山區(qū)支教的反思

山區(qū)支教反思

乳源大橋中學，是乳源縣較偏遠的山區(qū)中學，隨著基礎(chǔ)教育改進透切發(fā)展，讓我們看到了山區(qū)教育的希望。正是這些山區(qū)一線教師的執(zhí)著堅守和不斷學習創(chuàng)新，使我們山區(qū)的教學發(fā)射出了希望之光。但是由于歷史原因，特定的環(huán)境，地區(qū)差別，山區(qū)教育無論是硬件還是軟件上還是與城市相比有一定的差別。在縣城重點中學任教了十三年的我，來到乳源大橋中學支教使我有了新的看法，改變了觀念，提高了認識，以下是我支教教學的一點體會：

摘要：音樂對一個人的熏陶與感染，對一個民族素質(zhì)的提高有著其他藝術(shù)不可替代的作用，人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個民族的素質(zhì)。在新一輪的課程改革和新課程理念下，音樂教育的發(fā)展水平有了很大的提高，但還是城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)突出，音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，面對新課程，新教材，中學音樂教育仍存在著許多困難。

關(guān)鍵詞：山區(qū)中學教學、音樂教育、對策

一、存在的問題

1音樂教師及家長的思想認識模糊。有的教師認為可上可不上，家長認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學習時間。

2、學校不能按教材完成教學內(nèi)容，。當我來到大橋中學上第一節(jié)課時，每個班都有學生這樣說“老師，不要聽這些課本的音樂，一點都不好聽，我們要聽流行的音樂”“老師，不要講音樂知識了，就聽音樂”，他們的音樂課是“口傳心授”，音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂教育的這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學形式是單一的，使得學生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，使得學生中出現(xiàn)一批“追星族”。他們唱著通俗歌曲，心里上感覺到了一種滿足，音樂教師因為學生的這種“滿足”而忽視了對學生進行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學，八年級的學生不懂，演唱形式、音樂力度、旋律等音樂的基本常識，更不能識譜，使教師很難開展音樂教學。

3、教學設施落后。這是城鄉(xiāng)差距的一個普遍問題，在這間山區(qū)學校，音樂課沒有電視機、錄音機，更沒有鋼琴、風琴，就是連口風琴、豎笛這樣的樂器也沒有，還有師資問題以及信息的閉塞等等，都是普遍存在的。二、形成的原因

1、教師的因素。由于不是升學考試科目，擠占音樂課的教學時間，在學生中造成了音樂課可上可不上的不良影響。有些學校由于音樂教師不足，讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學，因此他們是一種應付心態(tài)，能把孩子關(guān)住就行，由于還兼任其它要考試的科目，也就沒有精力專心于音樂教學。

2、社會和家庭的因素。在農(nóng)村，人們的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，更主要的是，這里的學生家長百分之七十在外打工，沒有時間去關(guān)心孩子的在校生活、學習的情況，他們是一種，學校能把孩子關(guān)住就行，對藝術(shù)教育的認識也不高。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關(guān)心的是統(tǒng)考科目的分數(shù)，音樂課考不及格沒關(guān)系。正是這些認為音樂課“不長知識”的認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面效應。3、學生的因素。這里大部分學生是留守兒童，學生因為長期沒有家長的關(guān)心，缺少愛對學習重視程度不然。有些是為了得到老師的關(guān)注，想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師常為課堂紀律發(fā)愁；課堂氣氛太“活”，有的學生趁機“搗亂”而影響教學的順利進行；若教師過分嚴肅又使氣氛變得死氣沉沉，學生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學質(zhì)量。

有了這許多問題，農(nóng)村音樂教育的效果可想而知了。在新課程實施過程中，有許多問題得到了很大的改觀，但是也出現(xiàn)了許多新的問題。比如教材難度大，并不適合農(nóng)村學校，針對教材我們?nèi)绾稳∩�；新課程對教師和學生都是一種挑戰(zhàn)，對老師和學生都提出了很高的要求；學校和區(qū)域的限制，信息的閉塞都是進行新課程實施的困難所在；同時開展音樂教育還需要需要一定的經(jīng)費，特別是樂器、音像器材的購置需要的經(jīng)費相當可觀。這對于教育經(jīng)費本來就匱乏的農(nóng)村中學是一個很大的難題。三、應對的措施

人民音樂家洗星海說過：音樂是人生最大的快樂，音樂是生命中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。而我們山區(qū)的孩子讓他們快樂、讓他們有愛、自信、顯得尤為重要。山區(qū)學校的音樂課缺乏活力，于是如何提高學生學習音樂的興趣，如何讓音樂課堂活起來讓音樂課堂活起來是呈現(xiàn)課堂有效性的重要途徑。我就針對這個問題談談個人的幾點看法。1、要有愛心

對于這些大部分缺少關(guān)心，缺少愛的學生，我在了解他們的情況后，利用一節(jié)班會課與班主任邀請了學生家長，結(jié)合音樂播放歌曲《讓愛住我家》、《燭光里的媽媽》、《老師我想你》，上了一節(jié)以愛為主題的音樂課，用歌聲，音樂去感染這些留守兒童，課外多與學生交流，多聽聽他們的心聲，生活上盡能力幫助與支助他們，讓孩子們感受到他們的父母、親人、老師的愛與關(guān)心，讓他們知道人間處處有愛，他們并沒有被遺忘與忽視。2、精彩的表現(xiàn)，征服學生

《論語》有言：知之者不如好之者,好之者不如樂之者。山區(qū)的音樂教學首先就要吸引學生，讓學生體味到音樂之美，“好之”進而“樂之”。精彩的課堂導入能產(chǎn)生“課未始，趣已生”之效果，引發(fā)學生的探究學習欲望。教師要具有良好的音樂素養(yǎng)，整合資源，教師示范，展示音樂之美。在八年級的一課教學“優(yōu)美的情思”中的《青藏高原》時，教師聲情并茂的范唱讓學生對老師進一步的了解，接著我把我?guī)�去的一些樂器向�(qū)W生展示，有豎笛、口風琴、橫笛、古箏等。當我一一向?qū)W生演示這些樂器的時候，悠揚的樂器聲一下把學生吸引住了，這些只能從電視上看到的東西老師把它們帶到了自己的眼前，學生聽得很認真，慢慢地陶醉其中。課后學生還不停地夸贊我，我已成為學生心中的偶像，是學生崇拜的人，兩節(jié)課改變了學生對音樂課、對老師的態(tài)度，勾起了學生學習的欲望，他們急切地盼望著下一節(jié)音樂課的到來。

3、教師應有選擇地使用教材

新課程實施近幾年，因為新教材有它的“新”，吸引我們教育工作者，它跟新課程理念緊密結(jié)合，在縣城重點中學任教是的時候確實是挺生動、有趣、活躍的。但在山區(qū)教學過程中，情況并沒有想象的樂觀。縣城重點中學的學生知識面廣，學生在課外學習音樂的比例較高，有一定的表演、創(chuàng)造能力，而這里地處偏僻的山區(qū)農(nóng)村中學的學生，由于小學音樂課就沒用正常開課，更沒用條件在課外學習音樂，他們知識面窄，缺少大膽的表現(xiàn)，創(chuàng)造能力較差，所以我們應該“為教而用教材”，也就是說，在教學過程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學校的實際特點，根據(jù)本班學生的實際音樂水平而定，我在八年級教學中就采用了雷雨聲主編的花城版、湖南版、沿海版，幾個版本的教材該刪掉哪些或是增加哪些，重心設計我的教學內(nèi)容，同時允許學生說“不”，給他們選擇教材的機會，讓他們學習自己喜歡的以及我認為有必要學習的音樂教材。并利用山區(qū)現(xiàn)有材料作為教學資源，充實課堂教學，在這里，我發(fā)現(xiàn)下課時，學生們喜歡在操場上玩竹竿，這里的學生稱為“竹竿舞”，但是沒有音樂與動作，學生只是在固定的節(jié)奏上跳過就行，我根據(jù)這一特點，在音樂課上，要求學生學生帶上自己制作的教具，與他們一起玩，并加上了不同的伴奏音樂，設計了幾個不同的節(jié)奏，要求學生也根據(jù)音樂分小組設計更多的節(jié)奏型，這既能讓更多的學生積極的參與到音樂活動中，也培養(yǎng)了學生的動手操作能力與創(chuàng)造能力，增強了節(jié)奏感的訓練，讓學生在這樣氣氛活躍的課堂中輕松愉快地學習。

4、教師課前需努力

要真正改變我們的課堂，教師在課前做大量的準備工作。為收集相關(guān)的資料，圖書室、電腦室留下了我的足跡，為了使課堂氣氛生動活潑，我投入了大量的精力。比如：我在教《廣東民歌》一課時，課前我找了很多關(guān)于廣東民歌的資料，把這些精心設計制作并為課件。還學習了的多首廣東各地以及我縣本土瑤歌《盤王歌》、《親人來到咱瑤寨》。當我用粵語、瑤語演唱這些歌曲時，學生驚訝了，他們從不喜歡的音樂竟然那么動聽，他們從沒了解的本土瑤歌是那么的優(yōu)美。我把這些傳授給學生，他們樂了，課堂上氣氛也活躍�？傊�，在每一節(jié)課前，老師要花功夫做好課前的準備。運用現(xiàn)有的條件創(chuàng)設和諧愉悅的情境，通過甜美的歌聲，讓學生的心靈在寬松、自然、恬靜的氛圍中得到升華。

5、重視課外活動的開展與指導

由于這里的學生較內(nèi)向，教師鼓勵學生大膽參與課外活動，在完成好課堂音樂教育的同時，大力開展內(nèi)容豐富、形式各式的音樂課外活動，第二課堂活動、如山歌小組、合唱隊等，充實應用地方特點、結(jié)合自身的條件，充實發(fā)揮農(nóng)村山區(qū)孩子的特長，給山區(qū)孩子提供更多的機會，努力增強孩子們的積極參與的意識，以全面提升個人本領(lǐng)。從而把集中教育學生的興趣與愛好、情感與價值，實現(xiàn)發(fā)展本性為目的富于形式多種各式的文娛活動之中，經(jīng)過這樣的活動形式，挖掘和展現(xiàn)農(nóng)村山區(qū)孩子的音樂創(chuàng)造替能。

關(guān)愛音樂教育事業(yè)，特別是更多的關(guān)心支持農(nóng)村山區(qū)學校音樂老師教育工作，關(guān)注農(nóng)村山區(qū)學校音樂老師的生活情形和工作環(huán)境，為他們處理部分實際難題，將人們的關(guān)愛和支持化作工作的動力，真正的安心和奉獻于農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)的教育事業(yè)。并且，咱們廣大的農(nóng)村山區(qū)學校音樂老師要明確本身肩上的歷史重任；到山區(qū)支教的老師要甘愿把歡樂帶給山區(qū)的孩子，時刻地提升增強社會責任感和使命感，努力的克服教學工作與生活中的困難，全心全意的投入到農(nóng)村山區(qū)的音樂教育工作中去。自覺的探索學習，創(chuàng)造性的勤奮工作，全面提升自身綜合素質(zhì)，為農(nóng)村山區(qū)的音樂教育辦事。讓我們一起共同努力，全力為農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)音樂教育事業(yè)撐起一片藍色的天空。

擴展閱讀：10月20日支教教學反思

富裕小學支教教學反思

------------五年級教師陳欣冉

今天的支教，我并沒有講課，所以說是教學反思，不如說更像支教感想。

今天的第一節(jié)課，我參加了“富裕小學201*年教師考前輔導”。主要是關(guān)于教師考試的相關(guān)內(nèi)容，我只記錄了景校長的輔導中一些與支教相關(guān)的部分。首先，景校長提到了一個關(guān)于“如何教育學生”的教育案例，大致是這樣的：一個三年級的學生，父親長年在外打工，他和母親一起生活，由于學生的家長經(jīng)常打罵孩子，導致該學生異常不聽話，厭學，排斥老師們的教導。這個案例相關(guān)的問題就是，對于這樣的學生，該如何教導？

在給出的分析中提到，遇到這樣的情況，教師要盡量和學生進行談心，聊一些他感興趣的話題，并進行適當?shù)墓膭�、表揚，在談心中讓學生明白學習的目的和意義，讓他知道，老師很在意他的成績和表現(xiàn)。案例的分析中還提到一句話這樣說，“沒有教不了的學生”，讓我很有感觸。學生，尤其是小學生，他們雖然沒有很好的理解能力和認知水平，但是，他們也是有思想的，年齡雖小，但是完全可以明辨是非，他們可以分辨師長的良苦用心，所以，我認為，對于哪些所謂的差等生，只要老師有足夠的耐心和信心，就一定可以讓他們認識自己的錯誤和不足。真所謂沒有不好的學生，只有不好的老師。很多時候，作為教師，我們對那些不上進、愛搗亂的學生從潛意識里就會有排斥，畢竟教師也是人，所以，對于年輕的我們，要想成為一個優(yōu)秀的人民教師真的還有很多路要走。

第二個案例是“幼兒園小孩學集合”，大致內(nèi)容是，一個數(shù)學家的孩子從幼兒園里回來告訴父親他們學了集合，他說老師讓班里的所有女孩子站在一起，組成了女孩子的集合，男孩子站在一起組成了男孩子的集合，白人小孩站一起組成了一個白人小孩的集合，黑人小孩站在一起組成了一個黑人小孩的集合。講完后老師問他們聽懂了嗎，他們都說聽懂了。這個數(shù)學家覺得老師的教學方法沒有什么問題，于是就問他的孩子，“那你覺得世界上的所有土豆可以組成一個集合么？”，孩子想了很久，認真的說：“不可以，除非他們能站起來�！�

從這個案例中我們可以知道，教師在舉例說明某個問題的時候，一定要排除非本質(zhì)事物的共性的影響，就像給出的案例中，“站起來”并不是集合的本質(zhì)特性，但由于老師距離是總是讓學生站著來表示集合，導致學生造成誤解。另外，就像案例分析中說的，舉例時要盡量的列出不同特性的事物，不能太單一，太表面，要注意正反面對比。另外，也提醒我們，在完成教學后一定要仔細檢驗學生掌握的情況，要注重教學反饋，有時候?qū)W學生口中的明白并不是真正徹底的懂了，“此懂非彼懂”。

此外，我今天還明白了，要成為一個優(yōu)秀的教師，首先要做到的就是熱愛這個職業(yè)，關(guān)愛自己的學生，只有愛上了這個職業(yè)才能全身心的投入。而且，教師的言談舉止、一言一行都會給學生造成影響，所以，教師要約束自己的行為，為自己的學生樹立好的典范。

第二節(jié)課我們聽了三年級美術(shù)的公開課，聽她講課，又想到我第一次上課的樣子，相比而言，她要比我好很多，無論是從內(nèi)容還是上課形式還是課堂紀律。從她的課堂里，我總結(jié)到了一些小細節(jié)。首先，在教學過程中，要隨時注意控制課堂紀律，保證所有學生的注意力都在課堂上，盡量避免有學生開小課堂的情況。講課時，課前導入不宜太多，課上要盡量以學生為主體，多讓學生參與。

每一次支教都會有不同的收獲，今天景校長的講解也給我很大的啟發(fā)，我覺得這樣的支教模式對我們愛心教師也是一種提高。

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