劉蘭 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的研究階段研究小結(jié)

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的研究》

階段研究小結(jié)

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，掌握并積累詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個(gè)，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的。為使英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)更有效，我們英語(yǔ)組開(kāi)展了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的研究》的課題研究。本學(xué)期是我們實(shí)施研究方案的第一學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全組英語(yǔ)教師的努力下，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍資料，學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，切合本校實(shí)際開(kāi)展課題研究，初見(jiàn)成效�，F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、立足課題組成員現(xiàn)狀，積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

理論是學(xué)習(xí)、研究的指路燈，所以我校英語(yǔ)教師非常注重理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)學(xué)伊始，便在一起學(xué)習(xí)討論《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。同時(shí)還學(xué)習(xí)了劉思的《英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯量與閱讀詞匯量詞匯研究調(diào)查報(bào)告》，王極盛的《記憶的秘密》肖葉的《三位一體教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)》等等一些關(guān)于詞匯教學(xué)的專著。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來(lái)武裝自己，引領(lǐng)英語(yǔ)課的教學(xué)。

二、認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

本學(xué)期基本每?jī)芍荛_(kāi)展一次課題組的教研活動(dòng)，就詞匯有效教學(xué)

展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，努力改革學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)法。英語(yǔ)教研組的老師能夠坐在一起，交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得，通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，特別是對(duì)于突破詞匯教學(xué)的難點(diǎn)常常各抒己見(jiàn)，在平行班之間開(kāi)展磨課。觀察不同教學(xué)方式帶來(lái)的不同效果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分析最有效的教學(xué)方案。學(xué)生得益的同時(shí)，老師也逐步提高了詞匯教學(xué)的能力。

三、了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，測(cè)評(píng)研究效果。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)比較明顯的輔音字母的音標(biāo)有所感知，如：P【P】,t【t】,h【h】等等。并能利用舊單詞，根據(jù)讀音，尋找相應(yīng)的字母，對(duì)新單詞進(jìn)行填空。這個(gè)過(guò)程，無(wú)疑讓學(xué)生初步感受到了單詞拼讀的神奇。四年級(jí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行輔音和元音的拼讀及音節(jié)的分解。這對(duì)學(xué)生辯別單詞的發(fā)音，糾正單詞的發(fā)音提供了有效地幫助。五年級(jí)學(xué)生也正在逐步學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)著自己用音標(biāo)組詞，讀詞。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)相比往年似乎更有熱情，學(xué)習(xí)效果也更為理想。

四、反思與困惑：

課題研究剛剛開(kāi)始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時(shí)也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把他設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時(shí)的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二

語(yǔ)言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。

紅小《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的研究》課題組

201*年8月

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教育科研立項(xiàng)課題研究工作學(xué)年度考核登記表

課題名稱《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的研究》承擔(dān)單位資中縣重龍鎮(zhèn)紅光小學(xué)課題負(fù)責(zé)人劉蘭填報(bào)人周波聯(lián)系電話5522131郵編641200填報(bào)日期201*年8月

一、研究工作大事記（圍繞課題所進(jìn)行的主要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討及相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)）時(shí)間201*.9201*.10201*.1011201*.11201*.12201*.1201*.3－5201*.6研究活動(dòng)內(nèi)容研討課題方案學(xué)習(xí)新課標(biāo)，課題研究的意義研究單詞教學(xué)的策略課題研究的目標(biāo)，課題研究的主要過(guò)程實(shí)施課標(biāo)中的實(shí)踐活動(dòng)研討新課標(biāo)中的課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)單詞教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)圍繞課題，走進(jìn)課堂，初步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)課活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)收集課題資料，對(duì)本課題進(jìn)行一年的階段小結(jié)二、課題組成員圍繞課題學(xué)習(xí)、參考的文獻(xiàn)資料論文（或著作）名稱作者報(bào)刊名稱及刊期（或出版社及出版時(shí)間）參加人員、人數(shù)全體主研人員共5人全體主研人員共5人全體主研人員共5人全體主研人員共5人全體主研人員共5人全體主研人員共5人全體主研人員共5人全體主研人員共5人主持人劉蘭劉蘭劉蘭劉蘭劉蘭劉蘭劉蘭劉蘭《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》張啟航山西教育出版社《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》王斌華華東師大《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》全國(guó)編寫(xiě)組人民教育出版社《英語(yǔ)教學(xué)法》顧曰國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社三、本年度科研工作總結(jié)研究進(jìn)展情況（主要填寫(xiě)采取了哪些研究措施）1、按計(jì)劃組織組內(nèi)人員定時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。2、組織課題組成員定時(shí)學(xué)習(xí)研究、探討課題實(shí)施中存在的問(wèn)題。3、每期要求組內(nèi)人員寫(xiě)一份與課題相關(guān)的論文。4、收集好研究過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題資料。第二階段結(jié)束，按期寫(xiě)一份階段總結(jié)。課題研究所形成的認(rèn)識(shí)成果與實(shí)踐效果通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。有多篇有關(guān)子課題的論文、在縣級(jí)獲獎(jiǎng)交流。承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)各類觀摩活動(dòng)在各級(jí)獲獎(jiǎng)并深受好評(píng)。自制的有關(guān)情境的教學(xué)具、課件數(shù)件。通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴思考、點(diǎn)滴積累，課題組成員人人參與，紛紛撰寫(xiě)了有關(guān)情境的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，為今后參與這一學(xué)段的老師提供了寶貴的資料。通過(guò)不斷地探索，并適時(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，多方位地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和思維等多方位地發(fā)展，形成了以下的實(shí)踐成果：1、在課堂教學(xué)中讓枯燥的單詞通過(guò)行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。將單詞教學(xué)貫穿于活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在切身的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作中學(xué)習(xí)單詞。如：利用實(shí)物等直觀教具；通過(guò)摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等體驗(yàn)教學(xué)；做動(dòng)作、聽(tīng)聲音等。2、學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，把學(xué)單詞成為一種樂(lè)趣。3、創(chuàng)設(shè)有效的“活動(dòng)”情境，激發(fā)學(xué)生思維的火花。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新穎的事物熱別感興趣，喜歡動(dòng)一動(dòng)、試一試。所以，在教學(xué)中，向?qū)W生提供直觀材料，“投其所好”，讓他們親自動(dòng)手，感知實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其一。其二，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物帶有很大的具體性和直觀形象性，學(xué)生可以借助活動(dòng)獲得鮮明的感知，有利于掌握規(guī)律、抽象方法,從而為升華到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。四、下年度研究工作計(jì)劃要點(diǎn)（填寫(xiě)研究目標(biāo)、時(shí)間規(guī)劃、主要措施及預(yù)期成果等）1、時(shí)間：201*年9月201*年2月2、目標(biāo)：繼續(xù)完善提高鞏固階段。3、主要目標(biāo)：1）使參與課題研究的學(xué)生高效利用課堂教學(xué)中的英語(yǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究新知的能力；2）使教師能得心應(yīng)手的利用新型的教學(xué)方法創(chuàng)新上課效果，使教學(xué)過(guò)程不斷深化完善提高。3）使學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能得以提高。4、主要措施及預(yù)期成果：1）認(rèn)真討論，集體研究學(xué)習(xí)，如何更好體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，寫(xiě)出建議。2）以課堂教學(xué)用為主要渠道；3）寫(xiě)論文，科研課題研究成功與否寫(xiě)好自評(píng)期間進(jìn)行階段總結(jié)，完善研究措施，提高研究效果。填表說(shuō)明：

1、凡正在進(jìn)行研究尚未通過(guò)結(jié)題鑒定的立項(xiàng)課題（除當(dāng)年新批且于當(dāng)年9月才開(kāi)題的課題外），每學(xué)年均應(yīng)填報(bào)本表。2、本表用鋼筆填寫(xiě)，也可打印。

3、本表應(yīng)于每年9月1-30日?qǐng)?bào)中心學(xué)校教科室。市級(jí)課題一式三份、縣級(jí)課題一式兩份、鎮(zhèn)級(jí)課題一式一份。

教育科研課題年度考核表

自評(píng)結(jié)果自評(píng)項(xiàng)目自評(píng)內(nèi)容達(dá)到基本達(dá)到√√3、研究、學(xué)習(xí)制度健全，并能很好地執(zhí)行4、能按計(jì)劃開(kāi)展研究，完成本年度預(yù)定的研究進(jìn)展研究任務(wù)5、能向研究人員提供足夠的學(xué)習(xí)資料研究資料6、反映研究過(guò)程的檔案資料（研究計(jì)劃、總結(jié)、研究活動(dòng)記錄、簡(jiǎn)報(bào)、大事記等）完整7、圍繞研究目標(biāo)，研究對(duì)象的行為發(fā)生了積極的變化研究效果8、干部、教師相關(guān)的教育觀念、行為發(fā)生了積極的變化9、有研究目標(biāo)所規(guī)定的研究成果研究成果10、成果能反映研究所形成的新認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的教育教學(xué)措施課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見(jiàn)負(fù)責(zé)人（簽字）單位（蓋章）縣（區(qū)）教研室審核意見(jiàn)負(fù)責(zé)人（簽字）單位（蓋章）√市教育局教科規(guī)劃辦考核結(jié)論負(fù)責(zé)人（簽字）單位（蓋章）√√√√√√√部分達(dá)到未達(dá)到1、領(lǐng)導(dǎo)重視，課題研究納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，在研究條件上得到保證2、分工明確，責(zé)任落實(shí)，研究人員穩(wěn)定，組織管理研究工作納入對(duì)研究人員的年度工作考核

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