錙銖必較的考勤員

錙銖必較的考勤員

在閔孝中學(xué)，有一個(gè)錙銖必較的考勤員，他叫代雙全。他是學(xué)校的普通工人，今年48歲，雖然只有初中文化，且身材瘦小，其貌不揚(yáng)，但因監(jiān)督教職工嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度而在江口遠(yuǎn)近聞名。

制度面前人人平等

201*年，曾祖貴校長“知人善任”，了解到代雙全不僅腿勤，而且辦事極為認(rèn)真，用閔中老師們的話說是“認(rèn)死理”、“一根筋”。于是任命代雙全為考勤員，不僅負(fù)責(zé)監(jiān)督教學(xué)常規(guī)和教職工的出勤情況，還握有懲處教職工違紀(jì)言行的大權(quán)。雖說在此之前教職工也坐班，且有行政人員負(fù)責(zé)考德考勤考能考績，但執(zhí)行起來常常有漏洞，執(zhí)行的力度大打折扣。沒曾想，在別的單位微不足道的考勤員，卻被代雙全發(fā)揮到了極致，一時(shí)間，他似乎成了“一人之下，眾人之上”了：遲到、早退、混病假、干私活、外出辦私事、上網(wǎng)打游戲、同事間扯皮說流話等等，往日里，可謂“司空見慣混閑事”，現(xiàn)如今都要受到處罰。

蔣錫培的愛人是遠(yuǎn)東的創(chuàng)業(yè)功臣之一。在遠(yuǎn)東的創(chuàng)業(yè)初期，她做過許多艱苦的工作，還受過工傷。后來她通過自己努力學(xué)習(xí)擔(dān)任了會(huì)計(jì)職務(wù)，在這個(gè)職位上她也一直勤勤懇懇任勞任怨地工作。一次，他愛人生病剛有些好轉(zhuǎn)，就馬上到公司上班，由于來往賬目在她生病期間積累了許多，為了盡快將工作做完，一不小心把蕪湖經(jīng)營部的一筆匯款誤記在湖州經(jīng)營部的名下，造成了記賬差錯(cuò)。雖然沒有損失什么錢，但這是一次失誤。這件事讓蔣錫培知道了，他在公司干部會(huì)議上提出，立即按照公司有關(guān)規(guī)定處理：罰款3000元。并通知財(cái)務(wù)科扣發(fā)了她一個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資。發(fā)文件在全公司通報(bào)批評(píng)。

他愛人知道后心里很是委屈，她想又沒有給公司造成損失，只是記錯(cuò)了賬，為什么要對(duì)她那么嚴(yán)厲。當(dāng)時(shí)她不理解蔣錫培的做法，她認(rèn)為他做得太過份了蔣錫培便耐心地給她做思想工作，他說在公司制度面前人人都平等，如果因?yàn)槟闶鞘Y總的夫人就可以原諒，那么公司的制度就如同一張廢紙，今后如果別人出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤，你去處罰別人，別人就會(huì)不服。一番話讓他愛人頓時(shí)明白了自己的錯(cuò)誤。她心里的委屈沒有了，認(rèn)為蔣錫培做得對(duì)，她表示今后決不再犯這類錯(cuò)誤，要積極工作，立爭成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。校長也不能搞特殊

遠(yuǎn)東有一位員工是蔣錫培的親戚，他在工作中總有一種優(yōu)越感，平時(shí)很不注意自己的行為，有一次嚴(yán)重的違反了廠規(guī)廠紀(jì)，并且造成了很不好的影響。根據(jù)有關(guān)制度規(guī)定這位員工要受到除名處罰。有關(guān)部門將處罰的文件報(bào)到蔣錫培那里之后，他堅(jiān)決同意處罰的意見。

這件事牽動(dòng)了許多說情人，他們都是蔣錫培的親戚，他們晚上來到蔣錫培的家中，勸他看在親情份上能網(wǎng)開一面。蔣錫培對(duì)大家說：“不是我蔣錫培不講情面，公司的制度是對(duì)事不對(duì)人。誰違反了誰就要受到處罰，如果是我違反了公司的規(guī)章制度也同樣受到制裁。請(qǐng)你們轉(zhuǎn)告他，誰來說情都不行，如果他當(dāng)初認(rèn)識(shí)到是我的親戚，就應(yīng)該在工作中做得比其他員工更好，就不會(huì)犯這樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤了。既然他違反制度就應(yīng)該受到制度的處罰。希望他接受這一深刻的教訓(xùn)，不論將來在哪里工作，都應(yīng)該遵紀(jì)守法。作為親戚該關(guān)心的我還會(huì)關(guān)心，眼前的事必須按制度執(zhí)行。”

后來代雙全堅(jiān)決執(zhí)行了有關(guān)規(guī)定，使曾校長受到了罰款200元的處罰。這件事在學(xué)校造成了很大的影響，人們稱贊他是一位秉公執(zhí)法的好領(lǐng)導(dǎo)。從此，他的威信在人們心目中越來越高。電話打到教育局加班遲到也受罰

【3】有一外號(hào)“機(jī)關(guān)槍”的，人不錯(cuò)，但散漫慣了；長得魁梧、氣派的老公，系省里某館

長，對(duì)她疼愛有加。她違紀(jì)時(shí)被我逮到了，她軟磨硬泡，保證“下不為例”，要我不扣她錢。見我不松口，她不讓我回家。我又愛喝茶，要去公廁“方便”，保證不逃跑，她都不批準(zhǔn)。我們17點(diǎn)下班，直到23點(diǎn)，她夫君趕來了，將她帶回家，我方能脫身。次日一早，她又去磨廠長，工人出身的L廠長被她逼急了，帶出了國罵�！皺C(jī)關(guān)槍”立即對(duì)站在一邊的我說：“李XX，你聽到了，廠長罵人了，要扣錢一起扣。”我當(dāng)場表態(tài)要“按章辦事”，L廠長一聽大怒：“TMD，老子不干了”。經(jīng)方指導(dǎo)(某大廠退休車間支書)在一旁做工作(“李XX是你請(qǐng)出來的，你能不支持他工作嗎？”)于是，廠里一長串扣款名單上，L廠長也位列其中。【4】由于過去干私活成風(fēng)，A和B干私活被我碰上了。A系近鄰，與我相處不錯(cuò)。1969年母親突逝，哥哥要辦婚事，A的兄長無償為我們家修整舊家具。B，一直與我有私交(后來，還為我雕刻了我發(fā)明的108子的【�？諏�(shí)戰(zhàn)棋】)。二人希望我能放一馬，雖騎虎難下，我還是一咬牙，當(dāng)了“包公”。【5】廠里月獎(jiǎng)按10元均分。我將分管的工藝車間，采取按分計(jì)獎(jiǎng)：“一線”10分，我和另一人9分；全月下來，只要沒違紀(jì)，工人260分，我只有234分。我在盡自己的微薄之力，實(shí)踐當(dāng)時(shí)流行的一種我所欣賞的提法：向一線傾斜。

我在廠里兢兢業(yè)業(yè)，卻孤立無援，孤芳自賞。崔會(huì)計(jì)的丈夫王兄，系720廠工段長，私下里，他直言不諱地說：“李師傅，我要是私企老板，我肯定重用你。我如果是國企或集體廠老總，我是不會(huì)用你的，也不敢用你�！鄙須埖奈�，每天身心疲憊地回到家，家務(wù)事責(zé)無旁貸。父親睡9平米屋子，我睡在6平米的廚房里，夜深人靜時(shí)，想到“物是人非事事休”的境遇，我屢屢責(zé)怪自己：何苦呢?

第二天上班前，不得不振作精神，為自己加油打氣：“你是為廠里好。你早已‘勿謂言之不預(yù)也’，是他們往你槍口上撞的！”出現(xiàn)在大家面前的李某人，仍然一付堅(jiān)如磐石，鐵面無私的模樣。

1985年，L廠長“順從民意”，找個(gè)借口，把我解職。我舊病復(fù)發(fā)，躺在了家里。鄰居大姐陳英老師，振臂一呼，帶著于小四（現(xiàn)為美國公民）、馬云、尹小四姐弟、大蛙等院子里的一大幫人，去廠里找L廠長“算帳”，為我鳴不平，搞出了不小的動(dòng)靜。事后，L廠長等大惑不解：李某人這么壞的脾氣，竟然在院子里有如此好的人緣。（四）命運(yùn)之神似乎懂得幽默，也跟我搞起了“逗你玩兒”：

1986年，康復(fù)的我回到了廠里。昔日的我，累死累活，群情激憤，一分錢沒多得；此時(shí)的我，整天幾乎無所事事，與大伙嘻嘻哈哈，一分錢也不少拿�；氐郊依锖螅�我又恢復(fù)了愛哼唱歌曲的老習(xí)慣。同樣是為父親清洗那些不時(shí)被糞便污染的衣物，雖說臟臭依舊，但那種悲涼凄慘之感，卻蕩然無存。我一直想發(fā)財(cái)，那時(shí)沒有彩票，我參加郵局搞的“有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄”，買的存單號(hào)碼為：1351，居然中了1000元！把我生病一年的經(jīng)濟(jì)損失，幾乎全給補(bǔ)了回來。我感到好笑，覺得奇怪：莫非“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”？

（五）后來，L廠長遇到難剃頭的人和事，他會(huì)搞“狼來了”的戰(zhàn)術(shù)：“看來，我還得讓李XX出山，只有他才能治住你們！”有些心有余悸的“好心人”，不時(shí)地會(huì)來勸我：“李師傅，老L再喊你出來，你可別再讓他拿你當(dāng)槍使噢！”L廠長對(duì)鄙人的一句評(píng)價(jià)，在本廠，可謂深入人心：“李XX最適合看守炸藥庫!”時(shí)至今日，同事相聚，談到李某昔日打考勤，仍津津樂道，還不忘向我“憤怒聲討”！

擴(kuò)展閱讀：在體會(huì)之一中

在體會(huì)之一中，我們分析了中學(xué)德育面臨的困境和原因，在此，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，就做好德育管理工作的談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（一）解放思想、更新觀念

1、解決認(rèn)識(shí)問題，明確德育為先。學(xué)校的首要任務(wù)是育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)會(huì)做人是根本性的，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)只是工具性的。從現(xiàn)實(shí)看，現(xiàn)在問題的學(xué)生，絕大多數(shù)不是因?yàn)橹橇�問題，而是因?yàn)榉侵橇σ蛩�。學(xué)生到社會(huì)能否成功，有能力的因素，但更多的是取決于個(gè)人道德素質(zhì)。作為德育工作者，更要把握這個(gè)首位�，F(xiàn)實(shí)的沖突，我校的思考與做法

2、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的德育觀念。德育應(yīng)該符合人性，應(yīng)該立足促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生終生受益。教育的根本任務(wù)是端正學(xué)生品行，完善學(xué)生人格。學(xué)生是德育的主體，真正的德育是自我教育，德育工作的實(shí)效性最終也體現(xiàn)在學(xué)生自我教育的能力上。所以，我們要以德育觀念的更新為先導(dǎo)，遵循素質(zhì)教育的要求和學(xué)生道德心理發(fā)展規(guī)律，吸納包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、行為學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科研究成果，從實(shí)際出發(fā)，靈活多樣。走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，認(rèn)識(shí)和把握我們的工作對(duì)象

樹立以人為本的觀念，首先，要尊重未成年人。未成年人有著自己成長的天地，他們對(duì)外界事物有相對(duì)獨(dú)特而又豐富的心理感受，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)參與中也有著自己的人生追求和個(gè)性體驗(yàn)。我們決不能簡單地將他們僅僅看做受教育的對(duì)象，而把成人的道德評(píng)判和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單方的強(qiáng)加于他們的身上，進(jìn)而剝奪他們個(gè)人的興趣和愛好，而是應(yīng)把來成年人作為個(gè)不僅擁有個(gè)人基本權(quán)利而又擁有自身精神世界的群體而尊重。以平等而不是居高臨下的心態(tài)來傾聽他們的想法和看法，以友好而不是粗暴的方式來引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀。

其次，要理解未成年人。未成年人有他們自己的生活習(xí)慣、表達(dá)方式，有著屬于自己年齡群體的關(guān)注對(duì)象、關(guān)注熱點(diǎn)，還有著不同于成人世界的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)。在當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展、急劇變化的大背景下，未成年人本身也在發(fā)生著變化。成年人看待未成年人的眼光，衡量未成年人的標(biāo)準(zhǔn)，也就不能僅僅停留在以往舊的眼光、舊的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從當(dāng)前變化發(fā)展著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，要習(xí)慣手換位思考、更新觀念，理解來成年人的所思所想。我見過這樣無奈的家長：“他在電腦前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，我湊上去一看密密麻麻，花花綠綠，一陣頭暈，我又不懂，也就不管了。”因?yàn)椴涣私舛�放任，讓缺乏足夠自制力和免疫能力的孩子�?dú)自穿行于網(wǎng)絡(luò)的大干世界，是很危險(xiǎn)的。因此，成年人應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)時(shí)代的需求，緊跟時(shí)代的步伐，提高自身的文化水平，與孩子的思想保持一致。

再次，要貼近未成年人。在尊重、理解未成年人的基礎(chǔ)上，思想道德建設(shè)要貼近未成年人。有一個(gè)孩子，放學(xué)后和媽媽興奮的大談恐龍故事，講得興致勃勃，而母親卻不耐煩地說：“洗手吃飯。”孩子眼中的光瞬時(shí)暗了下去，心中一扇溝通的門隨之關(guān)上了，這是誰的過錯(cuò)呢?很多時(shí)候，家長抱怨無法和孩子溝通，但是沒有共同的話題，溝通又從何講起呢?作為家長，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的知識(shí)儲(chǔ)備，興趣愛好，并且要適應(yīng)未成年人身心成長的特點(diǎn)和接受能力，要變枯燥、乏味的理論教育為生動(dòng)有趣的感受教育，要做到教育的語言鮮活通俗、事例生動(dòng)典型、形式喜聞樂見，通過因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂，循循善誘，深入淺出的方式展開；同時(shí)，還要根據(jù)他們心理、生理和思想可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，緊緊抓住他們思想道德觀念形成和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定思想道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)，區(qū)分不同年齡層次、地域群體，各有側(cè)重，循序漸進(jìn)。

3、回歸生活，活動(dòng)育人的觀點(diǎn)。

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，把青少年從書本中解脫出來，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诘掠�工作中存在道理講得多，行為指導(dǎo)少，存在嚴(yán)重的知行脫節(jié)現(xiàn)象�，F(xiàn)在不少學(xué)生講大道理一套一套的，而根本落實(shí)不到行動(dòng)上�！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“德育對(duì)中、小學(xué)特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育�！别B(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是教育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。狠抓“養(yǎng)成教育”，才能使學(xué)生成為言行一致、表里如一的人。臺(tái)灣教育的感受：注重養(yǎng)成教育。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的德行優(yōu)劣不是通過考試成績來確定的，而是通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)的，是通過學(xué)生的言行舉止來實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)校非常重視學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校成立了各種各樣的社團(tuán)組織，每個(gè)學(xué)生都必須根據(jù)自己的特長和愛好參加社團(tuán)的活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生為人處事、接人待物和文明誠信的禮儀以及審美能力、集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等。同時(shí)，把學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間、表現(xiàn)作為德行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而且明確規(guī)定德行考核不合格不予畢業(yè)，所以，學(xué)生的養(yǎng)成教育效果比較好，這一點(diǎn)從我們所接觸的學(xué)生、家長、社會(huì)人士等過程中得到了印證。

除此之外，學(xué)校還規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必須在校內(nèi)和校外參與各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)8小時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的精神。就這兩方面來看，我們學(xué)校還有較大的差距，我們社團(tuán)活動(dòng)非常少，更達(dá)不到全員參加，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，就此而言，我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生特長發(fā)展，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)社會(huì)的能力。臺(tái)灣政府還把德行教育的重心往下移，他們認(rèn)為小學(xué)教育不只是啟蒙教育時(shí)期，更是一個(gè)人的思想品德和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此非常重視小學(xué)生的德行教育，從如何做人教起，圍繞在禮義、廉恥、誠信等方面進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。從上述來看，我們的德育教育沒有臺(tái)灣抓得落實(shí)，而是講起來重要，做起來次要，用起來不要，因此，我們的思想教育工作總是抓不起來，落實(shí)不下去，學(xué)生的思想及道德觀念比較模糊，忘記了做人的根本，所以，我們要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，除了重心下移外，要改變對(duì)學(xué)生成才的評(píng)價(jià)辦法，不能惟文化分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，更不能用文化成績代替學(xué)生的品德行為。

回到我們自己的育人工作中來看，我們其實(shí)可以挖掘很多東西：利用研究性學(xué)習(xí)開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參觀歷史古跡和歷史展覽館，布置學(xué)生利用假期，了解家鄉(xiāng)的變化，真實(shí)地感受今天的中國是成千上萬的仁人志士求索奮斗的結(jié)果。使他們認(rèn)識(shí)到在鄧小平理論的指導(dǎo)下我國改革開放的巨大變化，從而堅(jiān)信走中國特色的社會(huì)主義道路的正確性。另外，還通過樹立身邊的優(yōu)秀學(xué)生的典型及典型事跡展覽（評(píng)選感動(dòng)校園十大人物、文明之星、科技之星、孝敬之星等），讓學(xué)生在身邊受教育。學(xué)生會(huì)參與學(xué)校管理、學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)、學(xué)生文明監(jiān)督崗（寢室、教室、食堂、公共區(qū)域?qū)W生的文明言行）、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)等，讓學(xué)生成為道德認(rèn)知、道德實(shí)踐的主體，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、體會(huì)、修煉。

4、教師特別是班主任應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變教育理念的轉(zhuǎn)變：

從主宰到主導(dǎo)。班子人應(yīng)放下架子，對(duì)學(xué)生不是管、卡、壓，要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要放手讓學(xué)生做班級(jí)的主任，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。我校陳懷滿老師的做法從封閉到開放。社會(huì)不以我們的意志在影響著學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道從社會(huì)的大課堂中吸取營養(yǎng)，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力，學(xué)會(huì)判斷是非、現(xiàn)象與本質(zhì)等。從控制到服務(wù)。班主任要把學(xué)生這個(gè)教育對(duì)象當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，主動(dòng)當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)、滿足他們發(fā)展的需要；主動(dòng)給學(xué)生當(dāng)好參謀，為學(xué)生的發(fā)揮出主意、做好指點(diǎn)。

教育行為的轉(zhuǎn)變：

沒有差生、壞學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊重與欣賞。我校的理念促進(jìn)所有學(xué)生最大限度的發(fā)展就是成功。

對(duì)學(xué)生重在啟迪與激勵(lì)，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，在他們困難時(shí)、猶豫時(shí)、難過時(shí)幫一把、扶一把、推一把，多給學(xué)生幫助、指導(dǎo)。

充分相信學(xué)生的力量。教師對(duì)學(xué)生的充分信任和對(duì)學(xué)生寄予的殷切希望實(shí)在太重要了。羅森塔爾效應(yīng)。教育角色的轉(zhuǎn)變：

班主任是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生人生的引路人。班主任的主要職責(zé)就是育人。（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，明確德育目標(biāo)。在德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，不從實(shí)際出發(fā)，習(xí)慣性地把中小學(xué)德育目標(biāo)定位在理想化的虛幻的境界中，脫離了學(xué)生的道德實(shí)際認(rèn)知水平，學(xué)生只能膚淺地唯心地理解它。這就直接導(dǎo)致了德育目標(biāo)指向的負(fù)載過重、過空、過高，進(jìn)而導(dǎo)致德育內(nèi)容的大而無當(dāng)，寬而無邊，在實(shí)際的德育活動(dòng)中根本不可能達(dá)到，達(dá)不到的東西又何必去做，這樣一味的唱高調(diào)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)名義上的“加強(qiáng)”，實(shí)際上的“淡化”；名義上的“落實(shí)”，實(shí)際上的“落虛”現(xiàn)象，最終影響了德育的實(shí)效性。學(xué)�？梢試�繞具體的德育目標(biāo)，制定相應(yīng)的細(xì)則，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就知道該做什么，不該做什么。

德育目標(biāo)要具體，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“小”字。小、具體、可操作性強(qiáng)、貼近生活。

我們的教育對(duì)象是中學(xué)生，因此必須從中學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，從小事做起，以小見大。從教學(xué)生坐立、行走開始，讓學(xué)生做一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。我們對(duì)學(xué)生提出的要求要盡量小一點(diǎn)，要盡量使他們能看得見、摸得著，具體、形象、直觀；要求要明確而不含糊，具體而不抽象。這樣才便于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。有些教育內(nèi)容比較抽象，可以把它具體化，把它分解成具體的細(xì)目。

道德目標(biāo)的多層次：對(duì)道德教育目標(biāo)和內(nèi)容層次化、具體化的科學(xué)設(shè)定。設(shè)定科學(xué)的道德教育目標(biāo)要考慮二個(gè)方面：第一，現(xiàn)實(shí)性。脫離社會(huì)生活與發(fā)展需要的教育目標(biāo)，過于理想化、政治化的道德教育目標(biāo)，不易為青少年學(xué)生理解接受，達(dá)不到育人效果。第二，層次性。道德教育目標(biāo)的確立要根據(jù)青少年學(xué)生個(gè)體發(fā)展的階段性特征及需要來劃分為不同的層次，使學(xué)校的道德教育形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各具特色而又相互聯(lián)系的科學(xué)的合理序列。如有的學(xué)校把青少年道德品質(zhì)的培養(yǎng)劃分為第一做“人”，即成為講究公德、遵紀(jì)守法的合格公民，在這一階段著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣與規(guī)范的培養(yǎng)；第二做“中國人”，即成為樹立正確“三觀”，擁有“五愛”精神的合格人才，這一階段著力培養(yǎng)青少年學(xué)生熱愛祖國的巨大熱情和集體主義精神，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的教育，提高他們的民族自尊心和自信心；第三做“優(yōu)秀的中國人”，即成為擁有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、肩負(fù)復(fù)興中華歷史使命、努力造福全人類的人。這一階段著力培養(yǎng)青少年學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和“三個(gè)代表”重要思想，使之堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。（三）校園文化、育人環(huán)境辦學(xué)理念一是要有明確的辦學(xué)理念，明確自己的學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人，并通過各種途徑深入人心。

二是學(xué)校努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學(xué)生到感染。如升旗禮、校園文化周、校運(yùn)會(huì)、文藝匯演、校慶紀(jì)念日、校史教育、文明禮貌月、教師節(jié)尊師活動(dòng)月等。比如我校開展了一些工作：

第一，校園文化建設(shè)頗具特色：文化長廊融科技、藝術(shù)于一體，客觀真實(shí)地向社會(huì)展示朝陽中學(xué)辦學(xué)理念、育人過程、育人成果，可謂朝陽教育的縮影；一訓(xùn)（浚哲文明）三風(fēng)集中反應(yīng)了朝陽樹人的育人目標(biāo)和育人要求；校史展板群，反映了朝陽教育的艱苦創(chuàng)業(yè)及崛起、騰飛的歷程；宣傳櫥窗、朝陽賦碑、石刻丹鳳朝陽、朝陽園內(nèi)壁刻警言書法等，不但內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，且具深厚文化底蘊(yùn)。

第二，寢室、教室、辦公室文化氛圍濃厚，各顯山高水長。班級(jí)文化建設(shè)，融班風(fēng)、班規(guī)、班訓(xùn)和藝術(shù)于一體，各顯特色風(fēng)格；以年級(jí)為單位的“職工小家”建設(shè)，聚人生修養(yǎng)、育人準(zhǔn)則、工作態(tài)度和目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)精神于一體，藝術(shù)上可謂異彩紛呈。

第三，校園文化建設(shè)匠心獨(dú)具。在學(xué)校開展的各種形式的愛綠、護(hù)綠活動(dòng)中，絕大部分學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，提高了熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境的自覺性，基本形成了講衛(wèi)生、愛環(huán)境、團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，校園環(huán)境為之一新。春來百花爭艷，夏來濃蔭匝地，秋來紅葉錯(cuò)綜，冬來黃綠參差，創(chuàng)造了良好和諧的育人環(huán)境。

第四，人文文化建設(shè)卓有成效。通過開展規(guī)范學(xué)生的文明禮儀、著裝儀表、行為規(guī)范的一系列活動(dòng)和督促檢查、整頓提高的工作努力，學(xué)生在文明禮儀、著裝儀表、行為規(guī)范等方面有了很大改進(jìn)，學(xué)生的精神面貌和氣質(zhì)有了極大改觀。（四）整合課程資源（1）整合德育課程

①.調(diào)整德育課程結(jié)構(gòu)，由“單一化”向“綜合性”發(fā)展。

除思想政治課外，我們新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，重視綜合實(shí)踐課程中的信息技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)與德育課程的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)理論課程、實(shí)踐課程、社會(huì)課程的結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)會(huì)做人為核心，以生活德育理論為基礎(chǔ)的新的德育課程體系。②.改革德育課程教學(xué)，讓學(xué)生在情景中完成品德的建構(gòu)。我們大力改革學(xué)科式德育課程的教學(xué)，積極改變過去中小學(xué)德育課教學(xué)中單純面向應(yīng)試而傳授知識(shí)，空洞講授理論，死記硬背概念等弊端，樹立以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心的“新三中心”德育理念，把重建師生互動(dòng)關(guān)系、貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐、加深體驗(yàn)作為改進(jìn)學(xué)校德育課教學(xué)的重要方向。在教學(xué)中，各學(xué)校根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象適當(dāng)?shù)剡x擇案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、講座等形式，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使抽象的道德知識(shí)在學(xué)生的心靈深處得到內(nèi)化，鼓勵(lì)教師采用中小學(xué)生喜聞樂見的生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，突出對(duì)話、互動(dòng)、活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索性學(xué)習(xí)等方式，構(gòu)建師生之間多重對(duì)話的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使愛國主義教育、社會(huì)公德教育入腦入心。開展各種專題講座

，如行為規(guī)范教育、青春期教育、心理教育、法制教育、安全教育、禁毒教育、衛(wèi)生健康教育、人際交往和性教育等眾多德育范疇的內(nèi)容的教育，把德育教育作為學(xué)生的一種能力來培養(yǎng)，在實(shí)踐中提煉。形成特色、開發(fā)校本課程。③.抓好學(xué)科滲透，開發(fā)各學(xué)科教學(xué)的德育功能。充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。如地理課通過本國資源的了解、考察，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過學(xué)習(xí)、參觀等形式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心；

（2）注重資源開發(fā)，抓好地方、校本德育課程建設(shè)抓好地方、校本課程建設(shè)是發(fā)揮新課程德育功能的重要內(nèi)容。我們?cè)诎匆?guī)定開好中小學(xué)德育課程的同時(shí)，努力開發(fā)德育資源，豐富德育課程，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程、學(xué)校課程相結(jié)合�！秾W(xué)生安全手冊(cè)》、《學(xué)生文明禮儀讀本》、《研究性學(xué)習(xí)指南》、《生活中的化學(xué)》、《朝陽學(xué)苑》�？�等（3）各種活動(dòng)課程（1）、利用每周國旗下的講話，面對(duì)國旗莊嚴(yán)宣誓，讓學(xué)生在國旗下接受愛國主義、民族精神和集體主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、民族自豪感和集體榮譽(yù)感。（2）、利用“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦節(jié)”及清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的慶祝、慰問活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到尊師、感恩、繼承光榮革命傳統(tǒng)的教育。（3）、積極組織學(xué)生開展抗震救災(zāi)系列活動(dòng)：獻(xiàn)愛心捐款、捐書（有學(xué)生把一年的零花錢一并拿出來捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民，多達(dá)1300元）；積極穩(wěn)妥地安置災(zāi)區(qū)學(xué)生到校就讀，從學(xué)習(xí)、生活、精神心理上給予災(zāi)區(qū)學(xué)生幫助和安慰；認(rèn)真組織、開展全民哀悼日活動(dòng)；組織師生看望災(zāi)區(qū)受傷病員；組織學(xué)生給災(zāi)區(qū)人民和戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)最前線的解放軍官兵及工作人員寫慰問信（達(dá)1600余封）；主辦抗震救災(zāi)宣傳櫥窗等。我校學(xué)生在抗震救災(zāi)面前表現(xiàn)了愛心壯舉，學(xué)生會(huì)和初三年級(jí)學(xué)生自發(fā)組織上街義賣募捐，并把募集的1344.5元善款分別交付“紅十字會(huì)”和寄往災(zāi)區(qū)，凸顯出朝陽師生可貴品質(zhì)，展示了朝陽精神，受到社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。今年我校兩名患重病的學(xué)生組織專項(xiàng)募捐活動(dòng)。（4）、積極開展“人人是形象，文明禮儀伴我成長”、“激情奧運(yùn)，陽光校園”、“我心中的真善美”、“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”等讀書征文及演講活動(dòng)，使學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)，在寫作中提高能力，在演講中增長才干。我校學(xué)生華曉琦、段美清、葉子、陶恒、鄧方鵬等同學(xué)在市、區(qū)多項(xiàng)演講比賽中，榮獲第一、第二名的好成績；全校學(xué)生撰寫各類征文1800余篇，250余篇報(bào)區(qū)參評(píng)，獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)11篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)17篇；獲市級(jí)一等獎(jiǎng)13篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)19篇；獲區(qū)一等獎(jiǎng)25篇、二等獎(jiǎng)31篇、三等獎(jiǎng)42篇。（5）、成功地組織了紀(jì)律嚴(yán)、秩序好、質(zhì)量高的校園藝術(shù)節(jié)學(xué)生才藝大賽、歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在這些比賽活動(dòng)中，賽出了水平，賽出了風(fēng)格，賽出了奮發(fā)向上的朝陽精神。（6）、積極開展“美化校園，塑造自我”的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并從打掃清潔衛(wèi)生拓展到學(xué)生參與自主管理，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨練意志。（7）、較好地利用北碚德育教育基地，組織學(xué)生祭掃張自忠烈士墓，慰問武警官兵和守橋部隊(duì)，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)和革命英雄主義的教育，學(xué)習(xí)解放軍的光榮革命傳統(tǒng)，從而樹立保衛(wèi)祖國、回報(bào)人民的優(yōu)良思想品德。（8）、依據(jù)西南大學(xué)心理研究學(xué)院，在學(xué)生中開展了較為廣泛的心理咨詢活動(dòng)，特別是對(duì)災(zāi)區(qū)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康心理，減少心理壓力和負(fù)擔(dān)，爭做健康、文明、活潑向上的朝陽人。（9）、拓展了學(xué)生“文明監(jiān)督崗”的監(jiān)管范圍，組建了學(xué)生禮儀服務(wù)隊(duì)。對(duì)文明監(jiān)督崗和禮儀服務(wù)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參加自我監(jiān)督和服務(wù)行列，在監(jiān)督和服務(wù)中學(xué)會(huì)自我管理，樹立良好的學(xué)生形象。在各類集會(huì)和迎賓活動(dòng)中，學(xué)生文明監(jiān)督崗和禮儀服務(wù)隊(duì)成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。（10）、積極開展表彰先進(jìn)、樹立榜樣的活動(dòng)。一年來，學(xué)校通過開展表彰優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體、學(xué)生文明寢室、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明學(xué)生、進(jìn)步顯著學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生家長等活動(dòng)，激勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，使師生學(xué)有對(duì)象，趕有目標(biāo)，有力的推動(dòng)了學(xué)校德育工作的良好發(fā)展。

（五）關(guān)于班主任專業(yè)化發(fā)展

班主任工作在德育教育和管理中發(fā)揮著核心作用，班主任素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校德育教育和管理的成敗。但是班主任專業(yè)化建設(shè)處于起步階段，很多教師對(duì)班主任的專業(yè)化不甚了解，班主任專業(yè)水平的提高處于自發(fā)狀態(tài)，主要依靠教師個(gè)體的工作責(zé)任感和職業(yè)良心，這一現(xiàn)狀不利于德育的長遠(yuǎn)發(fā)展。為提升班主任專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí)，加強(qiáng)班主任的專業(yè)化建設(shè)，我校主要以下幾個(gè)方面入手：

建立健全班主任專業(yè)化建設(shè)的管理和激勵(lì)機(jī)制。一是提高經(jīng)濟(jì)待遇，借績效工資實(shí)施之際，可以考慮向班主任工作崗位傾斜。二是提高班主任的政治待遇，在領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和任用上向有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師傾斜。三是建立豐富多樣的班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度。班主任專業(yè)培訓(xùn)制度化。建立班主任崗前培訓(xùn)制度，特別把心理健康知識(shí)的培訓(xùn)納入班主任培訓(xùn)的內(nèi)容之中。學(xué)生在成長過程中必然會(huì)遭遇一些困惑甚至障礙，只要教育者能夠提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，一般不至于釀成大問題。班主任與學(xué)生具有天然的聯(lián)系優(yōu)勢(shì)，若班主任具有豐富的心理健康知識(shí)，就能充分利用這一優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生必要的幫助，這不僅可以使學(xué)生少走許多彎路，還可以在班級(jí)管理、學(xué)生品德發(fā)展方面取得意想不到的效果。二是培養(yǎng)班主任后備隊(duì)伍,實(shí)行老帶新制度，新教師擔(dān)任見習(xí)班主任，跟班學(xué)習(xí)。暑期聘請(qǐng)重慶三立職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行的全員培訓(xùn)，力圖到達(dá)釋放壓力、調(diào)整狀態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)會(huì)方法、提高素質(zhì)的目的；為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),增設(shè)了副班主任,使青年教師受到鍛煉,增強(qiáng)了班主任隊(duì)伍的生機(jī)和活力。聘請(qǐng)西南大學(xué)、市教科院等專家進(jìn)行培訓(xùn)。教師讀書活動(dòng)、班主任讀書活動(dòng)（教育專著）

開展班主任沙龍活動(dòng)，加強(qiáng)交流、溝通有無、營造和諧氛圍。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)一步完善了班主任考核方案，并在管理中認(rèn)真實(shí)施。對(duì)班主任從到會(huì)出勤、班級(jí)清潔、紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、精神面貌、德育科研等方面考核其管理水平和效果。通過嚴(yán)格管理和考核，增強(qiáng)了班主任的責(zé)任心，提高了班主任工作的效果，促進(jìn)了良好的校紀(jì)、校風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步形成。

我校絕大多數(shù)班主任熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新，勇于探索，初步形成了具有自己特色的班級(jí)管理和教育方法，涌現(xiàn)出了一批具有代表性的優(yōu)秀班主任。為了樹立典范，表彰先進(jìn)，本年度對(duì)在班主任工作中做出突出成績的孫存玲、唐勇、譚小玉、梁金寶等十幾名班主任進(jìn)行了表彰，宣傳學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成了比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，有效地推動(dòng)了我校的班主任工作，收到了教育和管理學(xué)生的良好效果。（六）提高家長教育水平，形成教育活力

家庭是孩子的第一所學(xué)校，改善家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力，使家長成為孩子的表率，對(duì)提高青少年道德品質(zhì)教育有至關(guān)重要的作用。具體抓以下幾個(gè)方面：

(1)開辦家長學(xué)校，提高家長的教育能力。中國科學(xué)院心理研究所教授王極盛對(duì)北京1800多名家長近3年的追蹤調(diào)查顯示，有2／3的家庭教育不當(dāng)。現(xiàn)實(shí)生活中也有不少家長以為將學(xué)生交給學(xué)校就不管了。由此可見，開辦家長學(xué)校，提高家長的教育能力成為當(dāng)務(wù)之急。定期邀請(qǐng)教育專家、心理學(xué)專家等就“怎樣教育孩子，怎樣做一名合格家長”等熱門話題，對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓家長嚴(yán)肅地面對(duì)孩子的思想道德教育問題，學(xué)會(huì)正確看待孩子，科學(xué)教育孩子，做好“三結(jié)合”教育接力棒的交接問題。

（2)家長要規(guī)范孩子的言行，做好孩子的表率。一方面，俗話說得好：“三歲看老”，是形容孩子三歲左右形成的習(xí)慣與品行將影響孩子的終身。兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，人的心理發(fā)展最主要最重要的部分是在他的兒童時(shí)期和青少年時(shí)期，可以說兒童發(fā)展的早期經(jīng)驗(yàn)將成為決定人們?nèi)蘸笮袨榉绞降闹匾�因素。所以，家長應(yīng)從小對(duì)孩子進(jìn)行正確地引導(dǎo)，隨時(shí)矯正孩子的不良行為和生活習(xí)慣。同時(shí)，家長應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行趨向行為訓(xùn)練，并在日常生活中有意識(shí)地給孩子提供學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣、優(yōu)秀品德和健康的人格。另一方面，家長的道德品行、生活方式也無時(shí)無刻不在影響著自己的孩子，給孩子的身心發(fā)展留下不可磨滅的印象。因此，家長在有意識(shí)地訓(xùn)練規(guī)范孩子言行的同時(shí)，自己要時(shí)刻注重言傳身教的表率作用，在孩子面前要說話算數(shù)，言行一致，表里如一。有人說，父母的言行是一本不成文的教科書，“上梁不正下梁歪”，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都將應(yīng)該像教師一樣“為人師表”，成為孩子身心健康發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力和道德表率。

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