磨課評價表 群組自薦評價

磨課評價表

-群組自薦評價

1、許老師的教學(xué)設(shè)計全面到位，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也實現(xiàn)了課前有預(yù)設(shè)，課中有實現(xiàn)，課下有檢驗，每次上課后充分反思總結(jié)，不斷改進(jìn)充實提升。2、老師們參與磨課的積極熱情很讓我感動，不管有多大困難都被磨課的精神所融化。3、老師的合作交流，團(tuán)結(jié)的智慧、力量通過磨課凝聚在一起。4、老師的一篇篇體會收獲就像一朵朵鮮花盛開在研修肥沃的土壤上。我真誠地給以評價：

全體學(xué)員全程參與10分：我們組的研修工作開展得很順利，這是我們組全體老師共同努力的結(jié)果。經(jīng)過專題理論的學(xué)習(xí)，我們嚴(yán)格按照“三次備課兩輪打磨”的原則，經(jīng)歷了備課-上課-觀課-評課-議課-反思-總結(jié)等一系列的磨課活動，而且每次活動都做到了全員參與，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課例改進(jìn)很明顯9.9分：在磨課過程中，我組老師積極參與，踴躍發(fā)言，互相交換心得體會，創(chuàng)造了濃濃的研修氛圍。我們根據(jù)研修課例，深入思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進(jìn)。如：在第一次備課時教學(xué)環(huán)節(jié)雖然全面，但是設(shè)計意圖不清晰。經(jīng)過全組成員的討論交流，在第二次備課時，修改了這一缺陷。第二次備課后，全體成員再次討論交流，發(fā)現(xiàn)在摸球游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)不到位。在第三次備課時，教師們對學(xué)生出現(xiàn)問題的預(yù)設(shè)做了充分的準(zhǔn)備，使教學(xué)設(shè)計更加完善。

生成學(xué)生學(xué)習(xí)9.8分：在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現(xiàn)。劉老師注重將活動與培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在參與活動和討論交流中探究新知。

亮點和特色9.8分：本節(jié)課，劉老師根據(jù)新課程理念，精心設(shè)計學(xué)生的活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了由“雙基”向“四基”的轉(zhuǎn)化，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課有四大亮點：本節(jié)課有四大亮點（一）設(shè)計的情境活動貼近學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)與生活。(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的互助合作意識.(三)讓學(xué)生經(jīng)歷了初步認(rèn)識討論探究生活應(yīng)用的邏輯思推理過程，促進(jìn)了邏輯思維的發(fā)展。（四）整堂課真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)好玩。本節(jié)課的特色：本節(jié)課的特色設(shè)計了多個有趣的數(shù)學(xué)情境活動，讓學(xué)生真正體會到了“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)理念，在游戲中促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

一個月的磨課，感受頗多，其中的酸甜苦辣也許只有自己知道。磨課是痛苦的，當(dāng)教學(xué)設(shè)計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達(dá)。可磨課也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。自磨課活動以來。每一節(jié)課每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，進(jìn)行評課，大家各抒己見，給這節(jié)課提出合理的建議，讓我們大家受益匪淺。

磨課階段是一個研修組共同進(jìn)步的見證，它是一個集集體智慧于一身的活動。本次磨課我們整個研修小組全員參與，群策群力，共同商討確立研討課題，制定詳實的磨課計劃、認(rèn)真進(jìn)行任務(wù)分工，小組成員盡最大努力發(fā)揮各自的潛能，真正體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)就是力量”的團(tuán)隊精神。

這次磨課活動我們?nèi)�組成員，分工無遺漏，都參與觀課、評課、總結(jié)活動。大家相互交換心得和體會，營造了濃厚的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實的基礎(chǔ)。這次磨課的確磨出了意志，磨出了情誼，磨出了進(jìn)步。以上是我們研修組的課例自評，敬請專家和老師給予批評指正。

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磨課評價表-群組自薦評價

一個月的磨課，感受頗多，其中的酸甜苦辣也許只有自己知道。磨課是痛苦的，當(dāng)教學(xué)設(shè)計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達(dá)�？赡フn也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。

生成學(xué)生學(xué)習(xí)：在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現(xiàn)。沈老師注重將活動與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在參與活動和討論交流中探究新知。全體學(xué)員全程參與：我們組的研修工作開展得很順利，這是我們組全體老師共同努力的結(jié)果。經(jīng)過專題理論的學(xué)習(xí)，我們嚴(yán)格按照“三次備課兩輪打磨”的原則，經(jīng)歷了備課-上課-觀課-評課-議課-反思-總結(jié)等一系列的磨課活動，而且每次活動都做到了全員參與，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課例改進(jìn)很明顯：在磨課過程中，我組老師積極參與，踴躍發(fā)言，互相交換心得體會，創(chuàng)造了濃濃的研修氛圍。我們根據(jù)研修課例，深入思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進(jìn)。如：在第一次備課時教學(xué)環(huán)節(jié)雖然全面，但是設(shè)計意圖不清晰。經(jīng)過全組成員的討論交流，在第二次備課時，修改了這一缺陷。第二次備課后，全體成員再次討論交流，發(fā)現(xiàn)在操練環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)不到位。在第三次備課時，教師們對學(xué)生出現(xiàn)問題的預(yù)設(shè)做了充分的準(zhǔn)備，使教學(xué)設(shè)計更加完善。

一以貫之，研究問題：課例研究“問題研討區(qū)”能通過各環(huán)節(jié)的問題研討一以貫之的追蹤研究問題。

亮點：本節(jié)課，沈老師根據(jù)新課程理念，搭建知識支架，精心設(shè)計學(xué)生的活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了由“雙基”向“四基”的轉(zhuǎn)化，收到了良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課的特色：本節(jié)課的特色設(shè)計了多個有趣的英語情境活動，讓學(xué)生真正體會到了“英語好玩”的教學(xué)理念，在游戲中促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

自磨課活動以來。每一節(jié)課每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，進(jìn)行評課，大家各抒己見，給這節(jié)課提出合理的建議，讓我們大家受益匪淺。

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