高一語文第一學(xué)期教學(xué)計劃

高一語文第一學(xué)期教學(xué)計劃

閆三民

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2．推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。四、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。五、具體措施：

我準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：（一）、積極研究課改實施辦法。

作為高一語文老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。

（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹�？傊�，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。

擴(kuò)展閱讀：201*—201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級語文教學(xué)計劃

201*201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級語文教學(xué)計劃

篇目一：廣州市第二中學(xué)高一備課組

周次12345678910111213141516171819202122課時25455165525555545552時間9月1-29月4-109月11-179月18-249月25-10月110月2-810月9-1510月16-2210月23-2910月30-11月511月6-1211月13-1911月20-2611月-312月4-1012月11-1712月18-2412月25-311月1-71月8-141月15-2122《赤壁賦》《與妻書》《逍遙游》《文言虛詞的整理積累》《毛澤東詞兩首》《中國現(xiàn)代詩歌四首》《外國詩歌四首》《議論散文兩篇》《議論散文兩篇》《菱角的喜劇》《漸》《魚書》《說不盡的狗》“體驗情感”活動與寫作期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)與考試結(jié)束周寒假教材與測試起始課、教學(xué)設(shè)想及要求“認(rèn)識自我”活動與寫作《布衣總統(tǒng)孫中山》《留取丹青照汗青》《荷塘月色》《散文兩篇》《撿麥穗》《我與地壇》《靜女》《氓》《離騷》《孔雀東南飛》《漢魏晉詩三首》期中復(fù)習(xí)與中段考《阿房宮賦》《項脊軒記》寫作與備注突出寫作與名著閱讀自述文寫作“我的自傳”中秋節(jié)放假“尋找成功人士的足跡”語文綜合實踐活動記敘文訓(xùn)練1：以形傳神寫肖像記敘文訓(xùn)練2：只言片語顯精神記敘文訓(xùn)練3：洞幽燭微繪心理1-7日國慶節(jié)放假8、9日正常上課記敘文訓(xùn)練4：舉手投足見性情記敘文訓(xùn)練5：點面動靜描場面記敘文訓(xùn)練6：微小細(xì)節(jié)傳神韻2-4日，中段考期中考講評記敘文訓(xùn)練7：懸念誤會興波瀾記敘文訓(xùn)練8：正面?zhèn)让鎯珊嫱杏洈⑽挠?xùn)練9：過渡照應(yīng)組結(jié)構(gòu)記敘文訓(xùn)練10：借景抒情展個性記敘文訓(xùn)練11：敘事創(chuàng)新重哲理11、12日，高一、高二月考記敘文訓(xùn)練12：豐富深刻蓄情理（綜合寫作）活動寫作11-13期末考201*-201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級語文教學(xué)計劃

廣州市第16中學(xué)高一語文備課組執(zhí)筆人：王敏一、總體設(shè)想

（一）教學(xué)設(shè)想：工作重點：有效達(dá)到初高中語文學(xué)習(xí)的銜接銜接，重初高中過渡，重聯(lián)系延伸，以測、練促教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.作文：主要寫記敘類的文章。落實順序為：記敘文的情節(jié)設(shè)計記敘文的描寫技巧（寫景、寫人、寫事）記敘文性散文結(jié)構(gòu)記敘散文點題方法記敘文性散文綜合寫作。2.閱讀：

現(xiàn)代文板塊學(xué)會閱讀散文與傳記

文言文版塊學(xué)會借助注解閱讀理解文言文，進(jìn)行文言知識積累及閱讀拓展。

詩歌板塊學(xué)習(xí)先秦漢魏時期的作品，了解古體詩歌的特點，理解詩歌的情感，欣賞詩歌的語言韻律等。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的作品，認(rèn)識現(xiàn)代詩歌的特點，學(xué)習(xí)其寫作特點，嘗試寫作。（三）課堂教學(xué)重點

1.新課：精講課為主，側(cè)重對文本閱讀方法的指導(dǎo)。拓展閱讀以布置讀書筆記等形式加以落實。

2.閱讀：課內(nèi)提閱讀能力、課外促名著閱讀。按照新課標(biāo)要求，每月選定3本名著，要求學(xué)生選讀其中之一。3.考點突破：本學(xué)期重點突破高考前六題考點（拼音、詞語熟語、病句、標(biāo)點），突破文言文閱讀的相關(guān)考點（實詞、虛詞、句式）。前六題考點選講詞語熟語、病句、標(biāo)點，每周突破一個考點，利用早讀或課后進(jìn)行訓(xùn)練檢測。文言文相關(guān)考點結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行歸納整理。4.測試：每個學(xué)段中間測驗一次。

5.作文訓(xùn)練：每周保證一次作文訓(xùn)練，采用堂上作文或堂上評講的形式進(jìn)行。（四）常規(guī)作業(yè)

1.鋼筆字：每天一面練筆。

2.課前預(yù)習(xí)：對課文進(jìn)行閱讀，自主學(xué)習(xí)。主要包括以下四部分內(nèi)容：①生字注音，成語釋義，摘抄好句；②概述課文內(nèi)容，用簡練語言回答寫了什么，不超過50字；③選取某處好詞妙句或某讓你有所感悟的段落給與賞析（3處以上）；④完成老師指定的課后練習(xí)題。3.課外練筆：1篇/逢單周。4.讀書筆記：1篇/逢雙周。

5.知識歸納：古詩文學(xué)習(xí)要求按照考點進(jìn)行整合歸納。6.優(yōu)化練習(xí)：同步訓(xùn)練，補(bǔ)充拓展。（五）課外積累

1.高一上學(xué)期側(cè)重回顧基礎(chǔ)知識，日常積累拼音、成語相關(guān)知識。

2.每月必讀，寫好讀書筆記。按新課標(biāo)要求篇目基礎(chǔ)上每月選定3篇，學(xué)生自主選讀，并選取某一章節(jié)或某一人物或某一段落發(fā)表自己的看法。（六）綜合活動

目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，為高一作文教學(xué)服務(wù)，

1.課前演講主題：模塊一活動：回味往事，認(rèn)識自我。模塊二：體驗親情，寫好人物。2.名著閱讀競賽。

3.讀書筆記：走進(jìn)名著、汲取智慧，學(xué)寫書評。

4.語文活動：讀書筆記展示、硬筆書法比賽、演講比賽。（七）教學(xué)情況、時間與分配

學(xué)生從初中升到高一，一開始要有個適應(yīng)過程，因此應(yīng)在起步階段進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與要求，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課、筆記、復(fù)習(xí)及課外閱讀等習(xí)慣。教師應(yīng)隨時進(jìn)行督促。

在整個教學(xué)當(dāng)中，語文學(xué)習(xí)主要有作文與閱讀兩大板塊，考慮到高一年級，應(yīng)是閱讀積累為主，因此在整個課堂教學(xué)當(dāng)中，較側(cè)重閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)約占60%，作文教學(xué)約占20%，檢測訓(xùn)練約占20%。本學(xué)期共有22周，除學(xué)農(nóng)、國慶及元旦放假，約有103課時。初步分配如下：堂上作文訓(xùn)練及講評7-8次（含測試），約20課時；期中、期末考及講評約10課時；單元測試及講評6次，約12節(jié)；新授課約61課時。二、教學(xué)進(jìn)度表周課時次授課內(nèi)容（課時）高一語文摸底測試（含作文）120分鐘起始課（1）檢查讀書筆記布置學(xué)生閱讀第一單元課文教學(xué)目標(biāo)備注初高中的有效銜接是本學(xué)期的語文教學(xué)的重中之重。第一周側(cè)重摸底，以及通過對高中語文學(xué)習(xí)特點及常規(guī)教學(xué)安排的分析，讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的具體要求。在思想認(rèn)識上做好銜接。布置學(xué)生買詞典、練字本、讀書筆記本12入門目標(biāo)確立習(xí)慣養(yǎng)成25試卷評講（2）作文評講：記敘文的選材,側(cè)重寫好一組事《我很重要》（1）詩經(jīng)（2）詩經(jīng)（1）離騷（3）作文片段突破：記敘文的描寫技巧（寫人技巧）孔雀東南飛（3）漢魏晉詩三首（2）漢樂府/南朝詩（1）作文片段突破：記敘文的描寫技巧（寫人技巧）讀書筆記：《北大是我美麗羞澀的夢》35閱讀目標(biāo)1：學(xué)會品鑒古典詩歌，積累相關(guān)知識寫作目標(biāo)1：我手寫我心擴(kuò)展閱讀篇目建議以練促講45同上55單元測試（2）作文綜合檢測閱讀目標(biāo)2：學(xué)會閱讀傳記布衣總統(tǒng)孫中山（2）華羅庚（1）測驗講評（1）作文綜合檢測：記敘文的情節(jié)設(shè)計,側(cè)重寫好一件事同上羅曼羅蘭（1）留取丹心照漢青/我的回顧（1）單元測驗（1）測驗講評（1）荷塘月色（3）閱讀目標(biāo)3：學(xué)會閱讀寫景散文作文訓(xùn)練：記敘文的描寫技巧寫作目標(biāo)2：寫出美景（寫景技巧）散文兩篇（2）揀麥穗（1）作文講評（1）/片斷突破機(jī)動（1）同上63789155105112125135145155165我與地壇（2）沙田山居（1）同上復(fù)習(xí)備考復(fù)習(xí)備考試卷講評（3）阿房宮賦（2）閱讀目標(biāo)4：學(xué)會閱讀文言文寫作目標(biāo)3：寫得大氣阿房宮賦（1）項脊軒志（2）同上赤壁賦（2）赤壁賦（1）與妻書（2）同上第3次堂上作文（1）機(jī)動（1）逍遙游（2）蘭亭集序（2）單元測驗（1）同上期中考作文講評（1）/片斷突破閱讀目標(biāo)5：學(xué)會閱讀抒情散文測驗講評（1）我的母親（1）寫作目標(biāo)4：寫出真情第4次堂上作文（1）機(jī)動（1）冰心：巴金這個人（1）故鄉(xiāng)的榕樹（1）作文講評（1）/片斷突破單元測驗（1）機(jī)動（1）同上175185測驗講評（1）毛澤東詞兩首（2）閱讀目標(biāo)6：學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩歌中國現(xiàn)代詩歌五首（1）寫作目標(biāo)5：來點詩意第5次堂上作文（1）193中國現(xiàn)代詩歌五首（2）作文講評（1）/片斷突破議論散文兩篇（3）菱角的喜�。�1）漸（1）魚書（1）說不盡的狗（1）機(jī)動（3）復(fù)習(xí)備考同上閱讀目標(biāo)7：學(xué)會閱讀議論性散文寫作目標(biāo)6：寫出深意同上205215期末考

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級語文教學(xué)計劃廣州市第四中學(xué)高一備課組隔了幾年重回高一，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)必修一和必修二的教材都作出了一些修訂，其中第一單元活動單元改為了寫作活動單元。粵教版高中語文必修教材的修改正體現(xiàn)了在高中階段加強(qiáng)寫作教學(xué)的這一重點。陳佳民教授提出“以寫促讀”的新的教學(xué)理念，把寫作作為學(xué)習(xí)的起點與終點，而讓閱讀變成實現(xiàn)目標(biāo)完成任務(wù)的手段與過程，給傳統(tǒng)的閱讀和寫作教學(xué)打開了一個新的思路。學(xué)生害怕寫作文的心理根深蒂固，所以寫作教學(xué)的改革也是勢在必行。我們很想在高一的教學(xué)中作出新的嘗試，融入與貫穿陳佳明教授的這一教學(xué)理念，以寫促讀，讀寫結(jié)合，尋求閱讀與寫作的高效。具體到教學(xué)安排中，我們以教學(xué)理念為指導(dǎo)，以單元教學(xué)為支點，以課文篇章為依托，嘗試加強(qiáng)作文教學(xué)，逐步改變學(xué)生喜讀怕寫的心理，像培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣一樣，培養(yǎng)寫作的興趣和習(xí)慣。增大對學(xué)生寫作訓(xùn)練的時間投入，給多點時間，給多點指引，相信學(xué)生的拙筆也一定能生花！

課周本次教學(xué)進(jìn)度安排（每周5課時）起始課（高中語文學(xué)習(xí)的要求及方法指導(dǎo)）以寫促讀，讀寫結(jié)合1必2修3一4這是學(xué)生進(jìn)入高中的第一個古典詩歌單元，而且有不少愛情與懷人詩，也有抒發(fā)詩人個人志向的詩。給學(xué)生設(shè)定一個寫作目標(biāo)詩歌評論。評論的形式可多樣化，堂上短第四單元古典詩評、課后長文均可。例如學(xué)完《氓》之后，可讓學(xué)生用“我歌單元想對你說”的句式寫一句話給氓婦，要求寫出自己的情《靜女》《氓》《上感態(tài)度。評論的內(nèi)容也很豐富，可以評人物形象，也可以邪》評詩歌的情感，還可以評社會現(xiàn)象，制度根源等等。例如《飲馬長城窟行》可比較氓婦和劉蘭芝兩個婚姻愛情悲劇的女主人公，在悲劇中的態(tài)度有何不同�！犊兹笘|南飛》有了一個寫作的目的要求，促使學(xué)生多去誦讀詩歌，去比《迢迢牽牛星》；較同一作者的不同詩歌，不同作者的同一題材詩歌，還可《離騷》《短歌行》拓展閱讀當(dāng)代詩人的同題材詩歌。例如學(xué)《氓》時可延展閱讀舒婷的《致橡樹》進(jìn)行比較鑒賞。帶著寫作目的去讀，《歸園田居》學(xué)生讀的作品會更多，閱讀的面會更廣。5第一單元《認(rèn)識自我》活動寫作單元《我很重要》《北大是我美麗羞澀的夢》這是一個活動單元，“認(rèn)識自我”是一個永無止境的人生課題，我們希望通過本單元的活動使學(xué)生面對自己真實的內(nèi)心世界。給同學(xué)們的寫作任務(wù)是以“我”為主題的自述文，要求字?jǐn)?shù)1000字以上。圍繞這一主題，可以寫“我的優(yōu)點”、“我的愛好”、“我的青青校園”、“我的成長經(jīng)歷”、“我的未來設(shè)計”等小文，用第一人稱寫出一個真實的、活生生的“我”來，可在班上小組交流，進(jìn)行一次自我認(rèn)識的旅行，一次自我展示的練習(xí)。要寫“我”，可先讀讀“她”“他們”，通過閱讀本單元的文章，認(rèn)識到自信、夢想對人生的重要影響，在自己的自述文中，呈現(xiàn)真實的、最具個性色彩的自我。通過本單元的閱讀寫作活動，認(rèn)識自我，展示自我。第一單元已經(jīng)進(jìn)行了自述文寫作，這個單元的寫作側(cè)重為別人寫傳記，重點在于寫出人物特征。一開始就明確布置一個寫作任務(wù)1200字左右的人物傳記。帶著這個任務(wù)學(xué)生就要去主動閱讀各種類型的人物傳記，要掌握傳記文體的特點，要從身邊的親人朋友中去尋找作傳的對象，努力走入傳主的世界，寫出傳主的光彩和特點。對象可以找自己最熟悉的親人，也可以找本校杰出的校友等，在教師的幫助和指導(dǎo)下，通過對知識短文《展示七彩人生》和《放言述說平生事》的學(xué)習(xí)，通過對傳主訪談的實踐，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和思考，同學(xué)們絕對能寫出雖稚嫩但卻有思想有獨特視角的傳記。這個單元的閱讀可以鼓勵學(xué)生在可能的條件下，更多地去閱讀一些中外優(yōu)秀的傳記作品，例如《巨人三傳》、《居里夫人傳》、《毛澤東傳》等，同學(xué)們在體悟傳主的精神品行和歷史成就時，可以反觀自我，可以評說他人，從而深化個人的思考，鍛煉自己的能力。本單元是一個散文單元，這些散文都來自作者的親身經(jīng)歷，抒寫他（她）們對自然與人生的感悟。我們學(xué)生平常就最喜歡涂抹這一類表現(xiàn)內(nèi)心細(xì)膩情感的小文，投其所好，本單元的寫作目標(biāo)就設(shè)置一個“人生小品”的散文競賽，讓他們寫個過癮�？稍鯓訉懞谩叭松�小品”的精品，怎樣表達(dá)得豐富細(xì)膩呢？這時就要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀冰心、朱自清、史鐵生等大家的美文，走進(jìn)作者的心靈深處，學(xué)習(xí)他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注和把握。通過閱讀體驗，學(xué)會做生活的有心人，在生活中、自然里，去體悟能觸動心靈的東西，寫出自己對生活獨特的感受。在動筆寫作之前閱讀點擊鏈接的《敘述縱橫求變化》，對于散文寫作的語言技巧很有指導(dǎo)意義。中段測試本單元是高中階段的第一個文言單元，安排的教學(xué)時間較充分。給學(xué)生一個總體寫作任務(wù)是“我喜歡的一位古代文人”，1200字左右，可以在本單元的作者中選擇，也可以自主選擇其他文人。為了完成這個寫作任務(wù)，學(xué)生必須大量閱讀文人作品，查找文人資料，學(xué)生通過這個寫作活動能深入了解文人，深刻理解作品，努力貼近古代文人的情感世界，提高文言閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言的信心，關(guān)6國慶節(jié)放假7天7第二單元傳記單元《“布衣總統(tǒng)”孫中山》《華羅庚》《羅曼羅蘭》；8第三單元散文單元：《荷塘月色》《霞》《我的家在哪里》9《撿麥穗》《我與地壇》《沙田山居》10中段測試+試卷講評第四單元文言文單元《阿房宮賦》；《赤壁賦》《赤壁賦》《項脊軒志》；必11修二1314《項脊軒志》《與妻書》《逍遙游》《蘭亭集序》鍵是能促使學(xué)生去大量閱讀，就是很大的收獲。15第一單元《體驗情感》活動寫作單元：《我的母親》《故鄉(xiāng)的榕樹》本單元是體驗情感的活動寫作單元，主題是關(guān)注人與他人的關(guān)系，主要探討人與他人的情感關(guān)系。親情、友情、師生情是最常見的情感，要求學(xué)生選取一個熟悉的人，可以是親人、老師、同學(xué)、朋友等，在生活中觀察細(xì)節(jié)，積累材料，完成一篇有“情”的作文。字?jǐn)?shù)要求在1200字以上，要比初中的同類作文有一定的提升，重在深入體驗生活，認(rèn)識情感，珍惜情感，寫出內(nèi)容充實、感情真摯的文章。教師可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多寫這些身邊樸實情感的文章，如朱自清的的《背影》、史鐵生的《合歡樹》、豐子愷的《我的母親》等。本單元是粵教版高中語文教材唯一的現(xiàn)代詩歌單元，是全面接觸中外現(xiàn)代詩的一個窗口，同時本單元也有歌詞內(nèi)容。安排的寫作任務(wù)是現(xiàn)代詩創(chuàng)作或歌詞創(chuàng)作一首，最后將同學(xué)們的詩歌和歌詞匯編成一本班級總集，那將是一件很有成就感的事情�？山M織一次詩歌朗誦會，由學(xué)生朗誦自己的詩作，肯定是情真意切。教師可介紹多一些朦朧詩人的作品，推薦閱讀泰戈爾的《飛鳥集》，讓同學(xué)們在詩歌的海洋里盡情遨游，激起一小朵屬于自己的浪花。16第二單元現(xiàn)代詩歌單元：《毛澤東詞兩首》《中國現(xiàn)代詩五首》《外國詩歌四首》17這是一個議論散文單元，這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受。寫的都是生活中細(xì)碎平常的事物，字里行間卻充滿著智性的光輝。第三單元議論散這個單元的寫作可以讓同學(xué)們從身邊的平常事物中尋找主文單元：題，去品味它們在生活中的獨特，去探究它們的內(nèi)在意蘊�！蹲h論散文兩篇》如《墻》、《棋》、《鎖》等題，好像沒有什么意思的東西，《菱角的喜劇》能寫出自己的意思，于“平凡之中見新意”，那就是最美的文字。閱讀課文時可標(biāo)記最欣賞的語句，堂上互相交流討論，還可進(jìn)行格言警句的創(chuàng)作，看誰的表達(dá)最幽默、最犀利、最有智慧的內(nèi)涵。同學(xué)在這個寫作訓(xùn)練中可能會故作深沉，但一定會有深刻的思想閃現(xiàn)�！稘u》，期末考試復(fù)習(xí)期末考試1819、期末考試復(fù)習(xí)+20期末考試

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