八年級(jí)語文期中考試卷面分析

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期期中

八年級(jí)語文卷面分析

來集鎮(zhèn)一初中

八年級(jí)語文卷面分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，面對(duì)成績，真是“幾家歡樂幾家愁”！聽著老師們在辦公室里討論成績，“誰超常發(fā)揮了”，“誰考砸了”……真讓人感慨萬千！這次八年級(jí)語文參加了市教體局的調(diào)研考試，我校四個(gè)班的成績還比較均衡，比以前有了一定的進(jìn)步，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭取在期末考試中取得更加優(yōu)異的成績，現(xiàn)對(duì)本次考試情況作如下分析：一、試卷評(píng)價(jià)：

本試卷依然沿用以前四大塊的模式，即積累和運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文。共24小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)我市語文課改的發(fā)展步伐，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，試卷的導(dǎo)向性較好。

但是，本次試卷對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度，像第三部分古詩文閱讀，這次出的題目是《馬說》和岳飛的《論馬》比較閱讀，這種題型以前考試也出現(xiàn)過，不過都比較簡單，只要學(xué)生能大概把握文意，找到兩篇文章的相通之處，就可以了，這次牽涉《論馬》的題目，占了這個(gè)題目分?jǐn)?shù)的一半，而八年級(jí)的學(xué)生文言詞匯的積累有限，所以，此題普遍失分較多。二、成績分析：

本次考試，我校八年級(jí)共參加182人。校平87.35分，居鎮(zhèn)內(nèi)第一，現(xiàn)將具體情況，列表分析如下：

班級(jí)總分平均及格及格率優(yōu)秀優(yōu)秀率最高分最低分人數(shù)八一389386.5131八二383485.2029八三394887.7333八四422389.853768.8964.4473.3378.72人數(shù)1611162135.5624.4435.5644.6810610510610558565552從上表數(shù)據(jù)來看，我校四個(gè)班發(fā)展相對(duì)比較平衡，八四班在平均分，及格率，優(yōu)秀率上仍占有絕對(duì)優(yōu)勢，八一、八三你追我趕，八二班相對(duì)較弱，但是，一個(gè)多學(xué)期以來，八二班一直在進(jìn)步，努力縮小分差，雖然這次仍然有4分多的差距，不過，我相信我們四個(gè)班的老師一定會(huì)精誠合作，穩(wěn)中求進(jìn)，努力縮小差距，共同提高，共同進(jìn)步！三、卷面典型問題及原因分析：

（一）、積累與運(yùn)用：這一大題共30分，學(xué)生平均得分在20左右，失分較多。其中第3、4、5、7、8存在問題較多。第3小題，主要考查學(xué)生對(duì)成語的理解，但是這些詞語大多出自三、四單元，加上學(xué)生語言積累不夠，失分最多。第4小題，考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，C答案中，陶淵明應(yīng)該是“東晉”，而不是“西晉”，一字之差，很多學(xué)生由于不認(rèn)真造成失分。第5小題，古詩文默寫，本題考查的都是古詩文中的名句，由于平常每篇課文基本上都要求學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫，完成的還算可以，但是由一部分學(xué)生不夠認(rèn)真，沒有理解題目，造成失分。第7小題，考查名著閱讀，部分學(xué)生由于知識(shí)掌握不牢固，對(duì)文章內(nèi)容不太了解，導(dǎo)致失分。第8小題，前兩題考查學(xué)生的分析、歸納能力，第3題，修改病句，學(xué)生失分較多。（二）、現(xiàn)代文閱讀：本題共24分，其中課內(nèi)閱讀14分，課外閱讀10分。課內(nèi)閱讀，學(xué)生平均得分在9分左右，完成的不太好；課外閱讀學(xué)生平均得分在7分左右，完成的比較好。課內(nèi)閱讀，失分較多的為第9題和第13題，其中第9題，學(xué)生回答不夠完整，有些學(xué)生分不清句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，造成失分。第13小題，失分較多的原因在于審題不認(rèn)真，此題兩問，每一問2分，很多學(xué)生都只回答了第二問。課外閱讀，第14小題，第2空，“故鄉(xiāng)池塘有什么特點(diǎn)”，此題只要抓住文章過渡段中的關(guān)鍵詞“鮮活”二字即可，而大部分學(xué)生都不知道抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，而是想當(dāng)然，根據(jù)自己的理解或者是印象，填的詞語根本不切題。第15小題，失分也比較多，學(xué)生對(duì)句子的賞析，不夠深入，只是淺嘗輒止，很多得了一半的分。第16小題，概括作者“面對(duì)遲暮的池塘，有哪幾方面的痛苦�！庇行�學(xué)生的答案不夠完整，不夠全面，造成失分。

（三）古詩文閱讀：本題滿分16分，像詞語解釋，分值比較大，一個(gè)2分，由于此題難度較大，學(xué)生做的最差，失分最多，平均得分在7分左右。其中牽涉課外文言文的題目學(xué)生幾乎沒有得分。另外，古詩賞析，題目不難，平常都講過，但是學(xué)生仍然答不出要點(diǎn)，造成失分。

（四）作文：本題滿分50分，兩個(gè)題目：“一道風(fēng)景線”為命題作文，“我改變了的色彩”，為半命題作文。兩個(gè)題目任選其一作文，總體來說，學(xué)生完成不錯(cuò)，大部分學(xué)生得分在40分以上，平均得分在43分左右。但仍有部分學(xué)生，不按要求寫作，或是題目不對(duì)，或是篇幅不夠，或是內(nèi)容不切題，得分較低。四、教學(xué)啟示：

1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初八年級(jí)語文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要的，八年級(jí)的學(xué)生從情七年級(jí)到八年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)八年級(jí)階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)段，我們語文老師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并切切實(shí)實(shí)在語文教學(xué)中科學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)（甚至包括書寫訓(xùn)練），重視開拓學(xué)生的知識(shí)面、閱讀廣度深度，加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力。從考試角度講，八年級(jí)和七年級(jí)一樣要重視學(xué)生的及格率的提高。

2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴；教給學(xué)生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。

3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會(huì)。實(shí)踐證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的社會(huì)知識(shí)貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會(huì)、引向電視、引向圖書館要組織學(xué)生開展各種形式的研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答；如果答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)；開放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。

總之，我們八年級(jí)階段的語文教學(xué)應(yīng)與九年級(jí)的語文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生的基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動(dòng)點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：201*年春期期中考試語文試卷卷面分析

201*年春期期中考試語文試卷卷面分析

一、題型分析（一）積累與運(yùn)用

本大題共31分，9道小題，分別考查了學(xué)生漢字書寫、字音、成語運(yùn)用、病句修改、名著閱讀、古詩文默寫、國學(xué)積累、圖表信息等多方面的能力。命題立足課標(biāo)、突出重點(diǎn)、難易結(jié)合，很有考查價(jià)值。特別是第5小題和第9小題。

第5小題考查的是學(xué)生對(duì)名著的閱讀情況。第9小題也是今年中考試卷中比較好的一道試題，綜合考查了學(xué)生的感悟理解表達(dá)能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀共23分，兩篇文章，9道小題。

第一篇是記敘文《寒冷的味道》（黃明山），故事情節(jié)簡單，卻蘊(yùn)含生活哲理，使考生在做題中也能得以思想的熏陶本題共有5個(gè)小題，體現(xiàn)了由分到總的原則，命題也比較簡單，分別涉及到概括內(nèi)容、分析文段作用、結(jié)合文意補(bǔ)寫句子、概括人物形象、談讀后感受等考點(diǎn)，都是平常教學(xué)中的重點(diǎn)。老師們普遍認(rèn)為，第8、10、11小題出的很好，第8小題既考查學(xué)生對(duì)文章的理解，又考查了學(xué)生補(bǔ)寫的能力，一舉多得，非常好；第10小題讓學(xué)生把握司機(jī)的形象，還要結(jié)合具體的事例，實(shí)際上也是多方面的考查了學(xué)生的理解、概括和語言表述能力；第11小題讓學(xué)生完成尚未完成的讀書卡片，形式新穎，不僅有考查價(jià)值，還有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二篇文章是一篇說明文，主要講速凍食品保鮮問題，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，富有知識(shí)性。所設(shè)的4道小題涉及說明對(duì)象及特征、說明方法及作用、說明文語言特點(diǎn)和對(duì)文段的理解概括。試卷設(shè)題巧妙（如第12小題擬寫標(biāo)題），考查內(nèi)容全面細(xì)致，重點(diǎn)突出。

但是大多數(shù)評(píng)卷教師也認(rèn)為，今年中考語文試題現(xiàn)代文閱讀部分有點(diǎn)缺乏新意和變化。首先是文段題材和類型缺乏新意�！肚胺皆庥鏊�方》屬于災(zāi)難題材，啟示人們在災(zāi)難和危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，要沉著冷靜，團(tuán)結(jié)互助，共度難關(guān)。此類文章學(xué)生已將見過很多了。第二篇文章同去年一樣，同是說明文，而且還都是說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的，在考點(diǎn)上沒有變化。大家認(rèn)為，今年如能出一篇議論文閱讀會(huì)更好一些，如果年年考說明文，可能會(huì)引導(dǎo)廣大師生輕視議論文教學(xué)。另外，所選的兩篇文章在寫法和內(nèi)容上也不如08年中考文章出彩，這是今年命題中比較遺憾的一點(diǎn)。

（三）古詩文閱讀

本次考試文言文閱讀考查的是《醉翁亭記》以及與此相關(guān)的一篇課外文言文，形式依然是對(duì)比閱讀。以課內(nèi)為主，分別考查了學(xué)生重點(diǎn)詞語的解釋、重點(diǎn)句子的翻譯、對(duì)文段的理解分析概括等能力，對(duì)課外的文言文雖涉及詞語的解釋，但都是學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)過的文言詞語，所以難度不算大。古詩欣賞考查了蘇軾的《江城子密州出獵》，所設(shè)2道小題都是重點(diǎn)內(nèi)容，也比較容易。整體說來，各小題考查點(diǎn)分配合理，既突出課本重點(diǎn)知識(shí)，又結(jié)合課外拓展延伸，能全面考查學(xué)生。（四）作文

本次作文命題堅(jiān)持了河南省多年來一貫的命題原則，即“二選一”的選題作文。第一題是命題作文《逆耳忠言助我行》，第二題是材料作文。兩題設(shè)的審題障礙都不大，可寫的內(nèi)容很廣泛，有利于學(xué)生很快的構(gòu)思寫作。而且，這兩道題都能緊緊圍繞學(xué)生生活實(shí)際，考查學(xué)生的理解能力、語言組織能力和情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、學(xué)生答題分析

（一）積累與運(yùn)用

本大題共28分，多數(shù)學(xué)生得分都在20分以上。其中第1、2、5、6小題得分率比較高，3、4小題平時(shí)教師都很重視，訓(xùn)練也較多，本應(yīng)都得很高的分，但是卻出現(xiàn)了不少的失誤。出現(xiàn)的主要問題有：

1.第3小題名著閱讀題，由于個(gè)別學(xué)生對(duì)名著知識(shí)一知半解，內(nèi)容情節(jié)不熟悉，作家作品不了解，造成失分。其實(shí)第3小題并不難，學(xué)生只要是對(duì)名著認(rèn)真讀過，就會(huì)很容易的判斷出《孔乙己》并沒有收在《朝花夕拾》中。

2.第4小題古詩文默寫題，多數(shù)學(xué)生在教師的重視下大都會(huì)背誦課

標(biāo)推薦的古詩文，但是卻沒有真正的理解，也正因?yàn)槿绱�，背寫中出現(xiàn)了很多錯(cuò)字別字，如把“直”少些一橫、“與”和“于”寫混、“君”寫成“軍”和“居”、“雁”寫成“燕”、“洛陽”寫成“落陽”、“郎”寫成“朗”，都是出錯(cuò)率很高的字。還有的則因?yàn)橛洃洸磺宄霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，如“奉命于危難之間”寫成了“危難之中”、“山回路轉(zhuǎn)不見君”寫成“峰回路轉(zhuǎn)”等

3.第5題雖總體得分還不錯(cuò)，但是也出現(xiàn)有一些問題。第（1）小題信息提煉，有約10%的學(xué)生不能把握主要信息，第（2）小題修改病句，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，第（3）小題有極個(gè)別學(xué)生說話不分對(duì)象，不夠委婉得體，或者不能根據(jù)情況寫出合理的勸說理由。

4.第6小題大多數(shù)學(xué)生都把注意力放在了使用三個(gè)詞語上，忽視了修辭手法的運(yùn)用，還有的干脆就偏離了“愛護(hù)地球”的主題；還有的學(xué)生雖都注意到了這幾點(diǎn)，但詞語使用不當(dāng)，修辭不倫不類，也造成了失分。

（二）現(xiàn)代文閱讀（1）記敘文閱讀

本題滿分為16分，學(xué)生平均得分在13分以上，滿分學(xué)生也大有人在，學(xué)生得分率很高。出現(xiàn)的失誤主要有：

1.第7小題考查學(xué)生對(duì)文段的理解概括能力，同時(shí)讓學(xué)生分析環(huán)境

描寫的作用，這道小題是整個(gè)記敘文閱讀部分中學(xué)生失分最多的一題。對(duì)于第一問，多數(shù)學(xué)生都能答出大意，只是個(gè)別學(xué)生的語言表述不夠準(zhǔn)確；但是第二問環(huán)境描寫的作用，大多數(shù)學(xué)生只能答出“為下文做鋪墊”這一點(diǎn)，對(duì)于另一要點(diǎn)“渲染了緊張的氣氛”則有近80%的學(xué)生都回答不出來，造成了失分，究其原因，不是學(xué)生沒有感受到這一點(diǎn)作用，而是學(xué)生對(duì)于語文中的一些專用語不熟悉，不知該如何表達(dá)這一意思；還有就是學(xué)生沒有養(yǎng)成依據(jù)分值設(shè)思考答案的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生答出“為下文做鋪墊”這一點(diǎn)就不再深入思考了。

2.第8題要求學(xué)生根據(jù)上下文意補(bǔ)充作者的心理活動(dòng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確提出只要學(xué)生能寫出猶豫心理即可，這道題大部分的學(xué)生都能得滿分，但也有個(gè)別同學(xué)失分，其主要原因是搞不清楚作者最終選擇留在車上的原因，根據(jù)文章前后意思，作者留在車上的原因是為了給司機(jī)以鼓勵(lì)和援助，而一部分學(xué)生則寫成下車很危險(xiǎn)所以留在車上，之所以這樣，一方面是由于學(xué)生沒有讀懂文章，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生大多是獨(dú)生子女，考慮問題只從自己的角度出發(fā)，忽視別人。這也就提醒了我們的廣大教師，在教書的同時(shí)，一定不要忘了育人。

3.第9小題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握，95%的學(xué)生都能正確回答，個(gè)別同學(xué)因沒看清題目出現(xiàn)失分，題目中問的是劃橫線的句子使用的修辭手法，可有的學(xué)生卻看成了劃橫線的句子，結(jié)果很遺憾的失掉了分?jǐn)?shù)；還有的學(xué)生判斷出了“擬人”的手法，卻因?yàn)榘选皵M”字寫錯(cuò)而失掉了分?jǐn)?shù)，這些都應(yīng)引起我們的注意。4.第10小題所給答案范圍非常的廣，學(xué)生很容易得分，得滿分的達(dá)90%以上，但也個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆]有結(jié)合具體事例或語言組織不夠好丟掉了一些分?jǐn)?shù)，所以，今后仍應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題和語言訓(xùn)練。5.第11小題應(yīng)該是送分題，答案同樣給的非常寬泛，學(xué)生基本上都能得分，出現(xiàn)的問題是有個(gè)別學(xué)生寫啟示的時(shí)候基本上是一字不差的把摘句照抄，而不加上任何自己的東西造成了失分。（2）說明文閱讀

本大題滿分12分，學(xué)生普遍得分在8分以上，具體情況如下：1.第12小題考查學(xué)生對(duì)說明對(duì)象和特征的把握和理解，以擬寫標(biāo)題的形式出現(xiàn)。本題學(xué)生得分情況一般，得滿分的比較少，大多得2分。失分原因主要有二：一是多數(shù)學(xué)生對(duì)說明對(duì)象的特征新鮮把握不準(zhǔn)，二是學(xué)生審題不清，題目明確要求要寫一個(gè)能顯示說明對(duì)象及其特征的標(biāo)題，但卻有相當(dāng)一部分學(xué)生只寫對(duì)象，不加特征，還有的學(xué)生隨意概括，完全不顧題面要求。

2.第13小題考查學(xué)生對(duì)說明方法及其作用的掌握情況，按理說說明方法是我們平常教學(xué)中的重點(diǎn)，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生應(yīng)該答得不錯(cuò)，可是失誤率卻比較高。有很多學(xué)生都沒能準(zhǔn)確的判斷出說明方法，分析作用自然就也做不對(duì)，這也說明了學(xué)生只對(duì)舉例子、列數(shù)字等這類比較簡單常見的說明方法掌握比較好，對(duì)于分類別、作詮釋等則還不夠熟悉；還有的雖判斷出了說明方法，卻因?qū)φf明方法的專業(yè)術(shù)語不了解也很可惜的失掉了分?jǐn)?shù)，這一點(diǎn)，有待于語文教師注意。

3.第14、15小題學(xué)生回答的比較好，得分率比較高，特別是第15小題，很多同學(xué)的了滿分。需要指出的是，第14小題考查學(xué)生對(duì)說明文語言特點(diǎn)的掌握情況，95%的學(xué)生都能準(zhǔn)確回答，但也出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生在回答原因時(shí)脫離文本，沒有結(jié)合原文分析，只是簡單回答“不能，去掉后就不準(zhǔn)確了”造成失分，這一點(diǎn)，也應(yīng)引起師生注意。（三）、古詩文閱讀

古詩文閱讀部分滿分14分，從總體上來說，學(xué)生答題情況良好，得分率較高，主要集中在813分之間，這與平時(shí)廣大師生的重視是分不開的，但是其中也出現(xiàn)了如下問題需要我們思考。1.第16小題解釋詞語比較簡單，大多數(shù)學(xué)生都能答對(duì)。錯(cuò)誤主要集中在第二個(gè)詞“謫”的解釋上，有一部分學(xué)生不會(huì)解釋或解釋的不規(guī)范。其實(shí)這個(gè)題雖然考查的課外的句子，答案卻在課內(nèi)多次出現(xiàn)，所以，今后我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外文言文閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生樹立考題在課外，答案在課內(nèi)的思想，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的文言知識(shí)。

2.第17小題翻譯句子70%的學(xué)生都得了滿分，剩下的30%主要是學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞“翼然”、“臨”的含義把握不準(zhǔn)，造成了失分。3.第18小題讓學(xué)生根據(jù)語段內(nèi)容寫出歐陽修自號(hào)“醉翁”和“六一居士”的原因，對(duì)于第一問，學(xué)生很容易就能回答上來，但是第二問，就有部分學(xué)生因?qū)φn外文段不夠理解沒能準(zhǔn)確回答；第19小題同樣的，對(duì)于歐陽修在滁州時(shí)“與民同樂”都能回答上來，而在潁州時(shí)以什么為樂則有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)回答，從這兩道題中反映出學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)把握很準(zhǔn)，但一旦涉及課外文言文的內(nèi)容，就不太會(huì)回答了，這其實(shí)也在提醒著我們在今后的教學(xué)中還應(yīng)該著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外文言文閱讀能力的訓(xùn)練。

4.第20、21小題是對(duì)《江城子密州出獵》的考查，其中出現(xiàn)的主要問題有：第20小題要求用自己的話描述“千騎卷平岡”的狩獵場面，有一部分學(xué)生沒有注意到“描述”而是對(duì)其進(jìn)行“賞析”；21小題得分情況較好，但也有部分學(xué)生因沒有答出“希望得到朝廷重用”失分。（四）、作文

本次作文仍是二選一，一個(gè)是命題作文《逆耳忠言助我

行》，一個(gè)是材料作文，大部分學(xué)生在寫作時(shí)基本上都能夠選擇自己最擅長、最能發(fā)揮自己水平的文體來寫，能以記事為主，用較具體的材料來揭示文章的主旨。但也有不少考生不能關(guān)注時(shí)代，思考生活，寫出的文章立意不深，偏題跑題，出現(xiàn)的主要問題有以下幾點(diǎn)：

1.審題不嚴(yán)，立意偏差。

如“逆耳忠言助我行”，有的考生忽視了這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞“逆耳忠言”和“我”，所謂“逆耳忠言”，應(yīng)是對(duì)自己有利的話語，別人用直接的、嚴(yán)厲的、不講情面的、甚至是讓人一時(shí)難以接受的方式說出，直指自己的要害，但是有很多學(xué)生卻寫成了諷刺挖苦、打擊報(bào)復(fù)、惡語相加等等雖然逆耳卻非忠言的話語；還有的考生沒有注意到題目中的人稱“我”，寫成了“我們”，或者干脆忽略了題目中的人稱；在內(nèi)容安排上，沒有突出“助我行”，把文章寫成忠言逆耳利于行，疏于敘事，重于說理，偏離題意。2.忽視限制，超出范圍。

材料作文的立意和選材，都受材料限制，所選的角度可以不同，但是主題必須在材料范圍內(nèi)。大多數(shù)寫第二個(gè)作文的學(xué)生都能夠從材料中提煉出“分享與奉獻(xiàn)”的主題，但是在寫作過程中，卻偏離了主題，超出了材料范圍，如有的學(xué)生題目雖是奉獻(xiàn)，內(nèi)容卻寫成了“愛、親情、合作、團(tuán)結(jié)等；還有的學(xué)生把寫作范圍和角度選的太大，一篇文章中既些分享，又寫奉獻(xiàn)，結(jié)果是文章空洞無物，主題不明。3.其它問題。

雖然教師一再強(qiáng)調(diào)，作文要書寫端正，干凈整潔，但在評(píng)卷過程中，依然有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)書寫潦草，書面不潔，寫作篇幅不足；還有的學(xué)生寫作完全不顧題目要求，全然偏離主題，這些都是造成個(gè)別學(xué)生作文得分過低主要原因，因此，在今后的教學(xué)中，我們依然要注意對(duì)學(xué)生做這些方面的訓(xùn)練和要求。

三、給我們的啟示

縱觀學(xué)生的答卷，我們看到了以往工作中的成績，也發(fā)

現(xiàn)了一些不足，為了搞好語文教育教學(xué)工作，今后我們還應(yīng)該在如下方面多做努力：

1、指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)做好語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，注重落實(shí)。對(duì)于積累與運(yùn)用部分，以往我們在工作中一直都很重視，但是由于內(nèi)容多，而且我們只重視學(xué)生背誦記憶，忽視理解與運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)總是得不到我們的預(yù)期成績，所以，在今后的工作中，我們一定要一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)部分牢固掌握，特別是要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用等方面訓(xùn)練，而不是只是讓學(xué)生簡單背誦和記憶。

2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課標(biāo)推薦的名著作品，讓學(xué)生在閱讀中得到情感的熏陶、知識(shí)的擴(kuò)充、能力的提升。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)學(xué)生在審題、答題的規(guī)范性等方面的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文言文閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的課外文言文閱讀能力。

5、重視作文訓(xùn)練，提高學(xué)生整體作文水平。

有很多教師特別是初三教師認(rèn)為作文訓(xùn)練不出效果，再加之初三時(shí)間緊張，就放棄或輕視作文訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生整體作文水平偏低，在今后工作中一定要摒棄這種思想，認(rèn)真扎實(shí)搞好作文訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。6、要重視初一初二語文教育。

有很多學(xué)校在配備教師時(shí)不是三年大循環(huán)，往往是一部分教師只教初一初二，一部分教師只教初三，只教初一二的教師不認(rèn)真研究課標(biāo)，不了解中考的命題趨勢和動(dòng)向，造成初一二教育不能為初三打好基礎(chǔ)，甚至脫節(jié)，影響了初三成績提高，在今后的工作中，希望廣大的領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠重視搞好初一初二的語文教學(xué)，循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，以提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我對(duì)今年中考的一些粗淺看法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)正！

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