桑梓鎮(zhèn)中心小學小學硬筆書法大賽方案、小結

硬筆書法比賽活動方案

桑梓鎮(zhèn)中心小學201*年9月13日

桑梓鎮(zhèn)中心小學硬筆書法比賽活動方案

為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，進一步促使廣大教師重視寫字教學，培養(yǎng)學生

良好的寫字習慣，讓學生從小練就一手好字，全面提高我校學生寫字水平，結合“推普周”活動和我校的工作計劃要求，本學期將舉行硬筆書法比賽。

一、活動形式：二至六年級學生全員參加。二、比賽組織機構：組長：趙進國

副組長：王愛民潘學江三、比賽時間和地點

時間：9月19日14：00-14：20地點：二至六年級各班教室

四、比賽內(nèi)容：各年級語文課本上的古詩、古詞選2首，由各年級語文教師確定。

五、比賽要求：、學生在規(guī)定的時間內(nèi)抄完規(guī)定的內(nèi)容，不完整的作品不能參評。2、二年級用鉛筆抄寫，三年級以上用藍黑水性圓珠筆或鋼筆抄寫。（比賽用筆學生自行準備）、每位參賽者，按規(guī)定的文字，在統(tǒng)一的參賽用紙上抄寫一遍。注意字要寫得工整、勻稱、大小適中，沒有涂改，不要寫錯別字，標點符號標得準確（注意，一般的一個符號占一格，但在對話中的冒號與前引號可以占用一格，省略號和破折號占兩格）。、由二至六年級美術老師賽前負責發(fā)送學生比賽專用紙和內(nèi)容至各班、賽后收集各年級上送作品參加總評（每班選送10-15件作品）。

、監(jiān)考老師：由各班班主任擔任。

具體負責以下工作：①負責領取比賽專用紙，布置比賽內(nèi)容。②發(fā)齊寫字比賽專用紙后通知學生開始書寫。③20分鐘到后通知學生結束，并收齊、整理學生作品交本年級各班語文老師。

六、評委工作：、初評：各班語文老師進行第一次作品篩選，評出優(yōu)秀作品10-15張，交給本年級負責的老師，進行下一輪評比。、總評：各年級評出一等獎5名，二等獎10名、三等獎15名。3、評比要求：工整勻稱（35分）；大小適中（35分）；沒有錯別字（10分）；標點符號（10分）；卷面清潔（10分），錯別字、涂改一個字扣0.5分。

七、獎勵方法：、每個年級各評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，獲獎的學生由學校頒發(fā)獎狀。、獲獎的部分優(yōu)秀作品將進行展示。

硬筆書法比賽活動小結

桑梓鎮(zhèn)中心小學201*年9月13日

小學生硬筆書法比賽活動小結

為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，進一步促使廣大教師重視寫字教學，培養(yǎng)學生

良好的寫字習慣，讓學生從小練就一手好字，全面提高我校學生寫字水平，結合“推普周”活動和我校的工作計劃要求，于9月19日下午隆重舉行了桑梓鎮(zhèn)中心小學生硬筆書法比賽活動，200多名優(yōu)秀選手參加了此次比賽活動。

賽前，制訂了《小學生硬筆書法比賽方案》，對各年級提出了比賽規(guī)格和要求。

本次活動是在各班選拔賽的基礎上，然后比賽按同年級進行評比，各班語文老師進行第一次作品篩選，評出優(yōu)秀作品10-15張，交給本年級負責的老師，進行下一輪評比。

然后評委組再打分，分別評出一、二、三等獎若干名。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。在短短的二十分鐘時間內(nèi)現(xiàn)場完成。通過這次小學生硬筆書法比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養(yǎng)了學生的書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學生，并指導其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。

比賽現(xiàn)場

書法比賽頒獎

擴展閱讀：硬筆書法興趣小組活動總結

硬筆書法興趣小組活動總結

黃河路小學韓華國

根據(jù)學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期硬筆興趣小組活動立足培養(yǎng)學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高�，F(xiàn)對本學期的活動作一小結。

一、注重基本功---基本間架結構的訓練

二、在上學期，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解�；�本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中，教師進行當場指導。練習后，進行全班交流，找出共同的錯誤，并進行改進。通過這些方法，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦

二、注重練習方式，以描、臨為突破口

學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。所以，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

學期的活動結束了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定。比如，很多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的，但是其他同學都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節(jié)課一點也不能做，太不公平了。學生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思。、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

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