國培置換脫產(chǎn)研修小結(jié)

“國培置換脫產(chǎn)研修”第一階段學(xué)習(xí)小結(jié)

在淮北師大的“國培”研修班已經(jīng)上了八天的課。八天的時(shí)間對于從沒離家太久的我來說是漫長的，但八天的時(shí)間相對于學(xué)習(xí)收獲來說卻變的那么短暫。想想這幾天的所聽所聞所思，覺得一切都是那么的有價(jià)值。

八天里，我不僅有幸聆聽了宋東生教授、魏本亞教授有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的精彩講座，從中明白了教師專業(yè)化對于教師成長的重要性，也從李明高教授的講座中學(xué)到了做研究、寫論文的方法，更從李教授的“洗課”的講座中學(xué)到了語文教學(xué)回歸本真、扎實(shí)上好語文課的方法。讓我對語文教學(xué)的意義和本質(zhì)有了更加透徹的認(rèn)識(shí)。

八天里，覺得收獲最大的是聽淮北教研員張德華老師對201*版新課標(biāo)的解讀。說實(shí)話，在來學(xué)習(xí)之前，對新課標(biāo)的把握我我可以說只知皮毛。對于新課標(biāo)的修訂內(nèi)容可以說是一無所知。張老師在上課時(shí)提到的新課標(biāo)的修訂部分讓我感覺特別慚愧，因?yàn)檫@些我都不知道。對于新課標(biāo)沒有最基本的把握，談何教學(xué)？談何有效教學(xué)？張老師對課標(biāo)的層層解讀，讓我更明確了以后語文教學(xué)的目標(biāo)和方向。在課上，張老師對課堂實(shí)施策略的講解更是給我的課堂教學(xué)點(diǎn)亮了明燈，讓我以前不知道該怎樣解決的問題得獲得了答案。一個(gè)個(gè)典型生動(dòng)的案例向我們清楚地剖析著課堂實(shí)施策略的目的性、有效性。學(xué)習(xí)后，知道了以后的語文課該教什么，該怎樣教。這對于我這樣的一線教師來說，的確是“雪中送炭”。記憶最深的還有張老師平易近人的為人。謙虛謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度。這些都讓我感受到一個(gè)優(yōu)秀專家身上所閃現(xiàn)的不僅僅是智慧的光芒，更是人品的光輝。我想，張老師的為人也是值得我學(xué)習(xí)的地方。一個(gè)有著優(yōu)秀品質(zhì)的教師才能用優(yōu)秀的品質(zhì)和思想潛移默化地影響學(xué)生。

當(dāng)然，八天中同學(xué)們在一起的積極研討、資源共享也讓我收獲很多。有些同學(xué)的確業(yè)務(wù)水平較高，我想在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)向他們多請教多學(xué)習(xí)。這僅僅是一個(gè)開始，以后的學(xué)習(xí)道路上，我會(huì)多聽、多學(xué)、多思，在和專家、同學(xué)們的共同研討學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。

擴(kuò)展閱讀：201*國培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修總結(jié)

國培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修總結(jié)

小學(xué)英語班梁川

201*年10月10日至11月29日，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加了201*年“國培計(jì)劃”--中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目。此次培訓(xùn)，課程設(shè)置豐富，培訓(xùn)主題鮮明，學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實(shí)際工作，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語學(xué)科獨(dú)特的文化性與專業(yè)性。通過學(xué)習(xí)專家的講座，使我更加理解了新課標(biāo)基本精神、扎實(shí)了學(xué)科基本知識(shí)和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，提高了對教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí)，更新了思想觀念，受益頗豐。

做為一名從業(yè)僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國培。兩個(gè)月的時(shí)間眨眼就過去了，這是緊張而又充實(shí)的兩個(gè)月。兩個(gè)月里，專家、前輩、同事的指導(dǎo)和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，還有機(jī)會(huì)到一所優(yōu)秀的小學(xué)，衡陽路小學(xué)進(jìn)行基地研修，來到另一個(gè)教育前線，和前輩們?nèi)〗?jīng)。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。廣西師院提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，提供了大家共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，

我得以從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)進(jìn)行反思和總結(jié)。以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。

此次培訓(xùn)，安排了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、英語語法與詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)、英語游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責(zé)任，也激發(fā)了我們的教育熱情。

此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重小學(xué)英語課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂，實(shí)行雙導(dǎo)師，“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想，在實(shí)驗(yàn)和繼承課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。在培訓(xùn)活動(dòng)中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個(gè)主題，都是通過精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的。

其中，來自廣西南寧市南湖小學(xué)的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施。對我個(gè)人

來說，這是本次培訓(xùn)中最有針對性，最有用的一個(gè)講座之一。因?yàn)檫@是小學(xué)英語課堂中，很重要的一個(gè)部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了Simonsays、小交警、傳聲筒等有趣的游戲，我們?nèi)缤�大孩子一般享受著學(xué)習(xí)的樂趣。作為老師的我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會(huì)不喜歡嗎？

第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研修。在學(xué)校里，我們遇到的每一個(gè)衡陽路小學(xué)的師生都是那樣的彬彬有禮，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節(jié)奏而又極度緊張的學(xué)習(xí)、工作中，他們?yōu)楹芜�能如此的淡定、從容、樂觀?隨著學(xué)習(xí)的深入，我找到了答案，他們因?qū)W習(xí)而進(jìn)步，因?qū)W習(xí)而充實(shí)，因進(jìn)步充實(shí)而幸福！是啊，腹有詩書氣自華！在他們那里，學(xué)習(xí)已成為一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)已成為一種樂趣。聽許書記說，學(xué)校進(jìn)行“書香校園”經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，每天該校學(xué)生早上誦讀經(jīng)典15分鐘，下午練字寫經(jīng)典名句15分鐘，晚上背經(jīng)典、寫經(jīng)典體會(huì)15分鐘。每學(xué)期讀一套經(jīng)典書籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經(jīng)典大比拼”，開展一次“書香班級(jí)”評比，參與一場誦讀經(jīng)典詩文大型展示。在這一天天的學(xué)習(xí)中，他們不但收獲到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，還收獲到了學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)和幸福。在實(shí)踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學(xué)習(xí)老師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué)、如何組織管理、借鑒老師的語言表達(dá)、教

育機(jī)智及科研能力。此外，進(jìn)行研究課的展示，通過備課、磨課、上課、評課的過程，個(gè)人的水平又有了一定的進(jìn)步。

基地研究的過程中，衡陽路小學(xué)各學(xué)科都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)輔助，習(xí)題也同時(shí)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，尤其是英語科的導(dǎo)學(xué)案，讓我有了很深的體會(huì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。衡陽路小學(xué)英語科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是各年級(jí)授課教師集體備課、編寫。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中，上課都是用傳統(tǒng)模式，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué)，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)通過導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)進(jìn)行課前自學(xué)，在課上都都能積極參與。老師們還把導(dǎo)學(xué)案還根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行難易度的劃分，把教材中深?yuàn)W的，不易理解的抽象的知識(shí)翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，并指導(dǎo)幫助學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)，衡陽路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都根據(jù)他們學(xué)生的實(shí)際情況，按課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后鞏固、拓展，教學(xué)后記進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣一來，在把重點(diǎn)難點(diǎn)集中起來的前提下，學(xué)生完成前面知識(shí)的問題習(xí)題后，在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的課前預(yù)習(xí)，一方面減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面還提高了學(xué)習(xí)效率。

培訓(xùn)不僅使我學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)知識(shí)，也使我體驗(yàn)到了教師的職業(yè)樂趣。一個(gè)健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教

師應(yīng)有自己的工作樂趣。總之，在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內(nèi)外有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學(xué)英語教學(xué)的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次理念的革新。此次國培，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后工作中，要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，做一個(gè)智慧的幸福的小學(xué)英語教師。

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