小學體育單元教學計劃的制訂和有效實施

小學體育單元教學計劃的制訂和有效實施

[內(nèi)容摘要]單元教學計劃制訂既是對該水平教材整體理解與把握的需要，又為體育教師制訂課時計劃提供了更加科學的依據(jù)。形成比較完整的一項動作技術是需要通過幾課時（即一個單元）的教學才能完成的。在制訂單元計劃過程中教師要理解與區(qū)別新舊教材體系，要掌握整個單元教材的重點和難點，選擇新穎、多樣的教學方法和手段，要安排好合理的教學順序。在實施過程中可通過單元接力課研討活動、教學場地輪換制度、教材的重組與搭配等多種途徑來提高單元計劃實施的有效性。

[關鍵詞]單元計劃制訂有效實施

廣大體育教師每個學期初都要制訂體育教學工作計劃、單元教學計劃等，既是對該水平教材整體理解與把握的需要，又為體育教師制訂課時計劃提供了更加科學的依據(jù)。其中體育單元教學計劃，對指導體育課堂教學顯得更為重要。人教版《體育》指出：“單元體育教學工作計劃是保證體育課達到教育教學目標，對學期體育教學工作計劃的深化和具體化的教學文件”�，F(xiàn)就新課標下小學體育單元教學計劃的制訂和有效實施談幾點認識。

一、體育單元教學計劃的制訂

1、需重視體育單元教學計劃在體育教學過程中的作用。體育單元教學計劃一般是以一個教材內(nèi)容將其安排為若干課次，按照每一課次的學習目標設計相關的練習內(nèi)容和手段，并提出一定的教學建議及措施等。我們一直認為體育課是體育教學的最基本單位，都非常重視每一節(jié)課的設計和組織教學，往往比較忽視整個單元的教學連貫性作用。而形成比較完整的一項動作技術是需要通過幾課時的教學才能完成的。如果只重視單個的動作技術教學而忽視了單元教學的連貫性，教學效果往往會事倍功半。如果在單元教學計劃統(tǒng)領下，堅持單元教學的連貫性，再認真組織實施好每一節(jié)體育課，教會學生一項動作技術就會事半功倍了。因此，我們要特別重視單元教學計劃的制訂，并讓其在教學過程中真正發(fā)揮作用。

2、體育單元教學計劃的制訂需注意的事項。

一是要理解與區(qū)別新舊教材體系。原浙教版《體育與保健》教材編排的特點是以學期為單位，每個年級都有上下兩冊，而且每一課都有詳細的教學內(nèi)容。教師比較容易制訂體育單元教學計劃。如蹲踞式跳遠教材在本冊教材中有幾課，每一課教什么內(nèi)容，一目了然。而人教版《體育》新教材編排的特點是以學段為單位，小學分低、中、高三段，每一段為同一水平，編排了三冊教材。相比較而言，新課標下，沒有了每一課的教材內(nèi)容，需要教師重新理清教材體系，創(chuàng)造性使用教材。教師對每個學期的體育單元設置更是較難把握，必須對整個水平段的教材真正理解后，才能將每個教學單元有序設置。

二是教師必須要認真鉆研教材，掌握整個單元教材的重點和難點，選擇新穎、多樣的教學方法和手段。這是制訂單元教學計劃的關鍵。一項運動技術能否順利地讓學生學會，教師要吃透該教材的重點和難點，單元教學設計中既要突出重點，更要分解難點。小學生對運動技術的把握比較慢，一堂課中不能出現(xiàn)多個難點，有時一個難點還需要通過幾個課次才能解決，不能急于求成。如一年級持輕物擲遠，難點是肩上屈肘，往往會有一部分學生習慣低于肩出手。教師可以選擇擲紙紙飛機、用繩抽鞭子、單手對地擲小皮球、原地正面擲過一定高度的標志等方法和手段分多課次來強化肩上屈肘的技術。

三是要安排好合理的教學順序。我認為單元計劃的制訂延續(xù)時間不能太長，應該在學期的同一個時間段內(nèi)完成教學任務，或者說要盡量地集中排列。還要遵循由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律，認真設計整個單元中的教學順序。如一年級持輕物擲遠，第一個學期就有擲沙包的考查和體質健康標準測試。為了達成這個目標，教師必須精心編排單元教學順序。先用輕物練習，如紙飛機、羽毛球、小皮球、自制紙球和布球等，以提高課堂教學效率，又能確保投擲中的安全。在學生練習達到一定量，技術基本掌握后，教師再用沙包進行教學，功到自然成。

二、體育單元教學計劃的有效實施

精心制訂體育單元計劃固然重要，但關鍵是抓實施。那么如何通過有效地實施體育單元教學計劃來提高課堂教學質量，我認為主要可從以下幾個方面著手。

1、體育教研組開展單元接力課研討活動。體育教研組開展課堂教學研討活動一般都是通過公開課形式，由一個成員上展示課，有的可能同時圍繞一個主題展示兩節(jié)公開課，大家回繞公開課結合主題開展研討活動。這種教研方式主要是研究同一教材同一課時的教學設計，或者是不同教材同一主題的教學設計，而沒有解決同一教材系列的教學設計。如果我們通過單元教學接力課的模式，研究該教材同一水平上的各課時教學設計，就能讓教師形成一個比較完整的單元教材體系。活動中有時可以結合教研一輪課每個成員上一個課時，有時結合師徒結對，你上第一課時，我上第二課時等。通過一個周期的上課、評課、反復磨課，最終讓全體教師既能上好每一節(jié)課，又能把握整個單元的教材體系。使單元計劃真正有計劃地落實到每一節(jié)體育課中。（如果該年級只有一位任課教師的，可以與同一水平的任課教師聯(lián)合開展單元接力研討活動。）

2、實行各年級教學場地輪換制度。目前學校均有一定的規(guī)模，一所學校十幾個、二十幾個教學班的不在少數(shù)。就如我們學校有27個教學班，共90節(jié)體育課，有4名專職體育教師，另還有7名兼職體育教師。如果上午第一節(jié)課不安排體育課，其他平均算下來每一節(jié)課同時會有4節(jié)體育課，有時可能會更多（我校教導處在體育課表排課時已經(jīng)考慮了每節(jié)次中體育課最多不超過5節(jié)）。一般的小學有200米或250米的運動場已經(jīng)很不錯了。在這有限的運動場地上同時有4位或更多的體育教師上課，往往會出現(xiàn)互相之間場地沖突、器材沖突等現(xiàn)象。特別是兼職體育教師，一堂語文課或數(shù)學課后匆匆忙忙來到操場，想好的教學場地和教學器材被其他體育教師占用了。導致教學計劃無法正常實施，單元計劃更是會落空。如果采用各年級教學場地輪換制，就會避免這種現(xiàn)象。我們學校有六個年級，把學�？衫�用教學的運動場地按年級分為六個區(qū)域。三個星期內(nèi)這個年級就按規(guī)定在同一場地上體育課，三個星期后輪換到下一個運動場地，每個學期六個循環(huán)，18個星期剛好完成一個學期的教學計劃。如果該年級這節(jié)課沒有體育課，空閑場地和器材其他年級可以使用。或者說規(guī)定時間內(nèi)該年級在該場地有優(yōu)先使用權。三個星期的課時量，一二年級是12節(jié)課，三至六年級是9節(jié)課，基本能完成一個單元教學計劃（含特殊天氣）。我校通過多年來的實施，既避免了教師之間場地器材沖突的現(xiàn)象，又能有效地實施了體育單元計劃，也為提高體育課堂教學質量提供了保證。

3、教材的重組與搭配。首先把握好每一課時目標與整個單元目標的關系。一課時往往只能教給學生單個技術，而一個單元的教學就能為學生提供整套技術。一個單元計劃的教學目標實際統(tǒng)領著本單元若干節(jié)課的目標，每一節(jié)體育課也必需知道本節(jié)課在整個單元中所處的位置。因此，在實施體育單元計劃時需總體把握整個單元的教學目標，然后再分解成每個課時目標。最好是能把整個單元中每一課時計劃全部制訂后再組織實施，這樣更有利于教師把握每節(jié)課的目標，也更有利于教學質量的提高。其次是教學內(nèi)容的組合和搭配要合理。小學階段主要是以打好體能為基礎的，而不是以學會專項技術為教學目標的。因此，在實施單元教學計劃時不能以純單元來組織課堂教學，可采用復式單元進行教學，即一個單元可采用兩項教學內(nèi)容。跑、跳、投是小學階段最主要的三個教學單元，所以在組合與搭配時盡量不要考慮在同一課時中，這三項主教材最好分別與體操類、球類、校本特色類和游戲類等有機的組合和搭配，既能保證三項主教材的有效實施，又能全面地涉及到整個教材體系中每個教學內(nèi)容。單元教學是體育教學最為基本的完全單位，以往我們重視備課時計劃，今后我們應逐步轉化到備單元計劃上來，并通過有效地實施好體育單元計劃來達成各水平階段的教學目標，從而實現(xiàn)各學習領域的目標。

擴展閱讀：水平、學期、單元和課時等教學計劃的制訂

水平、學期、單元和課時等教學計劃的制訂

一、水平教學計劃的制訂

體育與健康課程標準的最主要特點就是按水平劃分學習階段和按學習領域設置目標，下面主要討論如何按水平目標和內(nèi)容框架制訂教學計劃。1．如何制訂水平教學計劃

（1）水平教學計劃不是傳統(tǒng)學年教學計劃的簡單合并傳統(tǒng)的教學計劃是以學年為階段來劃分的，現(xiàn)在以水平階段來劃分，是否簡單地將過去兩年或三年的教學計劃合并起來就行了呢？

對傳統(tǒng)的學年教學計劃進行研究后可以發(fā)現(xiàn)，學年教學計劃制訂的核心是教學任務的完成，是圍繞各種技能動作，以難度來設計教學安排的。換言之，在制訂教學計劃時，首先考慮的是動作的難度系數(shù)，越難的動作，教學時數(shù)就越多；其次是動作技能的相關性，在安排相關的教學內(nèi)容時要考慮到其出現(xiàn)的先后次序，如急行跳遠安排在短跑教學之后，跳箱上的滾翻安排在技巧中的前滾翻之后等。

體育與健康課程標準既然是以水平來劃分學段的，那么在同一個水平中各學年之間就存在一種有機聯(lián)系，在制訂水平階段教學計劃時就應該對整個水平階段有一個整體的考慮，而不是僅對一個學期或一個學年的考慮。按照水平來制訂教學計劃，教師可以制訂短期、中期和長期的教學計劃，這需要我們對課程標準所提出的目標群既要有一個完整的認識和把握，又要對每一個水平目標進行認真的思考和分析，以便水平教學計劃更有助于學生達成相應的水平目標。

（2）以“健康第一”為指導思想，合理安排教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的學年計劃安排教學內(nèi)容的基點有二：一是循序漸進，二是時間、季節(jié)因素。前者指的是難易程度的依次出現(xiàn)，后者指的是教材對季節(jié)的適合性。例如，耐久跑一般安排在秋冬季節(jié)，投擲項目一般安排在學年的最后，支撐跳躍一般安排在夏季等。這樣的安排是幾十年來對教學實踐總結的結果，是有一定的科學依據(jù)的。但是，這種安排是以傳授技術為中心的，沒有很好地從增進學生健康的角度來加以考慮。在制訂水平教學計劃時，我們又應該如何合理安排教學計劃呢？一是明確學習目標，體育與健康課程標準將學生的學習分為五個學習領域，每個學習領域在各自的領域目標下又有相應的水平目標，每個水平目標下又提出了學習內(nèi)容或活動建議。二是認識到多種目標之間的關聯(lián)性。例如，在實現(xiàn)運動參與領域的某個目標時，可能也同時實現(xiàn)了某些心理健康和社會適應方面的目標；在達成運動技能領域的某個目標時，同時又實現(xiàn)了某個身體健康領域的目標。因此，我們必須對目標群進行認真地分析，弄清他們之間的相互關系，并以此作為制訂教學計劃的重要依據(jù)。三是考慮如何選擇教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是實現(xiàn)學習目標的手段，選擇哪些教學內(nèi)容，課程標準并沒有作具體的規(guī)定，每個教師都有選擇具體教學內(nèi)容的空間和余地，這樣既可以發(fā)揮每一個教師的創(chuàng)造性，又能使教師充分考慮本校的實際情況（如場地、器材、學生的愛好等）。但有一點不容忽視，那就是所選的教學內(nèi)容必須有利于促進學生的身心健康發(fā)展，有助于使學生達成學習目標。2．水平教學計劃的種類

制訂教學計劃可以因人而異，或者因不同水平階段而異。因此，每個教師可以按照自己對課程標準精神的理解，結合學校和學生的實際情況來制訂水平教學計劃。這里僅提供一些思路，教師可以從以下幾個角度去考慮如何制訂水平教學計劃。（1）按照目標群來制訂的教學計劃

最理想的教學計劃應該是把整體的目標劃分成若干個子目標集合，子目標集合的劃分標準是根據(jù)目標的性質來確定的，它們相互之間存在著一定的聯(lián)系。例如，一組以運動參與為主的子目標集合中實際上也包括了心理方面的、社會適應方面的子目標，這些子目標之間也有一定的關聯(lián)，它們都可以通過運動參與的某種形式來實現(xiàn)；另外一組子目標是以運動技能為主的集合，這一組目標集中反映的是運動技能的學習，學生在學習運動技能的同時，也促進了身體的發(fā)展、良好心理品質的形成以及社會適應能力的提高。根據(jù)目標的集合，我們就可以形成一種主題式的單元教學。另外，在目標集合形成之后，我們還要考慮子目標集合與子目標集合之間的關連和層次關系，考慮這些子目標集合出現(xiàn)的先后順序。（2）按照水平目標來優(yōu)選教學內(nèi)容的教學計劃

我們可以首先在對水平目標進行認真研究的基礎上，仔細地考慮每個目標可以選擇哪些教學內(nèi)容來達成，然后對這些教學內(nèi)容進行認真、仔細地篩選，優(yōu)化組合，最后制訂出水平教學計劃。這里僅提供一個樣例，僅供參考（見表5-1）。表5-1按照水平目標優(yōu)選教學內(nèi)容領域目標教材具體內(nèi)容選擇每一體育活動的教學都要考慮五個領域目標的實現(xiàn)，但在實踐中也可以有所側重。小籃球司令球、傳球搶球、角籃球、拍球小足球呼號接球、小小守門員、踢高球、傳球搶球羽毛球擊高球、平球、看誰打得多、“永不言敗”技巧各種滾動、團身前后滾翻、青蛙跳、海豹行、倒立支撐跳躍跳背、小山羊、踏上式過橫箱、撐桿過河單杠混合懸垂、掛膝擺動、高單杠移行輕器械操（圈、繩）自編操韻律活動基本動作與自編操武術少年拳奔跑類游戲撒漁網(wǎng)、圓圈躲避球、傳電、穿過封鎖線、老鷹捉小雞、跑回老家去平衡類游戲托物平衡、頂物平衡、過獨木橋、大象過河障礙跑游戲繞桿、繞‘8’字、綜合障礙合作、組合類游戲開火車、合作跑跳躍類游戲猜拳跨步、斗雞、單腳跳追捉接力類游戲迎面接力、十字接力、組合接力、疊羅漢2－6人的造型（一下一上、二下一上、二下二上、三下二上、三下二中一上）

（3）按照季節(jié)來劃分教學周期的教學計劃

由于在一個水平階段中，會出現(xiàn)幾個周而復始的季節(jié)變化，每個季節(jié)的時間長短不一，不同地區(qū)的季節(jié)變化也具有明顯差異。因此，我們有必要考慮地區(qū)之間的季節(jié)差異，選擇適宜的目標集合和相應的教學內(nèi)容。例如，我國東北地區(qū)由于冬季十分寒冷，可以選擇滑冰、滑雪等冬季運動內(nèi)容；南部沿海地區(qū)在夏季比較炎熱，則可以選擇游泳等學生喜愛的運動作為教學內(nèi)容。如果我們在設計和制訂水平教學計劃時，充分考慮季節(jié)的因素，并有效地利用校內(nèi)、校外的課程資源，將有助于學生達成學習的目標。

總之，水平教學計劃的一個重要特點是：以達成目標為前提，這給教師根據(jù)學校和學生的實際情況選擇教學內(nèi)容以及創(chuàng)造性地組合和優(yōu)化教學內(nèi)容提供了可能。只有把握住這一重要特點，我們才可以創(chuàng)造出更多的、富有個性化的教學計劃，才能有效地促進學生達成學習目標。3．水平教學計劃的格式

傳統(tǒng)的學年教學計劃是根據(jù)50年代蘇聯(lián)的教學計劃格式，并經(jīng)過近50年來我國體育教學工作者的不斷努力和改革而形成的，對我國的體育課程和教學的發(fā)展起著重要的推進作用。例如，這種表格的呈現(xiàn)方式，縱軸表現(xiàn)內(nèi)容項目，橫軸表現(xiàn)時間階段，比較直觀。在新的課程標準理念下，我們可以結合上述的三種教學計劃模式，創(chuàng)造出一些更富有個性化特征的教學計劃表，不必拘泥于統(tǒng)一的格式，尤其是我們可以利用多媒體技術，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用更形象的方法來設計教學計劃的格式。二、學期教學計劃的制訂

在制訂好水平教學計劃的基礎上，學期教學計劃的制訂就顯得容易多了。水平教學計劃給學期教學計劃指明了方向，使學期教學計劃的目標確定和教學內(nèi)容的選擇都較為明確。下面介紹幾種學期教學計劃，供體育教師參考。1．目標與教學內(nèi)容對照型

這種教學計劃格式的特點在于和水平教學計劃相匹配。在水平教學計劃的基礎上，我們首先應該確定學期的目標，并根據(jù)學期目標來選擇教學內(nèi)容，努力使所選的教學內(nèi)容有助于學生達成學習目標。2．教學內(nèi)容羅列型

這種格式與傳統(tǒng)的學期教學計劃并無本質上的差別（見表5-2），也比較容易為大家所接受，但由于無法反映出“以目標統(tǒng)領教學內(nèi)容”的觀念，因此在執(zhí)行的過程中，常常會單純地追求教學內(nèi)容的完成而忽略教學目標的實現(xiàn)。

隨著體育課程改革的深入發(fā)展，我們會創(chuàng)造出越來越多的學期教學計劃格式。三、單元教學計劃

體育與健康課程標準提及的單元教學是指在一段時間內(nèi)，通過集中教學，并采取同一種教學內(nèi)容來實現(xiàn)若干學習目標的過程。例如，我們可以連續(xù)通過數(shù)周的時間，安排一組籃球教學內(nèi)容進行教學，通過這個單元的學習，學生不僅學會了籃球運動技能，發(fā)展了體能，而且增強了自尊和自信，培養(yǎng)了學生間的交往能力和集體主義精神。四、課時教學計劃的制訂1．傳統(tǒng)的課時教學計劃

最典型的傳統(tǒng)課時教學計劃（也稱教案）產(chǎn)生于20世紀50年代，當時我國整個學校教育體系剛剛沖破半殖民地的教育制度，百廢待舉，百業(yè)待興。這時比較先進的原蘇聯(lián)的中小學教育傳人國內(nèi)，教育工作者們不加選擇地采取了拿來主義，在體育教學中甚至連諸多游戲都是照搬原蘇聯(lián)的，當然也包括教案，而且這種原蘇聯(lián)式的教案在我國的學校體育中幾乎不變地應用了幾十年（見案例一、案例二）。

從這些新格式中仍然可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教案的痕跡（見案例三），例如，我們始終沒有突破四或三段劃分的格局，無論哪張教案仍機械地使用著開始與準備部分，基本部分和結束部分的形式。一些體育教師寧可花許多的時間去寫教案，也不好好思考如何更好地、更合理地來使用體育課這有限的40～45分鐘。以往，在一節(jié)體育課中，學生真正參與活動的時間不多，有些課上學生活動的時間還不到30%，這表明學生在一節(jié)體育課上只能有12－15分鐘的活動時間。因此，甚至有人認為，如果學校里取消了體育課，學生的體質也不一定會受到很大的影響，因為一周兩節(jié)體育課，學生參與有效活動的時間總共只有半小時左右。2．新課程標準下的課時計劃

新的教案應符合體育與健康課程標準的理念，以學生發(fā)展為中心來進行設計（見案例四）。因此，新的教案應突出以下幾個特點：首先，要確立本次課明確而又具體的學習目標；其次，內(nèi)容的選擇和組織教學能有效地促進學生達成本次課的學習目標；第三，重視通過多種手段和方法激發(fā)學生對體育學習和活動的興趣，活躍課堂氣氛，從而使學生在愉快的體驗中獲得知識和技能；第四，各項活動的時間不要安排得過死，要有一定的靈活性；第五，教案力求簡單明了，使教師有更多的時間考慮創(chuàng)造性的教學；第六，要給學生布置課外體育活動的作業(yè)，促使學生逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣；第七，教案可以采用電腦備課的方式，這不僅便于修改，更便于網(wǎng)上交流。總之，新的教案應該具有開放性、靈活性、個性化。教案的好壞主要不是體現(xiàn)在格式上，而是體現(xiàn)在學生的學習效果上（見案例五和案例六）�？傊�，無論是水平計劃的制訂還是課時計劃的編寫，都不應該強調(diào)統(tǒng)一的格式，應根據(jù)學校、班級和學生的情況來制訂富有個性和特色的各類教學計劃，案例四、案例五和案例六只是幾種不同的教案格式，僅給教師提供一個思路，教師完全可以設計出其他更好的、適合自己教學的教案。

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