農(nóng)村初中期中考試后英語成績的反思

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徐州市第六屆中小學“創(chuàng)新杯”教學優(yōu)秀論文封面

論文題目：農(nóng)村初中期中考試后英語成績的反思論文內(nèi)容主要涉及的學科：英語學段：初中作者姓名：黃曉艷出生年月：性別：女職稱：中教二級

作者單位（全稱）：豐縣師寨鎮(zhèn)東渡希望初級中學郵編：221700聯(lián)系電話：學校意見：

學校印章

年月日縣區(qū)評審結(jié)果和意見：

單位印章：

年月日市評審小組認定等次：簽名等次簡要評價評委1評委2評委3復審認定等次：簽名：終審認定等次：簽名：

農(nóng)村初中期中考試后英語成績的反思

摘要：本文主要對期中考試后英語成績做一下分析、總結(jié)和反思�？偨Y(jié)這半學期英語成績的成與敗。通過分析、總結(jié)和反思，進一步提高學生的英語成績，讓優(yōu)等生更優(yōu)，后進生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，從而提高他們的英語成績。關(guān)鍵詞：成績分析總結(jié)反思

一、期中考試成績的分析

農(nóng)村中學的英語一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，雖然老師都付出大量的心血和汗水，但是取得的成績都不太理想。我今年教初二(7)、（8）兩個班級，并且今年農(nóng)村中學按上級要求，又分走讀班和住宿班，我教得兩個班級是走讀班，在分班的時候走讀班的成績基礎(chǔ)就不如住宿班的好。就拿英語成績來說，剛?cè)氚鄷r這兩個班總共才有四個學生考及格，期中有兩個同學90多分（總分120），其他兩名同學70多分，其他的都沒有達到及格狀態(tài)，可見基礎(chǔ)是多么的差。而這次期中考試居然有12名同學達到及格，還有兩名同學取得了高分，與住宿班相比，在優(yōu)生率和合格率上還超過兩個住宿班，這是值得肯定和學習的，但在平均分上，明顯的不如住宿班的成績，相差四五分。還有很多考十幾分和二三十分，他們的水平基本上一致，因為英語考試中選擇題太多，都是瞎謅胡扯，來取得的分數(shù)。二、對期中考試成績的總結(jié)

對以上成績分析，我感到憂心忡忡，雖然取得了進步，但整體上還是沒有達到教學要求和目標。這半學期以來，我付出了很多很多，剛一接到這兩個班我就下定決心讓他們的英語成績有所突破，開始我就給同學們將英語學習的重要性，如何提高自己的英語成績，怎么樣對英語產(chǎn)生興趣�？墒沁�是有很多同學沒有意識到其重要性，平時有的同學還是一個勁的玩，上課如同聽天書一樣，什么都不懂，看似認真聽講，實際上心早飛到九霄云外去了，課后更別提做作業(yè)了，老師布置的課堂作業(yè)都是拿成績好的同學抄抄應(yīng)付一下，交上去就可以了，有的同學連抄都抄錯，更有甚者字母書寫的格式都掌握不了，初二的學生了，可想基礎(chǔ)到底有多差。平時我對學生要求非常嚴格，課堂上沒有一個同學敢違反課堂紀律的，即使有我用一個眼神或一個動作，就能使他們注意聽講。不敢說所有的同學都能聽會，最起碼基礎(chǔ)好的同學能夠掌握，基礎(chǔ)不太好的同學也能學一點。課后經(jīng)常找同學交流談心，成績好的同學告訴他們不要驕傲，要繼續(xù)努力，爭取更好的成績，同時告訴他們經(jīng)常幫助成績不太好的同學，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，來提高他們的成績�；�礎(chǔ)不好的同學，我時常讓他們主動與我交流，來增進師生的感情，慢慢地對老師有信任感，通時我給他們講一些學習英語的方法，讓他們從字母和最基礎(chǔ)的學起，不會的可以問我或同學。這樣下來真有部分同學對英語有了濃厚的興趣，我班有個叫史可的同學，進入初二時英語差十幾分才能達到及格，這次一下考及格了，并超出七八分，這個同學就是按照我的要求去做的，每次的單詞默寫都很好，課文有的都能背誦下來，所以才有這樣的結(jié)果。雖然成績?nèi)〉昧艘稽c進步，但遠遠沒有達到我們想要的結(jié)果，所以還要找差距，彌不足，下面就對下一步的教學做一下打算。三、對期中考試成績的反思

對這次期中考試英語成績上面已經(jīng)分析和總結(jié)過了，下面做一下反思和教學策略。這次英語成績就入班時的成績好一點，但還存在這不足和差距，優(yōu)生率和合格率不如其他三個住宿班，平均分比其他班級少。針對以上問題，進一步采取教學方法和指導。

1.師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發(fā)展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內(nèi)在學習動因，誘發(fā)學生的認知積極性。古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學效率，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。2.進一步增強英語課堂的有效性

興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力，它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新。一個好的開端，可以給學生親切的感覺，留下難忘的印象，可以使學生自然地進入學習新知識的情緒，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間進入最佳的學習狀態(tài)。新課導入方法多種多樣，沒有固定的模式。在導入新課時，我常用表演法，讓學生利用課前幾分鐘表演鞏固已學過的句子和句型。比如8AUnit1單元中，鞏固運用知識點bewillingtodosth等固定搭配時，我常讓他們比賽誰說出的句子多。許多學生躍躍欲試，尤其是得到老師表揚的，就更神氣了。由于教學方法的多種多樣，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性和個性。

3.轉(zhuǎn)化生，培養(yǎng)后進生的英語學習興趣

初二的大部分學生已經(jīng)對英語完全失去了興趣，可以說什么都不知道了，但我要鼓勵這部分同學，給他們講現(xiàn)在努力還不晚，只要你想學，一定能學好，我會抽出時間去幫助你們，可能一天兩天看不出什么效果，但我認為我們只要堅持就一定能夠取得不錯的成績，只要我們自己有信心學好它，都能夠提高。因為學生的基礎(chǔ)層次不一樣，參差不齊，怎么教，怎么學就是一個大難題。

英語是一門語言，和我們的語文一樣，需要長期的積累和運用，只要你善于記憶，把單詞記住，句型掌握，一切都會迎刃而解。所以要想學好它，要想取得進步，必須得持之以恒，必須去堅持，對每一個學生都不能放棄，好多學生都是因為沒有認識到英語的重要性，有的同學是受其他學生的誤導，看人家不學，索性自己也不學了，反正無所謂，長期下去，成績慢慢地就下降了。還有一部分同學是因為父母離異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后。針對以上學生存在的問題，該怎樣辦呢？

其實后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。作為教師，應(yīng)具體學生具體分析，逐個解決。要經(jīng)常找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并動員家長主動過問、始終關(guān)心自己孩子的生活和學習情況。使這部分學生的性格慢慢地改變，學習成績慢慢地提高。還要給這部分學生制定學習目標，不要給他們制定過高的目標，指導他們制定短期學習目標和長期學習目標，而且經(jīng)常檢查他們的目標實現(xiàn)情況，以此激發(fā)他們的學習動力。

在對待后進生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學習熱情。這部分學生缺乏自信心，要經(jīng)常表揚他們，讓他們也享受一下成功的喜悅。還有他們上課時注意力不集中，應(yīng)當把教材化難為易，精講多練，爭取在短時間內(nèi)達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂活動。盡力在他們身上找到“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

4.注重優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)生的成績

所謂優(yōu)生是那些英語成績一直都很好，并且各科成績都很優(yōu)秀的學生，這部分同學的英語都是拔尖的，一個班就五六個同學。這樣的學生怎樣去教。

首先讓他們把每個單元的單詞、詞組、句型、語法等都要牢固的掌握。因為這些都是最基礎(chǔ)的，只有掌握這些才能談?wù)撈渌�的。我通過檢查，然后進行落實，如有問題，及時糾正和更改。

其次注重閱讀。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。著名學者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。

讓他們朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)他們的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高他們的閱讀能力。

擴展閱讀：試題新農(nóng)村初卷中英語教學反思與試

新農(nóng)村初中英語教學反思與探究

曉中陳燕云

內(nèi)容摘要：

隨著改革開放的深入發(fā)展，我國新農(nóng)村的建設(shè)成效令世人注目。培養(yǎng)一代新型農(nóng)民的責任落在農(nóng)村教師的肩上。作為一個地道的農(nóng)村初中英語教師，在多年的英語教學中深刻體驗到新農(nóng)村初中英語教學取得可喜的成績，同時還存在許多教學的實際困難和不利因素。需要我們農(nóng)村教師與時俱進，不斷反思，探究適合新農(nóng)村的英語教學之路。為全面提高農(nóng)村初中學生的英語學習乃至他們的終身學習作出自己的一份貢獻。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村初中英語英語教學反思與探究

正文：

改革開放以來，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，綜合國力顯著增強。而新農(nóng)村的建設(shè)更讓中國9億人口的農(nóng)村遇上了前所未有的發(fā)展機遇。當我走在一條條寬闊的水泥大道上的時候，當我看到一棟棟氣派的鄉(xiāng)間別墅或洋房時，當我乘坐在新農(nóng)村公交車上的時候。我這個來自農(nóng)村，回到農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村的中學英語教師。心中充滿的不僅僅是滿懷的喜悅，更多的是一份責任，是對多年來自己工作的反思，力求探索出更新，更好的英語教學之路。為了適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展的需求，在農(nóng)村這片廣闊的田野上培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的人才，對農(nóng)村初中英語教學提出了更高的要求。一要正視現(xiàn)實，激發(fā)學生的興趣和動機，引導學生英語入門。二，教師要加強自身業(yè)務(wù)知識的鉆研提高，以適應(yīng)新的教材教法。三運用現(xiàn)代教學手段，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔。四適應(yīng)課改要求，把“以學生為中心”的教學理念落到實處。五利用時機，進行西方文化滲透，為英語課本知識的學習學習打下伏筆。六重視對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一正確面對農(nóng)村初中學生的現(xiàn)狀，采取多種手段，激發(fā)學生的興趣和動機，引導學生勇敢跨進英語大門。

在幾年的英語教學實踐中，我深刻體會到教學工作的艱辛，尤其是英語教學存在許多困難。1，小學的英語與初中英語嚴重脫節(jié)。農(nóng)村小學三年級開始就開設(shè)英語課，但由于未被列入主課，許多學校只是流與形式。再加上由于師資短缺，有的小學英語甚至無法開設(shè)，有的即使開設(shè)，往往由語文或數(shù)學老師兼，英語課常被占用來上語文或數(shù)學。同時由于是非專業(yè)老師，容易造成語音不準，為中學老師英語語音糾正帶來很大困難。

2，農(nóng)村初中生源不足。新農(nóng)村的建設(shè)一方面為農(nóng)村中學的教學設(shè)施和教學條件的改變提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時由于農(nóng)民越來越富裕。有許多農(nóng)村的孩子出高價到縣城學校或是一些私立學校去讀書，而往往私立學校招去的都是一些較好的學生，這樣農(nóng)村初中因為生源差，中考時考入重點高中的學生少，長期就會形成惡性循環(huán)。

3，學生間存在較大的地區(qū)差異，起點參差不齊。新農(nóng)村的建設(shè)，讓農(nóng)民們走上了幸福路。但我們也不能忽視這樣一個現(xiàn)實。同樣是新農(nóng)村，沿海地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展更為迅速，西部貧困地區(qū)，盡管國家加大了扶貧力度，但長久以來由于地區(qū)差異引起的不平衡發(fā)展。仍然有許多民工到沿海地區(qū)發(fā)展較快的城市或農(nóng)村來打工。他們的子女大多在我們這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中就讀。這樣新農(nóng)村中小學都有許多外來民工子第。據(jù)統(tǒng)計，我校近年來外來民工子第每年以25%的速度在增加。而這些學生來自不同的省份，大多英語基礎(chǔ)差。有的甚至從未學過英語。

4，家庭教育不能為英語教學提供有力支持�，F(xiàn)在大多農(nóng)村初中的學生都不是住校生。我對自己所教的兩個班進行了統(tǒng)計。85%的學生家長有的外出搞運輸，有的在外地開預(yù)制場，有的即使在家也是忙于織布。根本沒有時間來管孩子的學習成績。

面對這樣的現(xiàn)實，我們的教師應(yīng)該有積極的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學生的學習動機和興趣。1，抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向?qū)W生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初一新生，恰好當時的鎮(zhèn)政府組織中外友好交流。我們學校來了一批美國明尼蘇達大學的師生。本來只安排了我校初三年級的英語較好的一些學生與他們交流。但我想這是個難逢的好機會。我便大膽邀請了兩位美國的大學生來到我班，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自己所學的簡單的英語與美國學生交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展，將來會有越來越多的外國人到我們農(nóng)村來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自己今后就業(yè)和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的農(nóng)村建設(shè)得更好。

2，貼近生活介紹新語言知識，誘發(fā)學生興趣。

當我們在介紹或呈現(xiàn)新語言項目時要大量舉例。這時我們可以盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自己座位的前后左右關(guān)系來教。在介紹問路的語項目時也可以舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，可以利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們?nèi)绾伟淹瑯拥膬?nèi)容用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得輕松，從而增強學習興趣。

3建立新型的師生關(guān)系，讓學生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強學習英語的興趣。良好的師生情感，會使學生對老師提出的要求更容易接受。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自己的真實想法告訴老師。初一新生剛?cè)胫袑W的大門，不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，特別是對小學教師的感情頗深。與中學老師還未建立相對親和的關(guān)系。這時我們初中教師就應(yīng)放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自己的威信。其實這是大錯特錯。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自己的一切。因此接受他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學生愿意接受你，從而努力學習英語。

二新農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的教材教法。應(yīng)當說，多數(shù)教師并不希望在自己的英語教訓中始終刻守一種模式。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材內(nèi)容有了更新的變化。給我們老師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們的老師應(yīng)當能應(yīng)付挑戰(zhàn)、克服困難，適應(yīng)新的教材教法。其實這本身就是一個積累經(jīng)驗、提高水平的過程。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求這一點是我們教慣舊教材的老師們的弱項。因此我們要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意吸收、學習好的課堂用語，并在課堂上盡力使用。

其次，加強理論學習，積極攥寫教學論文。提高教學理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力是帶有根本性的，教師們應(yīng)該增強這方面的意識。一直以來廣大農(nóng)村中學的英語教師為提高學生的英語水平，任勞任怨，付出了自己的汗水。但熟語說得好“磨刀不誤砍材工”我們的老師要提高自己的理論知識，學習他人好的、先進的經(jīng)驗，用來指導自己的教學實踐，同時自己要針對教學實踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗。寫好教學論文，把自己教學經(jīng)驗與他人分享。經(jīng)常對自己的教學進行有針對地觀察與分析，也對提高自己的教學水平有很大的好處。

同時，加強集體研究，相互交流。多聽別人的課，英語教研組集體備課、聽課、評課，特別是組織有針對性的研究課，對一些有普遍性的難題，進行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。

隨著教師自己業(yè)務(wù)進修，教學經(jīng)驗的增多，教學就會由難到不難，農(nóng)村中學的英語教師就能更好地適應(yīng)教材改革。

三運用現(xiàn)代教學手段，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔

隨著農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，政府對教育投入力度加大，新農(nóng)村初級中學校園面貌煥然一新，現(xiàn)代教學設(shè)施逐步完善。電腦房、語音室、多媒體教室都為農(nóng)村中學英語教學的形式多樣，內(nèi)容豐富提高了物質(zhì)保障。

1，用好語音室，提高學生聽說能力。

語言教學的客觀規(guī)律就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。多年來農(nóng)村中學的英語教師在對學生的聽說訓練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學生的聽說能力得不到訓練，從而直接影響到讀寫能力的提高。語音室的使用為我們采用不同形式的聽力訓練手段提供了可能，在語音室里，教師可以讓學生戴上耳機，聽英語磁帶、聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播發(fā)英文版的電影。學生們不再覺得單調(diào)乏味。興趣高了，聽力能力得到更快的提高。利用語音室上課，還可以有效提高英語口語，因為教師可以隨意設(shè)置對話方式，可以讓學生兩兩交流，也可以讓學生小組交流，。教師隨時可以監(jiān)聽學生的對話，并能清楚地聽到學生在對話中出現(xiàn)的語言錯誤。老師也可以隨意跟某個同學對話。這樣做的好處是：學生不必擔心出錯，因為老師可以設(shè)置，別的同學無法聽到他的聲音。而我們有許多學生在課堂上不肯大膽講英語，很多時候是因為不想在全班同學面前出差錯，因為這是初中學生的年齡特點決定的。語音室的使用可以同學們消除顧慮，大膽開口。學生在這里還可以把自己的話錄下來自己聽，從而知道自己的發(fā)音是否準確。

2，運用多媒體技術(shù)，把文字、聲音、圖像、影像、動畫溶為一體。提高課堂利用率。多媒體的使用，在教學中能有利于突破教學重點、難點。如；在教學“Watersports”這個單元時，我在網(wǎng)上下載了各種水上運動的資料、圖片、動畫。學生很快就能記住各種水上運動的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險性。運用多媒體還能節(jié)約時間，有時教師在講語言和語法知識時，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費了許多時間。利用多媒體，只要按下鼠標，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學們面前。這樣可以把多余的時間留給學生做練習，從而減輕學生課后負擔。

現(xiàn)代教學手段的使用應(yīng)恰到好處。不能為了做秀而用。同時有許多農(nóng)村中學年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是得心應(yīng)手。需要多進行這方面的培訓，從而更好地適應(yīng)新教材。四適應(yīng)課改要求把“以學生為中心”的教學理念真正落到實處。新課程實施以來，“以學生為中心的教學理內(nèi)旨在要求教師必須以人為本，強調(diào)學生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師對這個理內(nèi)在行動上還是流于形式，浮于表面。因為長期以來，農(nóng)村中學學生在英語學習上一直處于被動接受狀態(tài)，靠死記硬背。更有許多英語教師習慣了舊式教材的老套教法。填鴨式，滿堂灌的教學方法�？傆X得一遍遍重復著語法規(guī)律，學生們才能學得牢固，學得扎實。這種陳舊的教學方法必須改變。新農(nóng)村將來的主人是這一代中學生，他們中大部分人將來要回到農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村。我們要培養(yǎng)具有新時代精神的現(xiàn)代農(nóng)民就必須從現(xiàn)在抓起。因此，在日常英語教學中要不斷滲透自主的理念。

1，樹立學生自主學習的意識。

由于長期以來陳舊的教育模式。一直以來農(nóng)村學生在英語學習中缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重。有的學生上課也很認真，筆記記得很詳細，作業(yè)考試還是不行。原因是不能有針對性聽課。如果教師在教學新內(nèi)容前讓學生先預(yù)習，自己做配套練習。練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，認真聽講，提高他們聽課效率。當然，在他們預(yù)習前，老師要給予必要的指導。對他們預(yù)習后完成的作業(yè)要認真批改，因為這時的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標準答案，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。

2，營造“以學生為中心”的課堂教學結(jié)構(gòu)。

課堂教學的核心任務(wù)是讓學生學會目標知識。離開學生的積極參與，老師唱獨角戲是不能實現(xiàn)教學目的的。有“以學生為中心”就要盡可能給學生表現(xiàn)的機會。讓學生大膽嘗試，各抒己見。因此教師要多給學生創(chuàng)造活動條件，引導學生主動參與活動。如：對子活動，三人或四人小組活動，分層活動。讓學生在使用語言進行活動的過程中使新舊語言項目結(jié)合，從而達到能熟練地運用所學語言真實地，自由地交流思想。我在教“Seethedoctor”這個單元時，事先準備好幾件白大褂，醫(yī)生用的聽筒。讓學生分組表演醫(yī)生給病人看病。學生們對這個活動都較為熟習，表演自如，很快就掌握了英語中看病時的常用語言。

3，“以學生為中心”還應(yīng)該注意面向全體不要有“被遺忘的角落”

我們常常有這樣的感覺每當我們?nèi)�參加聽一些所謂的優(yōu)質(zhì)課，公開課的時候教師們在安排學生活動或表演時，其對象往往集中在班級少數(shù)表達能力較好的學生。在平時的教學中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎(chǔ)較差的學生活動或表演時，會浪費時間，而完不成教學任務(wù)。所以長此以往，造成一種現(xiàn)象，就是班級里只有一部分學生很活躍。還有一部分總喜歡坐以等之。因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要老師在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生。當然，教師可以在備課時就注意把學生也能考慮進去。對不同層次的學生準備不同的問題。分組活動時給基礎(chǔ)較差的學生更多的指導。

五利用時機進行西方文化滲透，為英語課本知識的學習打伏筆。

隨著教育體制的不斷深化改革。近年來農(nóng)村中學也開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內(nèi)容形式多樣，各校可以自己確定教學內(nèi)容。我也擔任了自己所教班級校本課程的教學任務(wù)，我是英語老師，自然想到如何讓這一課程來為我的英語教學服務(wù)。于是我便利用這個時機。開辟了我的校本專題“中西方文化的差異”隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而農(nóng)村的孩子對這些了解卻不多。在校本課上我跟同學們一起過圣誕節(jié)，表演圣誕劇，讓學生理解西方的風土人情。跟學生們一起過北方人的春節(jié)。因為我的學生們大多是南方人，他們對自己家鄉(xiāng)的風俗習慣有體驗，而對其它地方的了解少。這些都為后來英語課本中教“MidAutumnFestival”做好了準備。我還在校本課上增加了中西方文化在問候、提建議、提供或?qū)で髱椭�、�?gòu)物、問路等等方面的異同。讓學生們多了解英語國家的文化，更利于學生英語的使用習慣。更好的在特定文化背景下學好英語。

六重視對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

目前，許多農(nóng)村中學為了片面追求升學率。老師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其實，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。課堂是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。英語課堂也不例外。

1,利用藝術(shù)激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。為了幫助學生記憶所學內(nèi)容，我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自己最喜歡的流行音樂，配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，又能讓學生牢固掌握語法知識。

2，設(shè)計靈活性思考題，讓學生探求不同答案。在教學Makeourworldmorebeautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。Whatwillourworldbelikeinonehundredyears?學生們一個個發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

3，利用課本資源，引發(fā)學生創(chuàng)新能力。教師可以讓學生針對某一冊書或某幾個或一個單元。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

4，新教材教學過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程，教師要不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。這樣才能做好學生的榜樣。有了我們教師對學生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導。必將讓我們的學生在今后的學習和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

以上是我從事農(nóng)村英語教學工作十幾來的反思和對初中英語教學方法的初探。當然對于教學方法的探究是教師們永恒的話題。我們都知道中國人口眾多，70%以上是農(nóng)民。因此未來一代國家的主人依然是農(nóng)民的后代。在農(nóng)村這片廣闊的田野上有我們的希望。我們廣大農(nóng)村教師作為農(nóng)村教育活動的主導者，是增強民族自信心和凝聚力的潛在力量。新農(nóng)村的建設(shè)給我們提出了更高的要求并給了我們更好的機遇。相信我們只要能與時俱進，不斷開拓進取。有服務(wù)農(nóng)村，奉獻自我的精神。一定能承擔起歷史使命，在新農(nóng)村這片希望的田野上收獲著民族的希望!

參考文獻：1、《英語教學新概念》劉學蕙主編南京出版社

2、《淺談初中英語自主學習能力的培養(yǎng)》作者：湖北長陽大堰中心學校李玉瓊3、《教育學》王道俊王漢瀾主編人民教育出版社

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