初三英語教學反思

初三英語教學反思

劉亞琴201*-1-5

今年，我擔任0903、0904兩個班的英語教學工作。不到一個月，我就發(fā)現(xiàn)兩個班的情況很不一樣，4班學生中等及中等以上的學生較多，也較踏實。而3班在做題時總感覺不如4班，可能是班主任的緣故，盡管他們基礎不行，但是仍在盡力去學。根據(jù)這一學期的觀察，我作了以下反思。

1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生整體基礎較差，初一、初二的基礎知識沒有掌握好，到了初三就感覺手足無措。這就好比蓋樓房一樣，地基沒打好，怎么往上蓋樓房呢？

3、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

4、學習主動性不高，這是這屆學生的通病。不會主動去學習，總是被動的接受。而且做題效率不高，如果不限制時間，一張卷子他能磨蹭上兩節(jié)課。

5、兩個班都有偏科的學生，他們其他科問題不大，可是就是學不會英語，比如4班的杜紅林、常成龍、3班的龔國騰、馬佳琪。針對這種情況，我先是找他們談話，告訴他們英語這一科的重要性，不僅高中要學，大學要學，就連上班也要接觸到英語，所以，趁現(xiàn)在趕快把基礎提高上去。其次，分析他們差在哪里，然后針對自身情況，布置相應的任務。最后，也是最重要就是鼓勵他們，讓他們相信，只要努力，他們一定能學好英語。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）提高學生的競爭意思，結合兩個班分的競爭小組，每次做題，我都統(tǒng)計出來，不僅兩個班作比較，而且競爭小組內也要有懲獎措施，小組前三、四名加量化分，最后一名扣量化分。利用這個來充分調動學生的學習積極性和自覺性。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。

班主任工作總結

劉亞琴201*-1-6這學期，我接受了一個全新的班集體。能夠再次接任初三的班主任，我很高興但也很擔心。雖然這屆初三學生是從新分的班，但從班級情況來看，搗亂的學生較多，如果學生把精力都放在亂七八糟的事情上，怎么可能還有精力學習？所以，第一個月我班的違紀情況經(jīng)常居整個初中部之首，我絞盡腦汁想辦法解決危機情況，可違紀行為還是層出不窮。好言相勸過，不管用；聽課、叫家長，也不管用。第一次月考我班成了倒數(shù)第二，急得我眼睛上火，天天做夢都夢見他們，那個月對我來說真是度日如年。

后來我反思自己，我從一開始就接受了其他人對他們的評價：3班的學生缺德，不好管。所以，我也打心眼里煩他們，看不起他們。那樣我所說的話，必定是帶著怨氣的，老師怎么樣，學生能感覺到，那樣的師生關系一定是不融洽的。所以，我決定改變心態(tài)。一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。

人都希望被表揚，都希望被肯定，學生更是如此。所以，我以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。二、改變形象，讓教育形式貼近學生。

第一個月的相處，我一直認為在學生面前一直板著臉，讓學生怕我，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。

每到初三，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。四、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

1、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我實施個人量化。量化細則包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面，每方面又有更加細致的標準，每周六及時總結，貼在墻上，一目了然，每個學生可以及時的知道自己的分數(shù)，激發(fā)他們的競爭意識。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

2、讓學生學會“會學”。我用以前學生的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓07和08屆成功學生談經(jīng)驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學習方法。3、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”�；仡欉^去，我無怨無悔。

展望未來，任重而道遠。初三英語教學敘事

----用愛心點燃學生心靈的火花

劉亞琴201*-1-7今年我擔任0903、0904班的英語教學，通過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學生偏科嚴重，所以說，這一年不會很輕松。

0904班有一個叫杜紅林的男同學，就屬于英語偏科的學生，他其他科都很不錯，可是英語只有六十多分的水平，如果這一年再不能提高，公費就很危險。

真正對關注還是那次放假回來，我假期留了整理改錯本的任務，可是當我檢查時發(fā)現(xiàn)，他的改錯本上僅截止到我上次批改改錯本的日期，我當時很生氣，于是我把他叫到辦公室詢問原因，他理直氣壯地說：“我英語基礎差，對英語也沒什么興趣！”由于他的語氣不好，我把他訓斥了一頓，他哭了，哭得很傷心。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心，也意識到自己這種沖動的大聲斥責可能是徒勞無益的，同時，我內心產(chǎn)生了一種慈愛之心。于是，我讓他坐下，說道：“紅林，你的中考目標是什么？”他回答道：“武中公費。”“好，那你算算，中考滿分多少分？他停了一會兒回答道：“600分�！薄澳悄阌⒄Z通常都考多少分？”“60多吧”“好，那其他科你能保證一分不扣嗎？”他低聲回答道：“不能”�！澳悄憧脊�費就危險了，哪怕你英語再多考20分，你就一定能上公費。你還想把英語學好嗎？”他點點頭。于是我開始指導他如何最快地取得進步，我從英語的語言特點到英語學習的重要性，到學習方法，一一向他做了介紹，并根據(jù)他的實際情況給他留了每天的學習任務，還一再鼓勵他，最后，他非常感激地離開了辦公室。

接下來的幾天，我始終注意觀察他的聽課狀態(tài)，并以較簡單的問題向他提問，隨之鼓勵他，明顯的，他已在進步之中了。一天放學后，我走到二樓樓梯口，他主動走向我說：“老師，我英語現(xiàn)在按照你說的去做，明白點了�！蔽艺f：“只要你有恒心堅持下去，你一定能行。”

在期中考試中，他考了八十多分，他很高興的對我說：“老師，我考了八十多分呢！”。我與他分享著初次成功的快樂。我說：“如果以后你都能這樣去做，你的英語就了不起了�！彼�摸摸后腦勺，笑了。

還有兩天就期末考試了，不知這次紅林準備的怎么樣？希望他能考好！加油，紅林！

擴展閱讀：初三英語總復習策略的教學反思

初三英語總復習策略的教學反思

松木坪中學龍國權

縱觀歷年來的中考英語試題，其特點是突出聽力、注重雙基、加大閱讀理解、增強詞匯和實際運用能力�？疾榈闹�識點覆蓋面廣，且體現(xiàn)學科滲透精神，試題難中易比例恰當。命題的基本思路和指導思想都體現(xiàn)了新教材的精神，符合《教學大綱》規(guī)定的教學目標。

中考前復習時間緊，任務重，而復習是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一。教育家說過“必須時�；氐剿鶎W會的東西上去加以復習，牢固地記住某些已學會的東西，這比學某些新的東西而忘掉以前所學的東西更為重要”。因此，學生在英語復習過程中務必有一條清晰的思路，通過復習，進一步鞏固、深化學會的知識，查漏補缺未掌握的知識。要達到這一目的，我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術”運用恰當，要做到復習過程中整體設計科學、分步實施恰當、訓練手段多樣、復習時間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。

一緊扣教材，循序漸進

教材是中考命題的基礎和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復習過程中要緊緊依據(jù)課本，復習教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對性、系統(tǒng)性、透徹性”。（1）目的性，即做到復習什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應在深入鉆研大綱和教材的基礎上，確定明確的復習目的。（2）針對性，這是關鍵，復習前教師要研究學生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導學生事先預先，明確目的要求，做到有的放矢，重點突出，有針對性地復習。（3）系統(tǒng)性，復習過程是幫助學生將所學的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程，通過復習，將學會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個完整的系統(tǒng)。所以復習應講究系統(tǒng)性。教師在指導學生復習教材時，要全面，包括句型、課文、詞匯、語法等等，對相關知識點要廣泛的聯(lián)系，以care為例，可以復習care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級morecareful/carefully。最高級mostcareful/carefully復習被動語態(tài)時，應與各種時態(tài)緊密結合，全面掌握。（４）透徹性，“透”要貫穿在復習教材的始終，教師對教學大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內涵和外延。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握，不能“蜻蜓點水式”復習，使學生真正掌握基礎知識，弄清知識之間的相互區(qū)別，進行系統(tǒng)有序的總結歸納，使之成為知識網(wǎng)，把知識轉化為能力，因為能力是素質教育的核心。

二、精選內容，加強閱讀

閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務必在平時拓寬視野，加強閱讀，掌握閱讀理解的思路。在日常練習中指導并教授學生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時，在材料的難度、廣度和深度上進一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應與中考相當；同時適當選擇部分趣味性強的文章加以拓寬，提高學生的閱讀興趣和技巧。可精選英語報刊雜志上的材料，供學生閱讀。另外可向學生推薦一些適合他們口味的英語原著，鼓勵他們多讀多看，從而提高閱讀速度和閱讀能力。

三、精講精練，歸納總結

精講是針對課本中出現(xiàn)的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結，突出重點，分解難點，講知識結構系統(tǒng)，講關鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學生真正掌握知識的體系和內在聯(lián)系，從而提高英語應用能力。

精講是前提，而精練才是關鍵。在吃透教材和認真聽取教師所講知識點的內在聯(lián)系的基礎上，要選好具有典型性，針對性，實用性和科學性的練習題加以鞏固。練習方式應多樣化，訓練手段不能單一化，更不能搞“題海戰(zhàn)術”。在精講基礎上，要充分調動學生的多種感官作用，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，抓住重點，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習有質量，體現(xiàn)出以質為本、以人為本的原則，使學生感到“學而復習之，不也樂乎？”

對精講和精練中出現(xiàn)的問題，要善于歸納總結，從中發(fā)現(xiàn)問題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學生存在的問題，以求從認識練習再認識再練習的反復過程中真正使學生熟練掌握知識，從而使學生的英語實際運用能力得到更大的進步。

四、科學分析，合理安排

科學分析，合理安排中考復習時間十分重要。結合我校的實際情況，我校的英語復習時間安排，可分為三個階段，第一階段從二月下旬到四月初，以基礎訓練為主，同時加強聽力訓練。第二階段，從四月中旬到五月上旬，以專項復習為主。這階段采取分題型、分語法檢測的方式，強化訓練。以練為主，講練結合。并加強口語的訓練測試，備戰(zhàn)四月底的口語測試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學生英語的應試能力為根本目的，進行數(shù)輪綜合測試及模擬考試。認真糾正學生復習過程中存在的不足和錯誤,集中強化訓練。這一階段的訓練要多樣化，抓住重點知識，學生易混的知識點，多角度、多形式地去設計習題。加強考前的英語輔導，特別是加強中考心理和技能的輔導，使學生增強對中考英語的自信心。確保學生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。

總之，要想在中考中取得理想的英語成績，就必須有自信心和恒心；必須有扎實的基礎知識和靈活多變的解題方法；必須搞好合理、科學、全面的英語總復習。同時，在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

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