201*年初中語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)心得

201*年初中語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)心得

霍邱一中紀(jì)保鑫

參加201*年“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我的收獲：

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)�人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。

2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。我的打算：

1、在文本教學(xué)方面，精心準(zhǔn)備，研究學(xué)情，深入閱讀文本，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選取文本的解讀角度，以幾個(gè)主問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本的理解。簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個(gè)積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說(shuō)（讀后心得板塊）；五我會(huì)寫(xiě)（仿寫(xiě)板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，每周拿出一節(jié)課作為“好書(shū)推介會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生交流閱讀體會(huì)并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來(lái)做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)的形式，力爭(zhēng)取得實(shí)效，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。二、關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我的收獲：

1、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。

2、激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

我的打算：

1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫(xiě)作欲望。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者�！边@句話透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛(ài)生活尋找寫(xiě)作靈感。生活是寫(xiě)作的源泉一切寫(xiě)作素材都來(lái)自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫(xiě)的。而作文無(wú)非是把生活中的所見(jiàn)、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫(xiě)出來(lái)。

3、將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)、以說(shuō)促寫(xiě)，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說(shuō)中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說(shuō)、寫(xiě)相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

4、改變作文批閱方式。以魏書(shū)生的作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過(guò)程中，學(xué)生欣賞語(yǔ)言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點(diǎn)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會(huì)有更大的收獲。

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201*國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得

201*年12月9日，我懷著激動(dòng)而又期待的心情來(lái)到了千年古城閬中，參加“國(guó)培計(jì)劃201*四川省地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（初中語(yǔ)文）”的學(xué)習(xí)。

在12月9日19日短短十天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了劉永康、韓軍、王君、顏運(yùn)靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。

專家們針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模式初探，教學(xué)應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結(jié)合詳實(shí)生動(dòng)的案例分析、課堂示范。是我對(duì)新課改理念下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，倡導(dǎo)"盲主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。

如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中尋求一種既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式呢?構(gòu)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)的互動(dòng)模式是非常必要的，也是十分科學(xué)有效的。在這期間的上課過(guò)程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。

對(duì)于初中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。

但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕�謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺。帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：

全面、深入地理解語(yǔ)文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。

2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠制造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。

當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積存，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。這樣一來(lái)，通過(guò)多角度的探討，喚醒學(xué)生的憐憫之心，激活他們的同情之心，升華他們的友愛(ài)之心，滋潤(rùn)他們的善良之心，就在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)技巧的傳承過(guò)程中浸潤(rùn)著人類博大情感的熏陶，這正是語(yǔ)文課人文性的體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視師生的交流，通過(guò)不同的互動(dòng)方式，使教學(xué)達(dá)到教師、學(xué)生、文本三維互動(dòng)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

為期八天的培訓(xùn)結(jié)束后，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、聆聽(tīng)專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：張萬(wàn)化的專題講座《讓學(xué)生快樂(lè)有效地習(xí)作》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

又如：沈大安專家在講解《農(nóng)村小學(xué)怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)》時(shí)提到“農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有的資源可采用替代品”這個(gè)問(wèn)題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒(méi)有書(shū)法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視,聽(tīng)廣播；沒(méi)錢買賀卡可能自己用紙畫(huà)還比買的有個(gè)性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲快樂(lè)

幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。

學(xué)習(xí)做本色的語(yǔ)文教師

國(guó)培學(xué)習(xí)心得陶樓中學(xué)郝曉霞

這幾日在線較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺(jué)如壺灌頂、如夢(mèng)初醒，確實(shí)獲益匪淺。

莊子言：吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯。作為教師我們更應(yīng)馬不停蹄的自我學(xué)習(xí)、自我積淀、自我更新，才有可能在成長(zhǎng)及反思的過(guò)程中自我無(wú)限延伸。

我時(shí)常為自己的懶散狀態(tài)、不善學(xué)習(xí)而苦惱，雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢(mèng)想，但卻難以腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)、去為自己的理想而努力。

道家注重吐納，語(yǔ)文教學(xué)何嘗不是如此？師者，不過(guò)是先學(xué)者而已。為師者，宜先納，納百川，納古今，納中外，納天地，做一個(gè)錦繡樣肺腑。再吐化，化清風(fēng)，化明月，化急湍，化飛瀑，化一個(gè)瑤池般意境。一吐一納，含盡無(wú)限燈下光陰，書(shū)海翻檢，刪蕪去繁，萬(wàn)千心血，方能深入淺出。然而由于自身的惰性，從教八年來(lái)一直碌碌而無(wú)為。思之痛之，深感愧疚。“唯有做出努力，從你以前的生活中覺(jué)醒，就像從噩夢(mèng)中醒來(lái)那樣，你才能拯救自己�！蓖袪査固┑倪@句話直到此刻才如此清晰的直撞我心。

巡視一下周圍，我越來(lái)越有種如臨深淵、如履薄冰的危機(jī)感，大家都在踏實(shí)而努力地踐行著自己的教學(xué)理想，而我又做了些什么？那條本應(yīng)堅(jiān)持而卻放棄了的路呢？“想要幫助人就必須從細(xì)節(jié)做起，籠統(tǒng)的好無(wú)非是無(wú)賴的偽君子和馬屁精的托詞，若沒(méi)有條理清晰的細(xì)節(jié)，就不存在藝術(shù)和科學(xué)。”我必須堅(jiān)定一切從細(xì)處做起抓起的信念，并堅(jiān)持不放棄的走下去，不斷揚(yáng)棄，不斷吸取，腳踏實(shí)地的帶領(lǐng)我的學(xué)生走一條有效乃至高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，哪怕這條路在別人看來(lái)并無(wú)彩頭。我要徹底關(guān)上那些喧嘩、熱鬧、華麗、浮躁之門，去尋一條本色真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)之路。

我想追求語(yǔ)文教學(xué)的本色真實(shí)并非是拒絕教學(xué)藝術(shù)，更不是兼收并蓄地照搬現(xiàn)成的結(jié)論�！氨旧�”者，事物本原之色也，即能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的屬性�！扒�淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金�！边@一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實(shí)“語(yǔ)言本體”，不偏離，不迷失，不搖擺，不掩埋，不旁移。此外，還必須敢于對(duì)花里胡哨、裝腔作勢(shì)、故弄玄虛、矯揉造作、煽情作秀等游離語(yǔ)文教學(xué)本色的“虛脫”現(xiàn)象大膽說(shuō)“不”。細(xì)細(xì)想來(lái)我求學(xué)過(guò)程中遇到的幾位語(yǔ)文老師其實(shí)已用他們切實(shí)的行動(dòng)，向我真實(shí)的闡釋了本色教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵。

記得小學(xué)時(shí)我的語(yǔ)文老師是位和藹可親的女教師，那時(shí)的她應(yīng)該不懂太多的理念或過(guò)多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學(xué)生的喜愛(ài)。而她最拿手的一招，便是領(lǐng)著我們一遍又一遍的誦讀課文。在我的印象中，除了寫(xiě)生字練造句外，語(yǔ)文課除了讀似乎并不做其他。老師動(dòng)情的范讀、同學(xué)可愛(ài)的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子，從那時(shí)起我以及班里的大多孩子便愛(ài)上了朗讀。現(xiàn)在想來(lái)那便是真實(shí)的啟蒙，本色的教學(xué)，有效的收獲。初中時(shí)，給我印象最深的是教我們語(yǔ)文的譚老師，他那時(shí)四十左右，個(gè)性飛揚(yáng)，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學(xué)生佩服得五體投地。最妙的是他邊講邊畫(huà)的技藝，再難懂的文字經(jīng)他一詮釋，總能立刻變得簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng)。猶清晰記得他教學(xué)的《核舟記》，分析船頭部分時(shí)，為了說(shuō)清楚三人的位置、姿勢(shì)、神情，他便施展了精妙的繪畫(huà)本領(lǐng)，頃刻間東坡、魯直、佛印便栩栩如生地展現(xiàn)在黑板上，也展現(xiàn)在了我們的眼里、心底。本來(lái)枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領(lǐng)會(huì)已深入記憶并生了根，永不磨滅。那時(shí)的我除了對(duì)譚老師的崇拜之外，心中已燃起了對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之火。此后《濟(jì)南的冬天》中日本看護(hù)婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫(huà)中得到了最美最動(dòng)人的詮釋。直到多年后自己也踏上了語(yǔ)文教學(xué)之路，才知道那就是最直觀最本色的教學(xué)藝術(shù)。才真正意識(shí)到當(dāng)年的我是多么的幸運(yùn)，得遇這樣高明的語(yǔ)文老師！

到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業(yè)的語(yǔ)文老師。他目光炯炯，語(yǔ)言犀利，學(xué)養(yǎng)豐富，見(jiàn)識(shí)不凡，他在課堂上口若懸河，滔滔不絕，旁征博引，出語(yǔ)驚人，那架勢(shì)，逼得我們連個(gè)盹也不敢打，否則你非掉線不可。課下他要求我們廣泛閱讀，并交給了我們相應(yīng)的閱讀方法。他盯得最緊的是讓我們作摘抄，每人一個(gè)本子，好詞好句好詩(shī)好故事都不限，不僅要堅(jiān)持抄下來(lái)，還要展示和運(yùn)用。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣，這對(duì)我語(yǔ)言的積累及語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升起了重大的作用。他對(duì)我們作文的那個(gè)挑剔更不用說(shuō)了，每次輪到寫(xiě)作文，他就往講臺(tái)上一坐，隨堂批改著大家的習(xí)作，不滿意處，發(fā)回來(lái)叫你重寫(xiě)，不惜再三再四，哪怕你一學(xué)期就寫(xiě)了一篇作文，也一定要寫(xiě)到他滿意為止。正是他的這種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度深深的影響了我們做文與做人的價(jià)值取向。

今天想來(lái)，我的老師們那種重學(xué)而輕術(shù)、既有為又有所不為的做法，才是他們對(duì)語(yǔ)文教法的最好詮釋，也是對(duì)語(yǔ)文教育哲學(xué)的最好詮釋。再看看我們當(dāng)下所面臨的種種低效、無(wú)效甚至負(fù)效的語(yǔ)文教學(xué)尷尬，恐怕大多弊在“過(guò)”，而且甚至于“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實(shí)不可得；知性與感性時(shí)常顛倒，該深入時(shí)深不了，該淺出時(shí)淺不得；教和學(xué)往往錯(cuò)位，一味把學(xué)生當(dāng)成人，而自己簡(jiǎn)單得像個(gè)慧根不在的嬰兒；甚而至于直接把課堂打造成了販結(jié)論、販練習(xí)題的甩貨場(chǎng)，我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言！如此說(shuō)來(lái)，遏制“過(guò)度服務(wù)”，提倡“零干擾服務(wù)”，最大限度地讓學(xué)生有為，這是否是一種起死回生的選擇呢？每個(gè)人的成長(zhǎng)都必須告別過(guò)去，那么，學(xué)習(xí)與反思是唯一的出路。在我們思想不斷更新的同時(shí)，我們每一個(gè)人更有必要重新審視和確認(rèn)一下我們自己，看看我們當(dāng)下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。

雖然教育教學(xué)上有無(wú)盡的遺憾，但靜心細(xì)想，又很慶幸，還有哪種職業(yè)追求的是改變他人的命運(yùn)，這便是教師的驕傲與光榮�！拔覀儾荒芙o青年準(zhǔn)備最好的未來(lái)，但我們能給未來(lái)準(zhǔn)備最好的青年！”耶魯大學(xué)校長(zhǎng)的這句話該給我們?cè)鯓拥乃伎寂c震撼！

守住心靈的陽(yáng)光

長(zhǎng)豐縣下塘實(shí)中徐路路

曾經(jīng)有感于：教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)。我走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)。等到站在三尺講臺(tái)上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。在物欲橫流的今天，老師是清貧的代表，操勞的對(duì)象。于是我們開(kāi)始抱怨，開(kāi)始牢騷，老師有什么偉大的？

當(dāng)我看了黃曉光老師的視頻，聽(tīng)她講座后，我理解了這句話：甘于平淡，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

老師的職業(yè)是偉大的，立于三尺講臺(tái)，俯視學(xué)生，給他們傳授科學(xué)文化知識(shí)，讓他們?cè)谥�識(shí)的殿堂中遨游。雖然我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。一個(gè)偉大的教育家，投身在教育的洪流中，不顧自己的安危，在國(guó)難危機(jī)的時(shí)刻仍然不忘教育。生活狀況更是堪憂，連一個(gè)老媽子都不如。比起陶先生的生活，我們已經(jīng)夠幸福了。再?zèng)]有抱怨的理由。他為新中國(guó)的明天帶來(lái)溫暖的陽(yáng)光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國(guó)，更讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)中國(guó)。他守著自己心里的陽(yáng)光，樂(lè)于奉獻(xiàn)。他守著中國(guó)明天的陽(yáng)光，孜孜不倦。

我想起《感動(dòng)中國(guó)》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個(gè)溫暖的家，天寒地凍中不顧自己，給學(xué)生買來(lái)棉衣。她用她的愛(ài)溫暖了留守兒童的心，更用她的愛(ài)，感動(dòng)著中國(guó)大地所有的人。

還有斯霞老師，國(guó)寶老師霍懋老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛(ài)自己的職業(yè)，守護(hù)著心靈的陽(yáng)光。我當(dāng)老師已經(jīng)5年了，每次回憶往事，我都會(huì)會(huì)心一笑。

是的：我們?cè)绯宽斨�晨霧而來(lái)，晚上踏著夕陽(yáng)而歸，就是回到家中，還有作業(yè)或者是試卷要批改。但是，我們的生活卻因?yàn)楦冻龆�感�?dòng)著。夏天的早晨，辦公室里總有學(xué)生送來(lái)?xiàng)d子花，花香四溢。晚上回家的路上，孩子們會(huì)頑皮的對(duì)你大聲說(shuō)：老師路上小心。教師節(jié)會(huì)有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到辦公室，給你送上禮物，并真誠(chéng)的說(shuō)：老師好。走在路上，會(huì)有學(xué)生忽然說(shuō)：老師，你好��！生活中小小的驚喜，讓我們的生活感動(dòng)許久，小小的感動(dòng)，讓我們的生活，不再單調(diào)。守住心里的陽(yáng)光，我們會(huì)有無(wú)限的感動(dòng)和驚喜。記得有一次，我生病了。沒(méi)有上課，學(xué)生們打電話問(wèn)我怎么了，還送去了一些藥和水果，最后讓我照顧好自己。去年教師節(jié)，初三學(xué)生要畢業(yè)了，他們精心的布置了班級(jí)，還給老師買了禮物。有一個(gè)學(xué)生送來(lái)一朵絹花，說(shuō)：老師，這是我親手編的，希望你永遠(yuǎn)記得我。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在這個(gè)清貧的崗位上，我快樂(lè)的做一個(gè)老師，守護(hù)著內(nèi)心的陽(yáng)光，溫暖我周身的學(xué)生。

張曉風(fēng)在《行道樹(shù)》中說(shuō)：神圣的事業(yè)是痛苦的，也唯有這種痛苦能幫深沉給予我們。

我們的職業(yè)是神圣的，我們的職業(yè)是痛苦的，但是我們的職業(yè)充滿了感動(dòng)，讓我們守護(hù)住心里的陽(yáng)光，讓我們的生活多一份純純的感動(dòng)吧！

語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得

長(zhǎng)豐縣埠里中學(xué)徐平

走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，幾天來(lái)的集中學(xué)習(xí)讓我留有太多的感動(dòng)和思索。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、聆聽(tīng)專家講座，從中受益多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。三、享受教育，收獲快樂(lè)

學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

幾天的培訓(xùn)，它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

“國(guó)培”學(xué)習(xí)心得

長(zhǎng)豐縣杜集中學(xué)耿保芹

為期一周的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：一、聆聽(tīng)專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

又如：講座提到“農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有的資源可采用替代品”這個(gè)問(wèn)題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒(méi)有書(shū)法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視,聽(tīng)廣播；沒(méi)錢買賀卡可能自己用紙畫(huà)還比買的有個(gè)性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。三、享受教育，收獲快樂(lè)

幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。

201*-11-28

“國(guó)培”學(xué)習(xí)心得

造甲中學(xué)甄福幸

這些天一直在學(xué)習(xí)黃曉光老師的講座《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感受到了職業(yè)道德對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。

偉大的的人民教育家陶行知回國(guó)后，原本可以過(guò)得很舒適，但是為了提高國(guó)民素質(zhì)，建立民主共和國(guó)，他自愿放棄優(yōu)越的生活條件，帶著一群有志青年到老山的荒涼之地艱苦創(chuàng)業(yè)。由于資金不足，他把母親的人壽保險(xiǎn)金都取了出來(lái)�？梢钥隙ㄔ诋�(dāng)時(shí)，甚至是現(xiàn)在，很多人都會(huì)罵他不肖。但是我覺(jué)得這是于國(guó)于家的大忠大孝。沒(méi)有他的付出，中國(guó)的現(xiàn)代教育事業(yè)起步會(huì)更晚。從他的身上，我感受到自己的渺小與卑微。與他相比，我們何曾付出過(guò)這么多，何曾有過(guò)這么大的壓力？行知先生讓我明白了：一個(gè)真正偉大的人，絕不是一個(gè)自私自利的人，貪圖享受的人。他一定有著崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我今后一定會(huì)以行知先生為榜樣，將自己的全部精力投入到祖國(guó)的教育事業(yè)中。

愛(ài)，是人類共同的語(yǔ)言，對(duì)于一名教育工作者而言，這一點(diǎn)顯得尤為重要。講座《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》中說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力”。我對(duì)此極為贊同。因?yàn)榻處熤挥嘘P(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。我認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和品德。一直以來(lái)我就是這么做的，也取得了一定的收獲�，F(xiàn)在想藉此機(jī)會(huì)談一談，和大家共同分享。

我尊重我的學(xué)生�，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)苗苗，由于在家一直被寵著、慣著，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的觀念，他們很難接受過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)。為了不傷害他們幼小的心靈，我特別注重與他們的溝通技巧，旁敲側(cè)擊，委婉含蓄地進(jìn)行教育和規(guī)勸。注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。我讓這些孩子們感受到自身存在的價(jià)值，逐步樹(shù)立了自尊心和自信心，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

我對(duì)學(xué)生也很寬容，古語(yǔ)說(shuō)的好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉�！泵献右苍疲骸叭撕氵^(guò)然后能該�！币虼�，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)諒解他們所犯的錯(cuò)誤，給予改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。曾經(jīng)班里有一位學(xué)生偷拿了別人的東西，被人發(fā)現(xiàn)后，該生還威脅警告其不準(zhǔn)張揚(yáng)，若是讓老師和他父母知道就會(huì)不客氣。我得知這一情況后，非常生氣，但是考慮到憤怒不能解決問(wèn)題，就找到他耐心教育，并答應(yīng)其不告訴父母。之后，我又找到知道此事的幾個(gè)孩子，讓他們給其改過(guò)機(jī)會(huì)。我的這份寬容讓孩子們很感動(dòng)，從那以后，班里在沒(méi)有“丟過(guò)”東西。

作為一名好老師，不僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)心孩子們的生活和品德。我除了制定周密的計(jì)劃，給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差外，還經(jīng)常進(jìn)行家訪，詢問(wèn)孩子的相關(guān)情況。我會(huì)幫助家庭有困難的學(xué)生，給他們買些紙筆之類的東西；遇到雨雪天，會(huì)主動(dòng)留那些家遠(yuǎn)的孩子吃飯；我更時(shí)常教育、鼓勵(lì)孩子們做一個(gè)樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人。

種瓜得瓜，種豆得豆。我的種種努力，得到了孩子們的認(rèn)同，同時(shí)他們也由喜愛(ài)我到喜愛(ài)我的課。雖然起初他們成績(jī)很差，但是一年后取得了很大的進(jìn)步。我想以自己的經(jīng)歷告訴每一位老師，也許你的教學(xué)水平并不高，但是只要你能真正關(guān)心每一位學(xué)生，他們會(huì)給你驚喜，比你所鉆研的每一種教法都管用。

這些天，我還聆聽(tīng)了其他幾位老師生動(dòng)活潑的講座。他們的真知灼見(jiàn)，讓我的心靈被一次次的震撼著。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想得到了升華，理念得到了提升，我找到了自身的許多不足，擺脫了不少落后的教育觀念，我為此感到無(wú)比的激動(dòng)與喜悅。我會(huì)繼續(xù)用心學(xué)習(xí)，并付諸實(shí)踐，讓自己迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師。

“國(guó)培教育”學(xué)習(xí)心得

長(zhǎng)豐縣朱巷中學(xué)崔艷潔

有幸參加國(guó)培計(jì)劃，讓我感到自己的價(jià)值，但同時(shí)也感到肩上擔(dān)子的沉重，聽(tīng)了那么多專家的講座。讓我受益頗豐，我離他們的要求太遠(yuǎn)，以后我會(huì)繼續(xù)努力，朝著目標(biāo)奮斗。一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受：一、為人師表。

學(xué)高為師，身正為范。實(shí)習(xí)前校系領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)、為人師表的教育培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。因?yàn)榻處熆梢哉f(shuō)是學(xué)生的榜樣，我們的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的身心，所以我們每時(shí)每刻都要注意自己的言行舉止。我們既是實(shí)習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離一定要把握好，課下要專注做好學(xué)生的思想工作，注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情溝通，而在上課時(shí)則要高要求、高標(biāo)準(zhǔn)、保持嚴(yán)肅、樹(shù)立威信。

二、教師要有自己的獨(dú)到之處。

雖然實(shí)習(xí)之前，我們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的培訓(xùn)，也上臺(tái)試講過(guò)，但面對(duì)實(shí)際的中學(xué)教學(xué)心里還是沒(méi)有太大把握。新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的推廣，對(duì)老師的要求也更多了，這就要求我們要改變傳統(tǒng)而枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不能再束縛于老的教學(xué)方法中，在組織教學(xué)中要有自己的獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里上好每一節(jié)課。教師想讓學(xué)生尊重、信服，就要有扎實(shí)的專業(yè)功底，比如說(shuō)你能旁征博引，比如說(shuō)你在給學(xué)生上快樂(lè)閱讀課的時(shí)候，能把狼和小羊的對(duì)話范讀的惟妙惟肖

三、做老師易，做好老師難。

教學(xué)工作復(fù)雜繁瑣，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。首先要組織教學(xué)，提高整體教學(xué)水平，然后又要顧及班里的每一位學(xué)生，這就要求教師不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

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