工作學習小結

培訓學習小結

這周的閱讀，我選了一本和員工相關的書籍，在培訓的過程中，越講，就越覺得自己的課程需要不斷的更新和改進，我的新員工課程，經(jīng)過三次改版，現(xiàn)在的這個版本仍然不是我理想的，上層建筑關注太多，其實實際行動的指導比較少，《沒有你不行-如何成為核心員工》這本書閱讀性還是比較強的，也給我的新員工課程很多素材。和大家分享一下這本書，希望每個人都能在職場上找到自己的坐標，發(fā)揮自己的天賦，成就自己的事業(yè)。

現(xiàn)在能夠自主創(chuàng)業(yè)的人其實不多，大多數(shù)人逃不開加入公司成為打工者的路，在企業(yè)里面，其實每一個人都希望自己是老板最喜歡最重要的那一個人，這樣的人，我們人力資源里面稱為核心員工。什么是核心員工？

核心員工往往從事著與企業(yè)的生死存亡休戚相關的核心業(yè)務，他們對外聯(lián)系較多，在別人眼里，就是企業(yè)的形象大使，代言人，他們具有專業(yè)訣竅，別人無法模仿，他們有人格魅力，可以左右企業(yè)的員工士氣。怎么每個人都自問一下，我們是不是這其中的一員。全書分成了五個部分，閱讀后我給重新整合了一下，用自己的話概括一下，這本書給我們的指導有這么幾個方面：核心員工怎樣處理和公司的關系？怎樣一步一步成長為核心員工？和標桿對齊，永葆自己的核心魅力！一、核心員工怎樣處理和公司的關系？

這個世界上并不缺少卓爾不群的人，而是缺少能與公司共命運的人。這就是這一張經(jīng)典的概括。我經(jīng)常和老板討論員工的事情，我們老板喜歡說，對他而言，什么最重要，就是忠誠于他，忠誠于公司的人。所以，在企業(yè)里面，要被看作核心員工，與公司共命運是最重要的品質。把公司當作自己的家，完成工作的時候，不要敷衍而過，經(jīng)常問問自己“我是否付出了全部的精力和智慧”。很多時候，我們會埋怨自己的付出與獲得不成比例，工作過度卻得不到理想的工資，得不到上司的賞識，這個時候，我們就需要不斷的提醒自己“你是在自己的公司里為自己做事情，你的產(chǎn)品就是你自己！”這其實也是一個循環(huán)，你為成為核心員工去采取行動了，成為了核心員工，老板會讓你去處理更多的事情，你會得到更多的信任和機會，良性循環(huán)，就能成為老板不可缺少的核心。熱愛自己的工作，興趣是最好的老師，熱愛是成功的基石。

核心員工會熱愛自己的企業(yè)，熱愛自己的事業(yè)，你有沒有熱愛？二、怎樣一步一步成長為核心員工？

1、有創(chuàng)新精神，在平凡的工作中，找到新的方法，不斷去改進；2、工作要做多面手。關于這一點，我長期都愛說，越專越長，越寬越短，我總是鼓勵大家做專業(yè)人士，其實，有時候要把握好“�！薄皩挕钡年P系，不斷充電涉獵更多的知識，但是也一定要在某一方面，具備別人沒有的一技之長。3、認清楚一個事實：不管多喜歡拍馬屁的人，老板最最在意的永遠是工作業(yè)績，所以工作中，業(yè)務之上，不惟人際關系。4、自我完善，做學習型的員工。5、關注細節(jié)，處理好沒一個細節(jié)。6、永遠比100%多付出10%，這就是人才和庸才的區(qū)別所在。看看鄧亞萍的奮斗歷史，就知道這10%累積的能量！7、用自己的業(yè)績說話，突出的業(yè)績，是自己的生存之本。8、主動自發(fā)去工作，不要總要老板和領導來催促我們。9、堅守責任，不推卸。10、做個有團隊精神的人，和客戶處理好關系。11、成就你的老板，眾人面前維護老板的權威，時時事事為老板分憂。三、和標桿對齊，永葆自己的核心魅力！

充分認識自己，提升自我，在哪些方面提升了，作者給了一些比較好的建議：反映能力、談吐應對、身心健康、團隊精神、領導才能、敬業(yè)樂群、創(chuàng)新觀念、求知欲望、對人態(tài)度、操守把持、工作習慣、適應環(huán)境。在這些方面去不斷的提高自己，就能成為企業(yè)不可或缺，老板一直珍惜的核心員工。

如果你已經(jīng)是核心員工，那恭喜你，但也不能放松，很多時候，因為一些小事，老板的信任是瞬時煙消云散。作者給了一些建議：1、恪守職業(yè)道德。這一點是很重要的，特別現(xiàn)在信息發(fā)達，到什么地方都可以找到任何人的信息，職業(yè)道德對一個人是十分重要的資源，那哪些是我們應該恪守的底線：誠實、不亂議論人非、約束自己、君子愛財取之有道、像個紳士一樣的離開。2、學會自我反省。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)別人的毛病是特別簡單的事情，但是要找出自己的缺點卻難之又難，所以，自我反省對我們每個人都很重要，經(jīng)常的檢討自己，特別的批評別人之前，先花點時間檢討自己。3、學會精力管理，工作分輕重緩急，要只要什么是重要的，什么是可以授權的，那件要立即做，那件可以抽時間做。不要總抱怨事情多沒時間陪家人，沒時間看書，記錄十天，看看你的時間是怎么分配的，你會發(fā)現(xiàn)驚人的時間黑洞，非常多的時間你浪費在了不該浪費的事情上。4、從失敗中吸取營養(yǎng)。5、展示自己，展示什么？不斷充實的知識、良好的精神和健康狀況、善于解決問題的能力、獨立承擔工作的能力。6、職場還有一條規(guī)矩必須遵守，那就是不能功高震主，這個就不多講了，大凡看點歷史的人都知道，從古至今，這個規(guī)則絕不能打破。

書里面作者有很多很多的例子，對于一個培訓師來說是特別好的素材，大家也可以把例子做一些收集整理。其實，不管作者說了什么，不管我今天分享了什么，不去行動，一切百搭。一切的成功，始于心動，成于行動！

擴展閱讀：述職報告與工作總結的區(qū)別

述職報告與個人工作總結的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關資料，和大家一起學習。一、概念不同

概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書。《孟子梁惠王上》說：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者�！笨梢�，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經(jīng)驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經(jīng)驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。一、寫作的側重點不同

應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹鳎�重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。二、結束語不同

應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達方式不同

文章是內容與形式的統(tǒng)一體。好的內容，必須通過恰當?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內容不同，所使用的表達方式也不盡相同�？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當?shù)恼f明。回顧工作情況，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。

友情提示：本文中關于《工作學習小結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，工作學習小結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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