雙困生計劃

雙困生幫扶計劃

王翠紅

一、指導思想

以素質(zhì)教育為指導，面向全體學生,以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對雙困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、幫扶對象：

一年級四班學生張嘉琪張振翔

這兩位學生家庭條件一般，張嘉琪父親在外打工，母親在家，受家庭環(huán)境影響，該生沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，平時寡言少語，缺乏自信。張振翔父母打工，有爺爺帶，平時上課不專心聽講，學習不認真，接受能力弱；課下作業(yè)不能按時完成；成績不夠理想。

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1．加強思想教育

該雙困生在與同學的相處之中，有自卑心理，所以首先要幫助該生克服自卑心理，樹立自信心。課下經(jīng)常找該生談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，平時要經(jīng)常與該生溝通，可以經(jīng)常和該生做游戲，拉近與學生的距離，幫助該學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關(guān)注程度

在平時的生活中，多關(guān)注這名學生，多表揚和鼓勵學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學生的進步情況，并加以記錄。3、加強與家長的聯(lián)系

不恰當?shù)募彝ソ逃龝�產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這一情況平時要注重培養(yǎng)該生良好的生活習慣和學習習慣，樹立正確的生活和學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，使學生不斷進步。4．加強學習輔導

利用平時的課余時間經(jīng)常找該生關(guān)注他的學習，精心制定一套相應(yīng)的輔導內(nèi)容，對于對于不理解的內(nèi)容要重點給予輔導。并幫該生成立互助小組，請平時學習成績好、學習能力強的學生帶動該生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5．建立成長檔案

學期初與該生共同制定成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由師生共同監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，在檔案中要有每次輔導詳細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺。

6．加強與老師的聯(lián)系

平時要加強與各任課教師的交流，時刻關(guān)注該生的情況，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶雙困生工作收到實效。

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雙困生轉(zhuǎn)化計劃

五（2）張利春

一、指導思想

學校以教育為宗旨，為了一切學生，為了學生的一切。學困生是學校教育最需要關(guān)心、愛護的一個群體。但學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能解決好的，是一個漸進的過程，需要教師、學生、家長三方一起努力。

二、工作措施

1、教師要針對每位同學的實際情況，制定相應(yīng)的計劃，計劃目標不能使學生覺得高不可攀，應(yīng)制定跳一跳能摘到的目標為宜。具體操作如下：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課、上課實行中、青教師“結(jié)對子、傳幫帶”制度，以保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。教師的教案要定期檢查，其中“學困生轉(zhuǎn)化”是檢查的主要內(nèi)容和項目。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡單直接的實驗讓學困生來完成，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制學困生課堂違紀的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題。

③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學校強調(diào)教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快“脫貧致富”。

2、學校提出了“向指頭要素質(zhì)”、“向口頭要素質(zhì)”、“向趾頭要素質(zhì)”的“三頭”素質(zhì)教育的口號，實現(xiàn)人人成才的目標。我們是先讓每個學困生根據(jù)自己的情況確定出一技之長，文化課、專業(yè)課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級再根據(jù)學生的特長，進行分門別類，組成形式多樣的班級和校級興趣小組，扎扎實實地開展第二課堂活動，以保證學困生各自特長的充分發(fā)揮和發(fā)展。

其次是學校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小發(fā)明、書法競賽、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。學困生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學比賽，趣味數(shù)學知識競賽等等。

另外，要處理好學困生和其他同學的關(guān)系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學習的興趣。

3、要轉(zhuǎn)變“差生”，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以要經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)。必要的時候了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

4、成立學校德育領(lǐng)導小組及班級德育工作小組，使學困生轉(zhuǎn)化工作從領(lǐng)導到具體實施都有保證。

總之，要做好轉(zhuǎn)化“學困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學生和家庭的配合。只要我們以愛為前提，運用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請相信學困生也一定能成為建設(shè)祖國的棟梁。

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