山東民族中專學生實習流程

山東省民族中專學生實習工作流程

一、201*年10月11日入廠

1、201*年10與11日上午10:00到公司2、上午10:30-----11:50統(tǒng)一分配宿舍

3、11:55宿舍樓下集合，12:0012:40午餐，第一餐免費，用餐結(jié)束后到宿舍休息

4、13:00統(tǒng)一在宿舍樓下集合，將身份證或戶口本原件統(tǒng)一收齊，并上交5、13:1014:00參觀工廠6、14:0015:00辦理入廠手續(xù)，

7、15:0016:00會議室，初級安全教育，并發(fā)放員工手冊。16:0017:00寫入廠第一天感受，字數(shù)不少于300。8、17:00下班，就餐，宿舍休息。二、201*年10月12日第一天

1、7:308:30董事長、總經(jīng)理、生產(chǎn)主管座談會。

2、8:4011:20新員工入職培訓（員工手冊及行為規(guī)范）主講：楊永鑫3、13:0017:00自習員工手冊.三、201*年10月13日第二天

1、7:309:30，公司各項管理制度培訓主講：楊永鑫2、9:3011:30,員工手冊，行為規(guī)范、各項管理制度自習

3:、13:0016:00，復習上午培訓內(nèi)容，16:0017:00寫入職第二天實習感受，字數(shù)不少于300字。四、201*年10月14日第三天

1、由于公司開周會，學生在宿舍自學。

2、9:3011:30，以提問方式繼續(xù)復習，楊永鑫負責

3、13:0016:00復習（帶隊老師負責），16:0017:00考試。

4、19:0021:00員工感恩培訓主講：楊永鑫五、201*年10月15日第四天

1、7:207:40參加精加工車間班前早會。

2、8:0011:30生產(chǎn)管理流程及生產(chǎn)安全培訓，主講：吳學猛3、13:0015:00復習，考試，15:0017:00數(shù)控理論培訓六、201*年10月16日第五天

1、7:309:30依據(jù)剎車盤圖紙，學習相關技術參數(shù)，主講：姜海青2、9:3011:30依據(jù)剎車盤樣品，學習相關量具的應用，主講：姜海青

3、13:0015:00復習、考試，15:0017:00數(shù)控理論知識培訓主講：帶隊老師

七：201*年10月17日第六天

1、7:309:30質(zhì)量控制在生產(chǎn)中的初步應用，主講：吳學猛2、9:3011:30復習，考試,

3、13:0017:00數(shù)控理論知識培訓主講：帶隊老師八、201*年10月18日第七天1、7:3011:30數(shù)控理論知識培訓2、13:0015:00復習

3、15:0016:00考試，16:0017:00根據(jù)考試成績分組，學生回宿舍休息，并完成入職第七天的實習感受，字數(shù)不少于400字。

4、18:3021:00,公布分組情況，員工忠誠度培訓主講：楊永鑫九、201*年10月19日31日

1、上午：根據(jù)分組7:20參加班前會，安排車間實習。

2、下午，13:0017:00數(shù)控理論知識培訓，31日下午組織考試，根據(jù)考試情況重新進行實習分組，并完成第一階段的實習報告，字數(shù)不少于500字。十、201*年11月1日11月25日

完全車間實習，11月25日由人力資源部，組織相關實習部門負責人及實習員工負責人對實習員工進行初步評審，按評審結(jié)果定崗實習。十一、201*年11月26日12月25日

完全車間實習，本月實習完畢，確定正式錄用人員。

擴展閱讀：正弦定理_范永梅_山東省民族中專

課題:正弦定理

單位：山東民族中等專業(yè)學校

姓名：范永梅

一、教材分析

正弦定理的學習,是通過對三角形邊角關系的研究，發(fā)現(xiàn)并掌握三角形中的邊長與角度之間的數(shù)量關系。提出兩個實際問題，并指出解決問題的關鍵在于研究三角形中的邊、角關系，從而引導學生產(chǎn)生探索愿望，激發(fā)學生學習的興趣。在教學過程中，要引導學生自主探究三角形的邊角關系，先由特殊情況發(fā)現(xiàn)結(jié)論，再對一般三角形進行推導證明,并引導學生分析正弦定理可以解決兩類關于解三角形的問題：（1）已知兩角和一邊，解三角形：

（2）已知兩邊和其中一邊的對角，解三角形。二、學情分析

本節(jié)授課對象是中職一年級學生，是在學生學習了基本初等函數(shù)和三角恒等變換的基礎上，由實際問題出發(fā)探索研究三角形邊角關系，得出正弦定理。中職學生對生產(chǎn)生活問題比較感興趣，由實際問題出發(fā)可以激起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生探索研究的愿望。

根據(jù)上述教材結(jié)構與內(nèi)容分析，立足學生的認知水平，制定如下教學目標和重、難點。三、教學目標

1.知識與技能：

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容，探索證明正弦定理的方法；

(2)簡單運用正弦定理解三角形、初步解決某些與測量和幾何計算有關的實際問題

2.過程與方法：通過對定理的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的思維方法與能力；通過對定理的證明和應用，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和體會分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想方法.

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過對三角形邊角關系的探究學習，經(jīng)歷數(shù)學探究活動的過程，體會由特殊到一般再由一般到特殊的認識事物規(guī)律，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識；

(2)通過本節(jié)學習和運用實踐，體會數(shù)學的科學價值、應用價值，學習用數(shù)學的思維方式解決問題、認識世界,進而領會數(shù)學的人文價值、美學價值，不斷提高自身的文化修養(yǎng).四、教學重點、難點

教學重點：1.正弦定理的推導.2.正弦定理的運用教學難點：1.正弦定理的推導.2.正弦定理的運用.五、學法與教法

學法與教學用具

學法：開展“動腦想、嚴格證、多交流、勤設問”的研討式學習方法，逐漸培養(yǎng)學生

“會觀察”、“會類比”、“會分析”、“會論證”的能力。

教學用具：電腦、多媒體。

教法：運用“發(fā)現(xiàn)問題自主探究嘗試指導合作交流”的教學模式

整堂課圍繞“一切為了學生發(fā)展”的教學原則，突出：①動師生互動、共同探索；②導教師指導、循序漸進。

（1）新課引入提出問題,激發(fā)學生的求知欲。（2）掌握正弦定理的推導證明分類討論，數(shù)形結(jié)合，動腦思考,由特殊到一般，組織學

生自主探索,獲得正弦定理及證明過程。

（3）例題處理始終從問題出發(fā)，層層設疑，讓他們在探索中自得知識。

（4）鞏固練習深化對正弦定理的理解，并結(jié)合201*年遼寧數(shù)學高考理科17題文科18題，鞏固新知。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)創(chuàng)提設出情問境題教學環(huán)節(jié)探提尋出特猜教學內(nèi)容（1）展示遼陽白塔、千山、太子河圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：如何能夠?qū)崿F(xiàn)不登山而知山高，不過河而知河寬；（2）創(chuàng)設情境提出問題：某人站在太子河岸邊點B位置，發(fā)現(xiàn)對岸A處有一個宣傳板，如何能夠求出A、B兩點間的距離？（備用工具：測角儀和皮尺）師生互動引導學生理清題意，研究設計方案，并畫出圖形，探索解決問題的方法．啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題實質(zhì)是：已知△ABC中∠B、∠C和BC長度，求AB距離.即：已知三角形中兩角及其夾邊，求其它邊．設計意圖創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學生興趣引出課題，探究三角形的邊（三邊）、角（三角）關系．教學內(nèi)容師生互動設計意圖引導學生經(jīng)歷經(jīng)歷由特殊到一般的發(fā)現(xiàn)過程回顧直角三角形中邊角關系.如圖：引導學生尋求聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律深化學生對直角三角形邊角關系的理解.利用c邊相同，尋求形式的和諧統(tǒng)一，即：在Rt△ABC中例想思考：在斜三角中，上式關系是否成立？邏證輯明推猜理想教學環(huán)節(jié)正弦定理及其推導在銳角三角形中引導學生自主探究對于一般的三角形作CDAB于D，有在鈍角三角形中是否仍然成立分類討論（１）在銳角三角形中，等式是否成立？（２）在鈍角三角形中，等式是否成立？（３）如何證明？讓學生分組討論自主探究，教師注意巡視指導，引導學生思考引導學生通過自主探究、合作交流尋求問題結(jié)論和解決辦法教學內(nèi)容師生互動設計意圖作CDAB于D，有學習新知綜上：得：正弦定理：在一個三角形中，各邊的長和它所對角的正弦的比相等，即定概理念形深成化范舉例一教反學三教學環(huán)節(jié)（１）正弦定理展現(xiàn)了三角形邊角關系的和諧美和對稱美；（２）解三角形：一般地，我們把三角形的三個角和它的對邊分別叫做三角形的元素.已知三角形的幾個元素求其他元素的過程叫做解三角形.（３）思考：直接應用正弦定理至少需要已知三角形中的幾個元素才能解三角形？（１）正弦定理可以用于解決已知兩角和任意一邊求另兩邊和一角的問題．例１：（２）正弦定理也可用于解決已知兩邊及一邊的對角，求其他邊和角的問題..引導學生充分理解正弦定理，掌握正弦定理的結(jié)構特征，啟發(fā)學生思考正弦定理可以那些解決解三角問題．引導學生體會正弦定理所體現(xiàn)的美學價值，挖掘正弦定理的應用．例2：例１由學生給出條件結(jié)合兩道例題，引導學生總結(jié)：(1)已知兩角一邊，解三角形，解的情況唯一；(2)已知兩邊及一邊對角，解三角形，何時有一解？兩解？何時無法構成三角形？師生共同總結(jié)．進一步深化對正弦定理的認識和理解，掌握正弦定理在解三角形問題中的應用，并學會部解三角形通過作圖法也能判定解的情況．設計意圖教學內(nèi)容變式訓練：師生互動學解以決致引用例課直堂擊練高習考歸納小結(jié)利用作圖法總結(jié)已知兩邊及一邊對角解三角形時解的情況應用正弦定理解決提出的求河岸兩學生給出解決方法側(cè)兩點間距離問題，并進一步求出此段太子河寬度問題．首尾呼應，解決之前提出問題，并進一步解決測河寬問題，同理也可解決測山高問題，學以致用．（２００９）遼寧高考理科數(shù)學第１學生動腦思考，教師與時俱進，７題（文數(shù)１８題）指導.直擊高考，使學生進一步體會正弦定理的應用．（１）正弦定理：（２）正弦定理的運用（３）思想和方法課后作業(yè)板師生共同總結(jié)本節(jié)課引導學生學收獲.會自己總結(jié)，讓學生進一步（回顧）體會知識的形成、發(fā)展、完善的過程.學生課后完成.鞏固深化：進一步培養(yǎng)自主探究能力．(2)你還能用其它方法證明正弦定理嗎？有興趣的同學可以在課后繼續(xù)進行討論．附后板書設計清書設計

楚整潔,便于突出知識目標七、評價分析

這堂課由實際問題出發(fā)，引導學生探索研究三角形中邊角關系，展示了一個完整的數(shù)學探究過程。提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、推到證明，定理應用，讓學生經(jīng)歷了知識再發(fā)現(xiàn)的過程，促進了個性化學習。在教學過程中，使學生體會認識事物由特殊到一般，再由一般到特殊的規(guī)律，體會分類討論、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法，并提高運用所學知識解決實際問題的能力。通過學習和運用，進一步使學生體會數(shù)學的科學價值、應用價值，進而領會數(shù)學的人文價值、美學價值，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。

（附）板書設計

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