教師個人期末考試后工作反思

期末考試教師反思

期末考試結(jié)束已經(jīng)一個月的時間，我們心里仍有說不出的難受。當我們接過這個年級時全縣倒數(shù)第一的成績就讓我們壓力重重，但我們也信心十足，雖然與倒數(shù)第二的差距縮小了，但我們也沒有擺脫倒數(shù)第一的命運。

既然事實已經(jīng)是這樣，現(xiàn)在不能只是“怨天尤人”，而是要針對這次考試中存在的問題，尋癥結(jié)，找方法，以切實提高自己的教育教學質(zhì)量。一、考試基本情況

本次期末考試，我校生物優(yōu)秀率為10.7，全縣平均28.9.及格率43.6，全縣平均60以及平均分與全縣相比都有一定的差距。二、原因分析

1.我沒能班學生的情況制定出科學合理的復習及學困

生輔導計劃，以至于在輔導與復習的過程中對許多學生兼顧不到。2.學困生的“困難點”抓得不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過程中對有些做過的題仍束手無策。三、改進的措施

1.抓準每一個學困生的“困難點”，制定出科學合理的輔導計劃。用足夠的“愛心和耐心”樹立學困生學習的自信和興趣，從根本上解決問題。經(jīng)過認真分析錯誤的原因，我覺得我們在平時的教學中，總希望學生不要出錯或少出錯，教師總是考慮將學生易出錯的地方講細講透學生就應(yīng)該把知識掌握住了，結(jié)果適得其反，到考試時，認為學生不該出錯的反而都出現(xiàn)了。因此教師總抱怨學生不認真，腦笨，經(jīng)過認真反思后，我覺得我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，不應(yīng)抑制學生出錯，而應(yīng)把幫助學生發(fā)現(xiàn)錯誤。改正錯誤作為教師的重要職責。因此在平時的教學中，應(yīng)不怕學生出錯，而讓學生該出的錯都暴露出來，并通過學生互評，和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關(guān)鍵所在。我們常說“錯題是個寶，提高成績少不了”就是這個道理。

3.經(jīng)常與學生溝通交流，了解他們的心里變化，從精神上給予鼓勵，使其時時都有“向前沖”的動力。生物是和生活實際聯(lián)系比較密切的一門學科，對于五谷不分的學生確實有些難度，作為老師，不要對學科的難學找理由，應(yīng)該多從學生學習接受的角度去思考，讓學生在體會、理解中練，在練中體會、總結(jié)，想辦法讓生物知識變得不再抽象，讓學生喜歡上生物。力爭在會考中考出好成績！

其實，我們應(yīng)經(jīng)在谷底了，我們還怕什么呢？無論我們想那個方向走，我們都是在前進。

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個人考后反思

于波

這次期中考試已結(jié)束，作為物理學科，我們落后了二部，我們每個人都認真反思了自己在教學中可能出現(xiàn)的問題，就我個人，分析如下；

1.一中班的3、8班，雖說這兩個班的物理成績在一部比較靠前，但是通過分析這兩個班的成績分布和二部一中班的分析，問題主要在于，班級的后部分學生成績不是很理想，這可能與學生高中以來的物理基礎(chǔ)有關(guān)，但主要責任在我，在物理教學中沒有對這些學生的基礎(chǔ)東西指導到位，致使他們的基礎(chǔ)沒有打牢固，在難度不是太大的這次物理試卷中沒有取得理想的成績。下一步的措施是，在針對大部分學生教學的同時，兼顧這批基礎(chǔ)差得學生，把他們每個人，特別是低于75分的學生，當做自己的邊緣生來特別的關(guān)注和指導，并制定出針對他們的相應(yīng)措施，希望在下次考試中，考察基礎(chǔ)知識的題目少丟分或不丟分，物理總分有一個大的突破。以促進整個班級成績的提高。

2.分校班，10班出現(xiàn)了總分還算可以，但物理學科拉后腿的情況，所以影響了優(yōu)秀生的成長；還有中間部分學生，不但是物理較差，數(shù)學、外語基礎(chǔ)不太好，影響了良好生的突破。針對班內(nèi)這種情況，我準備拋棄思維容量大的題目，注重基礎(chǔ)的夯實，以便達到理解和靈活應(yīng)用的程度；針對副榜班的學生自主性較差的情況，加強落實和督促，還有糾錯整理的監(jiān)督，讓學生的學習真正的通過筆頭來增強其分析和動手能力。

18班，在本次考試中，成績比較靠后，通過分析，除了個別學生比較突出，整體體現(xiàn)出了基礎(chǔ)差得情況，結(jié)合課堂物理教學中學生主動性差。下一步，采取措施是：重視基礎(chǔ)，稍微難一些的題目留給個別比較突出的學生。針對班內(nèi)前30名同學，力爭讓他們講一點，理解一點，練一道題目，懂一道，會一道。步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。為他們下一步的學習打下基礎(chǔ)。同時通過個別指導和鼓勵，走進學生的心理，調(diào)動學生的物理興趣；通過課代表的督促和協(xié)助，真正的把落實和總結(jié)落到實處，希望在期末考試中，能擺脫倒數(shù)第一的局面。

作為高中物理教學的老師，不要對學科的難學找理由，應(yīng)該多從學生學習接受的角度去思考，讓學生在體會、理解中練，在練中體會、總結(jié)，想辦法讓物理變得不再抽象，讓學生喜歡上物理。力爭在以后的教學中超過二部的物理成績��！

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