班主任家訪手記

情系學(xué)生搭建愛心橋

沔城回民中學(xué)唐紅梅

心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離,家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。在學(xué)生家里坐一坐,聊一聊,一句噓寒問暖的話語,一個(gè)流露關(guān)切的眼神,勝過許多天苦口婆心的教育、

訓(xùn)導(dǎo)。家訪使學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流,匯成一股淙淙的小溪,流進(jìn)學(xué)生的心

田，必然會(huì)激起學(xué)生的心靈。

作為班主任我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，而不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪。家訪工作向家長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花�！倍嗄甑慕�(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。在本次家訪中，我重點(diǎn)訪問了學(xué)困生、留守學(xué)生、單親學(xué)生、問題學(xué)生這四類學(xué)生。

一、家訪學(xué)困生

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”。學(xué)困生，顧名思義就是在

學(xué)習(xí)上有困難、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣甚至厭學(xué)的學(xué)生。因此，做為班主任的我家訪了學(xué)困生來關(guān)愛他們。

學(xué)困生家訪記錄：

1、家訪時(shí)間:201*年3月28日上午家訪對(duì)象：王軍

2、家訪情況：

王軍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績(jī)的情況比較糟糕。進(jìn)行家訪得知，首先該生在校學(xué)習(xí)的壓力重，對(duì)于該生來說，在學(xué)習(xí)上，自己無疑是一群落伍之雁。但是自己也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績(jī)一天天好起來。于是，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了種種焦慮情形。自己在沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前，總是擔(dān)心完不成任務(wù)。甚至在夜里睡覺時(shí)，總想著明天的功課。其次是同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，長(zhǎng)期的在學(xué)習(xí)上不如同學(xué)，使得自己造成自卑心理，常常會(huì)自責(zé)。除了學(xué)習(xí)，在其它課余活動(dòng)中，心里也會(huì)認(rèn)為自己什么都不如別人。最后來自父母過分的溺愛，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。

3、家訪措施：

首先走近王軍，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)，經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此我用真誠(chéng)的愛心去拆除王軍戒備心理的障礙物。其次激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。最后對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐�評(píng)。在沒有得到他的信任的時(shí)侯，我不輕易對(duì)他進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)我的信任，我也很難挽救我的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我布置的課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

二、家訪留守學(xué)生

我所在的學(xué)校是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，其中大多數(shù)人的父母都在外地打工。他們?yōu)榱松�活，為了供養(yǎng)自己的孩子，選擇了外出務(wù)工，卻把自己的孩子留在老家，讓孩子的爺爺奶奶、叔叔阿姨等在家的親戚照顧。因此，這些留守在老家生活、上學(xué)的孩子就成了我們所說的留守學(xué)生了。

大家都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。因此，做為作為班主任的我家訪了留守學(xué)生來關(guān)愛他們。

留守生家訪記錄:

1、家訪時(shí)間：201*年4月1日上午家訪對(duì)象：余華

2、家訪情況：

余華同學(xué)天生聰穎，但是行為習(xí)慣不好，上課不專心，經(jīng)常講小話，在下面做小動(dòng)作，驕傲情緒嚴(yán)重，性格有些內(nèi)向，總是透露著些許的憂郁。不知該生在家里表現(xiàn)如何，經(jīng)過家訪得知，該生由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶非常疼愛孫子，但老人文化水平普遍不高，因此，往往有心無力，有力無法，不能有效地幫助學(xué)生解決遇到的各種難題。爺爺奶奶在家也管不住他。父母長(zhǎng)期不在家，在外忙生意、忙著賺錢，平時(shí)從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更少深入了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)。父母認(rèn)為賺錢是他們的義務(wù)，至于其他就要看孩子自己的了。父母都希望自己的孩子能夠成才，盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)許多優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時(shí)卻忽略了更多促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的因素。家訪中看得出，他很想念父母，希望父母能給他以更多的情感上的支持。所以我希望和你們一起，共同來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3、家訪措施：

首先找該生談心聊天。通過談話，了解他的內(nèi)心世界，走進(jìn)他的心靈深處。對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處。他因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，與其他同學(xué)相比，存在的問題更多一些，鼓勵(lì)他說出自己生活和學(xué)習(xí)上的疑惑，給予疏導(dǎo)，教給他正確的處理方法。其次與他的父母進(jìn)行不定期的電話交流。對(duì)于外出的父母，他們又何嘗想背井離鄉(xiāng)，丟下年邁的雙親與幼小的孩子？他們?cè)谕鈺r(shí)刻思念家中的孩子，而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來呢？因此，我給他的父母親經(jīng)常發(fā)短信聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的信任和支持，以便持久地進(jìn)行溝通交流，有實(shí)效地幫助該生，提高他的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他的健康發(fā)展。通過實(shí)地家訪和電話家訪，我將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學(xué)生的表現(xiàn)，提出有效的對(duì)策。家校共建，讓他實(shí)實(shí)在在地感受到闊別已久的真心真愛。最后將他作為關(guān)注的重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。課堂上，有意識(shí)地用各種方式關(guān)注他，鼓勵(lì)他積極參與到學(xué)習(xí)中去。用眼神關(guān)注他，讓他體會(huì)到我對(duì)他的關(guān)愛；回答問題，只要他舉手，就偏重與他；他有進(jìn)步了，就在全班學(xué)生的面前，大力表?yè)P(yáng)他們。

在這次家訪中，我感受頗多。隨著農(nóng)村外出打工人員的增多，學(xué)校大多數(shù)孩子成了留守學(xué)生，這樣一來，學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”教育也就存在一定缺陷，許多留守學(xué)生缺少父愛和母愛，缺乏家庭教育，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了許多不良行為和習(xí)慣，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)下降，也給學(xué)校教育帶來了一定的負(fù)擔(dān)，教師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。因此，對(duì)學(xué)生的家訪，尤其是對(duì)留守學(xué)生的家訪就顯得更加重要了。同時(shí)，我也希望廣大的家長(zhǎng)們?cè)诖蚬べ嶅X的時(shí)候，多為子女們想一想，�；丶铱纯矗�讓我們共同教育好留守學(xué)生，讓我們攜起手來，撐起留守學(xué)生的一片藍(lán)天。

三、家訪單親學(xué)生

目前，離婚率的上升，沖擊著社會(huì)，沖擊著家庭，也直接影響到學(xué)校的教育工作。我所在的學(xué)校和班級(jí)里，不斷有單親學(xué)生出現(xiàn)。單親家庭的學(xué)生是無辜的,他們雖然存在一些缺點(diǎn)和不足,但是他們的思想行為應(yīng)得到理解和體諒,教育好單親家庭的學(xué)生不僅要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題,選擇恰當(dāng)?shù)慕逃�方�?最主要的還是要有愛,教師的愛是很重要的,這就需要我們?nèi)リP(guān)心、去教育、去引導(dǎo)和管理，建立師生間的感情橋梁,讓這些學(xué)生感覺老師象父母一樣關(guān)心和愛護(hù)自己,才能使這些受過心靈傷害的學(xué)生與其他學(xué)生一樣健康成長(zhǎng),日后走上社會(huì)能成為社會(huì)有用之才。因此，作為班主任的我家訪了單親學(xué)生來關(guān)愛他們。

單親學(xué)生家訪記錄：

1、家訪時(shí)間：201*年4月5日家訪對(duì)象：肖華

2、家訪情況：

肖華同學(xué)，平時(shí)不喜歡講話，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意接受老師的教育，有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，因?yàn)橹苯雍退�交流有困難，所以，我進(jìn)行了家訪。家訪得知，他的父母關(guān)系不融洽，父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子，并有一些其他的壞習(xí)慣，對(duì)家庭不是很負(fù)責(zé)，其母親是為了孩子便與父親離了婚，孩子由母親撫養(yǎng)。

3、家訪措施:

通過家訪我就能理解他的一些表現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)候，他的心理逆反期，由于父母的關(guān)系，使他有一定的自卑感，所以，和同學(xué)話不多，在學(xué)校也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，周末到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，對(duì)母親的教導(dǎo)是不理睬，或說一些帶有威脅性的話語。后來，我抓住了一個(gè)機(jī)會(huì)（因?yàn)樗�上課看其他的書籍），首先，我把他和我定位在一個(gè)平等的、朋友式的位置。我說，我很尊重你的感受，我沒有當(dāng)著其他同學(xué)的面收你的書是因?yàn)榇蠹叶伎焓浅扇肆�，都要面子。接下來，他愿意和我交流了，并說出了他心理的真正的想法和希望。其次，分發(fā)揮集體的作用，我在班級(jí)為他創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境和氣氛，使他感受到集體的溫暖。集體的溫暖會(huì)使他獲得愉快的體驗(yàn)，從而發(fā)揮出潛力，正確對(duì)待自己，對(duì)待生活。單親學(xué)生沒有完整的家和愛，所以我用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。再其次，對(duì)他的教育要從實(shí)際出發(fā)，多看到他的閃光點(diǎn)，捕捉教育時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，多提供條件和機(jī)會(huì)，使他獲得成功，增強(qiáng)自信心。人們常說：嚴(yán)中有愛，愛中有寬。對(duì)單親學(xué)生來說，更是必不可少的。要使他們既感到一片慈母之愛，又體會(huì)到一顆嚴(yán)師之心。最后，還要信任和尊重他。信任本身就是一種教育力量，尊重則是激勵(lì)他上進(jìn)的精神力量�，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也開始進(jìn)步了。

總之，班主任不可以忽略對(duì)單親學(xué)生的教育，要給那些受過傷的心靈以更多的溫暖和愛，消除他們的自卑感，喚起他們的自尊心，使他們自立自強(qiáng)。只有這樣，才能使這些“弱苗”和其他學(xué)生一樣茁壯地成長(zhǎng)起來。

四、家訪問題學(xué)生

“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管了！”、“現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣真差！”這是耳邊經(jīng)常聽

到老師的抱怨聲！是��！“問題學(xué)生”是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個(gè)班

級(jí)的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，作為班主任的我家訪了問題學(xué)生來關(guān)愛他們。

問題學(xué)生家訪記錄：

1、家訪時(shí)間：201*年4月5日家訪對(duì)象：張平

2、家訪情況：

張平同學(xué)是本學(xué)期轉(zhuǎn)來的一位新同學(xué)，開始只能對(duì)其進(jìn)行一個(gè)階段的觀察。很快，就發(fā)現(xiàn)他上課不能專心聽講，也不做任何筆記，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至于連語文、英語的課后背誦任務(wù)都不能完成，是一個(gè)典型的“問題學(xué)生”。于是，向他了解家庭情況后，并征得其同意后，對(duì)其進(jìn)行了一次家訪。他家住在仙桃城區(qū)，家境很不錯(cuò)，他的父母都在做生意，平時(shí)生意忙，自然也就無暇顧及其學(xué)習(xí)情況，致使其從小就沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、好動(dòng)，還有些任性；于是轉(zhuǎn)入沔城回中投靠在高中教書的大伯，家長(zhǎng)本想靠大伯把學(xué)習(xí)抓緊些，對(duì)其學(xué)習(xí)可能會(huì)有好處，但由于遠(yuǎn)離了父母，反而助長(zhǎng)了其貪玩、我行我素的個(gè)性，從而又因?qū)W習(xí)問題和個(gè)性倔犟等原因大伯也無奈。他太要面子，與其他師生關(guān)系不太好，自然也就無心求學(xué)。家長(zhǎng)懇求我能多關(guān)心他一些。

3、家訪措施:

通過家訪我深感下一階段工作的艱巨性。對(duì)于這樣的學(xué)生的處理，我經(jīng)過反復(fù)的思考，覺得關(guān)鍵在于要充分利用其很要面子這一點(diǎn)，激發(fā)其上進(jìn)心，同時(shí)要讓其盡快地改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助其制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要想辦法盡可能讓其品嘗到成功后的甘甜。這些都不是單憑班主任一個(gè)人、在短時(shí)間內(nèi)所能辦到的。對(duì)此，我作了如下計(jì)劃:

首先找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)找該生進(jìn)行一次單獨(dú)談心，一方面進(jìn)一步了解其思想，另一方面，希望能以一個(gè)朋友的身份逐步感化他。要充分利用他“要面子”這一最基本的要好心，鼓勵(lì)其好好學(xué)習(xí)。一次不行，就再談第二次、第三次、…；其次，向其建議一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，督促其在短期內(nèi)必須做到：（1）上課不管整樣都認(rèn)真聽講，聽懂多少是多少；聽不明白的地方應(yīng)及時(shí)做一些必要的記錄或做上記號(hào)；（2）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不懂的地方應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)地向老師或周圍同學(xué)請(qǐng)教，絕不能怕難為情，否則不懂的會(huì)越聚越多；（3）作業(yè)應(yīng)盡量完成，不會(huì)做的應(yīng)主動(dòng)向老師說明情況，以避免不必要的誤會(huì)，并跟老師約好時(shí)間，請(qǐng)老師幫助及時(shí)解決；（4）給自己定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（短期、中期、長(zhǎng)期），制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力完成。最后，跟有關(guān)科任老師說明情況，對(duì)其特事特辦，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)他，并盡可能地給予一些必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

經(jīng)過各科老師的共同努力，該生逐漸嘗到了一些學(xué)習(xí)和樂趣，成績(jī)有了上升的跡象。

家訪是一種手段、一種有效的方法，通過它，我們可以了解到學(xué)生的最深層次的信息，能夠更好的把握學(xué)生的整體狀況，能夠進(jìn)一步的了解家長(zhǎng)的心聲，能夠找到問題學(xué)生的真正問題所在。

家訪是一個(gè)紐帶，它把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合的三維共同體，在這里，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以敞開心扉，暢所欲言，共同設(shè)計(jì)出一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。這幾年來，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知:家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿意虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

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班主任家訪手記

稱贊學(xué)生收獲驚喜

雙鳳中學(xué)詹雪峰

驀然回首，我已擔(dān)任了多年班主任工作。這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花。”有人認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)檫@樣的話，更有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化�？晌矣钟幸稽c(diǎn)想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長(zhǎng)能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對(duì)家長(zhǎng)說真話不能說是“告狀”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)。

我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生、學(xué)困生。對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)來的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡打球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過順便看看�！睔夥站徍土�。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

家訪手記：學(xué)生：羅湛

1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

家訪時(shí)間：201*年11月12日下午16：00--16：30

家訪情況：經(jīng)過傍晚的家訪，我了解到，羅湛家中主要由他媽媽負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，羅湛在小學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，成績(jī)不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績(jī)就可以進(jìn)步，所以，在小學(xué)時(shí)也取得過較好的成績(jī)。進(jìn)入中學(xué)，在眾多優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中，他也想積極要求進(jìn)步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習(xí)課的不安分的老毛病，所以成績(jī)總不見起色。

羅湛在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺得總是管不住自己�？荚囈步�(jīng)常會(huì)犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請(qǐng)求老師的幫助。

羅湛在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽講，不影響老師講課；自習(xí)課提高效率，不講話。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次考試時(shí)前進(jìn)5個(gè)名次。結(jié)果：學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真了，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)頗見起色。

當(dāng)天，他和家長(zhǎng)硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學(xué)校。孩子后來的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。

通過一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們鼓勵(lì)稱贊，讓他們?nèi)ヅ�力，去發(fā)揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子在我給的機(jī)會(huì)的天空下不斷進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)。

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