航海學院校園文化建設項目第一階段工作匯報

航海學院校園文化建設項目

第一階段工作匯報

航海學院提交的《適應航海類人才培養(yǎng)的半軍事化管理模式建設》的校園文化建設項目一經(jīng)立項，便按照學�！案咂瘘c設計，高標準實施，高效率運作，高水平展示”的工作要求，制定了本學期項目實施計劃，目前看來項目運行持續(xù)而高效，基本實現(xiàn)了預期效果�，F(xiàn)主要從五個方面匯報項目的實施和進展情況：

一、加強調(diào)研和前期準備工作

首先在學生中廣泛開展問卷調(diào)查，主要測量的指標是學生對半軍事化管理的接受程度和對半軍事化管理的承受力，即半軍事化的“半”并不是指50%，實施的力度可以放大到60%，70%甚至可以達到80%的軍事化率，這是一個動態(tài)的過程。

其次是到山東交通學院海運學院參觀學習，重點交流學習了兄弟院校的半軍事化管理經(jīng)驗，并帶回了大量有參考價值的資料。

通過以上的措施，最終制定了切實可行的本學期項目實施計劃和預期目標。

二、修訂半軍事化管理制度

以前的半軍事化管理制度僅僅局限于紀律方面，在廣度和深度以及和航海專業(yè)的結合方面都有所欠缺，所以按照項目的實施要求，我們本學期主要制定和修訂了《半軍事管理手冊》、《學生自我管理規(guī)范》、《新生灌輸計劃》和《半軍事管理工作操作規(guī)范與考核標準》，從制度方面保障了項目的有效實施。三、改變學生管理架構

設立半軍事化管理大隊，實行縱隊式組織機構，即航海學院設立縱隊辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào),負責學生管理的副主任為大隊長，同時以年級為單位劃分成若干個中隊,每個班級是一個中隊，班級不再設組織委員、文藝委員、紀律委員、衛(wèi)生委員、宿舍長等所有常規(guī)管理職務，只設一個中隊長和四個小隊長，每個小隊長負責10人或者說兩個宿舍的所有常規(guī)管理；實行高年級管理低年級的制度，高年級的中隊長同時兼任低年級一個班級的中隊長，代行低年級的班長職能，低年級設執(zhí)行中隊長，等把低年級班級帶入正軌后再把班長職能交給執(zhí)行中隊長，一般以一個學期為限；同時強化學生會，把班級可以上交的職能全部收歸學生會，例如宿舍管理、文藝宣傳、班級板報等工作；學生會不再設立紀檢部，而是成立糾察隊，除了紀律檢查的常規(guī)職能，還要負責糾察學生的不文明交往，以及貫徹兩人成排，三人成列等各項紀律要求。

四、活動建設

各類活動的開展是鍛煉學生，提高學生的有效途徑。本學期主要開展了以下的活動：

1、和院團委合作，成立了國旗護衛(wèi)隊。并要求周一全體國旗護衛(wèi)隊成員升降旗，周一至周日每天安排四人負責升降旗，大型活動的護旗任務也由他們承擔�，F(xiàn)在每天清晨傍晚的升降旗活動，已經(jīng)成為了學院一道亮麗的風景線。

2、和學工處合作，由航海學院學生組成了學校護衛(wèi)隊，負責學校夜間的日常巡邏，為學校的安全穩(wěn)定做出了一定貢獻。

3、開展了每月兩次的環(huán)院長跑拉練活動，磨煉學生的意志，加強學生的集體榮譽感。

4、組織學生觀看了《第一軍規(guī)》、《肖恩克的救贖》等影片，陶冶學生情操。

5、為加強大學生愛國主義教育，紀念四川汶川地震一周年，

5月12日，還組織了升旗悼念儀式、燭光祈福等活動。

6、航海學院教室沒有電視無法收看新聞聯(lián)播，我們便利用這個時間段，組織了唱響班歌活動。

7、結合學校宿舍文化節(jié)和科技文化藝術節(jié)的進行，組織學生積極參加各類文體活動，在學生數(shù)少，經(jīng)費困難的情況下，所有活動幾乎一場不拉。

五、項目實施效果

各項措施的實施，使學生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和作風紀律素質(zhì)都有了極大提高，學生教育與管理工作的局面得到了有效改善。當然半軍事化管理和專業(yè)建設的結合仍有所欠缺，這也是我們下一階段所要研究和努力的方向。

擴展閱讀：國光中學校園文化建設工作特色總結1

用光前精神立校以公毅品格樹人

南安國光中學校園文化建設工作特色總結

作為一所僑鄉(xiāng)名校，我校一貫重視校園文化建設，學校堅持以科學發(fā)展觀為指導，以學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在校園文化建設工作中逐步形成自己的特色，使學校在高層次、高質(zhì)量的道路上邁出了堅實的步伐。

一、承傳光前精神，積極凸顯文化特色

國光不僅是一個校名，更是華僑愛國愛鄉(xiāng)的象征。學校始終高舉李光前先生這面旗，秉承“公毅”教訓，以“全面和諧發(fā)展”為辦學理念，以學校文化建設為載體，通過德、智、體、美并舉，提高人文素養(yǎng)，形成國光的育人特色。

學校注意發(fā)掘本校潛力，利用本校品牌，充分展現(xiàn)學校文化精品，積極弘揚和培育民族精神，打造校本文化特色。光前精神是我校寶貴的精神財富。愛國主義、中華傳統(tǒng)美德等民族精神在光前先生身上得到較完美的體現(xiàn)。我們以光前精神為基點，演繹出國光獨特校園文化，成為一部立體教科書，激勵著廣大師生。在每年新生入學訓練，學校都安排“學習光前精神”專題報告，瞻仰光前堂、光前故居，成為新生必修“第一課”。開設《弘揚光前精神》的校本課程，李遠榮校友主編的《光前傳》，香港國光校友會出版的《思源》、《涌泉》，芙蓉基金會編制《僑界楷模李光前》畫冊，國光老師撰寫的講座系列綱要，成

為師生必讀的校本文化課程。開展《弘揚光前精神》的系列活動，每年清明節(jié)組織師生到光前銅像祭奠，舉行《一代風范李光前》征文比賽及大型圖片展覽，組織“光前杯”書法比賽、演講比賽、乒乓球賽、排球賽等活動；組織學生到敬老院做義工，到工廠、農(nóng)村、果林場體驗生活。開設光前精神課程，讓學生了解光前先生艱苦創(chuàng)業(yè)的一生，傾資興學的一生，忠貞愛國的一生，感悟到光前先生愛國愛鄉(xiāng)、樂善好施、儉樸誠信、自強不息、關愛他人的崇高精神。用光前先生愛國重教、勤奮、誠信、質(zhì)樸的具體事跡進行富有特色的愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育，把愛黨、愛國、愛社會主義結合起來，貼近學生實際，產(chǎn)生了較強的感染力。

“光前精神”是國光一個重要價值文化，一個廣泛認同的文化活動，一道必須完成的文化“作業(yè)”。學校廣泛開展感恩孝道教育，感恩自然：保護環(huán)境，熱愛自然，不隨意丟垃圾，隨手撿垃圾；感恩父母：給父母做一道菜，買一袋米，洗一次衣服，做一天家務；感恩老師：教師節(jié)給老師獻一束花，發(fā)一個問候短信；感恩學校：以班級為單位做一天值日，打掃校園衛(wèi)生，畢業(yè)時給學弟學妹捐書，建紀念亭、種紀念樹；感恩祖國和社會：學雷鋒做一件好事，幫助一個殘疾人等等。凡是國光畢業(yè)的學子，經(jīng)歷光前精神和感恩教育的熏陶，人人都能以實際行動緬懷校主恩，追憶哺育情。成立“國光中學校友感恩基金會”，募集資金支持母校的助學與獎教，在香港建立校友專用網(wǎng)站“芙蓉網(wǎng)”，成為宣傳光前精神，聯(lián)絡海內(nèi)外校友的平臺。常懷感恩之心，常積慈善之德，常有盡孝之舉，成為全體師生道德品質(zhì)的基礎。

二、承傳光前精神，努力打造書香校園

讀書可以益智、明理、分辨是非；讀書可以匡正課本注釋的疏漏；讀書可

以解惑，知其然，知其所以然。我們學校一直在探索和努力的方向是：讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為當代人的一種責任，用讀書方式淬勵師生品質(zhì)，用讀書的厚度提升人文素養(yǎng)的高度。

學校十分注重讀書條件性資源建設。建設圖書館，館內(nèi)圖書年遞增201*冊，藏書達18萬余冊，我校還有報刊雜志386種（其中雜志322種，報紙64種），工具書500多種，藏書量位居全省中學前列。杰出校友劉再復（原中國社科院文學研究所所長）說：“我常對朋友們夸耀，從少年時代起，我就擁有一個屬于我的文化搖籃和精神家園，這就是國光中學圖書館�！睂W校每年免費給每位教師征訂兩份雜志，還鼓勵教師購買新書，實行先買先讀、報銷后再入庫的購書制度。學校設新書介紹專欄、班級文化墻、圖書角。辦《芙蓉文學》�？�，成立“書友會”等讀書社團。

學校通過搭建各種讀書交流平臺，營造讀書氛圍。教師有個人博客，教研組有QQ群；不定期舉辦“百師講壇”、“周末論壇”、“談書論道”、“讀書征文比賽”活動；邀請杰出校友，專家學者到學校講座。實施“富腦工程”，即“走出去”，讓教師開闊眼界，提高境界；“坐下來”，讓每一位教師自我充電，發(fā)展技能；“讀進去”，讓每一位教師更新觀念，勇立潮頭；“寫出來”，讓每一位教師創(chuàng)新立意，主動超越。學校倡導教師在閱讀的基礎上結合工作、生活的實際，撰寫隨筆、反思、論文。學校要求每位教師一學期至少認真閱讀一本教育名著，并且至少要有5000字的摘抄或1篇讀書心得。學校每學年舉辦一次教師讀書征文比賽，并出版一至兩期《國光教育》，刊登教師的教育隨筆、教育論文。讀寫結合，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。近幾年，我校在省級CN刊物上發(fā)表或在市級以上比賽中獲獎的論文，每年都達到60篇以上。

學校在學生中倡導“與書交友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活

動為載體，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生“讀好書、好讀書”的良好習慣，讓他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。讀書漸漸成為學生的一種生活方式，成為學生生命的一部分，也為其終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。

1、營造濃厚的“書香氛圍”，創(chuàng)設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園里處處充溢著書香氣息，打造有特色的書香校園。在校園環(huán)境的建設中增加文化的含量：設立了讀書文化長廊、班級文化墻；設有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法；利用宣傳櫥窗向?qū)W生介紹學科知識。力求讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力爭“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

2、建立班級圖書角。發(fā)動學生捐書建立班級圖書角，每班設立圖書管理員，建立班級圖書交流制，班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書交流”活動，以最大限度的發(fā)揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量。

3、營造班級書香氣氛，打造書香班級。學校分年段開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設，班級圖書角的建設、使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，每個年級評比出優(yōu)秀班級，給予表彰。

4、落實閱讀指導，充分發(fā)揮教師的指導作用，學生的主體作用。語文教師積極推薦適合學生閱讀的書目，利用“課前5分鐘”，讓學生交流讀書心得；每周一、三、五的晚自修，安排30分鐘專門閱讀時間，要求學生閱讀文學名著、文化經(jīng)典，各年段安排語文教師到班指導。定期開展主題讀書活動，舉辦讀書征文比賽，學生辯論賽等，這些活動充分調(diào)動學生的興趣和參與熱情，三年來共有幾十名學生在省市級以上讀書征文比賽中獲獎。加強對“芙蓉文學社”、“囊螢書友會”等學生社團讀書活動的指導，辦好《芙蓉文學》、

《囊螢書友會專號》這兩份報刊，選登學生優(yōu)秀習作，為學生提供展示自我的良好平臺。鼓勵學生將讀書活動和研究性學習活動有機結合，并將學生優(yōu)秀的研究成果匯編成研究性學習小論文集。

三、承傳光前精神，構建人文教育環(huán)境

為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校標、校歌、校風、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。

學校加大投入進行校園設施建設。我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學校文化的特有底蘊，潤物無聲，讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體，使墻壁說話，花草發(fā)聲。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。我們本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則開展環(huán)境建設，已初見成效�，F(xiàn)在學校已形成了：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。良好的環(huán)境建設也熏陶學生學會生活，學會做人，啟迪學生學會學習、學會思維、學會創(chuàng)造。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

當你邁進國光校園，就會感受到運動區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)的建筑布局、碑亭雕塑、景點錯落有致；學校綠化具有層次性，季節(jié)性，親和性和自潔性；《光前堂》、《公毅樓》和即將命名的《光前大道》、《院士路》及《國光博士墻》、宣傳欄、走廊上名人名言，既彰顯國光文化特色，又富有教育意義。國光校園環(huán)境凸顯文化氣息、藝術的品位、人文的關懷、和諧的氛圍。

構建人文環(huán)境，制度文化是保障。學校始終堅持“學生為本，嚴格管理，

積極引導”作為制度建設的重要原則。一方面加快制度文本建設，把《國光中學管理制度匯編》擴編成《國光中學學生成長指南》、《國光中學教師專業(yè)成長指南》和《國光中學行政職工服務指南》，表明學校教育思想的轉變，突出制度的目標導向功能。另一方面是加強制度執(zhí)行力建設，在各項制度的執(zhí)行過程中堅持教育、引導先行，讓大家充分理解制度的重要性，充分認識遵守各項制度的必要性，讓每一位師生都能自覺地以學校的各項規(guī)章制度為準則，自覺地從小事和細節(jié)做起，做一個文明高尚的人。

四、承傳光前精神，開展豐富校園活動

豐富的活動是學校文化的載體，學校定期開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設豐富學校的文化。根據(jù)中學生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區(qū)服務活動，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現(xiàn)自我發(fā)展�！皩W校搭臺”，給予必要的行為指導和物質(zhì)支持；“學生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學校開展豐富多彩的校園文化活動，成立課外活動小組和各類社團、協(xié)會，如中學生團校、黨校、學科興趣小組、文學社、書友會、田徑隊合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等�；顒有问揭�豐富多彩，吸引全校師生一起參與，將思想性、知識性、娛樂性相結合。

學校深入開展主題教育活動，以“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“雷鋒紀念日”、“五一”勞動節(jié)和“五四”青年節(jié)等為契機，通過國旗下講話、組織開展“成人儀式”、“入團宣誓”、“紅歌合唱”、“爭當新時期的雷鋒”等豐富多彩的紀念活動和主題教育活動，用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學生把愛黨愛國作為始終

高揚的光輝旗，把勤奮學習作為人生進步的重要階梯，把深入實踐作為成長成才的必由之路。引導學生把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，形成“在家愛家、在班愛班、在校愛�！钡牧己蔑L尚。學校還根據(jù)實際開展好“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)”四節(jié)活動等。活動兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關系，努力讓學生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。校工會組織教職工的乒乓球比賽、教職工拔河比賽、登山比賽等，活躍教職工的業(yè)余生活，增強團隊意識；召開教職工運動會，舉行教職工接力賽和趣味比賽，開放教工活動室、教工乒乓球館等，鼓勵教職工強身健體；建立生活困難職工檔案，及時了解教職工的生活困難，建立定期走訪制度，盡最大可能幫助他們排憂解難；每年為全校教師體檢，為外地教師舉辦婚禮，為住院教師送去慰問金。豐富多彩的活動活躍了教職員工的業(yè)余生活，同時也豐富了教職員工的文化生活，促使學校形成了蓬勃向上的學校文化。

總之，我校圍繞校園文化建設做了大量工作，取得了一定的成績，收到了一定效果，例如學校蟬聯(lián)省級“文明學校”，201*年被評為全國特色學校等光榮稱號。學校將繼續(xù)把校園文化建設認認真真、扎扎實實、堅持不斷地開展下去。當然，仔細反思在校園文化建設工作中，我們也清醒地認識到，我們所做的一些工作還處于“校園文化建設”系統(tǒng)工程的起步階段，仍有許多不完善之處，但我們有決心、有信心，有耐心在今后的校園文化建設工作中按照上級部門的要求，結合本校實際，揚長避短，努力創(chuàng)新，把這項工作扎扎實實地推向深入。

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