翻轉(zhuǎn)課堂，翻出更多成就感！ 本文簡介：

翻轉(zhuǎn)課堂，翻出更多成就感！如皋開發(fā)區(qū)戴莊小學(xué)三（2）班朱意馨放學(xué)回家，我熟練地打開電腦，登錄班級百度云盤，下載三年級語文的微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是馬老師布置的一項特殊作業(yè)：跟隨她錄制、上傳的微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，第二天探討交流。這種學(xué)習(xí)方式就是現(xiàn)在學(xué)校推出的翻轉(zhuǎn)課堂。微課程有15分鐘。通過這15分鐘的學(xué)習(xí)，我

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翻轉(zhuǎn)課堂，翻出更多成就感！

如皋開發(fā)區(qū)戴莊小學(xué)三（2）班 朱意馨

放學(xué)回家，我熟練地打開電腦，登錄班級百度云盤，下載三年級語文的微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是馬老師布置的一項特殊作業(yè)：跟隨她錄制、上傳的微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，第二天探討交流。這種學(xué)習(xí)方式就是現(xiàn)在學(xué)校推出的翻轉(zhuǎn)課堂。

微課程有15分鐘。通過這15分鐘的學(xué)習(xí)，我知道了“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋”中“漾”的意思是“水面輕微動蕩”。然后我又在課程的帶領(lǐng)下查起了字典，了解了“蔫性子”的“蔫”、“挎著籃子”的“挎”、“躡著腳上樓”的“躡”的意思。就這樣，我懂得了根據(jù)上下文確定字詞的意思是一種重要的學(xué)習(xí)方法。最后，我還用這種方法預(yù)習(xí)了《蒲公英》一課的生字詞。

第二天的語文課上，同學(xué)們爭先恐后地說著自己的收獲：“馬老師，我看了一遍微課程就學(xué)會了。媽媽表揚(yáng)我學(xué)習(xí)主動呢！”“馬老師，我和奶奶一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍，奶奶說她也學(xué)會了！”馬老師喊我發(fā)言了，我說：“有了翻轉(zhuǎn)課堂后，我觀看視頻的時候，媽媽就可以忙自己的事情了。我學(xué)習(xí)輕松了，媽媽也輕松了！”馬老師向我投來贊許的目光。

馬老師出示了五個句子，讓我們以小組比賽的方式，根據(jù)上下文確定字詞的意思。馬老師一聲“開始”，組內(nèi)的四個人便快速翻起了字典，找到生字，再進(jìn)行判斷。我們小組以最快的速度答對了兩個。在同學(xué)們羨慕的眼神中，我們獲得了“最佳小組”的稱號。隨后，她又出示了五個句子，以全班挑戰(zhàn)賽的方式競賽，這更讓我們興奮不已。因為有了昨晚微課程的學(xué)習(xí)，大部分人完成起來非常輕松。

我喜歡翻轉(zhuǎn)課堂，不管是課前的自學(xué)部分，還是課上的探究部分，它讓我在學(xué)習(xí)中擁有了更多的成就感，也讓我更熱愛學(xué)習(xí)！

點(diǎn)評：翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。文章通過兩個具體的事例，傳達(dá)出翻轉(zhuǎn)課堂給師生帶來的“E”時代生活。

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