六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

六年級(jí)(4)班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、學(xué)困生名單：

韓安安姬曉花馬小強(qiáng)韓選忠

二、具體工作和措施：

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的緣故原由。學(xué)困生形成的緣故原由是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）缺乏自信心。（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、不得當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通，兩方面共同合作，提高學(xué)生的成績(jī)。3、自卑是學(xué)困生的共同特點(diǎn)，有些學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予冷視、諷刺、挖苦，就會(huì)喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們你們每個(gè)人都很與眾不同；其次，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)本身的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對(duì)一些由于各方面緣故造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，舉行個(gè)體輔導(dǎo)，并在學(xué)生中心建立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)施一幫一，共同進(jìn)步。

5.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同擬定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，擬定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。6．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的這一特點(diǎn)，精心擬定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

7.加強(qiáng)與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。

8．對(duì)各種學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不成功、不妥當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、革新。對(duì)他們，教師要用一句話、一個(gè)暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱情，讓他們布滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對(duì)生活，面對(duì)未來.

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。５.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

品困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

1．“五多五少”策略

（1）“多用情、少用氣”，就是要具備師愛，確立“教師期望”于轉(zhuǎn)化教育工作的始終，在轉(zhuǎn)化教育過程中以情感人，而不應(yīng)是怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

（2）多尊重、少羅嗦，要求班主任尊重、信任差生，不要?jiǎng)虞m羅嗦。因?yàn)槿艘坏﹣G失了自尊，往往會(huì)在抉擇和困難面前缺乏主見和自信，畏首畏尾，裹足不前。（3）多賞識(shí)、少抱怨，就是要求班主任樹立賞識(shí)教育理念，克服抱怨教育傾向。賞識(shí)教育是注重激勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處小題大做，無限夸張，幫助差生樹立自信，在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。4）多引導(dǎo)、少?gòu)?qiáng)制，即重視引導(dǎo)而非“鞭策”。大思想家愛默生父子趕牛的故事當(dāng)屬通俗而易令人受到啟發(fā)的例子：父子想把牛趕進(jìn)圈，前拉后推得筋疲力盡，可牛就是不進(jìn)圈。但女仆的一把草輕而易舉地把牛引進(jìn)了牛圈。這就是鞭策與引導(dǎo)之間的差異。

（5）多激勵(lì)、少批評(píng)�！凹�勵(lì)性評(píng)價(jià)就是一種以鼓勵(lì)為主要方式，以個(gè)體發(fā)展為客觀參照，旨在促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展，著重考察教育過程的形成性評(píng)價(jià)�！薄凹�勵(lì)功能更深遠(yuǎn)的意義在于通過教師激勵(lì)，最終形成學(xué)生的自我激勵(lì)機(jī)制。

2.“同理心”與“我向信息”的溝通策略在差生的轉(zhuǎn)化教育工作中，班主任普遍感到與中專生、特別是與差生的溝通難是轉(zhuǎn)化教育工作的第一道屏障。

班主任還應(yīng)了解，除“同理心”外，有效促進(jìn)師生的溝通還取決于真誠(chéng)、接納與尊重這兩個(gè)基本條件。要想讓學(xué)生感受到真誠(chéng)，就應(yīng)掌握向?qū)W生表達(dá)真誠(chéng)的技巧：

①自我接納與自信。自我接納是指教師自己有勇氣面對(duì)進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，去探索、了解自己內(nèi)心世界中的軟弱、陰暗和脆弱的地方。當(dāng)一個(gè)教師在心靈深處感到安全時(shí)，不需要偽裝和防御，那么，自然地，也會(huì)給學(xué)生帶來安全的溝通氛圍，也就幫助了學(xué)生在這種人格力量的感染下接受他的正面影響。

②在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇于向?qū)W生承認(rèn)自己也有無知、犯錯(cuò)誤、存在錯(cuò)誤偏見的時(shí)候，有分寸地承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無暇的人；

③與學(xué)生相處時(shí)，為學(xué)生事先制定教育計(jì)劃時(shí)，要有明確的‘教師意識(shí)’，但在對(duì)學(xué)生實(shí)施這些計(jì)劃時(shí)，又要把自己當(dāng)做是在與學(xué)生平等溝通的朋友。

④向?qū)W生表達(dá)真誠(chéng)的自我體驗(yàn)，不是無條件自由地向?qū)W生‘傾訴’自己的心態(tài)。如果說出來的親身感受對(duì)學(xué)生沒有幫助，就沒必要說出來。

4.批評(píng)策略

批評(píng)是指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見或建議，使有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生翻然醒悟、徹底改正。沒批評(píng)和懲罰，既不是完整的教育，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的，就更需講究策略。

批評(píng)時(shí)，班主任應(yīng)以六個(gè)步驟分段切入進(jìn)行：（1）反省內(nèi)心對(duì)話是否正確：“雖已多次犯錯(cuò)，但我可說服他，不必發(fā)火�！保�2）切入話題，伺機(jī)說明批評(píng)理由：“我想跟你談?wù)動(dòng)嘘P(guān)你上課時(shí)”（3）提出明確中肯的批評(píng)：“我認(rèn)為那是完全錯(cuò)誤的。”（4）請(qǐng)對(duì)方提出解釋“你自己注意到了嗎？為什么？”（5）請(qǐng)對(duì)方建議如何改進(jìn)：“你認(rèn)為怎樣改正？”或：“你說說應(yīng)怎樣避免再犯？”“你認(rèn)為老師該怎樣幫你？”

（6）總結(jié)對(duì)方承諾的行動(dòng)：“那么你答應(yīng)以后會(huì)”或：“所以你下次會(huì)”�？傊�，要出于善意，要融真情于批評(píng)中，讓學(xué)生對(duì)批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。5.利用和家長(zhǎng)配合支持策略“其實(shí)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師”是中央電視臺(tái)常播放的哈藥六廠的公益廣告�！敖逃�的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來�！薄皬慕探�20年，李鎮(zhèn)西的學(xué)生中有不少出類拔萃者不僅僅是考上名牌大學(xué)，而且走上工作崗位后事業(yè)有成。但李鎮(zhèn)西從不在任何場(chǎng)合說自己‘培養(yǎng)’了許多‘人才’，不是因?yàn)橹t虛，而是他清醒地知道：對(duì)學(xué)生來說，他的真正成才，教師或者說學(xué)校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個(gè)三分之一分別是其家長(zhǎng)的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮�！�

小學(xué)班主任工作計(jì)劃

一、班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：三年一班共有64名學(xué)生，32名女生，32名男生。每個(gè)孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、探索的實(shí)驗(yàn)課題：集體教育與個(gè)性教育的統(tǒng)一四、采取的措施：1.重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。

3、及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，本學(xué)期，力爭(zhēng)把所有的家長(zhǎng)走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

5、培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

6、重視關(guān)懷教育：要關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

8.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。五、班級(jí)主題活動(dòng)安排：

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六年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

（201*春學(xué)期）

鄧麗琴

一、學(xué)困生基本情況

我班共有學(xué)生41人，其中女生17人，男生24人、。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有田輝、段志康、劉建琴、劉全德、武玉艷、韓大賢、張志錦

二、學(xué)困生致困原因分析

1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。2、學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。。3、社會(huì)原因：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生生行列。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1．力爭(zhēng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化面達(dá)到20%。

2．培養(yǎng)學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的理想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

3、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)困生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟及安排。

1、擴(kuò)大“閃光點(diǎn)”。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程，就是把他們身上的“閃光點(diǎn)”不斷擴(kuò)大的過程。學(xué)困生的長(zhǎng)處與短處往往交織在一起，不易被發(fā)現(xiàn)，作為教師要以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2、捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”。“感人心者，莫先于情”。教師應(yīng)首先親近他們，關(guān)心他們，尊重他們，建立起民主、平等的師生關(guān)系，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏，貼近他們的心靈，偏愛他們，形成友好、愉快、和諧的心理氛圍，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉學(xué)困生的“動(dòng)情點(diǎn)”。

3、巧治薄弱點(diǎn)。學(xué)困生之“困難”各不相同，各有成因。教師要根據(jù)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取不同的教育方法，針對(duì)其不同的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對(duì)癥下藥，并要常抓不懈。

4、抓住“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的過程。由于學(xué)困生的認(rèn)識(shí)能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分薄弱，取得的進(jìn)步容易出現(xiàn)反復(fù)，一旦放松、疏忽，就會(huì)前功盡棄。因此，教師必須按照循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，耐心扶持，精心呵護(hù)，做到“扶上馬，送一程”，使他們一步一個(gè)腳印地朝前趕。

5、啟發(fā)“動(dòng)力點(diǎn)”。這里所指的動(dòng)力就是教師應(yīng)多給學(xué)困生提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有展示自己的愿望，以期得到別人的承認(rèn)和尊重，學(xué)困生尤其如此。教師要充分理解他們的這種愿望和心理，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。周次輔導(dǎo)內(nèi)容123456789101112131415161718了解學(xué)習(xí)情況做好學(xué)困生思想工作漢語拼音聲母、韻母漢語拼音整體認(rèn)讀音節(jié)識(shí)字查字典間架結(jié)構(gòu)漢字偏旁部首添關(guān)聯(lián)詞期中檢測(cè)修改病句聽寫詞語指導(dǎo)閱讀概括段落大意歸納課文中心思想列小標(biāo)題背誦古詩(shī)復(fù)習(xí)

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