五年級(jí)語(yǔ)文第六單元集體備課小結(jié)

中心學(xué)校201*年秋季五年級(jí)語(yǔ)文第六單元集體備課活動(dòng)小結(jié)

為加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)研究，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。中心學(xué)校教研組組織了全鎮(zhèn)五年級(jí)語(yǔ)文科任進(jìn)行了這次集體備課活動(dòng)，現(xiàn)將這次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)學(xué)校教研組布置全鎮(zhèn)五年級(jí)語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，備好第六單元教材，找出這一單元教材中的困惑進(jìn)行分析，并寫好自己在集體備課活動(dòng)中的發(fā)言稿。

二、活動(dòng)過(guò)程（一）xx教研員作開(kāi)頭的動(dòng)員講話。

（二）中心學(xué)校本部五年級(jí)科任xx老師對(duì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材進(jìn)行分析（具體見(jiàn)：五年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課材料）

（三）中心學(xué)校轄區(qū)各完小五年級(jí)科任談?wù)剬?duì)xx老師集體備課材料的亮點(diǎn)與建議。（四）各小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科任談本單元教材的困惑及對(duì)策。

三、xxx教研員作活動(dòng)總結(jié)。

在本次活動(dòng)中，教師們做到用手記，用心聽(tīng)，充分肯定xx老師的備課材料，結(jié)合自己的困惑，著重提出值得探討的問(wèn)題，讓全體教師參與討論，共商對(duì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，整體提高，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)的目的。

四、xx校長(zhǎng)對(duì)這次集體備課活動(dòng)的理論指導(dǎo)性講話1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)：新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，鼓勵(lì)教師大量閱讀教育書(shū)籍，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。集體備課是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

2、深入課堂研究，優(yōu)化課堂教學(xué)：集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書(shū)寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

3、號(hào)召全體教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教研意識(shí)：每一位教師要積極撰寫課堂教學(xué)隨筆、課后反思。

201*年12月3日

擴(kuò)展閱讀：五上語(yǔ)文第六單元集體備課

語(yǔ)文教師集體備課專用表

學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：五備課教師：林祥艷時(shí)間：第六單元一、知識(shí)結(jié)構(gòu)本組課文由4篇課文和《積累與運(yùn)用》構(gòu)成。《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事�！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足“我”讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望�！丁熬�彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事�！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。二、單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確讀寫生字，理解詞語(yǔ)；識(shí)字寫字2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；閱讀2、抓文中的關(guān)鍵詞句感悟“父母之愛(ài)”；3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。1、應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于習(xí)作生活，服務(wù)于生活。2、通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。1、緊扣“父母之愛(ài)”的專題安排，讓學(xué)生充分發(fā)表口語(yǔ)交際意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。2、培養(yǎng)學(xué)生要善于傾聽(tīng)。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”，綜合性學(xué)習(xí)這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其他讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。三、單元課時(shí)劃分教學(xué)本組教材可用11－14課時(shí)。其中，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2－3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”3－4課時(shí)，“回顧與拓展”2課時(shí)。課題17地震中的父與子課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)要求：1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛(ài)的偉大。3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)修改意見(jiàn)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，老師這里有一些數(shù)字，出示小黑板：1994年30萬(wàn)四分鐘七歲8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，38小時(shí)14個(gè)50分鐘。你們知道這些數(shù)字會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的故事嗎？（二）初讀課文，了解大意。1自由讀文，說(shuō)課文的生命地方讓你感動(dòng)了。并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)讓你感動(dòng)。用幾句話概括一下課文的主要內(nèi)容。（三）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃跟小組同學(xué)研究一下，你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，主要研究學(xué)習(xí)什么內(nèi)容以及怎樣學(xué)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。（四）分組自學(xué)課文學(xué)生按照自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃分組學(xué)習(xí)，教師桌間巡視，幫助學(xué)生解決疑難。（五）匯報(bào)自學(xué)1檢查字詞1指讀生字詞2指讀課文，糾正發(fā)音2每組選出代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況其他組給予指正。教

師一道學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。1事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？作者為什么寫這篇文章？2為什么說(shuō)“這對(duì)了不起的父與子”。3“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起！”為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話？4課前老師出示的那些數(shù)字在本文中又有怎樣的作用？其中第234題可以結(jié)合課文后面的思考題來(lái)理解。（六）課堂小結(jié)你認(rèn)為這節(jié)課所學(xué)的那些知識(shí)最重要？為什么？作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫生字新詞。2．朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)11.地震中的父與子我總會(huì)和你在一起－－－－－－－－－愛(ài)你總會(huì)和我在一起課題17地震中的父與子課時(shí)一．知識(shí)回顧1我會(huì)寫詞語(yǔ)2賽讀課文，讀你最喜歡的部分并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀。大家?guī)椭�評(píng)價(jià)一下，選出今天的朗讀之星。在朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。3第2課時(shí)修改意見(jiàn)

二．品讀課文1默讀課文，想一想課文抓住了人物的哪些方面來(lái)進(jìn)行描寫的？用不同的符號(hào)把這些描寫畫出來(lái)，體會(huì)一下這樣的描寫有怎樣的作用？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義，如：沖向漆黑大喊跪在地上猛地想起直直地看著埋頭聲音顫抖）2父親在找兒子的過(guò)程中他會(huì)想些什么？通過(guò)那些詞句可以看出來(lái)？三．讀寫練習(xí)兒子和他的小伙伴在廢墟下會(huì)發(fā)生什么事情他會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？先說(shuō)一說(shuō)再選擇寫下來(lái)。四．小結(jié)，體會(huì)作者的思想感情讀完這篇課文你有什么話要對(duì)這對(duì)父子說(shuō)的嗎？你的父母愛(ài)你們嗎？從那些事例中可以看出來(lái)？你愛(ài)你的父母嗎？你理解你的父母嗎？你有什么話要對(duì)自己的父母說(shuō)？五．拓展閱讀學(xué)生交換收集的一些父子或母子之間發(fā)生的感人的故事，讓學(xué)生在課堂上傳閱，201*年第5期《少年大世界》中《動(dòng)物媽媽的壯舉》一文，要讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀，體會(huì)動(dòng)物世界那感人至深的母愛(ài)。如果課堂時(shí)間不允許可讓學(xué)生在課下閱讀，并交換自己收集的資料。教學(xué)反思

課題教學(xué)目標(biāo)：18慈母情深課時(shí)11、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)方法：自主合作探究教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？誰(shuí)能朗誦？2、詩(shī)歌贊頌的是什么？）3、歷來(lái)文人都喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的文章??《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

5

修改意見(jiàn)

【板題】：慈母情深二、介紹作者梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。三、初讀課文，整體感知：1、師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)的情況�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，共同普寫這慈母之海！師：邊聽(tīng)邊想：課文主要講了一件什么事？2、課文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?3、出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。四、再讀課文，感悟慈母情深：1、“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，課文哪里寫出？“失魂落魄”是什么意思？（師示范“我”想買書(shū)的失魂落魄情景。）2、讓“我”想得失魂落魄的這本書(shū)要多少錢？一元多就能買到的書(shū)，為什么“我”不去買？他家確實(shí)很窮，母親在這樣艱苦的情況下還給錢我買書(shū)，你覺(jué)得這是一位

怎樣的母親？3、讀導(dǎo)讀明確要求。出小黑板：仔細(xì)默讀課文，思考：（1）畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。）（2）你覺(jué)得我們還要解決什么問(wèn)題？4、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)默讀課文。5、生先自讀，再小組交流。6、全班匯報(bào)。（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”“龜裂”是什么意思?（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌”師：這句話有什么特別?如果改成這樣好嗎？出小黑板，

生讀句子。師：母親是在怎樣的環(huán)境中工作？師：震耳欲聾是什么意思？“欲”是什么意思？這樣貧寒（掙錢這樣艱辛）還給錢“我”買書(shū)，那是為什么？這，體現(xiàn)了母親的深情。（3）“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”這簡(jiǎn)單的一句話，其實(shí)還還包含了母親對(duì)兒子的什么？（4）“我”體會(huì)到母親的這份期望嗎？課文哪里寫到？（5）你從這句話中體會(huì)到什么？五、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。面對(duì)的這深情的母愛(ài)，我也被深深感動(dòng)。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”的確，我也是深愛(ài)著母親。六、分角色朗讀，體會(huì)情深指名分角分朗讀課文。

七、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)1、課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？2、讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么嗎？3、聽(tīng)錄音讀“閱讀鏈接”。作業(yè)設(shè)計(jì)課后與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話；或?yàn)樽约旱哪赣H做事，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。板書(shū)設(shè)計(jì)18、慈母情深“我”想買書(shū)：失魂落魄母愛(ài)偉大讓我買書(shū)擁有了第一本書(shū)深愛(ài)母親教學(xué)反思課題19“精彩極了”和“糟糕透了”課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：第1課時(shí)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、有感情地朗讀課文，把自己感受深的部分背下來(lái)。3、從父母對(duì)孩子不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。（二）過(guò)程和方法：讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母親的慈祥，體會(huì)父愛(ài)的深沉。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。突破方法：先畫出表示父親母親評(píng)價(jià)的相關(guān)語(yǔ)句，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，在讀中思考、體會(huì)。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。突破方法：抓住巴迪后來(lái)的認(rèn)識(shí)部分，自讀自悟，討論交流。三、教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。2、教師：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題。1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。3．互相交流識(shí)記方法。三、嘗試自讀，討論交流。1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（1）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又

是什么意思？它們有什么關(guān)系？（3）哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。2．討論交流。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感。1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落。”2．從這篇課文中，你還了解到些什么？作業(yè)設(shè)計(jì)（1）讀一讀：讀讀《愛(ài)的教育》，你會(huì)有新的收獲。（2）寫一寫：你希望自己的父母以什么樣的方式來(lái)教育你，請(qǐng)你以書(shū)信的方式告訴他們，并表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。（3）辯一辯：學(xué)習(xí)了課文，這兩種愛(ài)，你更想得到哪一種？搜集更多材料，開(kāi)展一個(gè)小型辯論會(huì)。（四）結(jié)束：播放歌曲《母親》。板書(shū)設(shè)計(jì)19、“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)贊揚(yáng)嚴(yán)格批評(píng)愛(ài)成才課題19“精彩極了”和“糟糕透了”課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)舊知。1．聽(tīng)寫。2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問(wèn)促讀，理解課文。1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？3．哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？為什么？（4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？6．假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。三、聯(lián)系生活，深化理解。生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呢？四、總結(jié)。你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。五、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分。板書(shū)設(shè)計(jì)19、“精彩極了”和“糟糕透了”表?yè)P(yáng)（滿懷信心）批評(píng)（沉重）（慈愛(ài)）母親我父親（嚴(yán)肅）寫第一首詩(shī)

教學(xué)反思課題20學(xué)會(huì)看病課時(shí)1教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。4、通過(guò)課文理解母親深沉的愛(ài)。并能在實(shí)際生活中用自己的行動(dòng)感受、理解、回報(bào)這份愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn):理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)手段：多媒體課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)。上課前聽(tīng)《懂你》這首歌。教學(xué)過(guò)程修一、導(dǎo)入改（課前多媒體播放《懂你》）意1、同學(xué)們，剛才聽(tīng)的那首歌是什么？（懂你）這首歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的見(jiàn)呢？（母親）是��！這一單元，我們學(xué)了幾篇關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的文章，老師很受感動(dòng)�，F(xiàn)在想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受。2、（會(huì)背的和老師一起背）多媒體出示：一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受？生：擁有媽媽的愛(ài)真是太幸福了。生：媽媽太關(guān)心我們、太愛(ài)我們了。生：我也被媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了。師:（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想

的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）二、初步感知1、老師：昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們快速默讀課文，看有沒(méi)有不懂得新詞，提出來(lái)大家共同解決。（生默讀課文后，共同解決生字新詞）2、誰(shuí)愿意有感情的朗讀課文?指名朗讀課文，其他同學(xué)想：這篇課文主要寫得一件什么事？3、指名說(shuō)主要內(nèi)容。（這篇課文主要寫一位母親為了鍛煉兒子的生活能力，在兒子感冒發(fā)燒的時(shí)候，逼兒子自己去醫(yī)院看病。表現(xiàn)母親濃濃的愛(ài)子深情。）三、深入理解1、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)。（生自由提問(wèn)，其他問(wèn)題互相解決。師篩選出三個(gè)問(wèn)題：A、母親為什么要逼著兒子去醫(yī)院？B、你覺(jué)得媽媽這么做有必要嗎？C、在兒子去醫(yī)院時(shí)，媽媽的心情怎么樣？）2、在小組內(nèi)討論以上三個(gè)問(wèn)題，要求：用課文中的語(yǔ)句回答。（多媒體出示以上三個(gè)問(wèn)題）3、匯報(bào)交流（各組派代表發(fā)言）第一個(gè)問(wèn)題：課文最后一個(gè)自然段。同時(shí)理解口授線路圖的含義。第二個(gè)問(wèn)題：課文開(kāi)頭的母子對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從母子對(duì)話體會(huì)到什么。（體會(huì)到這個(gè)孩子已經(jīng)對(duì)父母十分依賴，此時(shí)對(duì)他進(jìn)行鍛煉是非常有必要的。簡(jiǎn)單滲透給學(xué)生，自己身上是不是也有這個(gè)影子呢？）第三個(gè)問(wèn)題：母親的心理變化，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)，句子�！拔业男牧⒖誊浟�。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”【母親內(nèi)心矛盾。（板書(shū)）】“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”【深深自責(zé)。板書(shū)】“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”【“度日如年”】“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。”【磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”】“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！薄矩�(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)】（以上句子感情朗讀）四、感悟升華1、師：是啊，現(xiàn)在你們是株株幼苗，在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)�？傆�

一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不再有這份呵護(hù)。到那時(shí)，要想經(jīng)受住生活的風(fēng)吹雨打，現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文后一定會(huì)有很多話想說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，寫下此時(shí)的感受�？梢允窍鄬�(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，可以是學(xué)問(wèn)后的感悟，可以是你和文中小朋友類似的經(jīng)歷2、生自由寫感悟。3、交流。4、教師寄語(yǔ)：（多媒體展示）這篇課文有一次向我們?cè)忈屃四笎?ài)的偉大，母愛(ài)的光輝折射出炫目的光芒。父母的愛(ài)不需要有任何華麗的語(yǔ)言表達(dá)，任何華麗的語(yǔ)言也無(wú)法詮釋這份愛(ài)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的每一件小事做起，用自己的成長(zhǎng)，成功，讓他們放心。咱班同學(xué)行嗎？（生大聲回答：行�。。。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)1、生活中，有很多事我們是靠父母的幫助才完成的。今天回去，嘗試獨(dú)立做一件這樣的事。2、搜集有關(guān)母愛(ài)的小故事板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病決定猶豫后悔自責(zé)堅(jiān)定教學(xué)反思課題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準(zhǔn)備口語(yǔ)交際課時(shí)1

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境◆談話導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))◆再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?◆小組合作，互說(shuō)互評(píng).◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).拓展延伸，溝通情感◆模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是

16

修改意見(jiàn)

媽媽呢?◆拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)課題教學(xué)過(guò)程習(xí)作課時(shí)2課時(shí)修改意見(jiàn)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)◆談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.◆創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話.◆誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?自主選擇.小組合作◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.◆匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.◆小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.

全班交流.打開(kāi)思路◆代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.◆師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學(xué)生寫作◆明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)◆各自習(xí)作.◆修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.◆謄寫習(xí)作.習(xí)作講評(píng)小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)◆小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).◆提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.欣賞佳作，師生互動(dòng)◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的

不足.)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.小組交流，互評(píng)互議◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用◆談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看.展示習(xí)作.激發(fā)興趣◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.教學(xué)反思

課題回顧拓展六學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)11．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。4.回顧本單元的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，個(gè)別詞語(yǔ)能學(xué)以致用。課前準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。2．了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。3．準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。教學(xué)過(guò)程一、抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”修改意見(jiàn)抄寫１０９頁(yè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、學(xué)習(xí)“日積月累”１、學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)１１２頁(yè)“日積月累”。２、老師適當(dāng)講解。

３、學(xué)生背誦、抄寫：兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。三、交流“課外書(shū)屋”１、讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。２、同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類似的作品讀一讀：

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書(shū)迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

友情提示：本文中關(guān)于《五年級(jí)語(yǔ)文第六單元集體備課小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，五年級(jí)語(yǔ)文第六單元集體備課小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《五年級(jí)語(yǔ)文第六單元集體備課小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/600226.html

• 上一篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)歸納
• 下一篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)的實(shí)踐研究