小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)

赤城縣第三小學(xué)郭志紅

一、把握課堂主陣地，全面提升。

每位藝術(shù)教師要立足課堂，關(guān)注每一位學(xué)生，上好每一節(jié)課，落實(shí)有效教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益，高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)國(guó)家藝術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和地方藝術(shù)學(xué)科課程的內(nèi)容要求，全面提升學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)。1、分年段實(shí)施有效常規(guī)教學(xué)：

一二年級(jí)：1、培養(yǎng)學(xué)生正確的繪畫(huà)姿勢(shì)和良好的繪畫(huà)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)顏色、如何使用顏色、掌握兒童繪畫(huà)的基本程序（先用鉛筆構(gòu)型、用勾線筆勾線、橡皮擦擦掉沒(méi)有重合的鉛筆痕跡、涂色）如何涂色、重視手工課訓(xùn)練學(xué)生的手機(jī)肉群體。三四年級(jí)：如何勾線（講究的是形體準(zhǔn)確，線條流暢）如何豐富畫(huà)面、如何使用漸變色、了解色彩的色相、明白簡(jiǎn)單的透視關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生的臨摹訓(xùn)練提高形體的準(zhǔn)確度、初步了解中國(guó)畫(huà)，掌握中國(guó)畫(huà)的基本技法和用墨方法。五六年級(jí)：提高學(xué)生的線描、素描或?qū)懮�水平、以啟迪、發(fā)散、想象來(lái)豐富學(xué)生的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、手工制作，深入了解中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)的性質(zhì)和區(qū)別，能用鑒賞的眼光感受作品的風(fēng)格和所表達(dá)的意境，初步了解繪畫(huà)藝術(shù)、建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)的魅力。2、名曲名畫(huà)欣賞

把握音樂(lè)、美術(shù)課本和校本教材，堅(jiān)持一月一次欣賞課，以不同的賞析內(nèi)容，不同的形式，不同的風(fēng)格來(lái)闡述名家的內(nèi)涵及藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生懂得去品味和感受作品的美，能發(fā)表自己的見(jiàn)解談感受，從作品的多角度來(lái)讓學(xué)生感受美、鑒賞美，從而提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。將每學(xué)期每位學(xué)生掌握五幅名畫(huà)、五首名曲、五個(gè)名家的教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處。使學(xué)生成為高能力、高素養(yǎng)、高品位的整合發(fā)展。

3、軟筆書(shū)法：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步強(qiáng)化與規(guī)范書(shū)法教學(xué)，實(shí)施分層教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，掌握正確的握筆姿勢(shì)，熟練掌握運(yùn)筆方法，掌握基本的筆畫(huà)，根據(jù)學(xué)段的不同從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入，低段做到能寫(xiě)簡(jiǎn)單的毛筆字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；高段要達(dá)到一定水平的毛筆字，力爭(zhēng)做到形韻兼?zhèn)�。�?xùn)練過(guò)程中要做到提前備課有教案、授課仔細(xì)、重點(diǎn)難點(diǎn)講解分明、輔導(dǎo)精心、批改及時(shí)、優(yōu)秀學(xué)苗重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4、選修課:定時(shí)定點(diǎn)組織好合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì).器樂(lè)、繪畫(huà)興趣班、國(guó)畫(huà)班等學(xué)科的選修課和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。做到有培訓(xùn)計(jì)劃，有具體實(shí)施要求,有詳細(xì)的訓(xùn)練教案，有嚴(yán)格的制度考核，有重點(diǎn)生的培養(yǎng)，有成果的預(yù)設(shè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

二、尊重差異，培養(yǎng)特長(zhǎng)

藝術(shù)教學(xué)遵循教育規(guī)律，探索育人方法，尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐，著眼于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

課堂上藝術(shù)教師要善于建立和諧的師生關(guān)系以及良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子，并通過(guò)藝術(shù)選修課，特長(zhǎng)課帶領(lǐng)學(xué)生參加各種藝術(shù)教育活動(dòng)，精心組織輔導(dǎo)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)人才。訓(xùn)練時(shí)做到有培訓(xùn)計(jì)劃，有具體實(shí)施要求,有詳細(xì)的訓(xùn)練教案，有嚴(yán)格的制度考核，有重點(diǎn)生的培養(yǎng)，有成果的預(yù)設(shè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師要抓住機(jī)會(huì)擴(kuò)大學(xué)生參賽面，做到有賽必參，有參必獎(jiǎng).三、管理促進(jìn)，研究提升。

加強(qiáng)備課組,教研組的活動(dòng)，每?jī)芍荛_(kāi)展一次，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)研究教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生、進(jìn)度、研究教學(xué)方法，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效，每次活動(dòng)要有記錄，有中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，確保質(zhì)量、扎實(shí)有效，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。

通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)有效教學(xué)研究，強(qiáng)化在研究狀態(tài)下工作，倡導(dǎo)教師將日常工作作為研究對(duì)象，以教育局、教研組、備課組、教科研等機(jī)構(gòu)發(fā)展教師的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)做“六有三好”教師；以圖書(shū)閱覽、電子刊物、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等途徑豐富教師的專(zhuān)業(yè)水平，使每位教師擁有組織、協(xié)調(diào)、策劃的能力；以研究課、參賽課、學(xué)術(shù)交流等渠道來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，逐步實(shí)施名師工程。運(yùn)用科研的思路方法解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，講究策略思路，掌握科學(xué)方法，注重研究實(shí)效，不斷提高教育教學(xué)能力，以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的育人成果。

怎樣開(kāi)展小學(xué)美術(shù)興趣小組

小學(xué)美術(shù)課是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。而美術(shù)興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。然而，由于其有較大的“彈性”，容易受到考試或者其它活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要辦好美術(shù)興趣小姐，教師必須根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的地展開(kāi)，應(yīng)十分重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，將美術(shù)興趣小組活動(dòng)搞得有聲有色。使美術(shù)興趣小組活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)園。在這方面我作了些探索和嘗試。一、組織健全美術(shù)興趣小組

美術(shù)興趣小組人數(shù)不宜過(guò)多，大約20名左右。活動(dòng)要固定，通常每周一次，活動(dòng)制度化。遇到有特殊情況擇日進(jìn)行，不輕易暫停。參加成員堅(jiān)持自愿報(bào)名。精心制定活動(dòng)計(jì)劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。小組活動(dòng)主要有三方面：（1）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)素描、色彩、速寫(xiě)、工藝美術(shù)，抓住難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，解決課堂中難以解決的問(wèn)題。（2）指導(dǎo)學(xué)生參加與校園環(huán)境布置，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的徽標(biāo)，設(shè)計(jì)海報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)，學(xué)習(xí)布置會(huì)場(chǎng)、美術(shù)展覽等等，邊學(xué)邊實(shí)踐，邊干邊提高。（3）指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生觀

察與熱愛(ài)生活的習(xí)慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動(dòng)為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)，有較高藝術(shù)品味的作品來(lái)。二、經(jīng)常開(kāi)設(shè)美術(shù)知識(shí)講座

優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。我們經(jīng)常舉行美術(shù)知識(shí)講座，諸如《世界名畫(huà)欣賞》、《世界風(fēng)景畫(huà)欣賞》、《中國(guó)服飾欣賞》、《全國(guó)美展欣賞》等等，通過(guò)多媒體觀看全新的各類(lèi)美術(shù)圖像，同時(shí)還觀看錄像、放幻燈，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊(cè)，邊看邊議，暢談感想。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，成為他們世界觀形成中的一個(gè)閃光點(diǎn)。我在欣賞課中特別注重介紹中國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品，像齊白石的《祖國(guó)萬(wàn)歲》，潘鶴的《艱苦歲月》，王式廊的《血衣》，董希文的《開(kāi)國(guó)大典》，羅中立的《父親》等等，引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)讀畫(huà)，透過(guò)自己的視覺(jué)，由淺入深，由表及里的感受、體會(huì)。欣賞之余，我們還座談心得，撰寫(xiě)體會(huì)。通過(guò)一系列的鑒賞評(píng)析，加深了同學(xué)們對(duì)杰作的熱愛(ài)，喚起了對(duì)美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開(kāi)展下去。三、定期舉辦美術(shù)展覽

舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)能起到意想不到的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生大膽構(gòu)思，不拘一格，精心繪制，多出佳作，在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

四、組織觀摩活動(dòng)。

我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，組織學(xué)生參觀美展，有時(shí)還帶隊(duì)去上海參觀博物館和大型美展，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)感知。參觀展覽前，多介紹背景知識(shí)。參觀中，邊看邊講邊記邊畫(huà)。條件允許我們還請(qǐng)主辦者來(lái)校與學(xué)生見(jiàn)面交談，或當(dāng)場(chǎng)示范作畫(huà)，使教學(xué)與觀摩融為一體，同學(xué)們得益頗多。五、舉行繪畫(huà)比賽

美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。我們舉行了速寫(xiě)、美術(shù)字、墨板報(bào)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、記憶畫(huà)等比賽，通過(guò)訓(xùn)練比賽，大大促進(jìn)了學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。另外，我們還舉行了中外名畫(huà)知識(shí)搶答比賽，每當(dāng)比賽，同學(xué)們都表現(xiàn)出了極大的熱情，場(chǎng)上的氣氛格外熱烈。

開(kāi)展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使之規(guī)范化、制度化、防止一陣風(fēng)、形式主義，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師要作出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。

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淺談小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

福安市逸夫小學(xué)陳楨

【摘要】小學(xué)美術(shù)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必須的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要意義。小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)有何有效的方法，筆者通過(guò)幾年的探索摸索，從以下幾個(gè)方面做了嘗試，取得了一定的成效：1、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)興趣；2、改進(jìn)方法，善教易學(xué)；3、注重評(píng)價(jià)，引導(dǎo)提升；4、不斷總結(jié)，形成特色。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生興趣方法評(píng)價(jià)

美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，組建美術(shù)特長(zhǎng)班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要。小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與社會(huì)與時(shí)代與周?chē)�生活結(jié)合起來(lái)，充分利用社會(huì)資源，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解，真正地提高到素質(zhì)教育的高度。

作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長(zhǎng)生，在此談幾點(diǎn)做法。一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)興趣

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！迸d趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動(dòng)的心理傾向。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。正所謂“興趣是最好的老師�！毙�學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生一般對(duì)美術(shù)有一定的興趣，但因年齡、心理等原因，仍不夠穩(wěn)定，輔導(dǎo)老師的一個(gè)任務(wù)就是如何引導(dǎo)、營(yíng)造氛圍，使其對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越濃厚，成為他們?cè)诿佬g(shù)方面不斷刻苦學(xué)習(xí)、自主探究的不竭源泉與動(dòng)力。

1、營(yíng)造良好的校內(nèi)外文化氛圍。

在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)以孩子能畫(huà)畫(huà)而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績(jī)好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，作為一名專(zhuān)業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為美術(shù)僅僅是“副科”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中，教師必須有意識(shí)地使學(xué)生產(chǎn)生正確的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著不可忽視的作用。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須有熟練的繪畫(huà)技術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)，從多種途徑影響和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的產(chǎn)生。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)可了老師了，那么教學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。

3、通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的積極性。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，所以在結(jié)合學(xué)生各自興趣愛(ài)好的同時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如可以通過(guò)泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計(jì)等多種美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡手工制作課。《動(dòng)物的各種姿態(tài)》是一節(jié)泥工課，有位老師通過(guò)“動(dòng)物樂(lè)園”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子們捏出了老虎、大象、小兔子、狐貍、小猴子等十幾種小動(dòng)物。學(xué)生爭(zhēng)先恐后把自己的作品送到“動(dòng)物樂(lè)園”里，并寫(xiě)出了很有意思的說(shuō)明。這樣不僅學(xué)會(huì)了美術(shù)的手工制作，而且大大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)技能與素養(yǎng)起到很大的作用。

4、組織學(xué)生參加各類(lèi)美術(shù)展覽、比賽等交流活動(dòng)。

組織學(xué)生參觀各類(lèi)美術(shù)展覽，不僅可以激發(fā)鞏固他們對(duì)美術(shù)的興趣，還可以觀摩到優(yōu)秀的作品，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。因此，在不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步掌握一定技巧的基礎(chǔ)上，還根據(jù)實(shí)際情況，為他們定期舉辦小畫(huà)展。在畫(huà)室里，每個(gè)學(xué)員拿出自己最滿意的畫(huà)作，參與畫(huà)室的展覽，不但師生看，還請(qǐng)家長(zhǎng)看，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，既達(dá)到相互交流和促進(jìn)的目的，又激發(fā)了他們的榮譽(yù)感和自豪感，把對(duì)繪畫(huà)的興趣和對(duì)美的追求，又推向一個(gè)更高的層次。同時(shí)注重家庭教育，與家長(zhǎng)交流，給孩子鼓勵(lì)，留心觀察身邊的事物，把美術(shù)教育的觸角伸向家庭乃至整個(gè)社會(huì)。二、改進(jìn)方法，善教易學(xué)

1、因材施教，各得其所。

記得沈鵬先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，藝術(shù)教育雖然也有機(jī)巧的成分，但最終目的是對(duì)個(gè)性化及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)挖掘。在書(shū)法學(xué)習(xí)中，教與學(xué)雙方都應(yīng)當(dāng)注意，將學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)者的性情協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，這樣才有利于書(shū)法學(xué)習(xí)的深入持久和個(gè)性風(fēng)格的創(chuàng)造發(fā)揮。書(shū)法教育如此，美術(shù)教育也不例外。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的個(gè)性，讓他們有自己有選擇的空間。有的孩子喜歡素描，而有的孩子又鐘愛(ài)兒童畫(huà)，還有些孩子可能喜歡水粉、水彩，或者鐘情于簡(jiǎn)筆畫(huà)，作為教師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，不應(yīng)以自己個(gè)人的興趣愛(ài)好及價(jià)值取向去規(guī)范、限定孩子的喜好。如果說(shuō)天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個(gè)性，個(gè)性的發(fā)揮在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格愛(ài)好為取向，否則，將會(huì)遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種厭學(xué)或自卑心理，這對(duì)他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。

2、注重導(dǎo)課的新穎。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，任課教師大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)輕松愉快的“開(kāi)場(chǎng)白”，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)，而達(dá)到想學(xué)、愛(ài)學(xué)。比如我執(zhí)教《手?jǐn)[魚(yú)》一課，老師問(wèn)：“小朋友們，今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，它的名字叫‘樂(lè)樂(lè)’，大家歡迎它！”接著出示留淚的手?jǐn)[魚(yú)“樂(lè)樂(lè)”。然后出現(xiàn)背景聲“咳咳！”，課件旁白：樂(lè)樂(lè)，你怎么了？接著教師扮演樂(lè)樂(lè)魚(yú)說(shuō)：我的家住在美麗的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成了現(xiàn)在這樣（課件2）。我的朋友們也一個(gè)個(gè)的離開(kāi)了我，我好孤獨(dú)啊！“同學(xué)們，樂(lè)樂(lè)魚(yú)多可憐啊！你們想幫幫它嗎？怎么幫？”“馬上清理污水！”“為樂(lè)樂(lè)魚(yú)多找?guī)讉�(gè)朋友”孩子們這時(shí)熱情高漲，巴不得馬上把手?jǐn)[魚(yú)制作出來(lái)。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂(lè)樂(lè)一定能重建自己的家園，找回自己的朋友，今天就讓我們“變廢為寶”，利用手中的舊報(bào)紙、舊掛歷做一只可愛(ài)的“手?jǐn)[魚(yú)”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以自然為切入點(diǎn)，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不但理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且饒有興趣地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

3、注重教學(xué)形式的多樣。

勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)，這是美術(shù)教育乃至藝術(shù)教育的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。比如人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官“三庭五眼”的比例關(guān)系。再比如一個(gè)老師教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。要是用一般的抽象的講話，孩子們們肯定是很難接受的，于是這位老師就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)他把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái)。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。再比如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我讓學(xué)生用基本型概括，圓形，梯形，三角形等等，孩子們用這些基本形去概括，去發(fā)現(xiàn)一類(lèi)物象的畫(huà)法，而不是老師教一樣學(xué)生只會(huì)一樣，“授之以漁”效果顯著。教學(xué)形式的多樣，讓孩子學(xué)得輕松、高效。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要造就一代新型人才，就要從小在他們的心靈上撒播一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。因此美術(shù)老師在善于挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開(kāi)、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)想中求異。比如可以有效地運(yùn)用智力玩具、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各種手段，以此來(lái)啟發(fā)兒童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然，還可以給學(xué)生嘗試新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們的探索欲望滿足他們的好奇心。在上課中先讓學(xué)生用蠟筆，后來(lái)又讓學(xué)生用油畫(huà)棒，再后來(lái)又用水彩、水粉，每一種嘗試都會(huì)帶來(lái)不同的畫(huà)法和效果，學(xué)生的繪畫(huà)越來(lái)越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自覺(jué)探索愿望，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力。針對(duì)每個(gè)少年兒童的素質(zhì)要求，營(yíng)造創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，為每一個(gè)兒童提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷發(fā)展。

三、注重評(píng)價(jià)，引導(dǎo)提升

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“我們不僅可以通過(guò)美術(shù)靜態(tài)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更需要注重通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性�！币虼�，評(píng)價(jià)在培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生方面有著十分重要的作用。

1、注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

有人說(shuō)：美術(shù)是“無(wú)錯(cuò)誤的學(xué)科”。教育家赫德曾說(shuō)：“創(chuàng)造型兒童顯著的特點(diǎn)是擁有自己的個(gè)性�！彼�以，在課程改革的今天，我們更要通過(guò)美術(shù)教育形式的多元化讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，適應(yīng)時(shí)代的需要，也為學(xué)生個(gè)人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出，評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是：“要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)，不從過(guò)多的藝術(shù)性考慮，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)記錄袋”等方式，孩子會(huì)一定在這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程收獲許多。

2、采用多種評(píng)價(jià)方式。

有人說(shuō)：“評(píng)價(jià)是教學(xué)的瓶頸�！蔽覈�(guó)著名的美術(shù)教育理論家尹少淳教授指出，現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育課程體系的建構(gòu)借助了多元智能理論的啟示，我們應(yīng)關(guān)注該理論所包含的發(fā)展觀，認(rèn)識(shí)到關(guān)注人的統(tǒng)一性或差異性，導(dǎo)致了不同的教育觀和方法論。美術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的課程內(nèi)容，一個(gè)由多元特性所構(gòu)成的美術(shù)課程，其評(píng)價(jià)方式也必然是開(kāi)放的和多層面的，它往往沒(méi)有一個(gè)固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)美術(shù)教師可以多采用自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等交流型評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。比如教師評(píng)價(jià)方面，我們就采用累計(jì)級(jí)別的方式，每次做畫(huà)好的孩子鼓勵(lì)一顆星，五顆星達(dá)到“小星星”級(jí)別，十顆星達(dá)到“月亮座”級(jí)別，十五顆星就達(dá)到“太陽(yáng)系”級(jí)別，同時(shí)還評(píng)選“小畫(huà)家”等，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生教師的手工制品，有了這么多鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣自然高漲。

3、強(qiáng)調(diào)孩子的自我評(píng)價(jià)。

“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在重視教師和他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)�！比绻麑W(xué)生懂得對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，那將會(huì)是一個(gè)可喜的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)卡來(lái)評(píng)價(jià)自己的美術(shù)作品。比如陳鈞老師執(zhí)教《春天的消息》一課時(shí)，從收集的小學(xué)生自我評(píng)價(jià)記錄卡中，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生都富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，反饋的學(xué)習(xí)體會(huì)豐富多彩，能從不同的視角發(fā)現(xiàn)春天的信息；學(xué)生們建議多做春天色彩的游戲（猜色、填色、拼色），讓他們把“春天”的明信片畫(huà)的更漂亮，更有趣；不少記錄卡還提出了相同的一個(gè)問(wèn)題：為什么春天的木棉花開(kāi)了，樹(shù)上沒(méi)有樹(shù)葉？教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技意識(shí)的滲透，隱現(xiàn)本課“美術(shù)、人文、科技”融為一體的綜合理念。由上可見(jiàn)，適應(yīng)不同學(xué)齡段的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄卡系列的應(yīng)用價(jià)值令人深思。

總之，“多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！毕嘈藕侠碛行У脑u(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

四、不斷總結(jié)，形成特色

從教的這些年，有許多收獲，也有許多困惑，我不斷地總結(jié)，不斷更新觀念，努力形成自己的教學(xué)特色。

首先是自我觀念的轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先作為美術(shù)教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

我經(jīng)常思考一些美術(shù)教育方面的問(wèn)題，比如：孩子在家畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)總是好“手把手”地教，習(xí)慣于按自己的想法安排孩子這里畫(huà)上什么？那里畫(huà)上什么？這樣畫(huà)的畫(huà)確比孩子自己畫(huà)的內(nèi)容要豐富一些，畫(huà)畫(huà)要完整一些，但這都是孩子按家長(zhǎng)的意思做的，這里面已沒(méi)多少東西是孩子自己的主意了。

其次，不斷形成自己的教學(xué)特色。創(chuàng)建“美之風(fēng)”畫(huà)室，與省美術(shù)學(xué)科帶頭人陳瑞清老師經(jīng)常探討教學(xué)方法，自認(rèn)為在美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)上有了許多突破。比較明顯的是，走上了一條圖文整合的少兒美術(shù)教育的新路。

按照絕大多數(shù)美術(shù)教師習(xí)以為常的訓(xùn)練方法就是通過(guò)大量的臨摹、寫(xiě)生練習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)技能和表現(xiàn)手法。當(dāng)然，這樣的訓(xùn)練從某種意義上說(shuō)可以讓學(xué)生學(xué)到一些美術(shù)的技能和素養(yǎng)，可是很難讓學(xué)生拓展想象和創(chuàng)造思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到發(fā)展。而我這幾年的摸索，可以說(shuō)彌補(bǔ)了某些遺憾。經(jīng)過(guò)一系列有效的探究實(shí)踐，學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程之中掌握技能技法的同時(shí)，更讓他們的思維和想象力得到了發(fā)展，大大地提高了他們的創(chuàng)作能力。如：讓學(xué)生畫(huà)日記，畫(huà)童謠，畫(huà)插圖，畫(huà)故事，甚至讓學(xué)生異想天開(kāi)多種形式的結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)不再單調(diào)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作是一種享受。在輔導(dǎo)的過(guò)程之中，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少講一點(diǎn)技法，多一點(diǎn)啟發(fā)；降低一點(diǎn)難度，多讓學(xué)生體驗(yàn)一些成功將技能技法的教學(xué)有機(jī)地融合到具體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作之中，不要孤立起來(lái)。

允許學(xué)生異想天開(kāi)，允許他們“犯錯(cuò)誤”，如變形的造型、歪曲的線條、夸張的表情等等。充分給學(xué)生一個(gè)自主自由的表現(xiàn)空間，讓他們通過(guò)自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出自己的感覺(jué)、畫(huà)出想法來(lái)來(lái)最為重要，不需要在“像”與“不像”上大做文章。好多學(xué)畫(huà)兒童的家長(zhǎng)，都被一個(gè)“病毒”感染著，那就是“畫(huà)得要像”。大多家長(zhǎng)雖然不太懂美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但看孩子的畫(huà)時(shí)卻好用“專(zhuān)業(yè)”的眼光去看。像比例對(duì)不對(duì)��！畫(huà)得像不像啊等！如果七八歲以上的兒童畫(huà)得像還問(wèn)題不大屬正常發(fā)展，如果是五歲以下的孩子畫(huà)得越像問(wèn)題越大。讓孩子“死記圖形”的填壓式教育蒙蔽了家長(zhǎng)的眼睛。孩子被毀掉的想象與創(chuàng)造的最魁禍?zhǔn)拙褪恰爱?huà)的很像”。

從教的這些年，我充分感受著培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的樂(lè)趣。教學(xué)的過(guò)程是快樂(lè)的，面對(duì)充滿活力的學(xué)生們，會(huì)被他們的生機(jī)感染。面對(duì)一雙雙求知的眼睛，你怎么忍心敷衍？美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅思菲德在說(shuō)到美術(shù)的精神價(jià)值時(shí)認(rèn)為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子們長(zhǎng)大了，他能用他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么，藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到�！�

美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，促進(jìn)我與學(xué)生的共同成長(zhǎng)與提高，我將一如既往地探索前行，為美術(shù)教育做出自己應(yīng)有的努力

主要參考文獻(xiàn)：

1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（國(guó)家教育部制定）。2、《對(duì)美術(shù)教學(xué)的意見(jiàn)》魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ分��?/p>

3、《走進(jìn)新課程──與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社。4、《話說(shuō)》（張大千）。5、《畫(huà)壇師友錄》（黃苗子）。

美術(shù)教學(xué)與兒童個(gè)性的培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)兒童獨(dú)特的個(gè)性，因?yàn)樗囆g(shù)追求的就是個(gè)性與創(chuàng)新，豐富的個(gè)性為美術(shù)教學(xué)賦予了豐富的情感

色彩和風(fēng)格魅力，而且個(gè)性的自由也是藝術(shù)創(chuàng)造的根本動(dòng)力之一。所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)孩子個(gè)性張揚(yáng)、與眾不同，抒發(fā)自己獨(dú)特的情感，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)自己的個(gè)性。

一、營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)的環(huán)境應(yīng)該從鼓勵(lì)學(xué)生探索入手，樹(shù)立師生相互平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，營(yíng)造寬松、和諧、民主的環(huán)境，表現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)《滾動(dòng)風(fēng)輪》一課中，老師先把預(yù)先制作好的風(fēng)輪分給每個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，了解風(fēng)輪滾動(dòng)的原理，然后提問(wèn)：“假如把它設(shè)計(jì)應(yīng)用在我們生活中，你會(huì)設(shè)計(jì)在哪？”這是學(xué)生表現(xiàn)得異�；钴S，各抒己見(jiàn)。老師邊聽(tīng)邊參與學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，結(jié)果，有的學(xué)生用不同形狀、大小的滾動(dòng)風(fēng)輪組合設(shè)計(jì)出了飛機(jī)，有的設(shè)計(jì)出了機(jī)器人、風(fēng)車(chē)……教師給予了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮個(gè)性的自由空間，大大激發(fā)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力，學(xué)生也充分顯示了自己的個(gè)性創(chuàng)作。

二、尊重兒童的個(gè)性情感

美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，每個(gè)人的情感、興趣、愛(ài)好、性格等都可以在這里獲得一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造屬于自己心靈的世界，通過(guò)作品與他人交流。而在現(xiàn)在的兒童美術(shù)教學(xué)中，某些教師為了迎合成人的欣賞口味，滿足自己的虛榮心，便讓兒童按照自己的構(gòu)思、想法，一遍遍地修改，反復(fù)練習(xí)，直到符合自己的意愿為止。這樣的作品，更多的是成人的意志行為，而不是兒童自發(fā)的情感本性的流露。沒(méi)有個(gè)性，哪怕技法再純熟，色彩再華麗，也不能引起觀者的共鳴。在《泡泡飛啊飛》一課中，我先讓兒童體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣，孩子們?cè)诓萜荷洗抵�，追逐著，嬉戲著，美麗的泡泡在�?yáng)光的照射下，慢悠悠地升向空中，五彩繽紛。有了這樣的情感體驗(yàn)，兒童在創(chuàng)作時(shí)，自然而然便把這份快樂(lè)、愉悅“原汁原味”地流露在了畫(huà)面中。尊重兒童的情感體驗(yàn)，給予兒童個(gè)性發(fā)揮的自由。

三、鼓勵(lì)兒童的個(gè)性張揚(yáng)

在美術(shù)教學(xué)中教師不但要保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于另辟蹊徑。千人一面，異口同聲，是美術(shù)教育的大忌。只有不斷挖掘?qū)W生的潛在能力，表現(xiàn)個(gè)性，才能賦予藝術(shù)世界新的活力，精彩紛呈。

如在學(xué)習(xí)《漫畫(huà)》一課時(shí)，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用續(xù)編的方法，第一幅描繪了獵人在打獵；第二幅獵人一臉驚愕，獵狗出去追獵物；第三幅打了一個(gè)問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。采用續(xù)編，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了思維。因?yàn)椴⒉皇敲總�(gè)學(xué)生都有良好的造型能力，能用畫(huà)筆準(zhǔn)確地表現(xiàn)出所看、所做、所想，所以我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)大膽表述；用動(dòng)作表演自己所想。結(jié)果，有的學(xué)生表演獵狗匆匆忙忙追獵物，沒(méi)想到一頭撞在樹(shù)上，暈了過(guò)去；有的表現(xiàn)了獵狗掉進(jìn)了陷阱里；有的表現(xiàn)了獵人打中的是風(fēng)箏；還有的說(shuō)獵狗遇上了心上人，拋下獵人約會(huì)去了……在課堂上，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束全心投入，馳騁在他們的想象中。所以在美術(shù)教學(xué)中，我們要積極鼓勵(lì)兒童個(gè)性張揚(yáng)，與眾不同，使每位學(xué)生的創(chuàng)造才能得到最大限度的發(fā)揮。

四、肯定兒童的個(gè)性表現(xiàn)

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”老師的一句表?yè)P(yáng)的話，一次信任的目光，一種贊許的眼神，都會(huì)使兒童信心倍增。我在美術(shù)教學(xué)中，努力培養(yǎng)一種輕松的氛圍，對(duì)有個(gè)性的表現(xiàn)多加贊同，使兒童充滿自信。一次在寫(xiě)生《盆花》時(shí)，一個(gè)孩子把盆花畫(huà)地很簡(jiǎn)單，而在其周?chē)鷧s畫(huà)滿了動(dòng)態(tài)各異可愛(ài)的花仙子，你能說(shuō)孩子畫(huà)錯(cuò)了嗎？不，她畫(huà)得非常好，不僅把看見(jiàn)的表現(xiàn)了出來(lái)，還表現(xiàn)了自己的思想和感受。這樣的作品就值得肯定。作為教師就要時(shí)時(shí)刻刻注意挖掘兒童的個(gè)性表現(xiàn)，使之熠熠生光。

赫德說(shuō)：“創(chuàng)造性?xún)和�最顯著的特點(diǎn)是擁有自己的個(gè)性”，兒童的個(gè)性在美術(shù)教學(xué)中得到了培養(yǎng)，同時(shí)，也促進(jìn)了兒童健全人格的發(fā)展。

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