怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

《怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力》教案

教學目標：

1、幫助家長樹立正確的教育觀念，認識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。2、通過互動交流，讓家長明確責任，掌握培養(yǎng)孩子自理能力的基本要求，教育孩子從生活和學習做起，成為生活學習的主人。

3、通過案例分析和收看相關視頻，提高認識并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。

教學重難點：

幫助家長樹立正確的育人觀念，明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。教學準備：

視頻資料和相關案例、調查統(tǒng)計教學時間：40分鐘教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入本課

1、師：家長朋友們都視孩子為家庭的希望，為了孩子的將來傾注了大量的心血，盼望孩子能一天天長大，學業(yè)有成。那么，入學后孩子的生活學習怎樣呢？

2、師出示視頻①（視頻內容：清早孩子上學，媽媽代勞為孩子穿衣、疊被、刷牙、洗臉和送學具的情景。）問：看完這段視頻，你有什么感受？（指名說）

3、師小結：家長們說的很真切。孩子一天的生活就是這樣開始的，常此下去，孩子的將來又會怎樣？二、現狀透視提高認識

1、師：（出示條形統(tǒng)計圖）這只是千千萬萬家庭中的一例。請看在“中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育”調查中的顯示。我們不難發(fā)現，10至14歲兒童中有69.7％的從沒做過飯或很少做飯；63.2％的從未洗過或很少洗衣服；48.1％的從未或很少洗碗、洗菜；還有31％的從未做過或很少打掃衛(wèi)生、整理房間。2、案例分析：從網絡上看到這樣一則案例：一個孩子讀研了，爸爸辭去了工作，到學校去陪讀。在校園托運點，經�？匆娨恍�學生拿著一袋袋行李，看著一堆堆書籍、學習資料，束手無策，不知如何把這些沉重的行李運到目的地。這里面不乏研究生�！疤觳排�研究生”徐露露由于生活自理能力很差，不會洗衣服、不會計劃用錢，更不會與人相處，導致最終引火自焚這樣的例子舉不甚舉。

2、師：家長們，從以上的數據和案例中我們都能看出什么呢？（指名說）三、分析原因明確責任

1、師過渡：的確，現如今孩子多方面的不能自理已成為社會普遍現象。由于他們的不能自理已直接影響到將來的生活和學習質量。而造成這一現狀的主要原因又是什么呢？請家長們各抒己見，分組說說自己的看法。

2、家長分組討論。（指名說師相機板書：大包大攬、望子成龍、怕出危險、過度溺愛）

3、師小結：看來孩子的自理能力不是與生俱來的，作為家長您又該怎樣承擔這份責任來培養(yǎng)孩子的自理能力呢？特別是針對剛入學的孩子又該培養(yǎng)哪些自理能力呢？讓我們先來看一段錄像，大家可以從中得到怎樣的啟發(fā)？5、師出示視頻②家長觀看（內容：放學回家后孩子寫作業(yè)，家長代勞整理學具發(fā)現書本丟失，不停訓斥孩子。作業(yè)寫完后又由家長收拾書本、整理書包等）6、師：你們認為這位家長的做法對嗎？（指一名家長說）

7、師小結：是的，培養(yǎng)孩子的自理能力首先表現在學習方面。（視頻出示：學習方面①學會自己整理書包②文具擺放有序③學具保管無失）

8、師：除此之外，還應該培養(yǎng)孩子哪些方面的自理能力呢？（指23名家長從正反兩方面發(fā)表自己的見解，注意調控時間）

9、師小結：你的見解我很贊同。一個連生活都不能自理的孩子在這樣一個競爭激烈的社會里是很難生存的，更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手，教會他們做自己力所能及的小事。（視頻出示：生活方面力所能及）

四、以行導航自我提升

1、師：其實在我們身邊也有許多家長為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷嘗試。下面讓我們來看看幾個家庭的不同做法。（出示三個家庭的具體做法表格式統(tǒng)計圖）2、師：你認為哪個家庭的做法更可取？說說你的看法。3、家長參與評價。五、提出建議總結方法

1、師：通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現家長朋友們不僅認識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，還明確了自己的責任，有了具體的做法。我認為還應做到：培養(yǎng)孩子自理能力不是一朝一夕的事情，要遵循循序漸進的原則，還要針對不同的年齡實施不同的教育，更要言傳身教。（課件出示：循序漸進言傳身教）2、師：你們還有什么好的建議呢？（指名說）六、課后總結拓展延伸

師：家長朋友們，當今時代，文化知識是孩子立足于社會的一扇翅膀，自理能力則是孩子的另一扇翅膀，二者相輔相成，缺一不可。21世紀是能力的社會，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起，教會他們做生活和學習的主人。我相信，我們所做的每一點、每一滴都會在孩子的未來生活里發(fā)出耀眼的光芒。

擴展閱讀：父母怎么培養(yǎng)孩子自理能力

父母怎么培養(yǎng)孩子自理能力

關鍵詞：自理能力孩子收拾爸爸父母培養(yǎng)事務媽媽可以個人事務的自理能力是學前兒童需要學習的重要內容，它能增強孩子的責任感和自信心，為孩子將來獨立生活、成功走向社會打下基礎。但是，在重智育的今天，個人事務的自理能力常常被忽略。不知道爸爸媽媽們都是怎么做的呢？下面這些建議可以供你們參考：讓孩子樹立自我服務的意識

自己處理自己的事，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的一種習慣，天天堅持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說：“真棒，能幫媽媽做家務了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時候，也要堅持到底，讓他明白他長大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現在該他自己做了。提供機會，讓孩子盡情體驗

能力是在過程中得到發(fā)展。孩子只有更多的參與到個人事務的處理過程中，才能發(fā)展他們的個人事務自理能力。在生活中，很多事情都可以讓36歲的孩子自己去決策，自己去做了，比如進餐、選衣服、分配看電視和玩玩具的時間、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗，去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關者。營造寬松的氛圍，學會耐心等待成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想親近某個伙伴，卻被別人討厭；再或者想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要的時間。當他嘗試的時候，等著他，鼓勵他。如果遇到早上趕著上班，那么請早點叫孩子起床，給他充足的時間。當他苦惱的時候安慰他，幫助他。當他進步的時候，表揚他，激勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會成長得很好。要求積少成多，讓孩子逐步獨立

要學會自己的事情自己做，對孩子來說并不是一件容易的事情。他們需要學習的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進度表，一樣一樣地學，逐漸增多。比如可以先學自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學自己端飯、添飯，讓孩子知道根據自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子這樣，孩子就漸漸能獨立完成進餐的所有活動。教給孩子必要的方法

個人事務不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來，把腿伸進褲腿里；想玩小朋友的玩具，就需要和別人協(xié)商，想辦法征得同意，而不能搶；玩玩具就得知道玩具的特性和相應的規(guī)則。因此，在孩子遇到困難的時候給予適當的方法引導是必要的。

自理能力是指幼兒運用各種方法解決所遇問題的能力，既包括日常生活中的自我服務能力，也包括在游戲、學習和交往過程中自我決策、自我調整和自己解決困難的能力，它是一項綜合能力。個人事務自理能力的形成，有助于培養(yǎng)孩子的責任感、自信心及處理問題的能力。

0-1我會表達我的需要

誰說小嬰兒只會被動地依賴媽媽，瞧，他們在用哭聲、用面部表情和舞動的手腳述說饑餓、滿足、痛苦和快樂，吸引媽媽為他們服務。這就是寶寶管理個人事務的最初手段。發(fā)展特征

初生寶寶一切要靠父母，但他們是一個主動的人。他們想盡辦法認識和控制這個世界及他們自己。他把腳放進嘴里，嘗嘗這是啥；更會用各種手段吸引父母以滿足自己的需要。慢慢長大后，他們開始不滿足讓父母包辦代替了。餓的時候，他會自己把奶瓶往上抬，讓牛奶流快一點；吃飽了，他會把奶瓶推開。因為他覺得自己最明白自己的需要，他要自己做主。媽媽手記

最初，只要聽到寧寧哭，我就情不自禁將他抱起來喂奶。有一次，他不肯吃奶，檢查尿布也沒濕，可寧寧卻越哭越厲害，小臉脹得通紅，我急得抱起他準備送醫(yī)院。后來細心的奶奶發(fā)現是席子扎到寧寧。

哭是寶寶表達需要的重要方式，他們用哭聲引導父母關注和滿足他們。仔細觀察就會發(fā)現，寶寶需要不同時，他們的哭聲也不一樣呢。

我女兒平平，作息時間沒規(guī)律，飯不好好吃，入睡也非常困難，常常要哭鬧半天，才能將她哄睡著。更讓人煩惱的是她一哭就停不下來。

遵守生活規(guī)律，在該吃飯的時候餓了，該睡覺時能睡著，這對小寶寶來說，并不簡單。尤其是一些愛哭鬧的寶寶，特別需要父母多費心，幫助他們形成生活規(guī)律感，這對自理能力的培養(yǎng)至關重要。

13歲的孩子已逐漸會用語言表達需要，更重要的是他們將經歷人生第一個獨立關鍵期，孩子渴望自我服務并從中體會快樂。發(fā)展特征

獨立的需要和不斷增強的能力使他們希望脫離成人的控制和調節(jié)，喜歡自己決定和做一些事。這個階段的幼兒會用“我”這個詞來代表自己，隨著使用工具、語言交際、想象和思維等能力的發(fā)展，他們不再對成人惟命是從，“不”字開始掛在他們口中，這就是最初的自我決策。此時，勞動是快樂。他們喜歡用毛巾使勁地擦臉、把豆子倒出來又收回去、喜歡看著牙膏被自己擠出來勞動的意義他們并不明白，他們只是體驗著動作的快樂。以至于他們在學習時很有興趣，而掌握之后卻不愿堅持。媽媽手記

軒軒1歲半時就不肯要我們喂飯，自己拿勺子，一勺一勺地往嘴里塞。開始我們很高興，覺得寶寶長大了，可她掉的飯粒比吃的還多，弄得一片狼藉，收拾起來很麻煩。

13歲的孩子喜歡通過自己做事，來增強對自我、對世界的控制感。不過想歸想，做起來卻很不容易。對成人來說一個簡單的用勺的動作，孩子卻需要反復練習。教給他們并給予充分的練習機會，鼓勵和等待都是必要的。

我們想利用佳佳喜歡玩具的特點，培養(yǎng)她收拾的習慣。剛開始佳佳很愉快地學著把玩具送“回家”，可不久，她就沒興趣了，留下滿地的玩具等我們收拾。

利用孩子的興趣培養(yǎng)他們自我服務的習慣是非常好的方法。但孩子的興趣點變化很快，需要父母多提醒，幫助他們堅持下去。

36歲的孩子會做的自我服務型勞動越來越多。而且，他們開始學習管理游戲、同伴交往。他并能夠提出任務，在一定的要求和過程完成任務，也有一定解決問題的能力。發(fā)展特征

生活自理能力是3-6歲幼兒學習的重要內容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動成為他們“挑戰(zhàn)目標”，比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動是一系列動作的組合，需要孩子雙手協(xié)調活動，隨著雙手的靈活性增強，這些任務也難不倒他們。

而自己安排活動對孩子來說比較困難。3歲幼兒能根據家庭和幼兒園生活的規(guī)律，知道一天活動的順序，并按此順序活動，但在生活和游戲中他們還不會自己安排活動，一般是看到什么做什么，或成人要求做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經能按照自己的計劃做事了。3歲寶寶的生活已不再局限于家庭，和同伴交往，解決生活、游戲和學習中的問題成為他們需要處理的個人事務。孩子最初采用的方法簡單而“粗暴”，拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯誤是他們最常用的但在成長過程中，他們會發(fā)現這些方法并不有效，于是他們開始學習新的更有效的方法，比如改拒絕為提出新的建議，改搶奪為輪流使用，改盲目的嘗試為有計劃的嘗試。媽媽手記

樂樂上幼兒園了，自己穿鞋是的難題。不是左右弄反，就是鞋帶系不好。我只好事先把鞋按左右放好并幫他系好鞋帶。

孩子處理個人事務的能力是和認知、動作技能等發(fā)展密切相關，相互促進的。比如，穿鞋不僅需要手部肌肉的靈活性，還需要孩子能分清左右。父母可通過在鞋子上做記號等方法幫助他們學習。

我家小靜喜歡自己拿主意。帶她去買衣服，她都自己挑。她挑的衣服件件漂亮，她自己也美滋滋的。

3歲幼兒有了初步的決策能力。對父母提供的飯菜、衣物和玩具，他們開始挑挑揀揀。此時，若給予他們選擇和安排的機會，不僅使他們學會自我決策，也能使他們的興趣和風格逐步形成。

瑤瑤快6歲了，她想邀請幼兒園的小朋友來家玩。她還告訴我這些都是她的好朋友的。她和阿良玩蹺蹺板，合作得可好了；玩玩具的時候，菲菲總有好點子；小燕每次帶吃的總分給她一點可她不愿意請隔壁的彤彤，因為彤彤不愿意分玩具給她玩，又老愛哭。

在交往過程中，孩子開始根據自己的喜好選擇玩伴，并在交往過程中主動地使用各種辦法，處理交往中的問題，以爭取同伴的喜愛。

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