初中物理遠程教育作業(yè)：(科學方法與物理教學)以“歐姆定律”為例,完成以下作業(yè)

一．用知識方法能力結(jié)構(gòu)分析方法，分析該課的知識方法能力結(jié)構(gòu)。知識：歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。在本節(jié)課中通過分組實驗提高學生動手能力和合作意識；通過對實驗數(shù)據(jù)分析認識到電流、電壓、電阻三者的定量關(guān)系；初步認識歐姆定律及其表達式，并能用歐姆定律進行簡單計算。

方法：在科學探究實驗過程中把觀察、實驗、分析、歸納、圖像、綜合以及數(shù)學比例、公式變形等方法結(jié)合起來，主要應(yīng)用控制變量法這一研究方法。能力：本節(jié)課主要培養(yǎng)學生用“控制變量法”解決問題的思維模式，學生親自動手實驗獲得真實數(shù)據(jù)，并以圖像法、比值法分析得出規(guī)律，獲得和物理學家相似的經(jīng)歷，體驗感性到理性，直觀到抽象，體驗成功帶來的快樂，激發(fā)求知欲和探索欲。

二．該課知識體系中蘊含哪些主要科學方法，這些方法的邏輯關(guān)系是怎樣的？

該課知識體系中蘊含的科學方法，主要有觀察、實驗、分析、歸納、圖像、綜合以及數(shù)學比例、公式變形等方法。實驗時以探究為主，用到了實驗、觀察等方法；分析數(shù)據(jù)時，用到了分析、討論、歸納、數(shù)學比例等方法。這些科學方法之間是有前因后果關(guān)系的，先有觀察實驗，再有分析歸納，最后綜合得出結(jié)論。三．你準備如何在這一節(jié)內(nèi)容的教學過程中進行科學方法教育?

在進行本節(jié)課教學時，我先演示用滑動變阻器控制小燈泡亮暗，引導學生提出假設(shè)猜想，然后設(shè)計實驗進行探究。在設(shè)計實驗時，啟發(fā)學生：第一、怎樣才能通過實驗發(fā)現(xiàn)電流和電壓的關(guān)系；第二、怎樣才能通過實驗發(fā)現(xiàn)電流和電阻的關(guān)系；第三、如何操作才能實現(xiàn)設(shè)計思路；第四、使用實驗器材時要注意什么。

由實驗得出結(jié)論，由結(jié)論聯(lián)系實際，把理論應(yīng)用到生活。在教學中明確地向?qū)W生介紹控制變量法、比較、分析、歸納、綜合，讓學生了解它們以及在本課程知識體系中的具體運用，結(jié)合歐姆定律的學習，實現(xiàn)科學方法的顯性教育。

擴展閱讀：作業(yè)

初中物理第二次作業(yè)聚焦：初中物理教學策略發(fā)布時間：

29/10/201*AM10:05:53

作業(yè)題目：以“歐姆定律”為例，完成以下作業(yè)：

1．用知識方法能力結(jié)構(gòu)分析方法，分析該課的知識方法能力結(jié)構(gòu)。2．該課知識體系中蘊含哪些主要科學方法，這些方法的邏輯關(guān)系是怎樣的？3．分析你在歐姆定律這節(jié)課中進行了哪些科學方法教育？

作業(yè)要求：1.字數(shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。3、為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘）一．歐姆定律分析

歐姆定律是由導體、電流、電壓、電阻等概念組成的。而且對歐姆定律的理解是建立在第一節(jié)的實驗基礎(chǔ)上的。即：在電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，在電壓一定時，導體中的電流與導體的電阻成反比。因為這是規(guī)律教學課，必須有實驗的支撐，而我們在這節(jié)課的上一節(jié)已經(jīng)做過實驗了，也就是說，具備了實驗和實踐的基礎(chǔ)。這節(jié)課的重點是運用歐姆定律。在這個過程中，我們教師要用典型的問題來實踐我們的所教的理論。而且要積極聯(lián)系日常生活中的實際問題，讓學生運用歐姆定律去解釋有關(guān)的現(xiàn)象，通過訓練，使學生逐步掌握教學規(guī)律。

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