幼兒體育教育專題階段小結(jié)

專題階段小結(jié)

根據(jù)專題計(jì)劃，本階段的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，收集各類資料加以整理，確定研究主題，進(jìn)而擬定研究計(jì)劃；在體育活動中教師做好一名觀察者、指導(dǎo)者和提供幫助者。

一、本階段實(shí)施情況及幼兒發(fā)展?fàn)顩r

我首先了解了《綱要》和教材中關(guān)于小班幼兒健康方面的要求，根據(jù)要求對本班幼兒走、跑方面的情況做了密切的觀察和了解。通過調(diào)查了解到在日�；顒又校�幼兒已經(jīng)從拉小火車排隊(duì)走路逐漸進(jìn)步到通過眼睛觀察跟著隊(duì)伍走。一些幼兒的體質(zhì)較好的幼兒已經(jīng)可以自行地上下樓梯；一些幼兒的體質(zhì)并沒有那么好，甚至稍微拉動一下就容易跌倒，在走樓梯和日常隊(duì)列中葉容易落在后面，跟不上隊(duì)伍。由此，我著重身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力的發(fā)展，開展了一系列的活動，讓幼兒在不知不覺中鍛煉了身體。1、走直線和走邊邊鍛煉幼兒的身體平衡能力

在日常隊(duì)列中，引導(dǎo)幼兒兩只腳走地上的直線。起初幼兒還走得歪歪扭扭，看了腳下，忘記了隊(duì)列；經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，大部分幼兒都能準(zhǔn)確快速地踩著線走了。

由于器械的限制，沒有平衡木之類的器材，在戶外活動中特意增加了“走邊邊”的內(nèi)容，讓幼兒走花壇的邊邊，幼兒對此有非常大的興趣。起先在教師的牽引下小心翼翼得走，到后來可以在教師在一邊陪同的情況下自行走一段邊邊。2、走樓梯和拍小球活動鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性

在日常列隊(duì)時(shí)，要求幼兒在跟上隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，手扶欄桿或墻壁按序上下樓梯，或是手拿球、椅子之類的物品上下樓梯。特別是在持物上下樓梯時(shí)，幼兒既要顧好手上的東西不掉落，也要顧著腳下不踩空，對手腳協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展有很大的幫助。3、開展針對性的體育游戲強(qiáng)化幼兒的走，跑能力

根據(jù)《綱要》中要求“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動”，因此，針對�?xùn)練幼兒走、跑的能力，在戶外活動中開展了例如趕小豬、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停、小兔和狼等體育游戲，讓幼兒在不知不覺的游戲中身體得到了鍛煉，身體的協(xié)調(diào)能力和平衡性有了很大的進(jìn)步。二、下一階段的調(diào)整

通過這一階段的觀察和實(shí)際的鍛煉，幼兒的體能得到了發(fā)展，基本能走得平衡了些，跑得順暢了些，但是還有一些地方需要改進(jìn)。由此下一階段我將做以下的調(diào)整：1、分層次，分批次進(jìn)行鍛煉

通過觀察發(fā)現(xiàn)由于身體條件的不同，幼兒的身體發(fā)展水平也不同，需要我們在開展活動的時(shí)候注意分階段，分層次的開展活動，以使每個(gè)幼兒都能得到自己層次上的鍛煉。例如在走邊邊的游戲中，身體條件較好的幼兒走的路程稍微長一些，身體條件差一些的幼兒走的短一點(diǎn)。對不同條件的幼兒的鍛煉要求也應(yīng)不同，以此使得每個(gè)幼兒都能在活動中身體得到鍛煉的同時(shí)也都能獲得成就感。2、在游戲活動中，教師多參與。

在開展游戲時(shí)多選擇一些以老師為主的體育游戲游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。通過活動發(fā)現(xiàn)，教師的參與能更好地調(diào)動幼兒參加活動的積極性，使活動開展得更加有秩序，能更好地達(dá)到鍛煉目標(biāo)。3、在活動開展時(shí)假如音樂

通過觀察發(fā)現(xiàn)在開展活動的時(shí)候，如果有音樂的伴奏，能更加激起幼兒參加活動的積極性。如；在直線爬中加入樂曲《爬呀爬》；在踮腳走和蹲走中加入《十個(gè)小矮人》的音樂，高音區(qū)時(shí)踮腳走，在低音區(qū)時(shí)蹲走，這樣，既練習(xí)了大動作有又訓(xùn)練幼兒分辨高低音的能力，讓體育鍛煉更能事半功倍。

擴(kuò)展閱讀：探索在活動中提高幼兒的運(yùn)動能力小結(jié)

探索在活動中提高幼兒的運(yùn)動能力

（第一階段小結(jié)）

大二班

器械是幼兒園體育活動的物質(zhì)空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動更密切相關(guān)。我們在觀察幼兒使用器械活動中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進(jìn)行體育響動的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。

可見，器械作為幼兒體育活動必不可少的物質(zhì)條件，不僅是幼兒體育活動的輔助材料，而且是幼兒體育活動的操作材料，我們充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，融入幼兒體育活動中，通過幼兒活動主動作用于器械，使器械的運(yùn)用對幼兒的發(fā)展起到最大程度的推動作用。

我們的具體做法是：一、老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對于幼兒園的一些常見器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），我們還開發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運(yùn)動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運(yùn)動的難度不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。我們在鼓勵(lì)幼兒一物多玩時(shí)，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。

二、廢物利用，自制器械

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，味趣性強(qiáng)，更能激起幼兒的參與性與主動性。我們可以師生共同收集，共同制作，如利用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅

花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報(bào)紙、布頭等成了幼兒赤腳活動的好材料。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。

另外，我們還非常關(guān)注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、羊角球、滾筒等，盡量開發(fā)新器械的功能。

總之，通過我們的精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動能夠更大程度激發(fā)幼兒活動興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)各種基本動作的發(fā)展。

探索在活動中提高幼兒的運(yùn)動能力

（第二階段小結(jié)）

大二班

我們認(rèn)為，在體育活動中，教師和幼兒是兩個(gè)不同層面上的主體。老師在一定教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)一定的目標(biāo)，運(yùn)用一定的手段，采取一定的方式方法作用于幼兒，使之發(fā)生變化并達(dá)到符合預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果，是對幼兒施加教育影響的主體。幼兒則是在教師影響下，以自身的主動活動獲得發(fā)展的主體。教師的主體作用制約著幼兒的主體發(fā)揮，教師在幼兒體育活動中的主體地位是以其在活動中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)出來的。教師的指導(dǎo)作用能引起幼兒主體的活動愿望、活動行為以及產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。新《綱要（試行）》指出：“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”因而，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理空間，使幼兒最大程度地得到發(fā)展。

一、樹立正確的體育活動價(jià)值觀，注重幼兒發(fā)展的整體性

體育活動是教師通過對幼兒運(yùn)用指導(dǎo)，使幼兒了解自己的身體，運(yùn)用各種感官，學(xué)習(xí)使用自己的身體，鍛煉提高體能，并通過活動技能的習(xí)得與自我意識的提高來發(fā)展幼兒心理品質(zhì)，促進(jìn)社會性發(fā)展，從而奠定幼兒身心健全發(fā)展的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我們充分認(rèn)識到開展幼兒體育活動要以發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)體質(zhì)為主要目的，并滲透德、智、美諸方面的教育。體育活動需要發(fā)展幼兒的運(yùn)動技能，但不能太強(qiáng)調(diào)技能，而應(yīng)讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發(fā)展。

如：體育活動“袋鼠蹦蹦跳：，整個(gè)活動用游戲的情節(jié)貫穿始終，在幼兒幼兒嘗試雙人跳羊角球的過程中，進(jìn)一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)解決問題的能力。當(dāng)大班孩子剛嘗試玩小滑板車時(shí)，我們不斷地鼓勵(lì)他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。

二、以自身積極的情緒狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍

教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系。我們認(rèn)為：在體育活動中教師的最佳情緒應(yīng)是積極、活潑、充滿朝氣，而且能調(diào)動活動氣氛。在體育活動開展前，我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神、良

好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運(yùn)動的服裝，動作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動幼兒積極投入到活動中去。如在玩滾筒水車游戲時(shí)我與孩子們一起玩，由于孩子們重心低，容易掌握平衡，而我卻足足地摔了幾大跤，就是在這種歡樂、寬松的活動氛圍中，我們和孩子的關(guān)系更密切了，孩子們“玩”興更濃了。

關(guān)于“探索在活動中提高幼兒的運(yùn)動能力”總結(jié)

大二班

五、六歲的大班幼兒，經(jīng)過小班、中班的學(xué)習(xí)，動作顯得更加協(xié)調(diào)、靈活，對周圍事物的認(rèn)識和理解比三四歲幼兒有了顯著的提高。他們非常注重游戲的結(jié)果，具有明顯的競爭意識，幼兒體育接力游戲恰好符合幼兒的這種心理。在游戲中，他們以最佳的精神狀態(tài)去競爭，興奮地為同伴加油助威，為自己小組的勝利而感到高興和驕傲，鼓勵(lì)落后的小朋友加油，從而有利于幼兒的身體健康和心理健康。

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點(diǎn)來安排教學(xué)

1、幼兒的生理特點(diǎn):幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進(jìn)行過大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過長時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，所以應(yīng)采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育，如讓幼兒進(jìn)行一些基本動作、身體姿勢及體操和體育游戲等內(nèi)容的體育活動。

2、心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定，對問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動，另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

1、珍惜幼兒好玩的情感體驗(yàn)，講究啟發(fā)興趣的方法

首先，在教學(xué)過程中，教師要利用幼兒好玩好動的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣的運(yùn)動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。其次，教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會，這樣，他們就會產(chǎn)生一種

極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特

幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習(xí)內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運(yùn)動過程中的各種新異刺激、濃烈地運(yùn)動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時(shí)刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個(gè)年齡階段，老師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育興趣。

3、利用具有生活情趣的體育活動，積極誘導(dǎo)幼兒的體育興趣

一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)。調(diào)動幼兒的積極性、引導(dǎo)其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，而且要調(diào)動幼兒的積極性，并善于引導(dǎo)他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，加強(qiáng)形象化教學(xué)培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時(shí)期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對體育內(nèi)容要加強(qiáng)形象化的講述，以達(dá)到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場地器材布置、體育設(shè)施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)水平等等。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育�！蹦敲次蚁胝f：只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

201*年6月

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