如何對(duì)班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)
班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)心得
評(píng)優(yōu)工作是每一個(gè)班主任都會(huì)遇到的，評(píng)優(yōu)是用正面教育引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，是班級(jí)管理中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。每學(xué)期都對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)。將評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)生授予“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“校園之星”、“優(yōu)秀班干部”等光榮稱號(hào)。評(píng)優(yōu)工作做得好，有利于激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上�，F(xiàn)在談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇ǎ?/p>
一、必須堅(jiān)持公平，公正的原則。這是此項(xiàng)工作能否順利開展的前提。例如，我在擔(dān)任班主任的時(shí)候，在班級(jí)開展了一項(xiàng)“爭(zhēng)做星級(jí)少年評(píng)選制度”。在制定制度的時(shí)候，我充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在除了表彰學(xué)習(xí)好的同學(xué)以為，還設(shè)立了：紀(jì)律果，體育葉，衛(wèi)生花等。此項(xiàng)制度一公布，馬上引起學(xué)生強(qiáng)烈的反響，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，都希望自己能在各個(gè)方面有一定的進(jìn)步，能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，這個(gè)制度就不是只針對(duì)一部分優(yōu)等生的制度，而是面向全體，調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的積極性，因此得到很非常好的管理效果。
二、必須做到持之以恒。小學(xué)生經(jīng)常有三分鐘熱血的現(xiàn)象，對(duì)于很多事情，雖然知道其有意義，但卻不能做到持之以恒，經(jīng)常是開始的時(shí)候精神飽滿，再后來(lái)就漸漸冷淡。所以，作為班級(jí)管理者，在實(shí)行一下評(píng)優(yōu)制度以后，一定要堅(jiān)持經(jīng)常性開展，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間形成的，一旦形成，就不容易改變。這樣積極向上的性格會(huì)影響他們的一生。
三、評(píng)選工作一定體現(xiàn)民主，不能搞老師一言堂。
只有經(jīng)過(guò)群眾普遍認(rèn)可的事情，才能在學(xué)生中樹立威信，才能使此項(xiàng)活動(dòng)深入人心，如果只由班主任自己決定，那就會(huì)損傷孩子的積極性，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)也會(huì)流于形式，最終失去作用。
總之在班級(jí)管理過(guò)程中，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，是對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)，是對(duì)學(xué)生努力成果的肯定。樹立了孩子的自信，完善他們的人格，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。
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如何在班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)
班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)是每個(gè)班主任在期末工作中都會(huì)遇到的，每到期末就會(huì)在班上評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生授予三好學(xué)生，單項(xiàng)標(biāo)兵等光榮稱號(hào)。評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作做的不好，有可能失去評(píng)優(yōu)的激勵(lì)作用，也有可能會(huì)打消一些優(yōu)秀學(xué)生的積極性。在班主任培訓(xùn)中，幾位嘉賓分別從五個(gè)角度對(duì)期末的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)進(jìn)行了闡述。河北王杰英老師從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等四個(gè)方面對(duì)班主任應(yīng)該如何對(duì)待評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)做了分析，讓我們聽后豁然開朗。山東劉洋老師根據(jù)自己班里評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的實(shí)際，用期末評(píng)優(yōu)的頒獎(jiǎng)詞和班級(jí)評(píng)優(yōu)動(dòng)態(tài)管理兩個(gè)案例給我展示了如何讓評(píng)優(yōu)公平公正，發(fā)揮評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的激勵(lì)作用，特別是他的挑戰(zhàn)獎(jiǎng)很有借鑒意義。河南焦兵書老師的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)很系統(tǒng)很科學(xué)，他獨(dú)自摸索除了一套適用有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)變得民主和科學(xué)。江西吳琪花老師在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)上匠心獨(dú)用，推陳出新，她的紅黃藍(lán)三星考評(píng)機(jī)制，讓評(píng)優(yōu)變得生動(dòng)靈活，她這種機(jī)制對(duì)學(xué)生的考察很全面很客觀。江蘇方煦老師從心理學(xué)的角度解讀了如何克服評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響，他用扇貝效應(yīng)和德西效應(yīng)講了在教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、持之以恒的學(xué)習(xí)興趣和緊韌不拔的意志，僅靠物質(zhì)刺激是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
每位嘉賓發(fā)言后，主持人都及時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。嘉賓發(fā)言后，黑龍江賀寧老師，湖南張愛平老師、山東牛勝榮老師等都對(duì)發(fā)言進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你只指望靠表面看得見的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，那就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。要力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出勞動(dòng)并得到了進(jìn)步。這本身就是一個(gè)最重要的興趣來(lái)源。如果我們班主任老師在評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中，能夠關(guān)注相關(guān)的心理學(xué)效應(yīng)，努力營(yíng)造評(píng)優(yōu)的磁力場(chǎng)，讓評(píng)優(yōu)走進(jìn)學(xué)生心靈，一定能夠發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和激勵(lì)作用。現(xiàn)在談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇ǎ?/p>
1、評(píng)比過(guò)程公開化，讓每一個(gè)孩子都知道大家處于一個(gè)公開的集體中，每個(gè)孩子的都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)；都是經(jīng)得起推敲的；都是經(jīng)得起考驗(yàn)的。
2、我所帶的班級(jí)在學(xué)期開學(xué)時(shí)，就制定了詳細(xì)的小星星獲取方法。比如，按時(shí)完成作業(yè)一次，按時(shí)完成作業(yè)一次，做好事一件等等，都會(huì)獲取小星星一顆。10顆小星星就會(huì)得到一面小紅旗，小紅旗張貼在墻上。每個(gè)學(xué)生都會(huì)清楚的看到自己和別人得了幾面小紅旗。到了學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，小紅旗得的多的同學(xué)就是本學(xué)期的三好學(xué)生和積極分子等。這樣做的好處是把評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和平時(shí)的表現(xiàn)聯(lián)系了起來(lái)，平時(shí)的時(shí)候?qū)W生爭(zhēng)先恐后的得小星星和小紅旗，班上的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)都有了很大的提高。同時(shí)，表?yè)P(yáng)了真正的先進(jìn)學(xué)生，其他的學(xué)生也沒有異議。3，表?yè)P(yáng)的面比較寬，班上50%以上的學(xué)生都會(huì)受到表?yè)P(yáng)。獲獎(jiǎng)的稱號(hào)有三好學(xué)生，積極分子，學(xué)習(xí)星，禮貌星，勞動(dòng)星等等，從而保證了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
4、評(píng)比細(xì)則具體化，評(píng)比的表格旁邊就貼著評(píng)比的細(xì)則。這樣孩子就可以明確的知道自己應(yīng)該怎樣去做，怎樣才能獲獎(jiǎng)。被評(píng)上獎(jiǎng)的同學(xué)應(yīng)該知道為什么獲獎(jiǎng)，沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)，也要知道自己與其他同學(xué)的差距到底是什么，這樣才有努力的方向。即使沒有獲獎(jiǎng)也不用去埋怨別人。
5、評(píng)比結(jié)果全民化，每一個(gè)學(xué)生是集體的一員，每一個(gè)家長(zhǎng)也同樣是集體的一員。每次的獲獎(jiǎng)結(jié)果都要對(duì)全班家長(zhǎng)公布。不僅孩子能夠受到極大的鼓舞，家長(zhǎng)也同時(shí)了解到自己的孩子的情況，還會(huì)了解自己的孩子在全班學(xué)生中所處的位置，更加有力于孩子受到更加全面的教育。
班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的，每到期末就會(huì)在班上評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生授予三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員等光榮稱號(hào)。評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作做的不好，有可能失去評(píng)優(yōu)的激勵(lì)作用，也有可能會(huì)打消一些優(yōu)秀學(xué)生的積極性。所以我們班主任做起來(lái)要慎重。學(xué)后感想：首先，我所帶的班級(jí)是一年級(jí)，在學(xué)期開學(xué)時(shí)，就制定了詳細(xì)的小星星獲取方法。比如，按時(shí)完成作業(yè)一次，作業(yè)書寫認(rèn)真一次，做好事一件，課上積極發(fā)言，學(xué)習(xí)進(jìn)步突出時(shí)、積極參加值日勞動(dòng)等等，都會(huì)獲取小星星一顆。10顆小星星就會(huì)得到一面小紅旗，小紅旗張貼在墻上。每個(gè)學(xué)生都會(huì)清楚的看到自己和別人得了幾面小紅旗。到了學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，小紅旗得的多的同學(xué)就是本學(xué)期的三好學(xué)生和積極分子等。這樣做的好處是把評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和平時(shí)的表現(xiàn)聯(lián)系了起來(lái)，平時(shí)的時(shí)候?qū)W生爭(zhēng)先恐后的得小星星和小紅旗，班上的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)都有了很大的提高。同時(shí)，表?yè)P(yáng)了真正的先進(jìn)學(xué)生，其他的學(xué)生也沒有異議。
其次，我還設(shè)計(jì)了表?yè)P(yáng)卡，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我會(huì)發(fā)給他進(jìn)步表?yè)P(yáng)卡；學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各種活動(dòng)獲獎(jiǎng)的會(huì)發(fā)給他們才藝表?yè)P(yáng)卡；學(xué)生小組合作突出的我會(huì)發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作表?yè)P(yáng)卡；學(xué)生拾金不昧，愛護(hù)環(huán)境的，我會(huì)發(fā)給他們好人好事表?yè)P(yáng)卡；學(xué)生對(duì)待老師家人同學(xué)有禮貌的，我會(huì)發(fā)給他們禮貌表?yè)P(yáng)卡；為班級(jí)為同學(xué)積極服務(wù)的同學(xué)，我會(huì)發(fā)給他們助人為樂表?yè)P(yáng)卡等等，只要學(xué)生相對(duì)自己有了進(jìn)步，他的做法贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)添光加彩了，我會(huì)隨機(jī)的設(shè)立一些不同的表?yè)P(yáng)卡，這樣學(xué)生努力得到認(rèn)可，自尊心得到滿足，也是學(xué)生從心底里感到只有我努力了，我就是最棒的。表?yè)P(yáng)卡是帶回家與家長(zhǎng)分享的，孩子不僅僅就是得到老師同學(xué)的表?yè)P(yáng)，他還會(huì)得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，一旦這種做法被認(rèn)同，他就會(huì)形成一種習(xí)慣，學(xué)生就覺得我能夠做好，我還能做得更好。這樣，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的范圍就寬了，表?yè)P(yáng)面寬了，全班80％的孩子都能得到表?yè)P(yáng)，學(xué)生快樂自信的度過(guò)在校的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)生的發(fā)展提高不正悄無(wú)聲息的進(jìn)行嗎？我覺得，多一把尺子就多一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我們何樂而不為呢？
最后，在學(xué)期末的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，我們就根據(jù)平時(shí)學(xué)生的得到紅旗的多少，表?yè)P(yáng)卡的多少，我們分別來(lái)進(jìn)行班級(jí)民主評(píng)選，有了以上的基礎(chǔ)，有了平時(shí)的積淀，學(xué)生在民主選舉時(shí)不會(huì)出現(xiàn)偏差。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到，通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)不僅是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更重要是促進(jìn)班級(jí)文化的形成。在今后的班級(jí)管理中要注意：把評(píng)優(yōu)活動(dòng)作為教育的契機(jī)。我們不要僅僅把評(píng)出理想的優(yōu)秀生作為評(píng)優(yōu)活動(dòng)的最終目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)把評(píng)優(yōu)過(guò)程作為一次價(jià)值引導(dǎo)的教育過(guò)程。通過(guò)評(píng)選明確激勵(lì)什么，抑制什么，提倡什么，反對(duì)什么；看重什么，忽略什么；引導(dǎo)學(xué)生積極參加評(píng)選過(guò)程，體驗(yàn)公平公正的民主生活，提高社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)要具體，容易與行為表現(xiàn)相參照。
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