)鍵詞：幼兒家訪四注意策略

隨著學習和貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的不斷深入，我們越來越清楚地認識到，幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質(zhì)，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實現(xiàn)的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng)幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過家訪促進幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進孩子健康發(fā)展。在新世紀的今天，家訪的作用也變得更加重要，它成為我們教師指導(dǎo)家長開展個性化的家庭教育的有效手段。

一、家訪的作用：

1、深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。

通過與家長面對面的交流，教師能為家長提供適合于幼兒自身發(fā)展的建議，針對性強，有助于幼兒形成富有個性的健康人格。

2、有助于對有特殊問題的幼兒性格的塑造。

如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。例如：我班有個小朋友叫豆豆，他父母都是大學生，智商較高，事業(yè)有成，可是孩子干什么事情都不自信，上課注意力不集中，小動作特別多，嘴里經(jīng)常說的一句話就是：“我不敢”、“我不行”、“我不會”，父母忘子成龍心切，老埋怨孩子笨，反應(yīng)慢。針對這種情況，我對孩子進行了家訪，了解到其父母對孩子管教特別嚴，對孩子的期望值過高，孩子反應(yīng)稍一慢，父母便不高興，長此以往，孩子對自己失去了自信心。對此，我和家長進行了一次長談，建議家長采用賞識教育的方法，多和孩子交流，多給孩子一些支持鼓勵，要在玩中學，不要強制。經(jīng)過一段時間的努力，孩子說話的聲音提高了，上課積極發(fā)言了，能主動與小朋友們交往了，孩子的自信心得到明顯提高。

3、家教經(jīng)驗的分享。

家長中也有許多先進的教育思想和實際有效的經(jīng)驗，不僅教師可以從中獲益很多，而且通過家訪，教師將這些經(jīng)驗介紹給不同的家庭，使好的經(jīng)驗得以分享，好的方法得以推廣。

二、家訪工作的“四注意”

1、注意作好家訪前的準備工作。

家訪要有明確的目的。對于新入園的幼兒，教師要事先了解其家庭的大致狀況，如家庭成員的構(gòu)成、父母的職業(yè)、學歷以及父母的教育策略等等。在每次訪問前，教師先考慮好要與家長交談的問題。并制訂一份計劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作、以及所面對的家庭的特點進行詳細分析，做到心中有數(shù)。

2、注意教師的衣著。

要“衣著大方，色彩和諧”。我們到孩子家時，在衣服的選擇上，顏色一定要鮮艷，最好是紅色，或者嫩一些的顏色，比如粉紅、粉蘭等，孩子比較喜歡，孩子特別不喜歡白色，他們覺得這是醫(yī)院里的顏色，有些孩子看到白色會哭。在質(zhì)地上，最好是選擇柔軟的衣服，比如薄絨衫等，孩子喜歡這種毛茸茸的感覺，摸上去很軟、很滑。除此之外，最好不要選擇有拉鏈的衣服，孩子皮膚很嫩，稍不留神容易割傷；當然，胸針、戒指之類的硬物都不宜佩帶。家訪時不要穿裙子，一般選擇褲子。褲子的選擇上，牛仔系列最不適宜，對教師自己不方便，孩子會覺得很硬，也不喜歡。3、注意教師的儀態(tài)

家訪的立足點在于做到與家長建立和諧的關(guān)系，取得家長的信任、理解、支持，這樣教師才能順利開展家庭指導(dǎo)。因此教師家訪時的態(tài)度要誠摯、親切，言辭要得當，特別是第一次上門家訪，教師要通過各方面努力去接近孩子，讓孩子接受我們，愿意讓我們抱。在和孩子講話時，聲音一定要溫和，不能很尖，頻率不宜太高；在對待孩子時，一定要面帶微笑，這種關(guān)愛孩子更能接受。要讓家長和寶寶感受到教師特有魅力，并對教師產(chǎn)生親切感，信任感。

4、教師要注意自我提高。

教師要作好家長工作，有效地幫助家長提高教育水平，教師要注重自我提高。首先，教師要不斷更新教育觀念，樹立大教育觀，進一步充實有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識，掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次，要學習家教方面的知識，提高與家長溝通的能力，能夠與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點的家長溝通交流。第三，教師要放下“師道尊嚴”的架子，虛心向家長學習，從家長處獲得寶貴的知識、經(jīng)驗和科學育兒的方法。

三、家訪的策略教師要根據(jù)不同的家庭類型，家長特點采取不同的溝通方式，這對能否取得家長的配合起到至關(guān)重要的作用。

1、“健康型”家庭

這是一個充滿陽光和溫馨的家庭。家訪前我與家長約定了時間。剛走到他們家門口，就看見然然的父母帶著寶寶在家門口等候，他們主動與我打招呼，然然在爸爸媽媽帶動下也大方地向我問好。進入客廳后，然然的媽媽問然然：“然然，你準備了什么招待老師呀？”只見然然馬上跑到電視機柜邊，打開櫥門，拿出巧克力送到我的面前。陽陽爸爸一邊給我到茶一邊說：“老師，請喝茶”，一邊對然然說：“告訴老師你請她吃的是什么？”爸爸鼓勵然然學著他的話招待我。在我和然然父母談話前，然然媽媽對然然說：“然然，你剛才不是說想搭積木給老師看的嗎？現(xiàn)在你可以去自己的房間拿積木，等會搭好了來請老師看好嗎？媽媽和爸爸和老師在這里等你�！睆娜蝗桓改傅难孕锌梢钥闯觯�家庭中父母和寶寶之間關(guān)系和諧，民主平等，家庭環(huán)境文明，家長對寶寶的教養(yǎng)方法比較重視，對孩子既給予尊重和自由，又有合理的要求，對教師的態(tài)度也是十分信任和配合的。與此類家長談話時，教師可以比較平等的交流，如實的反映情況，并主動請他們提出合作意見，及時肯定他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，共同尋找適宜的教養(yǎng)對策。

2、“溺愛型”家庭對于“溺愛型”的家庭來說，寶寶是家里的“小太陽”，家里的大人都圍著“小太陽”轉(zhuǎn)，大大小小的事都包辦代替，并且對孩子的所作所為包庇、袒護，總覺得孩子還小，長大自然就會好。教師在與這類家長溝通時，可以采用“先褒后貶”的方法。先要充分尊重家長對寶寶的感情，肯定家長熱愛寶寶的正確性，并對寶寶的點滴進步都要做出真摯的贊賞和表揚，使家長在情感上能接納教師的意見，然后要向家長指出過分關(guān)愛孩子對其今后成長所存在的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用科學合理的早教對策。

3、“隨意型”家庭

妞妞是一個時常“自言自語”、喜歡沉浸在一個自己的世界中、對周圍的事物不太感興趣的孩子，參加活動時也漫不經(jīng)心，經(jīng)常走神。于是我對妞妞進行了家訪。通過家訪了解到她的爸爸媽媽忙于自己的工作，經(jīng)常出差，很少在家，妞妞日常生活由外公外婆照料。在家訪中我也看到，父母和外公外婆除了很少與妞妞有語言上的交流，基本上都讓妞妞一個人玩，或是連續(xù)看VCD動畫片。我從幼兒的年齡特點，身心發(fā)展規(guī)律上向妞妞父母介紹了妞妞這個年齡階段的特點，指出了她目前缺少與人溝通的缺點，如果長期整天沉浸在動畫的世界里，會使其性格形成受到嚴重影響，引發(fā)交往障礙，對今后的發(fā)展不利。聽了我的話，妞妞的父母意識到事情的嚴重性，向我尋求改變方法。我提出建議：要多和孩子交流，經(jīng)常帶她到公眾場合，引起她對現(xiàn)實世界的興趣和關(guān)注。他們聽后恍然大悟，并表示從現(xiàn)在開始就要配合老師糾正。

對于“隨意型”家庭來說，父母對孩子的教育沒有目的性，對寶寶沒有明確的要求，隨孩子自由生長，只要孩子吃飽睡好，不生病就滿足了。孩子有進步時不聞不問，孩子的不當行為也沒有及時采取措施，認為培養(yǎng)教育是將來的事，等上學了再開始也不遲。在與這種類型的家長溝通時，教師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長對寶寶各種反應(yīng)的關(guān)注，看到孩子身上所表現(xiàn)出來的發(fā)展前景，使其對教師的指導(dǎo)策略信服，提高其對早期教育的期望值，逐漸改變對孩子教育的態(tài)度，并愿意積極配合教師開展家庭早期教育。

總之，雖然我們通過家訪形式真正有效地幫助家長提高了教育能力，但是要做好家園共育工作，還是一門很大的學問，還需要我們不斷地實踐和探索，以促進家園共建工作的深入開展。

擴展閱讀：做好幼兒家訪工作的注意事項

做好幼兒家訪工作的注意事項

現(xiàn)在有許多家長工作比較繁忙老師與他們聯(lián)系的機較少家訪就成了老師和家長溝通的主要方式，也是老師工作的一個重要組成部分,那我們應(yīng)如何做好家訪工作呢？

1、與家長約好家訪的時間。第一、避開晚飯時間。第二，最后一名幼兒的家訪時間，控制在9：009：30之間結(jié)束。第三，家訪時間事前商定，以雙方都覺合適為宜。

2、樹立良好的教師形象。首先，儀表整潔，落落大方；其次，婉轉(zhuǎn)拒絕家長請客吃飯、送禮，使家長充分感受教師的素養(yǎng)。

3、注意家訪時的態(tài)度和表達方式。家訪時教師要大方、和氣，多聽家長談，特別是平時不露面的家長，輕易不要否定其觀點，要多了解家長對幼兒園教師及自己孩子的看法，教師陳述的內(nèi)容應(yīng)客觀詳實，使家長感到教師對自己的孩子了很深。

4、家訪內(nèi)要有主題。一般老師都帶問題家訪，家長在說明時，必須神情專注地傾聽，不宜中途搶話，并且記錄家長談話要點，作為日后改進依據(jù)。

5、解決問題。針對孩子的問題，家長和教師商量好應(yīng)該怎樣做好家園互助工作的問題，把孩子教育好。

淺談開展家訪工作的認識和策略

北京師范大學副教授宋立慧說：“家訪是學生、家長與老師互動最好的一種方式。老師能比較全面地了解學生的家庭狀況，家長也能詳盡地了解學生在校狀況。作為學生家長，特別希望老師能上門家訪。老師能上門家訪，說明老師對教育很負責任，對學生很關(guān)注�！睂τ變簣@來說，家訪更是一種重要的教育形式和教育方法，也是幼兒園工作的切入點，是教師熱愛、關(guān)心孩子的具體體現(xiàn)。通過走入孩子的家庭，將近期的在園表現(xiàn)向家長反饋，同時切身感受幼兒的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況等。加強和家長的溝通，充分發(fā)掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，織成家長與教師達成共識的紐帶，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，促進幼兒的健康成長。

家訪工作也是一門學問，特別要講究藝術(shù)，那么，如何在這個藝術(shù)天地里大展宏圖，使家訪工作做得細致、到位，下面就家訪工作談?wù)劚救顺醪降恼J識和主要策略

家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁，通過家訪能促進幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進孩子健康發(fā)展。因此，開展家訪工作是必要的，是其他方式有不可取代的。同時，在家訪中采取一定的方法會使我們的家訪起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：以愛育愛教育觀念方法

說起家訪，老師覺得家訪累，怕家訪；孩子覺得老師只會告狀，怕家訪；家長不知如何接待老師，怕家訪。而且隨著大環(huán)境的變化，老師工作壓力的增加，先進多樣的聯(lián)系手段，家訪工作幾乎停滯不前了。但是，通過這學期的家訪，我對家訪工作的重要性、進行方式有了一定的體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、家訪的必要性

首先，當今社會是一個高速發(fā)展的信息時代，通訊手段的進步割斷了人們之間的互訪，大院的親情被單元門阻擋。孩子們由于社會交往少，很多孩子孤僻，怕生人，特別是膽小的孩子，對幼兒園的集體生活非�？謶�，怕老師，怕上幼兒園。我班有位幼兒，剛?cè)朐簳r只會說家鄉(xiāng)話，由于到了一個新環(huán)境，加上語言溝通的困難，整天不說一句話。我主動親近他，他卻敬而遠之，甚至有一次我請他回答問題，他還急得哭了起來。但我家訪時，他卻表現(xiàn)的出人意料，不但給我們拿吃的，對我們的請求也有求必應(yīng)，我們趁機與他交流，表露對他的好感。家訪后，孩子慢慢的開朗起來，對周圍的人也不再拒人千里了。因此，老師的家訪，能增進孩子與老師之間的親切感，讓孩子感受到老師的平易近人，拉近了師生間的距離，增進了雙方的感情與友誼。

其次，我們都說要愛孩子，那怎樣去愛孩子了，是給以物質(zhì)，還是給予好的品質(zhì)呢？以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。專家們還認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開始。因此，不論是老師還是家長希望孩子們能從身邊小事做起，學會體驗愛，付出愛，做一個有愛心，能與人友好相處的人。作為老師，更起著重要的教育作用，要以愛育愛，而家訪，是對“以愛育愛”這個教育理念的很好詮釋。老師可以通過這種方式走近家長，走近孩子，讓孩子也學會愛。同時，也帶動家長去愛，讓孩子更好的去學習愛，培養(yǎng)好的情商。有些家長，比較疏遠老師，對于園內(nèi)工作老是抱著一種懷疑試探的態(tài)度，通過家訪，我們就可以用心的去交談，用愛心去感化她們。這里我印象最深的是幾年前班里叫遙遙的孩子，那時她的媽媽從來不與我們多說一句話，雖然孩子很招人喜歡但是總覺得跟家長有一段距離，家長總是一種懷疑的眼神，直到那天我去家訪，和她談到孩子很多的優(yōu)點，特別是孩子對音樂節(jié)奏表現(xiàn)出高的敏感性，我建

議孩子去學學鋼琴。后來，她媽媽真的帶遙遙見了一位鋼琴老師，老師連夸孩子音樂天賦高，鼓勵她好好學，從那以后，她媽媽就完全轉(zhuǎn)變了態(tài)度，有時還主動找老師聊天。孩子也在家長的帶動下，更親近老師，更愛老師和周圍的人了。

其三，家庭是孩子健康成長的主要環(huán)境，孩子的教育離不開家庭的配合，家庭的配合需要家長有豐富的正確的教育觀念。中國社會科學院最近公布的《201*：中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》指出，我國家庭教育需求近年來正從義務(wù)型轉(zhuǎn)向自主型、標準型轉(zhuǎn)向個性化、單一型轉(zhuǎn)向多元型。雖然很多家長是高學歷，但育兒方法了解的卻不多，有些人甚至還存在一些問題。教師通過家訪正好可以向家長介紹先進的教育理念，教育方法，接受家長的咨詢，使家庭找到正確的教育方法，幫助每位家長樹立現(xiàn)代化的家庭教育觀念，為家長掌握科學的育兒方法提供有力支持。

現(xiàn)代家庭教育注重個性化，關(guān)注孩子個性的培養(yǎng)。通過家訪，教師深入到孩子的家庭之中開展服務(wù)，通過與家長面對面的交流，教師能為家長提供適合于孩子自身發(fā)展的建議，針對性強，有助于孩子形成富有個性的健康人格。

最后，家訪能讓老師了解孩子個性的不同面，從而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的場合表現(xiàn)的個性是不一樣的，同樣，幼兒園的孩子也有他的多面性。我們經(jīng)常會聽到家長反映，孩子在家很調(diào)皮，很好動，而我們卻很奇怪，會是這樣？因為他的孩子在幼兒園里很內(nèi)向，不愛和小朋友玩，不愛和老師講話。通過家訪，可以讓我們看到更真實的一面，而不會輕易的給孩子戴上帽子：他是個內(nèi)向的孩子，他是個多動的孩子，可以讓孩子的個性得到更好的發(fā)展。班里有個叫蒙蒙的女孩子，在幼兒園很內(nèi)向，不愛說話，經(jīng)常就會被人忽視，有什么活動，比如上臺表演，玩游戲時扮演老師的角色等，我從來不會想到她，武斷的認為她那么內(nèi)向，機會給她也沒有用。但家訪的過程中，她給我們唱歌，給我們表演剪紙，非常活躍，讓我看到了孩子的另一面，也讓我為她輕易的戴上“帽子”而后悔。

家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁，通過家訪能促進幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進孩子健康發(fā)展。因此，開展家訪工作是必要的，是其他方式有不可取代的。但是，家訪不能認為是我到了孩子家里，與他父母交談了就是家訪，家訪也需要一定的方法。

二、家訪的實施方法

1、做好家訪前的準備工作。首先，要仔細考慮家長對你家訪有些什么樣的期盼。家長最想了解的就是孩子在園的情況，以及孩子的優(yōu)缺點及應(yīng)對辦法。在每次家訪前，老師要對孩子的近況做個總結(jié)，對孩子的特點進行詳細分析，對被家訪的學生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。做到對家長的詢問有問必答，就可以為今后家長工作的開展打好基礎(chǔ)。其次，老師對自己進行家訪要有明確的目的，先考慮好要與家長交談的問題，并制訂一份計劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作，做到心中有數(shù)。因為我們面對的是孩子，孩子們不會因為你是老師而對你熱情，只有他真心的喜歡你，接受你，才會熱情的接待你。為了贏得孩子的心，減少家訪時不必要的尷尬，我們還可以準備些小禮物（如紙飛機、一張畫等），拉近與孩子的距離。

2、做好充分的交談準備，如何使談話進行的愉快順利，如何對心態(tài)層次不同的家長進行交談。家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。大部分的家長對老師很尊重，偶爾也會遇到極個別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。

圍繞家訪目標，針對家訪對象，需要教師對家訪過程預(yù)設(shè)家訪流程，做到心中有數(shù)，

方能處變不驚。談什么？怎樣談？如何針對心態(tài)層次不同的家長進行交談，都要事先有所準備，并且能夠隨機應(yīng)變。要以拉家常方式開始，以親切的態(tài)度、和藹的口吻與家長交流，既做到避免開門見山直接切入主題使家長產(chǎn)生緊張情緒，又要注意不要遠離主題亂聊而達不到預(yù)定的目的。要以真誠的態(tài)度，緊緊圍繞所解決的問題一步步展開話題。比如：針對任性的孩子，我們先是和家長聊聊幼兒在家中是否任性，它是由什么原因造成的，再了解家長是否希望教師來教育以及家庭可以做哪些方面的配合等。對于生活自理能力教差的幼兒，我們在與家長交流的同時，既觀察幼兒在家中是否自己洗手、大小便、吃飯，家長作了何種程度上的幫助，又指導(dǎo)家長該為幼兒生活自理能力培養(yǎng)做哪些方面的工作等等，圍繞所解決的問題一步步展開話題，并對所見所聞進行及時的分析記錄，根據(jù)情況對癥下藥，并向家長推薦切實可行的教育策略，幫助家長解決許多教育方面的問題，巧妙運用心理學、教育學的一些技能技巧，使家訪取得意想不到的收獲。家訪中偶爾也會遇到極個別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理，教師不可針尖對鋒芒，避免發(fā)生口角，使自己陷入進退兩難的境地。

3、家訪中要注意自己的態(tài)度，隨時活躍氣氛。家訪的立足點在于做到與家長、幼兒建立和諧的關(guān)系，取得家長幼兒的信任、理解、支持，這樣老師才能順利開展教育指導(dǎo)。因此我們老師家訪時的態(tài)度要誠摯、親切，言辭要得當，不能把家訪當成了控訴會。當反映幼兒在園的學習、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地強調(diào)、批評幼兒的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。但要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對孩子的缺點卻要借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的幼兒在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給孩子留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。遇到家長告狀時，更要注意自己的態(tài)度，不能隨聲附和，要寬待于孩子，讓家長感到這只是孩子成長的必然過程，同時教家長一些育兒方法，讓家長和孩子感受到教師特有的魅力，并對教師產(chǎn)生親切感，信任感。在家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)，和孩子一起玩玩具，參觀孩子的房間，看孩子的相片等是很好的方法，能有效的拉近與孩子的距離，也減少家長的拘謹。

4、家訪的結(jié)束，工作的開始。在家訪中，家長會有許多的問題，這些問題都需要老師在實際工作中落實。如果家長反映的情況一件也不能得到解決，那家訪也失去了意義。比如，有位媽媽反映，她的孩子很會唱歌，但是有些膽小，在生人面前就不敢開口，能不能在幼兒園里多培養(yǎng)她，讓她不怯場。這項工作就必須要求老師給孩子創(chuàng)造一定的機會，讓她愿意表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)。一旦孩子進步了，敢在生人面前開口唱歌了，就可以讓家長看到老師家訪后，孩子有了明顯得變化后，我們的家訪工作才算初見成效、落到實處。最后，我們對自己的家訪工作還要進行總結(jié)，為以后的家訪提供經(jīng)驗和參考。一個有效的家訪能帶動其他的家長的積極性，讓更多的家長邀請老師走入家庭，而一個失敗的家訪，不僅起不到相應(yīng)的效果，還會讓家長對老師的工作產(chǎn)生懷疑，起到負面效果。因此，不能把家訪當作一次簡單的家庭會面，要把它當成問題的開始，幫忙孩子成長進步的開始。5、做好家訪記錄，及時反饋。

在每一次家訪后，要求教師把家訪的經(jīng)過、對今后如何采取更有效的教育方法的設(shè)想、對幼兒嘗試使用新方法的打算記錄在《家訪記錄表》上。并根據(jù)孩子在園內(nèi)的一日生活表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對孩子重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對孩子進行深化教育。再把這些信息放到幼兒成長檔案中，教師隨時以此做為施教的根據(jù)，對將來的教育措施進行計劃，并將這些計劃和配班老師進行分享，注重教育的延續(xù)性和統(tǒng)一性。

雖然家訪很累，但只要我們用心準備，認真實施，就可以收到事半功倍的效果，讓我們工作更順利，也讓孩子在一個良好的環(huán)境中健康成長。同時，家訪作為溝通家庭與學校教育

的重要橋梁,具有復(fù)雜性。隨著社會的發(fā)展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育,所以家訪同時更是一項社會性的工作,其內(nèi)容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作,我們將不斷根據(jù)實際的需要，想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用,真正實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的完美結(jié)合,實現(xiàn)教育的目標。

總之，通過適時的上門家訪可融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，成為教師深入了解孩子的一個便捷通道，同時，也是主動向家長展示新時期幼兒教師形象的窗口。通過家訪，我們受益匪淺，越來越清楚地認識到家庭教育與幼兒園教育同步、協(xié)調(diào)、共育的必要性、重要性。在先進的教育理念指導(dǎo)下，我們將不斷探索家訪工作的新途徑、新形式、新方法，讓孩子們在社會、家庭和幼兒園共同營造的溫馨氛圍中，在家長和老師的關(guān)愛中健康而又快樂地成長。

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