初中數(shù)學分層教學研究計劃、實施方案

《初中數(shù)學分層教學研究》教研課題計劃

隨著基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興�！睘樽谥肌�堅持以人為本，進一步轉變觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展，能為新課改的深入實施服務。一、工作重點

1.認真組織課題組成員學習理論，本階段主要學習《數(shù)學課程標準》和與本課題研究有關的論文，以及一些最新的課堂教學實踐案例。緊密結合研究課探討理論與實踐的得失，促進理論的內化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實際中運用驗證。

2.把握新課程改革的動向，不斷完善和補充本課題的研究內容，為學生素質的全面發(fā)展服務。新課程改革，賦予了我們課題研究新的內涵，我們不僅要從“研究內容”上來關注學生的發(fā)展，更要從學生的學習方式上來培養(yǎng)各個層次學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本學期，以如何把該課題研究與目前的教科研一體化進行有機地整合為重點，力爭使該課題研究更加完善和豐富。

3.保質保量的開好課題研究課。研究課是驗證課題理論假設，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學科研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。在充分學習理論的基礎上，經(jīng)過集體備課，由課題組教師開好研究課。課后要及時進行評議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進步。

4.把本課題研究內容與學校的課程改革緊密結合起來，讓老師們在對教材充分理解的基礎上，結合本課題研究的重點數(shù)學分層教學的實施細則。5.積極邀請外校專家來校指導以及和其他兄弟學校進行課堂交流。6.進行過程化管理。認真做好各種活動的記錄，及時收好各種研究資料。期初定好工作計劃，期末寫好階段性總結和研究論文。二、具體工作安排9月份

1.制定好課題研究計劃。

2.圍繞本學期的研究重點，組織課題組成員進行一次交流并完善研究計劃。3.利用教研組這一活動基地開設好研究課。10月份

1．進一步學習數(shù)學新課程標準，使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究方向。

2．組織課題組成員寫好階段性研究報告，整理好各種資料，迎接中期評估。11月份

1.對環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設展開專題探討，交流經(jīng)驗和困惑。2．深入課堂對“初中數(shù)學分層教學”進行行動研究。12月份

1．集中討論數(shù)學課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設的成功與困惑之處，結合課題研究要求進一步修改。

2．撰寫有關研究總結和論文，提出下一步研究的計劃。3．記錄研究過程，寫好階段性研究報告。

由于課題組老師對課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中，“初中數(shù)學分層教學研究”課題研究方案已經(jīng)進入實質性研究階段，我們邊學習邊借鑒、邊消化邊實踐，同時也非常希望能得到其他課題組和兄弟學校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學習，努力實踐，扎實工作，教科研工作一定會取得豐碩的成果

《初中數(shù)學分層教學研究》實施方案

一、指導思想

本學期認真、深入學習新課標，把握新理念，堅持“教研工作為教師的發(fā)展服務，教師為學生的發(fā)展服務”的工作思路，務實求真，以人為本。研究教育教學規(guī)律，研究學生身心發(fā)展規(guī)律，總結課程實施過程中形成的經(jīng)驗；與教師共同學習探討，整體提升教師的教學研究水平；追求課堂實效，為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。二、研究的具體內容

⒈收集相關資料，加強理論學習。主要是相關的基礎理論和基本做法。2、（1）課堂上滲透生活化知識，試著改變教與學模式。

在日常的數(shù)學課堂教學中，在不增加C層次學生負擔的情況下，有意識地教給學生一些生活化的知識。讓學生體會到數(shù)學學習，不是什么難于上青天的事，增加學生的學習興趣和信心，從而提高他們學習數(shù)學的能力。（2）課后如何改變B、C層次學生學習數(shù)學習慣

B、C層次學生有一個最大的特點，課后的學習習慣和學習時間無法保證。缺乏強有力的監(jiān)控、家庭以及自身的弱點導致這些學生的學習習慣較差，特別是數(shù)學學習方面更是弱勢。沒有語言環(huán)境，沒有人交流，沒有人輔導，他們往往只在課堂上學數(shù)學。如何改變這種習慣，也是本課題研究的一個重要方面，課后，老師要了解學生的各個方面，針對不同的情況，采取不同的方法，幫助學生改變不良習慣，形成良好的學習習慣。三、研究方法與要求：

1、了解學生的各個方面，包括學生的家庭、個人愛好、特長、學習習慣等，研究學生的心理，根據(jù)他們的具體情況，提出具體要求，以培養(yǎng)興趣和增加信心為目標，不斷鼓勵和促進他們。

2、將理論知識和課堂上運用聯(lián)系起來，用理論指導實踐，不斷總結，把自己的所得所失在課題組活動中進行交流反思。

3、課題組每月集中一次。四、課題研究的基本步驟。

《初中數(shù)學分層教學研究》的課題研究。具體來說，構建的教學模式的操作程序為以下三個步驟：第一階段：準備階段

這一階段，集體討論設計實驗方案，成立課題研究組，確立實驗班和對比班，調查測試獲得數(shù)據(jù)，制訂課題研究的總體計劃。通過計算機多媒體網(wǎng)絡、投影儀等展示一個個案例，介紹某些背景或創(chuàng)設與學習內容（目標）相適應的符合學生年齡特點和認知心理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的求知欲望，使學生在輕松、愉快的氛圍中投入學習。在這個階段，教師要對學生搜集的信息進行指點，讓學生學會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對各種資料進行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，進行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。組織相關人員在廣泛學習有關自主教育的理論書籍和兄弟學校的實踐經(jīng)驗后，先后到揚州、常州等地的學校參觀學習，并詳細研讀了上海晉元中學的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結，印發(fā)學習資料，撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進行全校性的專題報告，并對全體課題組成員進行相關培訓。第二階段：實驗階段

在廣泛向教師、學生和家長宣傳的基礎上，經(jīng)過在學生中進行問卷調查進行分層摸底，最后經(jīng)學校批準我們在三個年級選出部分班級進行了以數(shù)學學科分層教學嘗試。07年12月15日我們組織部分教師進行了討論，吸收了大家的意見，將分層備課、分層上課、分層練習、分層作業(yè)、分層考試、分層管理等具體化。201*年2月，課題研究中，我們還總結并實施了“分層定標、分層指導、分層達標”的班級分層管理策略。

對實驗班實施研究，通過各種手段對課題實施情況及時反饋，通過論文等形式對課題實施情況進行階段性總結。這一環(huán)節(jié)要求學生圍繞研究問題，利用各種渠道提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。這個環(huán)節(jié)要達到兩個目標：

(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動，激發(fā)嚴謹?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學生協(xié)作的精神。

(2)小組協(xié)作完善研究成果。（形成研究報告或小論文）第三階段：總結推廣階段(201*.9-201*.12)

這一環(huán)節(jié)是改進、調整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時組織教學調研，掌握詳細資料，最后在專家的指導下，對課題研究進行最后總結，完成綜合實驗報告。指學生在自主探索的基礎上，與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補充、修正、加深學生對當前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。

組織教學調研，及時了解教與學的情況。嚴格按活動計劃行事，在課題組內部，每月固定活動二次，每次活動時，都至少有一位教師開設公開課。聽課者對課堂教學模式中的一些做法進行交流、總結、評議、提出改進意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結。另外課題組成員經(jīng)常對外開設研究課和觀摩課，請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗。我們課題組在研究性學習模式的探討、設計方面達成共識以后，就以此模式為指導，進行典型課例的實驗研究，探討數(shù)學課教學與學習的規(guī)律。

收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例，對照課題研究方案，進行反思、總結。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學校頒發(fā)的相關文件、撰寫研究報告、請專家指導等，申請結題。

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農村初中數(shù)學分層教學研究課題實施方案

土坎中學田詠梅

一、對學生進行考試，根據(jù)學生成績和學生愛好分層。分層教學應在充分了解學生的學習能力和成績的基礎上，對學生明確地提出教學目的和意義，對每個學生的知識現(xiàn)狀、對數(shù)學知識的敏感程度（接受知識的能力）、學習態(tài)度等情況已非常清楚，因此，將本班學生分成A、B、C三組，A組是數(shù)學基礎扎實、頭腦反映靈活、學習數(shù)學興趣濃厚、能靈活運用數(shù)學知識解決問題的，即優(yōu)生。B組是中等生，這部分學生對書本上的知識能學懂，有一定解決問題的能力；C組是學習困難的學生，即數(shù)學基礎很差、記憶力和反映力都不夠好、再加上學習習慣差。因此，教師要讓每個學生明白自己的數(shù)學成績、學習數(shù)學的能力和在班上所處的位置，對他們提出不同的要求。

二、實施分層教學主要的教學過程有：情景導入、展示目標；教材閱讀、落實基礎；分層練習、差別指導；知識回顧、各述所得這四個環(huán)節(jié)。

（一）、情景導入、展示目標。上課開始，教師利用多媒體展示動人的畫面，美麗的圖片或扣人心弦的事件，或生活中大家都非常關注的事情，或班上某同學相關的事情等等作為導入情景。用以激起學生對本節(jié)課的學習興趣。同時，使學生認識到數(shù)學就在我們身邊，我們的生活離不開數(shù)學。感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感。。此環(huán)節(jié)的注意事項是①創(chuàng)設的情景或引入的事例必須和本節(jié)課內容緊密相聯(lián)。②所舉事例能激發(fā)學生的求知欲，具有親和力。事實上，我們的數(shù)學都是在實踐的基礎上產生的，都和我們生活息息相關。只要教師動動腦筋，要找一些與課堂知識相關的內容是不困難的。

（二）、教材閱讀，落實基礎。無論對待什么層次的學生，基礎知識都是必不可少的。在這一個階段，教師首先讓學生認真閱讀教材，通過閱讀、練習、探究、小組合作等形式，讓學生掌握基礎知識，對于以上過程學生仍然不能理解的知識點，教師可進行集體點評，這一階段主要有幾個目的：①是通過學生的看書，培養(yǎng)學生的閱讀能力及自學能力。②是通過學生合作探究等，培養(yǎng)學生的團結精神及交往能力。同時，這一個階段也是為下一階段的學習打下基礎。

（三）、分層練習，差別指導。這一個過程是本課題的核心階段。學生的個體差異是非常大的，他們的學習基礎及解決問題的能力也是各不相同的，教師在設計練習題時，必須照顧每一個層面的學生，體現(xiàn)出讓每一個學生都能獲得必需的數(shù)學，不同的人得到不同的發(fā)展。因此，教師提供的習題包括基礎題、中等難度題、知識拓展的習題都有。對于基礎較差的學生，讓他們能夠仿照教材例題內容，完成教材中基礎部分練習就可以。對于中等生，讓他們首先完成基礎部分練習，然后盡最大努力，做一部分中等難度的習題，而對于成績較好的學生，讓他們盡量完成中等難度及知識拓展習題。本階段要求：①每個學生必須各盡所能，根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的習題。②讓基礎較差的學生克服自卑心理，同時，也要克服好高騖遠的心理，一定要做到力所能及。③對于優(yōu)生部分，為了節(jié)省時間，基礎題部分如果有完全把握的，只須看一遍就可以。④對于一題多解的問題，讓優(yōu)生部分的學生盡量用多種方法來解決，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及多角度分析問題的能力。⑤每一個學生必須精練一部分習題，不要只求大概，只求結論而不注重過程。精練習題由學生根據(jù)自己的情況自我確定，并且必須認真地寫出規(guī)范的解題過程。這一個階段的主要目的是基礎升華，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

（四）、知識回顧，各述所獲。一節(jié)課結束以后，讓學生自己談談對本節(jié)課學習有什么收獲是很有必要的，學生的自我小結主要分為兩方面：①小結本節(jié)課主要學到了哪些知識點。②小結通過本節(jié)課的學習，主要學會了什么技巧或者解題能力。小結的主要目的是梳理本節(jié)課的知識及知識結構，便于在頭腦中存儲起來，這對于今后對這些知識的提取是非常重要的。

在具體實施過程中，對A組學生要發(fā)展學習品質、數(shù)學特長、培養(yǎng)并提高他們的知識綜合能力、應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。教學中讓學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，多演示一些難度較大的綜合性題目，重視原理，過好原理方法關。學習中存在著重視知識記憶，忽視知識理解，重視運算結果，忽視運算步驟，重視解題方法，忽視解題原理的現(xiàn)象，這種學習方式不利于學生能力的形成與提高。結果對錯只是考查的一部分，對知識、能力、思想、方法、潛質等更多的考查體現(xiàn)在步驟、過程中，不能準確、清晰、有條理地表達，沒有完整的解題過程，即使結果正確，也不會得到預想的效果。因此，對這部分學生，要求他們不僅要掌握解題方法、規(guī)律，還要領會其原理、策略，做題不僅求會，還要求懂。要求B組學生牢固掌握課程標準、教材所規(guī)定的知識和技能，并過好課本習題關。在課堂上，讓這部分學生多回答一些需要思考的問題，多演示一些難度適中的階梯性題目。使學生獲得數(shù)學基礎知識和為交際的初步運用數(shù)學的能力，培養(yǎng)他們的學習能力和學習品質，努力爭取成為A組學生。對C組學生，加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱情關懷，轉變他們的學習態(tài)度，不斷培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的濃厚興趣與內在動力，消除“要我學”的消極被動心理，培養(yǎng)良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，努力使他們掌握最基本的知識和技能，提高學習質量，穩(wěn)步發(fā)展為B組學生。讓一些學習困難的學生，多回答一些概念識記性提問，多演示一些難度較小的模仿性題目，對回答或演算正確的學生，教師要及時給予鼓勵，盡可能讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，都有獲取表揚的機會，讓學習困難的學生能感受到學習數(shù)學成功的快樂，讓學習較好的學生感到有壓力，使好的不驕，困難的不氣餒。對于學習困難的學生，時時注意啟發(fā)他們的學習興趣是十分必要的。要及時采取有效措施，根據(jù)學生不同的性格特征與個性差異實施因材施教，消除學生的消極情感，激發(fā)他們積極向上。

總之，采用分層教學，教師要用辨證的觀點和發(fā)展的眼光看待學習困難的學生，教師既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡學習困難的學生，要充分開發(fā)每一個學生的潛能，激發(fā)每個學生的求知欲望，提高每個學生的學業(yè)水平和教師的教學能力。

二00七年九月

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