教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法

中杰小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)

常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，中杰小學(xué)出臺了《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。力求通過質(zhì)量監(jiān)控，樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，促進(jìn)教師提高全面提升質(zhì)量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、監(jiān)控的目的。

1、全面評估學(xué)校教師教育教學(xué)質(zhì)量，確保我校教育教學(xué)改革工作的進(jìn)一步深入和順利進(jìn)行。

2、通過檢查糾偏，改進(jìn)學(xué)校行政管理措施及教師教學(xué)行為，落實教育教學(xué)崗位責(zé)任制。通過調(diào)研激勵學(xué)校教師主動發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3、通過實施，獲取經(jīng)驗，探索一條監(jiān)控、管理教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4、通過監(jiān)控規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、監(jiān)控的基本內(nèi)容1、學(xué)校教學(xué)管理層面：

學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，開齊課程，開足課時。教學(xué)評價與考試制度科學(xué)有效，有利于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立校本教研制度并落實到位，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)科日常教學(xué)過程。即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以解決。對教師備課、上課進(jìn)行監(jiān)控；對布置的作業(yè)和考試進(jìn)行監(jiān)控；對學(xué)生作業(yè)完成情況和作業(yè)書寫進(jìn)行監(jiān)控，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)要批改及時規(guī)范，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

2、學(xué)生學(xué)業(yè)水平層面。

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到的綜合水平。具體為：

學(xué)生學(xué)習(xí)成績：以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以教材為主要載體，通過命題測試，使得教師和學(xué)生在測試后對其教與學(xué)的狀況形成客觀、清晰的認(rèn)識。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要指其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效能等，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的重要的目標(biāo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有不可忽視的影響，是落實質(zhì)量提升的重要抓手。

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境：與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有密切的關(guān)聯(lián)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要舉措。包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境。

3、教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力層面。

（1）教學(xué)思想制約教學(xué)行為，通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想，有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。

（2）教師的業(yè)務(wù)能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，要不斷提高教師應(yīng)變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨(dú)立備課、鉆研教材的能力。

（3）教育科研能力，教師科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn)，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。每學(xué)期每個教師做到四個一，即寫好一節(jié)評課，備好一節(jié)最佳教案，撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，上好一節(jié)滿意的公開課。各位教師要及時總結(jié)教研成果，每人每學(xué)年至少發(fā)表一篇教學(xué)論文或案例分析。

（4）教師教學(xué)質(zhì)量。一是依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，二是依據(jù)教師教學(xué)工作規(guī)范，對教師備、改、輔等教學(xué)工作進(jìn)行評估，三是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)展指數(shù)，對教師的教學(xué)績效進(jìn)行評估。

三、監(jiān)控的方法

采用集中檢測與日常檢測相結(jié)合、全員檢測和隨機(jī)抽測相結(jié)合、檢測與指導(dǎo)相結(jié)合、自檢與互檢相結(jié)合的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的全過程進(jìn)行監(jiān)控。

1、集中檢測

接受上級教育部門（市區(qū)）定期或不定期組織開展的集中檢測工作。集中檢測的對象為學(xué)生，主要檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。從內(nèi)容上看，它既包括對學(xué)習(xí)結(jié)果的抽測，也包括對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量集中檢測形式包括水平性評價的檢測和發(fā)展性評價的檢測兩種。

（1）水平性評價的檢測。一般采用紙筆考試的方式，檢測各年級的某一學(xué)科，全面考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，屬于目標(biāo)參照的水平評價�？荚嚸�題的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。全校的檢測由校統(tǒng)一命題，測試后，校長將進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，總結(jié)取得的成績和進(jìn)步、存在的問題，制定有針對性的改進(jìn)措施。教導(dǎo)處將對全校作檢測后的質(zhì)量分析，對學(xué)校的教學(xué)工作及時調(diào)控。

（2）發(fā)展性評價的檢測。一般采用非紙筆考試方式（或結(jié)合紙筆），重過程性、發(fā)展性。例如日�？谡Z交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、研究性學(xué)習(xí)檔案抽檢等。

2、隨機(jī)抽檢

隨機(jī)抽測的對象包括學(xué)生和教師。

（1）對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽測。側(cè)重于形式性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷作用。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非紙筆化的質(zhì)性評價；既注重水平性評價，更側(cè)重發(fā)展性評價。抽測的形式包括對某學(xué)科單元教材的試卷檢測、實驗考查、動手操作、提交作品、口試、朗讀課文、活動報告、課堂觀察、作業(yè)分析等。（各學(xué)科）

（2）對教師教學(xué)質(zhì)量的抽測。對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)抽查、調(diào)研和反饋。實施推門聽課制度，有計劃地隨機(jī)調(diào)研教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)計劃落實情況、備課和作業(yè)批改等情況。采取對學(xué)生、社會不定期問卷調(diào)查的方法，調(diào)研本學(xué)科教師的教學(xué)情況。

四、監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)。

建立校長室、教導(dǎo)處、少先隊監(jiān)督崗質(zhì)量監(jiān)控體系，實施分層目標(biāo)管理，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。

1、組成以校長室、教導(dǎo)處、少先隊監(jiān)督崗為主的學(xué)校教育教學(xué)監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)。

（1）校長室對全校教育教學(xué)質(zhì)量承擔(dān)行政管理責(zé)任。如：課程改革實驗的計劃、進(jìn)度、措施的執(zhí)行及落實；校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的制定等。

（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對學(xué)校教學(xué)工作的具體監(jiān)控。①不定期對各學(xué)科執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、課時安排等進(jìn)行監(jiān)控。定期檢查教師備課上課、作業(yè)批改、補(bǔ)差等情況，教導(dǎo)處每學(xué)期分期中和期末組織兩次對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行分析，期末形成一份學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量分析報告。

②通過各學(xué)科教研組活動、骨干教師培訓(xùn)班、組織評優(yōu)課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。

③根據(jù)各學(xué)科課程計劃定期組織階段性檢測，調(diào)研各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行分析統(tǒng)計，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報告。

（3）少先隊監(jiān)督崗負(fù)責(zé)監(jiān)控各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)校在監(jiān)控時，及時發(fā)現(xiàn)，激勵、表揚(yáng)輔導(dǎo)有成效的教師，激發(fā)其工作的積極性。對于教學(xué)質(zhì)量提升的教師盡力給予激勵，至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先，真正從本質(zhì)上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來，營造濃厚質(zhì)量意識氛圍。

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課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法

課堂教學(xué)是整個教育、教學(xué)過程的最主要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對保證學(xué)院正常教學(xué)秩序，樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要意義。為保證全面、動態(tài)檢查并監(jiān)控課堂教學(xué)過程，保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的及任務(wù)

課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學(xué)效果進(jìn)行全面、動態(tài)的檢查和評價，保證和提高課程教學(xué)質(zhì)量，提高教師課堂講授水平及其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、組織水平，樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證學(xué)院正常教學(xué)秩序，從而全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)包括：進(jìn)行教學(xué)過程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題；進(jìn)行教學(xué)建設(shè)監(jiān)控，引導(dǎo)和控制教學(xué)建設(shè)的方向，保證在各項建設(shè)中貫徹教學(xué)改革精神，固化教學(xué)改革成果；反饋監(jiān)控結(jié)果，對教師、課程建設(shè)等提供各種幫助信息。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織方式

課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，實行院、系兩級負(fù)責(zé)，系部是課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體力量。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，主要通過以下形式進(jìn)行：

1、教學(xué)管理組織協(xié)調(diào)系統(tǒng)。教務(wù)處、各系部對日常課堂教學(xué)及教學(xué)建設(shè)工作進(jìn)行管理和監(jiān)控，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2、院、系兩級教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)。聘請有豐富教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗的老教師、退休的教學(xué)管理人員組成院系兩級教學(xué)督導(dǎo)委員會，實現(xiàn)督教、督學(xué)、督管。

3、系部同行教師評價系統(tǒng)。由系部進(jìn)行主講教師的聘任，教師試講和教學(xué)效果評價工作。4、學(xué)生信息員系統(tǒng)。由學(xué)生擔(dān)任教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督信息員，及時掌握教學(xué)信息。

5、教師學(xué)生雙向課堂教學(xué)效果反饋系統(tǒng)。教師每學(xué)期期中填寫《教師評學(xué)調(diào)查表》，將課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的問題（如學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備使用情況）反饋給學(xué)院教務(wù)處，教務(wù)處反饋給相關(guān)系部。

6、課堂網(wǎng)絡(luò)反饋系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)信息。

為達(dá)到全面控制教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)行課堂教學(xué)檢查時，各類檢查人員應(yīng)填寫相應(yīng)的評估表和反饋表，各有關(guān)單位及時對評估表和反饋表進(jìn)行統(tǒng)計處理，將結(jié)果反饋給教師所在系部，并以適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o教師。每學(xué)期，學(xué)院教務(wù)處對教學(xué)質(zhì)量方面存在的共性問題采取簡報、總結(jié)等形式，對存在的個性問題以座談會、個別交流、文字材料等形式進(jìn)行，以隨時總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容和程序（一）授課計劃與教案的檢查1、檢查方式

每學(xué)期第2個教學(xué)周，以各系、部、中心為單位，檢查任課教師本學(xué)期所開課程授課計劃（教師工作手冊）、教案。

2、檢查項目

(1)課程授課計劃（教師工作手冊）、教案是否完整；(2)教學(xué)目的是否明確；

(3)各章節(jié)基本內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)是否突出；(4)教學(xué)進(jìn)度安排是否合理；(5)課后作業(yè)安排是否適當(dāng)；(6)運(yùn)用教學(xué)手段是否明確；(7)其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否科學(xué).

3、各系、部、中心及時向本單位教師宣布檢查結(jié)果，反饋檢查意見。4、第3個教學(xué)周，各系、部、中心負(fù)責(zé)人填寫《教師工作手冊、教案檢查總結(jié)表》一式兩份，加蓋公章報教務(wù)處備案。

（二）聽課檢查

學(xué)院對教師的課堂教學(xué)實行三級聽課檢查制。具體規(guī)定如下：1、院領(lǐng)導(dǎo)聽課

院領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課，檢查教師日常授課情況及教學(xué)運(yùn)行情況。2、教學(xué)督導(dǎo)委員會聽課

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會對全部任課教師進(jìn)行隨機(jī)聽課檢查，并填寫《教學(xué)督導(dǎo)委員會課堂教學(xué)評估表》,對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序進(jìn)行檢查、評價，該評價作為考核教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)之一。

3、系、部、中心教學(xué)質(zhì)量檢查小組聽課

(1)各系、部、中心成立“課堂教學(xué)質(zhì)量檢查小組”，成員由系（部）教學(xué)主任、專業(yè)長（教研室主任）及教學(xué)督導(dǎo)委員會成員組成。小組成員可以靈活組合，每次不少于2人。

(2)為保證檢查的公正性，聽課前不應(yīng)通知任課教師。(3)聽課后詳細(xì)填寫聽課記錄。

(4)各系、部、中心要及時將檢查情況及有關(guān)意見反饋給教師本人。（三）周例行教學(xué)檢查制度1、檢查方式

由教務(wù)處教學(xué)管理科負(fù)責(zé)組織，每周隨機(jī)抽取一個時間段，到教學(xué)現(xiàn)場檢查日常課堂教學(xué)運(yùn)行情況。

2、檢查項目

(1)教師課堂儀表是否得體；

(2)教師是否嚴(yán)格執(zhí)行課表，是否有遲到、早退、脫崗等現(xiàn)象；(3)教師授課是否認(rèn)真，是否注意維持良好的課堂秩序。

3、針對周例行教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教學(xué)管理科應(yīng)立即通知相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查處理，并于下一周周初在學(xué)院新聞網(wǎng)上發(fā)布周例行教學(xué)檢查情況通報。（四）學(xué)生評教

1、每學(xué)期第13周以后，由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實施學(xué)生網(wǎng)上評教。2、學(xué)生用自己的用戶名、密碼登陸“教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”，依據(jù)“教師教學(xué)效果評估指標(biāo)體系”給本班所有任課教師打分，各班級學(xué)生參評率達(dá)到80%以上時，評分為有效分。

3、教務(wù)處負(fù)責(zé)匯總生成評教結(jié)果，并將評教結(jié)果及時反饋給教師所在系部。各系部應(yīng)及時向教師本人反饋檢查結(jié)果，并對教學(xué)質(zhì)量計入學(xué)院總排名后5%的教師進(jìn)行幫教。

4、學(xué)院依據(jù)學(xué)生評教的結(jié)果，對參評教師進(jìn)行獎懲，具體辦法見《教師教學(xué)質(zhì)量評估辦法》.

（五）教師評學(xué)

1、每學(xué)期期中，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，各系、部、中心負(fù)責(zé)組織本部門教師評學(xué)工作。

2、各系、部、中心主任組織本部門任課教師（包括專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職教師、校外兼課教師）填寫《教師評學(xué)調(diào)查表》，對本學(xué)期所有任課班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。擔(dān)任合班課程的教師每個合班僅需填寫一份表格即可；擔(dān)任不同課程教學(xué)的教師須按所授課程門數(shù)填寫相應(yīng)份數(shù)的表格。

3、各單位對任課教師填寫的《教師評學(xué)調(diào)查表》進(jìn)行匯總、統(tǒng)計，填寫《教師評學(xué)匯總表》，并將匯總表在每學(xué)期十七周前交教務(wù)處。

4、教務(wù)處負(fù)責(zé)對教師評學(xué)結(jié)果進(jìn)行全面匯總、統(tǒng)計和分析。

5、每學(xué)期第1周，教務(wù)處將上個學(xué)期的教師評學(xué)結(jié)果在校園網(wǎng)上公布。（六）教師評教

每學(xué)期，教師之間聽課不少于6學(xué)時，并填寫聽課記錄，交系部存檔。系部教師評教工作作為評價教師的依據(jù)之一。

四、課堂教學(xué)效果學(xué)生反饋對課堂教學(xué)效果學(xué)生反饋情況進(jìn)行核實認(rèn)定的前提下，對學(xué)生不滿意率≥50%的教師進(jìn)行提醒、談話，連續(xù)兩個學(xué)期學(xué)生不滿意率≥50%，予以停課處理；對學(xué)生不滿意率≥70%的教師，停止擔(dān)任主講教師一學(xué)期。

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