高一新生對各科學(xué)習(xí)情況及其分析與對策

高中學(xué)習(xí)研究

高一新生對各科學(xué)習(xí)情況及其分析與對策

學(xué)校：組員：導(dǎo)師：

每個(gè)同學(xué)進(jìn)入高中以后，對高中生活都有不同感受。有人感到高中生活很繁重。也會(huì)有人感到高中生活很新鮮，很豐富多彩。但對于高中的第一次月考，對每位同學(xué)來說都是記憶猶新的。

有同學(xué)面對繁瑣的數(shù)學(xué)題，函數(shù)會(huì)不知所措，有同學(xué)面對那越來越多的語法而氣餒；有同學(xué)會(huì)對無聊的語文漸漸失去信心。因此，每位新生對第一次月考適應(yīng)情況也是不同的。

只有40％的同學(xué)在考試中取得了較為滿意的成績。而其他同學(xué)都沒有。但實(shí)際就是這樣，考試總會(huì)使人憂，使人樂。大多同學(xué)失敗都是有原因的：原因如下：1、高中生的獨(dú)立，使很多學(xué)生很不適應(yīng)。從而使學(xué)習(xí)不能夠?qū)Ｐ摹?、高中生活豐富多彩，比初中的課外活動(dòng)多很多。3、科目的縱多，來不及看書。

4、文科背的東西太多，考試時(shí)不能很好的應(yīng)對。5、上課不能專心聽講、易分心。

6、老師的講課方法與自己的學(xué)習(xí)方法不相適應(yīng)。

7、平時(shí)練習(xí)都做得出，考試時(shí)易出差錯(cuò)，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)很低。8、睡眠不夠好。【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)】

數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識，難題也不過是在簡單題的基礎(chǔ)上加以綜合。所以課本上的內(nèi)容很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。

對課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識點(diǎn)沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開始厭煩數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的。課后針對性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識的過程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上你對于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)�！昂媚X子不如爛筆頭”。對于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

其次是要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。舉個(gè)具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們

對比著總結(jié)一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進(jìn)行理解記憶。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會(huì)收到好得多的效果。

最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習(xí)題（尤其是綜合題和應(yīng)用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來越快�！居⒄Z的學(xué)習(xí)】

英語作為一種語言，和漢語一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓(xùn)練，將自己置身于一個(gè)英語的環(huán)境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養(yǎng)好語感。從總體上說，英語學(xué)習(xí)可以分為語音、詞匯、語法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。

語音主要通過結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對基本詞匯能正確拼寫出國際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。

詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個(gè)單詞，可想想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。對單詞，尤其是動(dòng)詞的掌握，應(yīng)凡在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。

語法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要�！疚锢淼膶W(xué)習(xí)】

我曾經(jīng)聽說過一個(gè)上海中學(xué)生總結(jié)的“多理解，多練習(xí)，多總結(jié)”的“三多法”。我覺得這個(gè)方法很能概括高中階段的物理學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽老師講解難點(diǎn)，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點(diǎn)對癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

多練習(xí)，既指鞏固知識的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固重視的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型�；�礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平曰應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。

多總結(jié)，首先要對課堂知識進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次要對多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時(shí)的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng)，以便曰后克服。

【化學(xué)的學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)化學(xué)要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸納題型及解題思路。化學(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。

關(guān)于化學(xué)有一種說法就是化學(xué)是理科中的文科，因?yàn)榛瘜W(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合。要自己動(dòng)手推演、計(jì)算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證、加深印象和幫助理解，有時(shí)還要?jiǎng)邮植檎屹Y料來核對、補(bǔ)充某些材料。同時(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過思考提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時(shí)請求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本活動(dòng)方法，也是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種基本方法�！АА�

其中原因都是很集中的，在我們所了解的同學(xué)中，主要原因有在于1生活2學(xué)習(xí)方法3學(xué)習(xí)觀與態(tài)度一、生活

高中有來自不同地區(qū)的孩子一起學(xué)習(xí)。大多學(xué)生也都是住校的。住校，既是一次機(jī)會(huì)，又是一次挑戰(zhàn)。他要求學(xué)生能夠很好的獨(dú)立生活：自己洗臉、刷牙、洗衣服等。這讓我們在慢慢中體會(huì)到走入社會(huì)的艱難、父母的辛苦，還有與同學(xué)交往的問題，是許多如今的獨(dú)生子女無法忍受，于是便嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)的心情、無心學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)方法

高中的學(xué)習(xí)方法與初中的學(xué)習(xí)方法是完全不同的。畢竟，初中有開卷考試。而高中全是閉卷考試。平時(shí)需要記憶的東西很多。這就要求我們能夠很好的應(yīng)用自己的辦法來記憶與理解知識；對于理科，日益的難度的逐漸提升，有時(shí)會(huì)使我們這些人分不清楚東南西北。這些困難都不是智商造成的，只是沒有好好的把握學(xué)習(xí)方法而已。三、學(xué)習(xí)觀與態(tài)度

每個(gè)人的學(xué)習(xí)觀與態(tài)度都是有差異的。有同學(xué)很悲觀的學(xué)習(xí)。每天讀書愁眉苦臉的。讀書是為兒了父母、為了那一份讓父母滿意的成績。背著書包，刻苦學(xué)習(xí)；而有的同學(xué)則是對學(xué)習(xí)無所謂。同時(shí)，也有些同學(xué)兼顧了學(xué)習(xí)與快樂的，

學(xué)習(xí)是很努力，快樂時(shí)很快樂。但大都都沒有能做到最后一點(diǎn)，學(xué)習(xí)就很痛苦。了解了這么多的原因之后，我們應(yīng)對其作出分析與想出對策。

分析：學(xué)習(xí)本身是一種快樂的事情。我們應(yīng)該端正我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是努力學(xué)習(xí)，玩時(shí)使勁玩，兩件事共進(jìn)退。對于生活，我們應(yīng)在平時(shí)磨練自己，咬咬牙關(guān)。對于生活，嚴(yán)格要求自己。久而久之，習(xí)慣了之后，一切都會(huì)變成自然。這都會(huì)成為一種習(xí)慣，也許是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。終伴你一生，對你一生都有利。學(xué)習(xí)方法應(yīng)要找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與對自己有幫助，見效快的學(xué)習(xí)方法。

對策：1、生活上嚴(yán)格要求自己，始終不松懈。2、上課專心聽講，有課堂筆記。

3、下課之后，不同的問題標(biāo)注出來，上課專心聽講。4、有糾錯(cuò)本，并購對其定是復(fù)習(xí)。

5、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極參與課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中開心快樂的玩。6、在平時(shí)也應(yīng)注意休息與關(guān)注睡眠。

7、每天有樂觀的學(xué)習(xí)觀，對學(xué)習(xí)充滿信心，不還有悲觀色彩。8、有一定的緊迫感，催促自己學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)要有一定的學(xué)習(xí)方法與樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)如果自己曾經(jīng)努力過，失敗了之后，切勿氣餒。氣餒之后，就永遠(yuǎn)是失敗，成功與你是一條平行線，永不相交了�？鞓返膶W(xué)習(xí)之后，就會(huì)有快樂的學(xué)習(xí)收獲。如果能夠快樂的學(xué)習(xí)，那么你對高中的學(xué)習(xí)生活也算是適應(yīng)了。

收獲：對于不同階段的學(xué)生都會(huì)有對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。只要在學(xué)習(xí)的道路上努力，并沿著那條道路堅(jiān)持，不松懈的永遠(yuǎn)走下去，那么你一定會(huì)成功。

成員1：在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們一起探討了社會(huì)中我們所關(guān)心問題。在其中，我們四個(gè)人共同合作。雖然在這過程中，我們不是太努力，但最終我們還是完成了任務(wù)。我作為組長，對班中某些同學(xué)的一些情況進(jìn)行了了解之后，與小組成員一起上網(wǎng)找出了對策。這對我們的學(xué)習(xí)也是有利的，同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更好的與伙伴合作。

成員2：通過這次探究，我們看到了許多同學(xué)身上存在的問題和各種同學(xué)成績上不去的客觀以及主觀原因。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我感到自己與其他同學(xué)一樣，存在著許多這樣那樣的問題。我想我應(yīng)該努力克服，并把成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，爭取更大家一同進(jìn)步！

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高一新生物理學(xué)習(xí)的障礙分析及對策

對于從初中進(jìn)入高一的學(xué)生來說,大部分對物理知識的學(xué)習(xí)不適應(yīng),甚至一段時(shí)間后便產(chǎn)生望而生畏的心理,造成較大的物理學(xué)習(xí)障礙,以至學(xué)習(xí)成績無法提高。通過大量的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理論和資料的查閱,現(xiàn)就高一新生的物理學(xué)習(xí)障礙及對策提出以下粗淺的看法。一、障礙分析(一)學(xué)生感到物理難學(xué)

首先,從初中到高中整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境、課程安排發(fā)生了極大的變化,此時(shí),任何學(xué)生都面臨著一個(gè)適應(yīng)過程,這個(gè)過程越短,說明適應(yīng)能力越強(qiáng),對高中學(xué)習(xí)也就越容易接受,包括物理在內(nèi)的各學(xué)科的接受能力也越強(qiáng)。有經(jīng)驗(yàn)的教師指出,這個(gè)過程短則一到二個(gè)月,長則一個(gè)學(xué)期,甚至更長。這是一道“坎”,對高一學(xué)生來說,邁過這道“坎”是極其重要的,特別是對物理學(xué)科而言尤為如此。第二,從心理學(xué)上來看,高一的學(xué)生正處在從少年期向青年初期的轉(zhuǎn)折期,心理封閉性強(qiáng),加之高一學(xué)生來自不同的學(xué)校,同學(xué)之間、師生之間比較陌生。與同學(xué)之間礙于面子,在學(xué)習(xí)上缺少交流討論;害于羞澀,有了問題也不一定及時(shí)請教老師。諸如此類,學(xué)習(xí)中的問題會(huì)越來越多。這段時(shí)期的學(xué)生情感容易沖動(dòng),如果學(xué)習(xí)不適應(yīng),學(xué)習(xí)中的困難不能解決,則會(huì)產(chǎn)生畏難心理,甚至放棄。

第三,教材從單一淺顯到復(fù)雜嚴(yán)密。初中物理教材包含在自然科學(xué)中,文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥?多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論。各章內(nèi)容相對獨(dú)立,內(nèi)在聯(lián)系較少。解題時(shí)研究對象明了單一,計(jì)算時(shí)只需一個(gè)比例式就可以。高中物理概念和規(guī)律表述嚴(yán)謹(jǐn)精煉,物理現(xiàn)象較為復(fù)雜,由于學(xué)生抓不住敘述的要領(lǐng),往往對文字所表達(dá)的意思不夠明確,對這些知識的本質(zhì)內(nèi)涵不甚理解。加之各章知識前后關(guān)系緊密,相似相近的要領(lǐng)和規(guī)律較多,學(xué)生不善于歸納總結(jié),不能加以區(qū)分和辨別。解題時(shí)要涉及多個(gè)研究對象,多個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和規(guī)律所制約的過程。因此學(xué)生一進(jìn)入高中便被眾多的定義和規(guī)律,復(fù)雜的物理過程弄得眼花繚亂,無所適從。

第四,描述從直觀具體到抽象概括。初中研究問題的方法往往是建立在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上,通過直接觀察學(xué)生就能得出物理規(guī)律。在介紹物理量時(shí)重點(diǎn)講其定義,引入物理規(guī)律重點(diǎn)講物理量之間的數(shù)量關(guān)系,而對概念和規(guī)律的物理意義和建立過程中所用的科學(xué)方法講解甚少,這正是回避學(xué)習(xí)的困難之處。而高中階段很多概念和規(guī)律是通過抽象概括、想象假說、分析推理得出。如用比值定義物理量、引入理想模型,建立理想化過程及理想化實(shí)驗(yàn),物理規(guī)律公式引入比例系數(shù)等。這些抽象的思維方法接踵而至,作為高一學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng),認(rèn)為物理深?yuàn)W莫測,進(jìn)而對物理產(chǎn)生了畏懼心理,對能否學(xué)好物理產(chǎn)生動(dòng)搖甚至喪失信心。

以上幾點(diǎn)充分表明:高中物理與初中物理的對比來說,思維方法的要求有了很大的提高,而此時(shí)高一學(xué)生如果不能表現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,就會(huì)產(chǎn)生畏難心理。(二)物理思維跟不上

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