三臺(tái)縣菊河小學(xué)大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

“和美體育快樂(lè)成長(zhǎng)”

------大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、指導(dǎo)思想

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才。我校在嚴(yán)格貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，以“人人健康、健康第一”作為開(kāi)展大課間活動(dòng)的重要依據(jù)，以“和美體育快樂(lè)成長(zhǎng)”為活動(dòng)主題，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)“體育與藝術(shù)、趣味與競(jìng)技”的完美統(tǒng)一，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)，帶動(dòng)校園文化的建設(shè)。特制定如下的活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．開(kāi)展大課間活動(dòng)，改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂(lè)于參加，主動(dòng)掌握健身的方法并自覺(jué)鍛煉。

2．通過(guò)大課間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并形成健康意識(shí)和終身體育觀，確保“健康第一”落在實(shí)處。在大課間活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。3．通過(guò)大課間活動(dòng)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和交往能力，豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)。

三、活動(dòng)原則

1．教育性原則：大課間體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持育人為宗旨，遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，寓學(xué)于樂(lè)、寓練于樂(lè)，充分發(fā)揮大課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育的功能。

2．科學(xué)性原則：遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，合理安排大課間活動(dòng)內(nèi)容。滿足不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面提高。

3．遵循自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則：教師要因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動(dòng)權(quán)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評(píng)價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。

4．全體性原則：師生全員參加，充分發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到全體健身的目的。

5．安全性原則：要加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)密場(chǎng)地、器材管理，落實(shí)行政值周、班主任、體育教師職責(zé)，強(qiáng)化活動(dòng)過(guò)程管理，制訂安全預(yù)案，全方位貫徹“安全第一”原則。制定切實(shí)有效的安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止在活動(dòng)中發(fā)生意外事故。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立大課間活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以學(xué)校校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)，年級(jí)組長(zhǎng)分年級(jí)負(fù)責(zé)，班主任、科任教師精心組織，體育教師具體到場(chǎng)指導(dǎo)，人人參與、層層落實(shí)、齊抓共管的管理機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：學(xué)校校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：政教主任、藝體組長(zhǎng)

成員：體育老師、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任

五、實(shí)施措施

(一)建立保障體系，確保大課間活動(dòng)有序開(kāi)展

1．時(shí)間保障。學(xué)校作息時(shí)間作相應(yīng)調(diào)整，明確規(guī)定大課間活動(dòng)為每天上午10:3011:00這段時(shí)間。任何老師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間,若遇陰雨天改在室內(nèi)進(jìn)行,如:棋類活動(dòng)，智力游戲等。2．制度保障。為使大課間活動(dòng)有章可循,杜絕活動(dòng)開(kāi)展隨意性,學(xué)校規(guī)定大課間活動(dòng)班主任與科任老師共同指導(dǎo)和參與學(xué)生的活動(dòng)，將建立領(lǐng)導(dǎo)督查制、藝體教師指導(dǎo)制的制度。

3．人力、物力保障。要求師生全員參與大課間活動(dòng)，活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，又是學(xué)生的保護(hù)者，同時(shí)自己也是活動(dòng)者，這既體現(xiàn)國(guó)家所提倡的全面健身，又能融洽師生關(guān)系，有利于構(gòu)建新型的和諧、平等的師生關(guān)系。大課間活動(dòng)器材原則上由學(xué)校提供，另外提倡每位學(xué)生從跳繩（或花毽）、“三棋”這二種器材中自備一樣。

4．安全保障。各班學(xué)生必須在指定活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng),防止出現(xiàn)活動(dòng)區(qū)域不明或亂串、亂跑的混亂現(xiàn)象。班主任跟班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)指導(dǎo)。(二)建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生參與大課間活動(dòng)的積極性1．實(shí)行考核激勵(lì)

大課間活動(dòng)情況和效果納入班主任、教師崗位考核，同時(shí)學(xué)校對(duì)大課間活動(dòng)進(jìn)行定期評(píng)比，對(duì)把大課間活動(dòng)開(kāi)展情況作為先進(jìn)班集體評(píng)選的重要依據(jù)。2．鼓勵(lì)活動(dòng)創(chuàng)新

大課間活動(dòng)除時(shí)間、場(chǎng)地及活動(dòng)內(nèi)容，有具體規(guī)定、保證外，在活動(dòng)形式、空間上各班均具有很大的自主性和靈活性，各班主任可發(fā)揮自身特長(zhǎng)，展示自身才干，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新體育、舞蹈、球類游戲等項(xiàng)目。

六、大課間活動(dòng)流程

1．集合進(jìn)場(chǎng)：（3分鐘）上午第二節(jié)下課當(dāng)提示音樂(lè)響起后，全校同學(xué)在操場(chǎng)兩側(cè)集合。當(dāng)響起《民族風(fēng)》音樂(lè)時(shí)，全校學(xué)生在操場(chǎng)的兩側(cè)分縱隊(duì)站好，然后從操場(chǎng)的兩側(cè)相對(duì)跑出，在操場(chǎng)中站好，如下圖。

全體學(xué)生跑步入場(chǎng)

2．全校學(xué)生齊做第七套廣播體操（初升的太陽(yáng)）和韻律操（健康歌）。在活動(dòng)中由值周體育教師對(duì)活動(dòng)的紀(jì)律進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處及時(shí)的反饋，（9分鐘）活動(dòng)情況如下圖：

全體學(xué)生做第七套廣播體操《初升的太陽(yáng)》

全體學(xué)生在做韻律操《健康歌》

3．廣播操和韻律操做完后，各年級(jí)在指定場(chǎng)地分組活動(dòng)。15分鐘活動(dòng)場(chǎng)地安排如下：一二年級(jí):在操場(chǎng)的中間，三四年級(jí)在操場(chǎng)的左側(cè)，五六年級(jí)在操場(chǎng)的右側(cè)。

領(lǐng)操臺(tái)三、四年級(jí)場(chǎng)地五、六年級(jí)場(chǎng)地

一、二年級(jí)場(chǎng)地

圖中學(xué)生在積極的開(kāi)展分組體育活動(dòng)

圖中學(xué)生在操場(chǎng)中進(jìn)行分小組活動(dòng)

圖中學(xué)生在分小組開(kāi)展跳繩活動(dòng)

圖中學(xué)生在分班開(kāi)展接力比賽

圖中學(xué)生在分班開(kāi)展拔河比賽

4．全校集體自主放松和解散回教室：3分鐘

當(dāng)提示音樂(lè)響起，各班盡快在活動(dòng)場(chǎng)地按廣播操隊(duì)形分班站好，由班主任組織放松訓(xùn)練。放松操做完后，以班級(jí)為單位集中，小結(jié)后各班成兩路縱隊(duì)回教室。

七、分班自主分組活動(dòng)形式如下：（一）．體育趣味活動(dòng)：如跳皮筋、踢毽子、玩呼啦圈

例如（1）、單人踢毽：接觸毽子的一側(cè)下肢不可以接觸地面；可以用下肢的任意部位接觸毽子；踢毽子的下肢著地或毽子落地，則該球不算。以單位時(shí)間內(nèi)個(gè)數(shù)最多者為勝。

A、單足踢就是同學(xué)站在規(guī)定范圍內(nèi)用左腳或右腳連續(xù)踢。規(guī)則：踢毽時(shí)身體不能出半徑1米的圓范圍，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掉毽可以馬上撿起繼續(xù)踢，如毽子出界必須撿回再踢，相同時(shí)間內(nèi)，數(shù)量多者為勝。數(shù)量相同壞的次數(shù)少者為勝。

B、盤踢就是在規(guī)定范圍內(nèi)用左右腳內(nèi)側(cè)交換踢，計(jì)數(shù)時(shí)以左右腳各踢一次為1個(gè)。規(guī)則：踢毽時(shí)身體不能出半徑1米的圓范圍，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掉毽可以馬上撿起繼續(xù)踢，如毽子出界必須撿回再踢，相同時(shí)間內(nèi)，數(shù)量多者為勝。數(shù)量相同壞的次數(shù)少者為勝。

C、磕踢就是學(xué)生站在規(guī)定范圍內(nèi)用雙腿的膝關(guān)節(jié)交換踢，以各腿膝關(guān)節(jié)觸擊毽子一次為1個(gè)。規(guī)則：踢毽時(shí)身體不能出半徑1米的圓范圍，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掉毽可以馬上撿起繼續(xù)踢，如毽子出界必須撿回再踢，相同時(shí)間內(nèi)，數(shù)量多者為勝。數(shù)量相同壞的次數(shù)少者為勝。

例如（2）、多人踢毽：以5人為1個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以用除手臂以外身體其他任何一部位擊毽，包括頭，肩，腿等等，并不僅限于腳部；自由隊(duì)形，自由傳毽，但同一人連續(xù)擊毽次數(shù)不能超過(guò)2次。（二）、體育游戲

例如游戲：

1．游戲名稱：鍵子新玩

通過(guò)這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的眼力和夾、踢包準(zhǔn)確度，發(fā)展學(xué)生單、雙腳控制毽子的能力和跳躍能力。A．場(chǎng)地、器材準(zhǔn)備：

在地上畫如右圖所示的格子，每人或每組具備一個(gè)毽子。B．游戲方法：

學(xué)生自愿結(jié)成兩個(gè)小組，猜丁殼決定哪組先跳，先跳的組第一個(gè)人站在半弧中，將毽子拋進(jìn)1區(qū)，然后單腳跳進(jìn)1區(qū)將毽子踢進(jìn)2區(qū)，依次踢到3、4區(qū)，在4區(qū)另一只腳放下瞬間將毽子夾住，雙腳跳起將毽子發(fā)射到5區(qū)后，兩腳跳過(guò)田字格，單腳跳進(jìn)5區(qū)，將毽子依次踢進(jìn)6、7、8區(qū)，再?gòu)?區(qū)雙腳將毽子夾起發(fā)射到1區(qū)，做單、雙腳交換跳，跳進(jìn)1區(qū)，雙腳夾包跳出1區(qū)進(jìn)半弧的同時(shí)將毽子從身后接住算成功。按同樣的方法本組人繼續(xù)，當(dāng)有一人失敗，本組算全部失敗。另一組繼續(xù)。如果本組選手全部成功，下一輪將升級(jí)，即游戲者，站在圓弧處，將毽子直接拋擲2區(qū)，然后單腳跳過(guò)1區(qū)，到2區(qū)按上邊的方法進(jìn)行游戲，依次方法升級(jí)直至將毽子直接拋擲8區(qū)，游戲者全部通過(guò)為止，以先跳完的組為勝利。

C．游戲規(guī)則：

（1）單腳踢毽子時(shí)，另一只腳不得落地。落地算失敗。（2）進(jìn)級(jí)拋毽子時(shí)，如果拋擲出格子時(shí)算失敗。

（3）通過(guò)田字格時(shí)必須按指定方法通過(guò)，否則算失敗。2、游戲名稱：點(diǎn)兵點(diǎn)將A．游戲方法：

學(xué)生分成若干隊(duì)，自愿結(jié)成兩隊(duì)一組面對(duì)面站立，間距約10---15米左右，同排人手挽手，一隊(duì)為請(qǐng)兵隊(duì)，一隊(duì)為應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)兵隊(duì)先請(qǐng)（口號(hào)：雞激靈，大馬城，馬城開(kāi)，給小朋友們送馬來(lái)）；應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)（口號(hào)：沒(méi)馬）；請(qǐng)兵隊(duì)（要兵）；應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)（口號(hào)：要誰(shuí)）；請(qǐng)兵隊(duì)（要XX），應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)中被請(qǐng)到的XX兵，則從本隊(duì)快速跑向?qū)Ψ接蒙眢w借助力量速度的力量將其中同學(xué)的手挽手撞散，并選回自己認(rèn)為或隊(duì)友認(rèn)為的強(qiáng)兵強(qiáng)將成為自己的隊(duì)友。如果沒(méi)有將其撞散則成為對(duì)方的俘虜兵。

B．游戲規(guī)則：

（1）應(yīng)戰(zhàn)者不得從挽手的手臂下鉆過(guò)或跳過(guò)。（2）挽手的同學(xué)不得故意松手。(三)．跳繩(花樣跳、跳長(zhǎng)、短繩等)例如:跳繩可以開(kāi)展以下活動(dòng)：1、單人跳（1）單人單搖（2）一帶一單搖（3）單人雙搖

（4）行進(jìn)間的交換腳跳

2、花樣跳（雙搖跳、交臂搖跳、8字搖跳等）3、集體跳

（1）由單人魚(yú)貫式或多人齊跑進(jìn)、跑出、跳過(guò)或連跳的方式進(jìn)行跳繩。在跳的時(shí)候，可任意跳幾次，可加做一些自己喜歡的小動(dòng)作．如：拍手、轉(zhuǎn)身、報(bào)號(hào)、唱兒歌、拾物等，增加跳繩的樂(lè)趣。（2）2-3人花樣趣味跳繩法。

A、一人搖跳，另一人跑進(jìn)、跑出或同跳。B、一人助搖跳。C、兩人同搖跳。

D、兩人跑動(dòng)跳。方法：兩名同學(xué)左、右手持繩的兩端，做向前跑動(dòng)跳繩的練習(xí)，速度要求中等，動(dòng)作協(xié)調(diào)，注意不要被繩子絆倒。

E、三人重疊跳：一人搖跳，另2人跑進(jìn)、跑出或同跳。方法：一人先用稍長(zhǎng)的繩并腳跳，速度較慢，然后其余2人跳進(jìn)或跳出跳繩者的體前或體后，同跳。注意跳起時(shí)基本一致，搖繩速度要均勻，不能忽快忽慢。（四）．球迷活動(dòng)(籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等)

例如：籃球活動(dòng)：

1、原地拍球（單雙手），變方向運(yùn)球等。2、行進(jìn)間運(yùn)球：全場(chǎng)行進(jìn)間運(yùn)球。3、傳接球；雙手胸前、單手傳接球。

4、曲線運(yùn)球：球場(chǎng)寬度內(nèi)放障礙物5個(gè)，間距2米（往返一次）。5、三步上籃：從邊線45度開(kāi)始上籃運(yùn)球。6、運(yùn)球急停、投籃。（五）、棋類活動(dòng)

陰雨天氣改在室內(nèi)進(jìn)行（如：五子棋、軍棋、象棋等活動(dòng)）

201*年5月18日

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小學(xué)生態(tài)河設(shè)計(jì)方案

摘要在廣大的農(nóng)村貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)與技術(shù)水平的落后是當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)建筑的發(fā)展所面臨的最大挑戰(zhàn)。尤其在黃土高原地區(qū)，如何在改善當(dāng)?shù)厣�活條件的同時(shí)，發(fā)展適合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀條件的生態(tài)建筑已成為目前被廣泛關(guān)注的重要課題。在生態(tài)可持續(xù)理念的指導(dǎo)下，發(fā)掘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑技術(shù)，吸取其中有益的生態(tài)要素和經(jīng)驗(yàn)是一條切實(shí)可行的途徑。在這一背景下，毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和無(wú)止橋項(xiàng)目的實(shí)施作出了具有積極意義的探索和嘗試。同時(shí)，也詮釋了兩種各具特色、切實(shí)可行的扶助貧困之路。

關(guān)鍵詞生態(tài)建筑；生土建筑；步行橋；黃土高原

1傳統(tǒng)建造技術(shù)的發(fā)掘和生態(tài)再認(rèn)識(shí)

地處西北的黃土高原是我國(guó)最為貧困的地區(qū)之一，尤其在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，資源匱乏，水土流失嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境日益惡化。在這一艱苦的條件下，千百年來(lái)，當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)會(huì)了如何利用自然和順應(yīng)自然，創(chuàng)造了以窯洞為代表與自然相和諧的傳統(tǒng)建造模式和技術(shù)。但近年來(lái)，隨著生活習(xí)慣和觀念的改變，這些當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建造技術(shù)已逐漸被人們所遺棄。隨之而來(lái)的是大量以粘土磚、混凝土為主要材料的常規(guī)建筑形式的出現(xiàn)。但受制于當(dāng)?shù)赜邢薜馁Y源、經(jīng)濟(jì)和建造技術(shù)水平，這些自行建造的建筑無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)貒?yán)酷的氣候和環(huán)境條件，不僅難以提供一個(gè)真正舒適的居住環(huán)境，而且建筑運(yùn)行過(guò)程中和建筑材料本身所帶來(lái)的大量能耗和污染，反而還加劇了該地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。

經(jīng)濟(jì)與技術(shù)水平的落后是黃土高原農(nóng)村地區(qū)生態(tài)建筑的發(fā)展所面臨的最大挑戰(zhàn)。如何在改善當(dāng)?shù)厣�活條件的同時(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟ㄖ�的可持續(xù)發(fā)展已成為目前被廣泛關(guān)注的重要課題。反觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)建筑技術(shù)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷經(jīng)千年的不斷演化，其中蘊(yùn)含著大量基于當(dāng)?shù)刈匀粭l件并具有借鑒潛力的生態(tài)設(shè)計(jì)元素。在現(xiàn)代生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)掘和改進(jìn)當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的傳統(tǒng)建筑技術(shù)，可以探索出一條適合于當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀的生態(tài)建筑之路。分別于201*年和201*年落成的無(wú)止橋和毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正是在這一理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的一次有益的研究和實(shí)踐嘗試。毛寺村是甘肅省東部地區(qū)一座典型的貧困村落，當(dāng)?shù)卮迕裆�活與教育水平均十分落后。為改善現(xiàn)有落后的教育條件，201*年當(dāng)?shù)卣�府邀�?qǐng)我們?yōu)楫?dāng)?shù)鼐柚�、設(shè)計(jì)并興建一座小學(xué)校。在西安交通大學(xué)建筑學(xué)系周若祁教授的協(xié)助下，我們對(duì)當(dāng)?shù)匾约爸苓叺貐^(qū)進(jìn)行了大量的實(shí)地調(diào)研，最終確定了新學(xué)校的設(shè)計(jì)和建設(shè)目標(biāo)。新學(xué)校的設(shè)計(jì)和建設(shè)將不僅僅是為孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更關(guān)鍵的是要以此為契機(jī)，詮釋一個(gè)符合于當(dāng)?shù)赜邢薜慕?jīng)濟(jì)、資源和技術(shù)條件，切實(shí)可行、行之有效的生態(tài)建筑模式。因此，新學(xué)校被命名為“毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”�；�于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建筑技術(shù)和材料，經(jīng)過(guò)為期3年的試驗(yàn)和多方案對(duì)比研究，在香港嘉道理農(nóng)場(chǎng)暨植物園的資助下，新學(xué)校的頭兩期工程，共8間教室，已于201*年夏季順利竣工。

在學(xué)校項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和籌劃過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，貫穿全村的蒲河將毛寺村劃分為二，河面上只有一座季節(jié)性的臨時(shí)獨(dú)木橋。即使新學(xué)校落成，為了上學(xué)，孩子們也只能每日趟水過(guò)河，而且時(shí)刻面臨著溺水的危險(xiǎn)。尤其在雨季，兩岸交通隨時(shí)會(huì)因?yàn)闈q水而中斷，孩子和村民們只能隔岸興嘆。受當(dāng)?shù)卮迕袷止せブ�的傳統(tǒng)建造模式的啟發(fā)，我們發(fā)起了名為“無(wú)止橋”（BridgeTooFar）的手工建橋計(jì)劃，希望能給孩子和村民們創(chuàng)造一個(gè)安全便利的跨河交通條件。該項(xiàng)目獲得了香港各界廣泛的支持和捐助。經(jīng)過(guò)為期一年的勘測(cè)、設(shè)計(jì)和籌劃，201*年7月，60多位來(lái)自香港各界和西安交通大學(xué)建筑學(xué)系的志愿者在吳教授的率領(lǐng)下奔赴毛寺村，為村民們親手架設(shè)橋梁。歷經(jīng)6天的艱苦勞作，無(wú)止橋順利建成。無(wú)止橋項(xiàng)目的組織和成功實(shí)施贏得了國(guó)內(nèi)外廣泛的肯定，在201*-201*年間先后獲得了英國(guó)皇家建筑師協(xié)會(huì)（RIBA）、《建筑評(píng)論》（AR），美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)（AIA），香港建筑師協(xié)會(huì)（HKIA）等機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2“適宜性”生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)和建造原則

在全球能源危機(jī)和生態(tài)環(huán)境惡化的大背景下，歷經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)的研究實(shí)踐，生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)理念已取得了長(zhǎng)足的完善和發(fā)展。根據(jù)國(guó)際上現(xiàn)有的理論共識(shí)[1][2][3]，生態(tài)建筑所應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)原則可以被概括為四個(gè)方面：節(jié)約能源、利用自然能源、尊重使用者的需求和盡可能地減小對(duì)環(huán)境的污染和破壞。對(duì)于生態(tài)建筑技術(shù)策略而言，目前所存在的一種誤解是強(qiáng)調(diào)追求高科技技術(shù)和材料的所謂高技術(shù)（High-tech）傾向。這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致建筑造價(jià)的大幅度提升，而缺乏一定的地域適應(yīng)性和可持續(xù)性。針對(duì)現(xiàn)代建筑技術(shù)不斷高技化所產(chǎn)生的種種問(wèn)題，自20世紀(jì)70年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)了一股“選擇性”（Alternative）或“適宜性”（Appropriate）技術(shù)運(yùn)動(dòng)的建筑思潮。其強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)有的技術(shù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為一種更加注重環(huán)境保護(hù)，同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際條件更加靈活地被選用的技術(shù)形式[4]。由此而產(chǎn)生了“選擇性建筑”（SelectiveArchitecture）[5]的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理論，其提倡選取基于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、資源等條件和本土傳統(tǒng)建筑技術(shù)的適宜性技術(shù)路線，以最低的成本取得最大限度的生態(tài)可持續(xù)效能。這一技術(shù)策略恰好符合黃土高原目前有限的經(jīng)濟(jì)、資源和技術(shù)水平現(xiàn)狀。盡管項(xiàng)目類型不同，但毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和無(wú)止橋的設(shè)計(jì)與建設(shè)具有同樣的目標(biāo)，旨在在當(dāng)?shù)赜邢薜慕?jīng)濟(jì)與資源條件下，探索一條切實(shí)可行、行之有效、具有廣泛適應(yīng)性的生態(tài)建筑模式，并對(duì)與當(dāng)?shù)卮迕袢粘５慕ㄔO(shè)活動(dòng)起到積極的示范和指導(dǎo)作用。而基于當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)現(xiàn)有生態(tài)建筑理論的研究，兩個(gè)項(xiàng)目所應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)原則可以被概括為以下幾點(diǎn)：2.1減少能源消耗

盡可能地避免高耗能、高污染材料的使用，諸如粘土磚、水泥等。并減少建造過(guò)程中所產(chǎn)生的能耗和污染。對(duì)于學(xué)校教室而言，應(yīng)在達(dá)到令人滿意的室內(nèi)舒適度的前提下，最大限度地減小建筑在四季中的運(yùn)行能耗，包括采暖和制冷。2.2自然能源的利用

為進(jìn)一步減少石化能源（煤、石油、天然氣等）的消耗，學(xué)校建筑應(yīng)盡可能的利用自然能源（如太陽(yáng)能和風(fēng)能）來(lái)提高室內(nèi)環(huán)境的舒適度。2.3就地取材，減小對(duì)周邊環(huán)境的破壞

一方面，建筑應(yīng)順應(yīng)地形，避免過(guò)多的開(kāi)挖和對(duì)原有場(chǎng)地的破壞；另一方面，在保證耐用性的前提下，要盡可能的運(yùn)用當(dāng)?shù)乜稍偕�和可降解的自然材料�?.4低造價(jià)、易操作

為使項(xiàng)目建設(shè)對(duì)于當(dāng)?shù)鼐用窬哂袕V泛的借鑒和推廣意義，應(yīng)通過(guò)發(fā)掘、利用和改進(jìn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建造技術(shù)與運(yùn)用本土材料，最大限度地降低工程造價(jià)，達(dá)到當(dāng)?shù)鼐用窠ㄔO(shè)可接受的水平。并且，所運(yùn)用的建造技術(shù)應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)單易行，以便于當(dāng)?shù)卮迕竦牟僮骱妥孕薪ㄔ臁?基于傳統(tǒng)建筑技術(shù)的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)3.1當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑技術(shù)與材料

黃土高原地區(qū)是全球黃土沉積層最厚的地區(qū)之一。由于其具有優(yōu)良的熱學(xué)特性、低廉的價(jià)格和隨處可得的簡(jiǎn)單易行等優(yōu)點(diǎn)，在過(guò)去上千年的歷史中，黃土作為主要的建筑材料已被廣泛地運(yùn)用到黃土高原地區(qū)的傳統(tǒng)建筑之中。這就形成了該地區(qū)所特有的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑形式生土建筑。根據(jù)建造方式和形式的不同，黃土高原地區(qū)生土建筑可以被歸納為眾所熟知的窯居和生土房。窯居是指在黃土塬、黃土地表挖掘出的或由生土材料砌筑而成的拱頂形的民居形式，具體有靠山窯、地坑窯和箍窯等形式；生土房是以生土材料作為主要的圍護(hù)結(jié)構(gòu)材料，以中國(guó)傳統(tǒng)開(kāi)間式民居的結(jié)構(gòu)體系為基礎(chǔ)的生土建筑形式。

黃土高原地區(qū)的生土建筑具有施工簡(jiǎn)易、造價(jià)低廉等優(yōu)點(diǎn)。至今，當(dāng)?shù)卮迕褚廊槐３种�自給自足的房屋建造傳統(tǒng)：主人通過(guò)收集積攢的形式預(yù)備好建房所需的基本材料，然后邀請(qǐng)本村親友幫忙打土坯或挖窯，合力建造自己的農(nóng)宅。這些主要?dú)w根于傳統(tǒng)生土建造技術(shù)和材料所具有的突出特點(diǎn)。除靠山窯和地坑窯是直接挖掘黃土建造以外，生土建筑的圍護(hù)結(jié)構(gòu)主要依賴于由黃土直接加工而成的生土材料，如：土坯、夯土、草泥等。除此之外，麥草、蘆葦、木材、毛石等其他自然材料也被廣泛地運(yùn)用。經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)卮迕耖L(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，每種材料均有其特定的功能和相應(yīng)的建造技術(shù)。例如將潮濕的黃土在模具中夯實(shí)成塊，經(jīng)過(guò)約40天的晾干，便成為圍護(hù)結(jié)構(gòu)的主要材料土坯磚。根據(jù)混入麥草桿長(zhǎng)度的不同，麥草泥可被用于砌塊粘結(jié)和面層涂抹，其中的麥草桿可以有效地抵御材料本身的開(kāi)裂。鑒于其良好的抗壓和防潮特點(diǎn)，毛石被用于基礎(chǔ)的建造。所有這些材料均可以就地取材，造價(jià)極其低廉。

更為重要的是，這些基于自然材料的傳統(tǒng)建造技術(shù)蘊(yùn)含中著豐富的生態(tài)潛能。首先，以土坯磚、夯土和麥草泥為主要形式的自然材料具有突出的熱工特性。以土坯磚為例與粘土磚和混凝土等常規(guī)的建筑材料對(duì)比，其具有良好的蓄熱和隔熱性能[6]，而造價(jià)僅為混凝土的1/15，粘土磚的1/3。這一性能使得生土建筑無(wú)論是在嚴(yán)寒的冬季和炎熱的夏季可以有效地抵御室外惡劣氣候的變化，僅需要少量的能源消耗便可獲得穩(wěn)定而舒適的室內(nèi)環(huán)境。其次，由于其制作過(guò)程無(wú)需煅燒和化學(xué)加工，生土材料具有極低的材料耗能（EmbodiedEnergy），和極少的由材料加工所導(dǎo)致諸如CO2等的環(huán)境污染。另外，這些自然材料具有良好的可再生和可降解性，即使在建筑拆除之后仍可投入到新建筑的建造中，有些已使用較長(zhǎng)時(shí)間的生土材料甚至可以作為肥料投入農(nóng)田。這些正符合生態(tài)建筑材料“低耗能”、“可再生”和“可降解”的理想標(biāo)準(zhǔn)。

總體而言，與基于鋼筋混凝土的常規(guī)建筑技術(shù)相比，以生土和其他自然材料為基礎(chǔ)的建造技術(shù)具有低造價(jià)、無(wú)污染、低能耗、施工簡(jiǎn)易、可就地取材等優(yōu)勢(shì)，是生態(tài)建筑選擇性技術(shù)路線下的一種理想的建筑材料技術(shù)，值得在黃土高原地區(qū)生態(tài)建筑的研究中加以提煉和運(yùn)用。而之所以導(dǎo)致生土建筑日趨落寞的技術(shù)性原因在于這些材料自身的一些缺陷，諸如：防水性、防蛀性、結(jié)構(gòu)抗剪性較差等。這需要我們?cè)诰唧w的設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中，利用現(xiàn)代的建筑技術(shù)和施工方法將其加以改進(jìn)和發(fā)展。

3.2傳統(tǒng)生土建造方式與現(xiàn)代生態(tài)設(shè)計(jì)的結(jié)合

根據(jù)黃土高原的現(xiàn)狀特點(diǎn)，生態(tài)建筑設(shè)計(jì)所關(guān)注的主要焦點(diǎn)是，如何減小建筑自身的蘊(yùn)涵能耗（EmbodiedEnergy）和建筑在運(yùn)行過(guò)程中的礦物能源消耗。前者可以通過(guò)盡可能多地使用當(dāng)?shù)匾陨�土為主的自然材料和傳統(tǒng)建造技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。鑒于該地區(qū)冬季寒冷、夏季溫和且日氣溫溫差較大的氣候特點(diǎn)和學(xué)校建筑的功能特點(diǎn)，使教室冬季采暖的能耗最小化是減少建筑運(yùn)行耗能的主要途徑。其基本策略可以被概括為：減小建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)在冬季的熱損失和最大限度地利用如太陽(yáng)能、風(fēng)能等自然能源。

根據(jù)選擇性建筑設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，場(chǎng)地規(guī)劃和建筑形體設(shè)計(jì)便成為具體實(shí)施的第一步。經(jīng)過(guò)實(shí)地勘測(cè)，基地選址最終確定在毛寺村中心的一片面南臺(tái)地之上，三面黃土丘陵環(huán)抱，南面向蒲河敞開(kāi)，具有良好的微氣候和景觀條件。可以說(shuō)是傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)中的理想營(yíng)造之地。在總體規(guī)劃中，由于學(xué)校功能構(gòu)成較簡(jiǎn)單，所需的10間教室兩間一組被劃分成5個(gè)單元，沿著東西方向面南布置在兩個(gè)不同的臺(tái)地之上。這不僅有助于每間教室可以最大限度地引入自然采光和用于冬季采暖的太陽(yáng)能，而且利用地形可以加大夏季南風(fēng)對(duì)于教室自然通風(fēng)的積極作用，并減小冬季北風(fēng)所造成的沖擊。室外場(chǎng)地被教室自然圍合成兩個(gè)不同標(biāo)高的開(kāi)放空間。其中，被教室環(huán)繞的場(chǎng)地作為內(nèi)向休憩花園，配以大量的樹(shù)木和花草，以及有組織的花架和石凳椅，可供孩子們課間休息和玩耍。下一標(biāo)高的場(chǎng)地北靠教室組群，面南開(kāi)放，作為孩子們室外活動(dòng)和鍛煉的操場(chǎng)。整個(gè)學(xué)校的主要通路和休憩空間，由毛石網(wǎng)狀鋪地與花壇貫穿于綠樹(shù)陣列之中，使得即便在夏季整個(gè)校園都能擁有一個(gè)涼爽的室外微氣候。

在每個(gè)單元中，兩個(gè)教室并肩而置。每間教室的面積為54m2（6mx9m），可向50名學(xué)生提供寬敞的使用空間。為順應(yīng)地形，教室單元嵌入所在臺(tái)地中，北側(cè)為半地下墻體，前墻面南開(kāi)敞，這不僅可以減小對(duì)原有地形的破壞，而且能極大的提升總體結(jié)構(gòu)的保溫絕熱性能。為減小教室冬季的熱損失和充分利用自然能源，具體的措施應(yīng)包括：增強(qiáng)建筑如墻體、屋面、門窗等外圍護(hù)結(jié)構(gòu)的絕熱性能；引入蓄熱材料以減小室外溫差對(duì)室內(nèi)熱環(huán)境的影響；增強(qiáng)門窗等結(jié)合部的氣密性；根據(jù)條件引入適宜的被動(dòng)式太陽(yáng)能系統(tǒng)；為室內(nèi)自然通風(fēng)創(chuàng)造條件[7]。如何根據(jù)材料的特性，最大限度地選取當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧虾徒ㄔ旒夹g(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些措施成為設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。為此我們利用熱學(xué)模擬軟件TAS，針對(duì)教室單體進(jìn)行了較為深入的計(jì)算機(jī)熱學(xué)模擬研究[8]。該模擬研究，以提高生態(tài)可持續(xù)性和可行性為目標(biāo)，篩選和優(yōu)化了一系列當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的自然材料和傳統(tǒng)技術(shù)。通過(guò)對(duì)建筑形式與建筑個(gè)部分的構(gòu)造做法的多項(xiàng)對(duì)比研究，歸納出一系列基于當(dāng)?shù)刈匀徊牧�，可以有效提升教室熱特性、行之有效的生態(tài)建筑技術(shù)。通過(guò)多方案對(duì)比模擬發(fā)現(xiàn)，引入基于生土和其他自然材料的絕熱和蓄熱體（如土坯墻、屋頂保溫層、木框雙層玻璃等），是在該地區(qū)改善建筑熱性能的最為有效和經(jīng)濟(jì)的途徑，可以在保證熱舒適度的同時(shí)極大的減少建筑能耗和對(duì)環(huán)境的破壞。而由于被動(dòng)式太陽(yáng)能系統(tǒng)的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化率與其造價(jià)的性價(jià)比相對(duì)較小，在有限的預(yù)算條件下，并不推薦使用。這一模擬結(jié)果將直接用于指導(dǎo)隨后的教室細(xì)部設(shè)計(jì)。

教室單體的設(shè)計(jì)最終選用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的單坡屋頂民居形式，以便取得較好的空間和建造靈活性。針對(duì)生土墻體抗剪力較差的缺點(diǎn)，整體結(jié)構(gòu)采用傳統(tǒng)的梁柱木框架結(jié)構(gòu)體系。墻體由厚達(dá)1m的土坯磚砌體構(gòu)成，具有良好的蓄熱作用和自身結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。墻體內(nèi)外表面由常用的麥草泥粉飾，為彌補(bǔ)生土材料防水性和防蛀性較差的缺點(diǎn)，自然的毛石材料被用來(lái)砌筑墻體基礎(chǔ)，可有效的除濕阻潮。并且墻面的麥草泥中加入了少量的生石灰，可以極大地減小雨水的侵蝕。而墻面局部嵌入的小青瓦也可起到保護(hù)草泥墻面免受雨水侵蝕的作用。作為對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)單坡屋頂?shù)母倪M(jìn)，屋面在原有蘆葦、麥草泥和小青瓦的基礎(chǔ)上加入了聚苯乙烯保溫層，使其更為有效的阻隔夏季的太陽(yáng)輻射熱和減小冬季的屋面熱損失。對(duì)于在常規(guī)建筑中最大的熱損失構(gòu)件門窗，采用木制骨架、雙層玻璃，使得在保證自然采光的前提下使門窗的熱損失減到最小。同時(shí)，為進(jìn)一步提升教室的總體環(huán)境效果和順應(yīng)孩子們的活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中還加入了許多細(xì)部處理。例如，根據(jù)位置的不同，部分窗洞采用切角處理，可以使自然光的入射量最大化，保證室內(nèi)具有充足的自然采光，以減少電力照明的使用時(shí)間。在厚達(dá)1m的土坯墻體上加入了局部凹陷處理，被附以書架、座椅等功能，不僅滿足了功能需要，而且為室內(nèi)空間添加了許多趣味性。另外，南側(cè)柱廊預(yù)留出未來(lái)加設(shè)太陽(yáng)間的充足進(jìn)深，使得在夏季發(fā)揮遮陽(yáng)作用同時(shí)，在冬季可以充分地引入太陽(yáng)能，減少取暖燃料的消耗。3.3傳統(tǒng)建造技術(shù)的生態(tài)詮釋

毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建設(shè)施工引用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建造組織模式，施工人員全部是本村和周邊地區(qū)的能工巧匠。在施工的整個(gè)過(guò)程中，我們專門駐守在村里。對(duì)于每一個(gè)建造細(xì)節(jié)的推敲都來(lái)自于我們和這些匠人的共同探討和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際條件對(duì)原有設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷改進(jìn)。這不僅可以最大限度的發(fā)掘值得繼承的傳統(tǒng)建造技術(shù)，而且有助于利用現(xiàn)代的生態(tài)理念和技術(shù)將其加以改進(jìn)和發(fā)揚(yáng)。

由于該方案所使用的建筑技術(shù)本身的簡(jiǎn)單易行性，施工過(guò)程中無(wú)需引入常規(guī)建造必須的大型機(jī)械。除平整土方所必須的挖掘機(jī)以外，所有工具均為農(nóng)村常用的手工工具，如鐵鏟、泥摸、手鋸、木椽支架等。因此，整個(gè)施工所產(chǎn)生的能耗和污染遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于常規(guī)的建造模式。與此同時(shí)，除少量的鋼構(gòu)架、玻璃、聚苯乙烯保溫板和來(lái)自于附近的可持續(xù)林場(chǎng)用于門窗屋架的松木以外，所有生土制品和自然材料均為就地取材。比如，麥草、蘆葦?shù)染�產(chǎn)自周邊農(nóng)田和土丘。并且，由于這些材料所具有的“可再生性”，所有的邊角廢料均可通過(guò)簡(jiǎn)易處理，立即投入再利用。例如，墻體所需的土坯磚是由挖掘基礎(chǔ)所產(chǎn)生的黃土手工壓制而成，而在砌筑過(guò)程中所產(chǎn)生的邊角料塊，可被碾碎摻拌在麥草泥中，再用于粘結(jié)劑和墻體粉飾。屋面所需的小青瓦雖屬燒鑄材料，但是從周邊被廢棄和拆除的傳統(tǒng)建筑中回收而得。由于其本身的耐用性（壽命可超過(guò)200年），這些再利用的小青瓦，仍能發(fā)揮長(zhǎng)期的作用。

除去雨天無(wú)法施工以外，整個(gè)第一、二期工程（8間教室）的施工持續(xù)了兩個(gè)多月。在此過(guò)程中，可以見(jiàn)得，在保證施工質(zhì)量的前提下，這種源于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)建造形式和適應(yīng)性技術(shù)，使施工過(guò)程所產(chǎn)生的能耗和對(duì)周邊環(huán)境的污染得以最小化，充分地貫徹了生態(tài)建筑的基本原則和策略。根據(jù)對(duì)使用過(guò)程中的觀測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與當(dāng)?shù)爻Ｒ?guī)的磚瓦房相比新建教室室內(nèi)氣溫始終保持著相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。由于日間進(jìn)入教室的太陽(yáng)輻射熱和學(xué)生散發(fā)出的生物熱被大量生土蓄熱體和絕熱體儲(chǔ)存在室內(nèi)，在整個(gè)冬季無(wú)需任何燃料采暖，教室仍可達(dá)到較為舒適的室內(nèi)環(huán)境，極大地節(jié)省了建筑運(yùn)行能耗。4無(wú)止橋

4.1定位：手工修建步行橋

無(wú)止橋項(xiàng)目的實(shí)施理念和定位在運(yùn)作初期便已確定。與毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有所不同，作為一個(gè)扶貧慈善項(xiàng)目，其被賦予了更加豐富的內(nèi)涵。

毛寺村自發(fā)組織修建獨(dú)木橋的傳統(tǒng)已持續(xù)百年，因資金和技術(shù)水平的限制，每年都要重新維修一次。受當(dāng)?shù)剡@一人力修橋傳統(tǒng)的啟發(fā)，新橋被定位為手工修建的步行橋，主要滿足村民、學(xué)生以及摩托車日常通過(guò)的需要。并發(fā)動(dòng)和組織香港及內(nèi)地的志愿者親自動(dòng)手架設(shè)。這使得一方面，在生態(tài)可持續(xù)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)利用人力所及的適應(yīng)性技術(shù)和當(dāng)?shù)氐牟牧�，可�?duì)當(dāng)?shù)卮迕竦臉蛄航ㄔO(shè)起到一個(gè)有益的示范作用。另一方面，志愿者的親自參與，可以使香港及內(nèi)地的社會(huì)各界，尤其是青年一代能夠有機(jī)會(huì)利用自己的雙手親自扶助貧困，更多地了解內(nèi)地貧困農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀，進(jìn)而關(guān)注與幫助農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。

另外，從專業(yè)技術(shù)層面而言，貫穿毛寺村全境的蒲河，河床平均寬度為70m，一年中大部分時(shí)間水位高度維持在30m左右，僅在夏季上游大雨過(guò)后會(huì)有幾天的洪水期，最高可達(dá)3m。但50年一遇的洪水最大流速可達(dá)5m/s，其沖擊力是相當(dāng)驚人的。如果要考慮一年只有幾天的3m以上洪水，以及極少量的機(jī)動(dòng)車輛的穿行，常規(guī)而言只有至少6m以上的鋼筋混凝土橋梁才能滿足要求。這一高投入和高能耗的建造方式，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致成本的浪費(fèi)，對(duì)于當(dāng)?shù)刎毨Т迕竦淖越�橋活�?dòng)，不具有任何借鑒意義。4.2設(shè)計(jì)：人力所及、修建簡(jiǎn)便

基于以上定位，無(wú)止橋的設(shè)計(jì)主要針對(duì)人力架設(shè)所及的步行橋展開(kāi)。設(shè)計(jì)組成員全部為志愿者，在吳教授的率領(lǐng)下，由來(lái)自香港建筑界的建筑師、結(jié)構(gòu)工程師和香港中文大學(xué)的學(xué)生組成。同時(shí)，英國(guó)著名的結(jié)構(gòu)大師托尼赫德（TonyHunt）也直接參與了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)論證。設(shè)計(jì)過(guò)程中所面臨的最大挑戰(zhàn)是橋體如何抵御最高達(dá)5m/s的河水沖力，這主要取決于橋墩與橋梁的材料、形式和連接方式。為確保橋墩抵御河水沖力的能力，常規(guī)的做法是通過(guò)樁基礎(chǔ)將墩體固定在河床之中。但如此一來(lái)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)河床的大量開(kāi)挖。為解決這一難題并盡量減少水泥的使用，當(dāng)?shù)卮迕袼�建的�?dú)木橋橋墩給設(shè)計(jì)者提供的有益的啟示：村民先用玉米稈編成框放在河床上，然后將石頭裝入其中，依賴自重抵御河水沖力。但玉米稈的耐久性畢竟有限。為改進(jìn)這一“容器”，常用于堤岸加固的鍍鋅網(wǎng)箱成為裝載毛石（開(kāi)采于附近山丘）的理想選擇，這也是已知網(wǎng)箱第一次用于橋梁建造。為保證足夠的橋墩重力并減小迎水面所受的沖力，橋墩采用船體形式，面寬1m，順?biāo)�縱深5m。為加大橋墩對(duì)河床的“抓”力，在放置網(wǎng)箱時(shí)，用小型電鉆在河床鉆孔，插入鋼筋掛住毛石砌體。為便于手工作業(yè)，橋梁板采用重量相對(duì)較輕，但強(qiáng)度較大的工字鋼框架，單跨6m。但根據(jù)專家計(jì)算，如果是用固接的方式，面對(duì)5m/s的泥沙洪水，橋梁板也會(huì)被掀翻損毀。因此，再次借鑒當(dāng)?shù)鬲?dú)木橋在汛期收起原木的做法，采用類似于“潰散”的原理，將鋼框架放在橋墩之上，僅通過(guò)橋墩上的固定構(gòu)建加以水平限定，防止側(cè)滑。因橋墩面寬較窄，為增大承載面積，各橋梁板之間采用“Z”字形的交錯(cuò)布局。如此非固接的方式，使得即便洪水將橋梁板掀翻而沉于附近河床，大水過(guò)后，僅6個(gè)村民便可以完好地將其放回原位，而不至于造成難以修復(fù)的破壞。鑒于竹子良好的耐水性和抗剪強(qiáng)度，橋面板采用當(dāng)?shù)厥┕ぶ谐Ｓ玫闹駣A板形式，經(jīng)過(guò)改造鋪設(shè)在鋼框架之上。

該設(shè)計(jì)所涉及的材料，均為可在當(dāng)?shù)孬@得的可持續(xù)材料，其成本和環(huán)境效益遠(yuǎn)優(yōu)于常規(guī)的橋梁工程。

4.3籌劃：作為社會(huì)公益項(xiàng)目的運(yùn)作組織

在設(shè)計(jì)推敲的過(guò)程中，資金的募集與建橋的后勤統(tǒng)籌也在緊張地進(jìn)行。在吳教授的指導(dǎo)下，香港理工大學(xué)的志愿者專門設(shè)計(jì)了無(wú)止橋的網(wǎng)站以及各種宣傳資料，以加大對(duì)香港各界的宣傳力度。在鐘逸杰爵士的支持和帶動(dòng)下，香港TVB電視臺(tái)的熱點(diǎn)節(jié)目“星期日檔案”對(duì)項(xiàng)目組的實(shí)地調(diào)研和毛寺村概況進(jìn)行了首次跟蹤拍攝。隨后香港的各大媒體開(kāi)展了大量的報(bào)道宣傳。在媒體的宣傳之下，香港社會(huì)各界的愛(ài)心與熱情被充分地凝結(jié)起來(lái)，匯集了來(lái)自許多公司與個(gè)人的大量實(shí)物與資金捐助。與此同時(shí)，報(bào)名參加志愿建橋的人數(shù)也大大地超出了預(yù)想。其中不僅有在校大學(xué)生，而且還有包括集團(tuán)總裁、科技人員、教師、司機(jī)等各界的熱心人士。與此同時(shí)，西安交通大學(xué)建筑學(xué)系也派出了師生來(lái)配合建橋的組織工作。經(jīng)過(guò)篩選，參與建橋的志愿者達(dá)到60多人。

但如何帶領(lǐng)這么多不具施工經(jīng)驗(yàn)的志愿者在河中進(jìn)行安全并高效的施工作業(yè)，成為后勤統(tǒng)籌任務(wù)中的關(guān)鍵。為此，項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)工作內(nèi)容和施工程序的設(shè)計(jì)，將所有人員劃分為若干小組，專門負(fù)責(zé)建橋、后勤、記錄、醫(yī)療等工作，并分別制定了詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。并且，在志愿隊(duì)伍抵達(dá)毛寺村之前，后勤組在村里已妥善安排了包括材料準(zhǔn)備、基地布置、住宿、飲食、交通運(yùn)輸?shù)人�有前期工作�?/p>

4.4建造：志愿者建造并傳授建造方法

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。201*年7月10日來(lái)自香港的40多位志愿者和17位西安交通大學(xué)建筑學(xué)系的師生，自負(fù)差旅和食宿費(fèi)，在吳教授的率領(lǐng)下奔赴毛寺村。所有人員分組居住在村民的家里。村委書記家的大院成為大家開(kāi)會(huì)與吃飯的大本營(yíng)，并雇用村民專門做飯和送水。建橋基地的岸邊，搭建了用于后勤服務(wù)和工具儲(chǔ)備的臨時(shí)帳篷。

每天的工作，從大家聚集在岸邊做早操開(kāi)始。為避免中暑，工作時(shí)間安排在7~12點(diǎn)和15~20點(diǎn)。施工從最中間的橋墩開(kāi)始，同時(shí)向兩岸展開(kāi)。志愿者先在岸邊將定制的網(wǎng)箱分塊組裝起來(lái)，抬至河中相應(yīng)位置進(jìn)行拼接，做基礎(chǔ)固定。然后在村民農(nóng)用車的幫助下將毛石運(yùn)至橋墩，由志愿者逐塊擺放進(jìn)網(wǎng)箱之中，裝滿后收頂。由于毛石需要量較大，一個(gè)橋墩需要志愿者往返多次進(jìn)行搬運(yùn)。更辛苦的工作是將橋梁鋼框架搬至河中抬放在橋墩上，6個(gè)村民便可搬動(dòng)的鋼框架，卻需要十幾個(gè)志愿者小伙子一同協(xié)作搬運(yùn)。建橋組的分工細(xì)致而明確，包括岸邊裁剪連接網(wǎng)絲、網(wǎng)箱組裝、毛石搬運(yùn)和裝載、裝配橋梁板等所有工作有組織的同時(shí)進(jìn)行。在此過(guò)程中，志愿者向村民們展示了整個(gè)建橋流程，并專門向他們傳授了各種建造方法，使村民懂得如何對(duì)橋梁進(jìn)行維護(hù)和修繕，甚至于將來(lái)他們可以自行建造橋梁。

所有志愿者頂著炎炎的烈日，睡著不太習(xí)慣的土炕，經(jīng)過(guò)6天的辛苦勞作，終于將無(wú)止橋順利建成。其間，曬傷、擦傷與碰傷已成為家常便飯。但所有人員，甚至是那些從小嬌生慣養(yǎng)的香港學(xué)生都抱以極大的熱情，全身心地投入到每一項(xiàng)工作當(dāng)中。在竣工典禮前一天的夜晚，所有志愿者自發(fā)地來(lái)到小河河畔，坐在自己親自為村民建造的小橋上，頭頂滿天繁星，腳下潺潺流水，純凈而愜意。短短的幾天盡管充滿了辛苦和汗水，但這已成為每一個(gè)志愿者永生難忘、引以為榮的美好回憶。如今，無(wú)止橋不僅是村民和孩子們?nèi)粘＿^(guò)河的必經(jīng)之路，而且已成為他們農(nóng)閑時(shí)分的一處休憩和閑話家常的理想場(chǎng)所。5希望:追求鄉(xiāng)村建造的生態(tài)意義

生態(tài)建筑設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單意味著一些高新生態(tài)技術(shù)和材料的引用，而是應(yīng)該作為一種理念重新定位和調(diào)整常規(guī)的建筑設(shè)計(jì)方法。盡管生態(tài)設(shè)計(jì)的原則基本不變，但具體的策略和措施的選擇取決于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、資源、自然和現(xiàn)有的技術(shù)條件現(xiàn)狀。尤其在貧困的農(nóng)村地區(qū)，生態(tài)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)本著以最低的投入換取最大的生態(tài)可持續(xù)效能的目標(biāo)，如此才能達(dá)到切實(shí)可行的可推廣意義。其中，最為有效的方法是重新審視當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建筑和技術(shù)。通常而言，本土的傳統(tǒng)建筑是歷經(jīng)多年與當(dāng)?shù)馗鞣N客觀條件相適應(yīng)的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著大量潛在的生態(tài)設(shè)計(jì)元素。通過(guò)發(fā)掘和改進(jìn)這些傳統(tǒng)建筑技術(shù)和材料，在現(xiàn)代生態(tài)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，完全可以創(chuàng)造出適合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀、行之有效的生態(tài)建筑模式。盡管在專業(yè)技術(shù)方面仍存在一些可改進(jìn)之處，但毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和無(wú)止橋的建設(shè)在農(nóng)村地區(qū)建筑生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的道路上，向前跨出了尤為重要的第一步。與此同時(shí)，我們也希望通過(guò)這兩個(gè)項(xiàng)目詮釋一種扶助貧困的希望之路，激勵(lì)和帶動(dòng)著更多的人們關(guān)注和幫助廣大農(nóng)村貧困地區(qū)。在幫助當(dāng)?shù)卮迕窀纳粕�活條件的同時(shí)，通過(guò)親身示范讓他們逐漸理解什么才是一所“好”的鄉(xiāng)村建筑，如何才能在改善自身生活的同時(shí)減少對(duì)于環(huán)境的污染和破壞，并實(shí)現(xiàn)人與建筑、自然的和諧共生。

如今，毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的尾期工程正在緊張地進(jìn)行當(dāng)中，預(yù)計(jì)在201*年夏季便可全面投入使用。而應(yīng)四川省稻城縣鄧坡鄉(xiāng)村民的邀請(qǐng)，第二座無(wú)止橋也正在進(jìn)入最后的籌備和設(shè)計(jì)階段，將于201*年夏季再次由志愿者修建完成。與此同時(shí)，在香港各界有識(shí)之士的幫助和國(guó)家建設(shè)部的大力支持之下，以無(wú)止橋命名的“無(wú)止橋慈善基金會(huì)”已在香港正式成立，屆時(shí)將有更多來(lái)自香港和內(nèi)地的個(gè)人和團(tuán)體，投入到以志愿建橋?yàn)橹行牡母黜?xiàng)慈善活動(dòng)當(dāng)中，在為貧困地區(qū)親手建設(shè)扶貧橋梁的同時(shí)，架起人與人之間相互扶助和關(guān)愛(ài)的心靈之橋。

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