小學數(shù)學特長生的培養(yǎng)策略

小學數(shù)學特長生的培養(yǎng)策略

512026韶關(guān)市東崗小學盧齊橋

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【內(nèi)容摘要】：本文作者擔任小學畢業(yè)班數(shù)學二十六年，對數(shù)學特長生的培養(yǎng)具有一定的研究，本文試圖從扎實基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)苗子、系統(tǒng)訓練等幾個方面總結(jié)小學數(shù)學特長生的培養(yǎng)策略�！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)學特長生、培養(yǎng)、策略

本人從事小學數(shù)學教學已有三十多年，畢業(yè)班教學也有26年了。今年我所擔任的畢業(yè)班參加廣東北江實驗學校綜合素質(zhì)展示，全市總分第一、二名的都是我所任教的學生，學校本學期數(shù)學競賽六年級500多人參加，獲得滿分的有8人，而我所任教的班級占有7人，二十多年來培養(yǎng)了大批有特長的數(shù)學人才，有些同事問我其中有什么秘訣呢？下面就把我在實踐中的一些做法與大家分享，以求同道斧正。一、扎實基礎(chǔ)

人們常說：“萬丈高樓平地起�！币簿褪钦f萬丈高樓絕不是漂浮的空中樓閣，必須修建在堅實的基礎(chǔ)之上，數(shù)學特長生也不例外也必須有一個堅實的基礎(chǔ)，只有在這個基礎(chǔ)之上“添磚加瓦”，才能培養(yǎng)出數(shù)學特長生。千萬不能這樣想：數(shù)學特長生是非常聰明的學生，不管誰教，他們都一定會優(yōu)秀的，基礎(chǔ)太簡單對他們不重要。應該強化這樣的認識：必須始終堅持，基礎(chǔ)對每個學生都是多么重要��！采用題海戰(zhàn)術(shù)的辦法，使學生負擔過重，造成知識支離破碎、基礎(chǔ)不實，我們常常看到有的同學會做難度大的題目，但就在基礎(chǔ)題中失分。這不是一個“粗心”可以解釋的，其重要原因是基礎(chǔ)不扎實造成的，務(wù)必引起高度重視。二、發(fā)現(xiàn)苗子

在平時的教學中，教師應該充分了解把握每個學生的優(yōu)缺點，要使每個學生的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮，但同時也應該考慮每個學生的個體差異，他們在不同的科目可能會表現(xiàn)不同的個性特征。而數(shù)學教學，不僅要最大限度地發(fā)揮所有學生的數(shù)學能力，而且要善于發(fā)現(xiàn)一些特殊數(shù)學才能超常的學生。

在平時的數(shù)學教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)有些學生有著特別高的數(shù)學天賦，有特別好使的數(shù)學頭腦。他們通常有這樣的一些特征：①有良好的學習習慣，能較快掌握所學數(shù)學科的基本知識、基本技能，能融會貫通，靈活運用，對教師的講解領(lǐng)會迅速，能舉一反三，變通性強，對一些題目能探索出不同的解題方法。

②思考問題不人云亦云，往往有獨特性，邏輯清晰而力求簡潔，善于逆向思維，有創(chuàng)造性。

③對數(shù)學知識記憶牢固，不已忘記。抽象思維能力好，善于概括、分析和綜合運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。

我在長期的教學中以此為依據(jù)，成功地發(fā)現(xiàn)了一批又一批有數(shù)學潛能和天賦的學生。三、系統(tǒng)訓練

1、制定培養(yǎng)目標和切實可行的計劃要定出長短計劃：長計劃要以年為單位，短計劃要以周為單位，其中計劃目標要明確，包括一年內(nèi)要輔導哪些內(nèi)容，學生應該達到什么程度；一周內(nèi)要教給學生哪些東西，學生需要掌握哪些內(nèi)容，他們需要自學哪些知識，解答多少題目。2、創(chuàng)造良好的氛圍，實現(xiàn)生生互動

學校重視校本課程的開發(fā)，校本課程內(nèi)容選材廣泛豐富，形式靈活多樣。學習后不進行書面考試，以激發(fā)興趣、拓展知識面、培養(yǎng)能力為主要目標。要讓學生感到愉快、有趣，教師應該依據(jù)小學生好奇、好動、好強的特點，盡可能做到內(nèi)容與方法要“活”，組織形式要“動”，必須突破傳統(tǒng)課堂教學的模式，努力創(chuàng)新，過于強調(diào)常規(guī)要求，往往會束縛學生的創(chuàng)造力。因此，學生在學習中沒有心理壓力，他們心情愉快，思維活躍，有利于產(chǎn)生靈感，有利于他們發(fā)展個性特長。教師還讓學生輪流進行出題與解題活動，看誰出的題目靈活，解題的速度快，解法巧妙，以培養(yǎng)他們的競爭意識。例如組織討論會、寫小論文、寫數(shù)學日記、進行數(shù)學手抄報比賽，可以獨立完成，也可以合作完成，安排一些尖子生分成若干小組解決老師交給的學習任務(wù)，豐富多彩的數(shù)學活動，給他們營造了一個良好的互動學習氛圍。3、加強學法指導，培養(yǎng)自主獲取知識的能力

加強學法指導是大面積提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)尖子生的重要舉措。數(shù)學教學不僅要讓學生“學會”更重要的是要讓學生“會學”。非凡的數(shù)學能力并不是天生俱來的，璞玉不雕、難成大器。有好的稟賦，還要后天良好的教育、培養(yǎng)和學習。一套行之有效的科學訓練方法，對于全面提高學生數(shù)學能力和培養(yǎng)“特長生”是一個前提條件。我在實踐中摸索出了以循序漸進地傳授系統(tǒng)知識和在活動中鼓勵學生創(chuàng)新的教學方法。

循序漸進是教育學的一條重要原則，這符合學生認知發(fā)展的心理規(guī)律。我們采取“低起點，邁小步”的教學方法，做到“內(nèi)容不超本，進度不超前，訓練少而精、少而活”。在不增加學生負擔的前提下，把一些課外資料下放給學生自學，對學生的自學情況進行檢查，并給予個別輔導，側(cè)重培養(yǎng)學生的自主學習能力和鉆研精神。4、重視思維訓練，提高數(shù)學素養(yǎng)

單純的知識目標和呆板的解題方法，往往會壓抑學生思維的火花，而超前教育和難題訓練也不等于思維訓練，應立足于學生自己的知識基礎(chǔ)和認知水平，著眼于培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，給學生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。教師要結(jié)合學生的個性特長，充分挖掘?qū)W生的潛能，側(cè)重直覺思維，形象思維、靈感思維的培養(yǎng)，使學生“領(lǐng)悟”，形成創(chuàng)新思維。在輔導過程中，我注重知識的形成過程與解題的思維過程。數(shù)學競賽在本質(zhì)上是智力競賽，而不是單純的知識競賽。智力發(fā)展，能力形成不是一朝一夕的事，更非臨時“突擊”所能湊效的。因此，培養(yǎng)應是長期的、系統(tǒng)的，重點要放在提高學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)、解題能力和數(shù)學素養(yǎng)上。培養(yǎng)應分三個層次：一是對課本的知識挖掘與拓寬；二是課外知識的補充與滲透；三是競賽熱點的內(nèi)化。思維訓練要以“練講測討論”為主線，注重培養(yǎng)學生具有良好的認知結(jié)構(gòu)，特別要對學生注重數(shù)學思想方法的滲透，正如有的學者指出：“三流的教師教知識；二流的教師教方法；一流的教師教數(shù)學思想方法”。說明教師平時應該特別注重數(shù)學思想方法的滲透。必須重視例題、習題、典型思考題的講授，考題的選擇應考慮到學生的知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學思想方法，使得所考題目具有目的性、典型性、啟發(fā)性、綜合性與創(chuàng)造性等特征，避免用題海戰(zhàn)術(shù)來覆蓋數(shù)學知識面，在拓寬知識的同時，必須重視能力的培養(yǎng)，不僅要重視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且要注重辯證思維能力與直覺思維能力的培養(yǎng)，要使學生掌握一些常用的思維方法，從不同角度不同層次思考，從特殊到一般，逆向思維反向思考等，這樣有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)開拓探索，創(chuàng)新精神，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

擴展閱讀：小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略

淺談小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略

一、強化小學生數(shù)學學習的預習工作

對于知識的學習來說，課前的預習是非常重要的，據(jù)調(diào)查研究證實，具有數(shù)學課前預習習慣的小學生，其學習成績一般較好，能有效的吸收課堂知識，提高學習效果。小學生校的時間較長，在校課堂中，數(shù)學教師可以給予學生一定的時間讓學生自主學習和預習，并布置一定的家庭預習工作，這對數(shù)學學習是非常有利的。這里所說的課前預習主要是小學生在新課前的一定時間里，在教師的引導下及小學生的自覺學習下進行的，對所要教學的新知識內(nèi)容進行學習，從而保障更好地理解和掌握新知識。小學生良好的數(shù)學預習習慣有賴于教師的悉心引導和慢慢培養(yǎng)。首先，對于老師來說，要體會到數(shù)學預習習慣的重要性，要給與一定的重視，不能對孩子的復習工作視而不見，在預習的過程中，老師要注重預習的方式方法，做到減負增效，做到耐心細致，精益求精。其次，在數(shù)學的預習中，要給予孩子一定的點評和檢測。在點評上以鼓勵為主，不斷引發(fā)他們的成就感，提高他們預習的效果和自覺性。在檢測上，要做到題目適當，難易相符，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，查缺補漏。這些良好的習慣也會讓學生長久受益，提高課堂的學習效果。最后，對孩子的預習要有耐心，“冰凍三尺非一日之寒”。二、突出小學生仔細審題的良好習慣

對于小學數(shù)學來說，審題是解題的基礎(chǔ)，而小學生好動、精力不容易集中，經(jīng)常會出現(xiàn)馬虎大意的行為，對數(shù)學題目缺乏耐心細致

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