新課程下高中地理研究性學(xué)習(xí)教研課題小結(jié)

新課程下高中地理研究性學(xué)習(xí)教研課題小結(jié)

張順輝201*年11月

十一月份是本學(xué)期本課題的規(guī)劃之月。從計(jì)劃的制定，到教材的挖掘整理；從授課中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，到實(shí)際中的教研探索，都需要我們敏銳地觀察切實(shí)地研究�，F(xiàn)就本月的課題研究進(jìn)行小結(jié)。

1.在教材中挖掘課題視點(diǎn)，結(jié)合教材《探索》進(jìn)行課例設(shè)計(jì)本學(xué)期在高一地理教學(xué)中，課本給出了十二個(gè)《探索》，但對(duì)我們學(xué)生來(lái)講，可操作性的《探索》案例只有六個(gè)，，其中《中國(guó)人口變化模式》《中國(guó)的城市郊區(qū)化》、《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的區(qū)位選擇》《調(diào)查一個(gè)城市的變化》四個(gè)，我們計(jì)劃在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況在相應(yīng)學(xué)段是實(shí)施。目前已實(shí)施的是《中國(guó)人口變化模式》，讓學(xué)生調(diào)查了他們自曾父（母）到祖父（母）到本人各段的家庭子女?dāng)?shù)量，從中找出規(guī)律性的東西，分析人流變化一家庭為單位的變化數(shù)量；同時(shí)結(jié)合國(guó)家的基本國(guó)策和國(guó)情從中分析人口數(shù)量的主觀原因。學(xué)生對(duì)這一課題完成的交好！

2.結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，自主設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，實(shí)效性高的課題特例本月，我們針對(duì)第一章第二節(jié)人口遷移的內(nèi)容，在講授了“人口的概念、分類”后，重點(diǎn)從經(jīng)濟(jì)的原因入手學(xué)習(xí)了“人口遷移”的五大原因。為了使廣大學(xué)生切實(shí)感到人口遷移的影響，我們?cè)O(shè)計(jì)了《調(diào)查家族人口的增長(zhǎng)和遷移》教研子課題，要求學(xué)生以時(shí)間為縱坐標(biāo)，調(diào)查自己家族人口自曾祖父（母）起到本人，這段時(shí)間的家庭居住地變動(dòng)狀況及不同居住地經(jīng)濟(jì)條件，并且以詢問(wèn)的方式記錄下被調(diào)查人口的語(yǔ)錄，從中分析家族人口遷移的原因。共收到學(xué)生為完成此子課題所進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告七十余份，還有一部分未完成。不過(guò)從中可看出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有的同學(xué)熱情很高。

3.學(xué)習(xí)《多元智能論》、《建構(gòu)主義與學(xué)校教育》、《地理學(xué)課的實(shí)驗(yàn)方法》三本理論著作。

學(xué)習(xí)的過(guò)程也是自己知識(shí)體系完整的過(guò)程。通過(guò)精讀和做筆記，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地勝任工作

擴(kuò)展閱讀：新課標(biāo)中高中地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究與實(shí)踐中期報(bào)告

河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

中期報(bào)告

立項(xiàng)編號(hào)課題名稱課題類別學(xué)科分類課題承擔(dān)人所在單位

11040824

新課標(biāo)中高中地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究與實(shí)踐

自籌經(jīng)費(fèi)青年專項(xiàng)課題

基礎(chǔ)教育楊博玲

河北省大廠回民中學(xué)

河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

201*年9月

一、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況（檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）二、中期報(bào)告要點(diǎn)（研究工作主要進(jìn)展、存在問(wèn)題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè)）該課題自201*年9月立項(xiàng)以來(lái)，課題組全體成員共同努力，積極探究，目前已完成階段性研究工作，現(xiàn)對(duì)課題研究工作情況報(bào)告如下。一、課題管理1、組建研究隊(duì)伍，確保課題實(shí)施因本課題研究所涉及的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，對(duì)教師的教育理念和能力要求較高，參與本課題研究的一些教師需要盡快適應(yīng)這種大的教學(xué)方式的改變，為確保本課題研究的順利實(shí)施和取得預(yù)期的成果和成效，由參與教師自主決定參加部分的研究或活動(dòng)。2、組織培訓(xùn)，提升科研水平課題研究工作是動(dòng)態(tài)的，因此，課題立項(xiàng)不久，我們課題組就印制了相關(guān)的成員培訓(xùn)材料，多次組織研討有關(guān)課題研究的目的、意義、任務(wù)、要求、方法等，使參與課題研究的教師了解、認(rèn)同、理解課題實(shí)施的意義和研究方向，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。同時(shí)要求自學(xué)、收集有關(guān)課題研究方面的理論資料，并提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。通過(guò)形式多樣的培訓(xùn)，課題組成員的課題研究能力都得到普遍的提高。為了使教師能順利地開(kāi)展課題研究工作，提高教師研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的意識(shí)和能力，我們課題組成員經(jīng)常借助各種教學(xué)公開(kāi)課，如觀摩課、研究課、匯報(bào)課等，交流心得，探討可能的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)處理方法。理論學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)結(jié)合、討論與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，為了確保分散自學(xué)的效果，課題組及時(shí)針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行溝通檢查。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)，查閱資料，平時(shí)注意閱讀本地報(bào)紙有關(guān)地理的內(nèi)容，并持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣，加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。3、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題過(guò)程管理（1）堅(jiān)持學(xué)期檢查制度。每學(xué)期舉辦一次課題研究研討會(huì)，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。（2）抓好備課、上課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，把好實(shí)驗(yàn)關(guān)課題組認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，借助有課題組成員參與的觀摩課、研究

課等各種教學(xué)公開(kāi)課，積極開(kāi)展集體備課，聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)。加強(qiáng)了教師的研討意識(shí)，提高研究能力。備課：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上集體討論，結(jié)合各學(xué)段的特點(diǎn)，以研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理論為指導(dǎo)，找出建設(shè)高效課堂的規(guī)律性。上課：課題組核心成員全員參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高。評(píng)課：實(shí)事求是的進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成濃厚的科研氣氛。反思：要求實(shí)驗(yàn)課教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫上課的心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（3）撰寫研究性文章要求教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期寫好一篇研究性文章，并擇優(yōu)參加學(xué)校組織的各級(jí)各類教學(xué)論文、課件的評(píng)選，或向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿。（4）加強(qiáng)資料積累，規(guī)范課題研究課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們要求教師把軟件資料（如課件等）妥善保管，在每學(xué)期末交至課題組，分門別類地整理好，不斷擴(kuò)充軟件資源，規(guī)范課題研究。為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題研究正常進(jìn)行，我們積極在課題承擔(dān)者中開(kāi)展了以下活動(dòng)：①學(xué)期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。②每學(xué)期末安排一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。③每學(xué)期圍繞自己的研究專題上好每堂課，上交有關(guān)教案及相關(guān)資料。認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄，注意收集并分類整理第一手資料。④期末寫好課題階段性小結(jié)及論文，并積極向各級(jí)刊物投稿。⑤每學(xué)期要對(duì)本研究工作提出一點(diǎn)有創(chuàng)新性的改進(jìn)意見(jiàn)；⑥每年?duì)幦∮幸黄�以上教科研論文在校�?nèi)外各項(xiàng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在市級(jí)以上雜志上發(fā)表。4、課題調(diào)研與課題深化研究情況課題開(kāi)題以來(lái)，我們利用各種機(jī)會(huì)和途徑收集課題研究文獻(xiàn)資料，及時(shí)了解與本課題相關(guān)內(nèi)容的研究動(dòng)態(tài)、研究成果，掌握省內(nèi)外的背景材料，避免低層次的重復(fù)研究。在課題研究的過(guò)程管理上，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師都要根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好自己的學(xué)期研究目標(biāo)，制訂好研究計(jì)劃，每學(xué)期要通過(guò)公開(kāi)課、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。二、初步成效和成果1、改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開(kāi)始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”，更加注重“導(dǎo)”（指導(dǎo)而非引導(dǎo)），千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生在積極參與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師十分注重創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂教學(xué)氛圍，活躍課堂的學(xué)案討論研究。在課余生活中，課題組老師開(kāi)始自覺(jué)地更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活實(shí)際，讀書(shū)、看

報(bào)、上網(wǎng)在內(nèi)容上更有針對(duì)性。2、積累了越來(lái)越多的寶貴的學(xué)習(xí)資源在課題研究中，我們既站在一定的理論高度來(lái)把握研究方向，又從具體實(shí)在的教學(xué)方法入手，結(jié)合鄉(xiāng)土地理和時(shí)事熱點(diǎn)的相關(guān)研究，精心設(shè)計(jì)好每一堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)課，注重了課題研究的可操作性，注重研究積累第一手資料，形成寶貴的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)資源。3、教師的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)科研水平有明顯的提高在課題研究中，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、教學(xué)實(shí)踐，不僅較熟練掌握了案例素材的編寫規(guī)范原則，而且初步學(xué)習(xí)掌握了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的組織教學(xué)技能與技巧。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，課題組老師的科研意識(shí)和研究能力有明顯增強(qiáng)，先后有數(shù)位老師主要采用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，均受一致好評(píng)。部分教師撰寫的論文或教學(xué)反思發(fā)表于各級(jí)刊物或參加市校各級(jí)的學(xué)術(shù)交流。4、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，給他們提供了動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性都得到提高，學(xué)生的個(gè)性也有了發(fā)展的空間。課堂上，學(xué)生不必正襟危坐，他們?cè)诿裰�、平等、和諧的課堂氛圍中，“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，敢說(shuō)、敢想、敢做，情緒高漲，思維活躍。我們的課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣趨濃，語(yǔ)言表達(dá)和地理思維的水平有所提高，學(xué)生地理能力得到了和諧的發(fā)展。三、存在的問(wèn)題由于課題組成員分散在不同年級(jí)，平時(shí)各自工作繁重，彼此間缺少及時(shí)的對(duì)話、溝通與交流，有些教師因此未能按既定的計(jì)劃和目標(biāo)達(dá)成研究的任務(wù)。四、今后的研究方向我們旨在通過(guò)本課題的進(jìn)一步研究，一方面繼續(xù)提高教師的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)水平和教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)沉悶的學(xué)習(xí)方式和行為，另一方面，努力探索一條符合素質(zhì)教育要求，適應(yīng)新高考，并能有效降低師生工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的高效地理課堂教學(xué)模式。課題主持人簽名：201*年11月1日三、專家評(píng)估要點(diǎn)（側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限800字，可加頁(yè)）評(píng)議專家組簽名年月日四、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告和專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字，可加頁(yè)）課題主持人簽名年月日五、市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、高校教育科研管理部門意見(jiàn)蓋章年月日

注：將開(kāi)題報(bào)告送交一份至各高�？蒲泄芾聿块T或市教育科學(xué)規(guī)劃辦。

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