中班自主游戲小結(jié)

中班自主游戲小結(jié)

游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動。幼兒在游戲中獲得知識，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。在輕松愉快的氣氛中得到了身體的鍛煉，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。游戲也是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。德國學(xué)者席勒認(rèn)為：游戲更多是享受，愉快是從游戲中得來的。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。本學(xué)期，我們按照期初時所制定的計劃，組織開展了多種形式的自主性游戲。孩子們在愉快的氛圍內(nèi)，提高了各方面的能力。培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格，身心得到了健康的發(fā)展。一、用適合幼兒的兒童話語言指導(dǎo)幼兒游戲。

針對本班幼兒的年齡特點，為了讓每個小朋友愿意參與各項游戲,激發(fā)他們的活動興趣,培養(yǎng)良好的各種習(xí)慣，使幼兒在無形中養(yǎng)成輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時,我說:“小朋友，當(dāng)心點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的錯誤時，也是這樣說的：你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。

二、飯前自主游戲提高幼兒的交往能力

中班孩子慢慢走出以自我為中心，漸漸與同伴開始了交往，嘗試使用交往性的語言進(jìn)行商量與交流，自主活動是一個培養(yǎng)幼兒交往能力的好時機(jī)。

玩具的準(zhǔn)備給自主活動創(chuàng)造了交往的基礎(chǔ)，一開始，有的孩子帶來了自主活動的玩具，可有的孩子卻一直沒有帶玩具，一到自主活動的時間這些孩子就去拿朋友們的玩具，孩子一直跟我告狀：“老師，我的玩具不見了”。所以當(dāng)每個孩子都有了一份自己的玩具，這個問題就解決了。

玩具的選擇增強(qiáng)幼兒交往的能力。當(dāng)我要求孩子帶玩具來幼兒園時，多數(shù)孩子帶了刀、槍之類，不是今天刀扎到了這個就是明天槍碰到了那個小朋友，而且孩子們都各自玩自己的玩具很少交流。我知道這是家長們的誤區(qū)，家長沒有很好知道孩子買玩具，于是我和家長們溝通，請家長給孩子準(zhǔn)備一些益智玩具，如：拼圖、魔方、飛行棋之類的玩具。果然，這些玩具帶來之后，孩子們?nèi)�三兩兩在一起玩拼圖、玩飛行棋

，在這個基礎(chǔ)上我指導(dǎo)孩子積木除了自己一個人玩還可以怎樣玩？孩子們都很聰明，除了自己玩自己的，可以幾個朋友在一起玩，還可以交換玩具玩。在交換玩具的過程中指導(dǎo)孩子使用禮貌用語，以及在玩玩具的過程中發(fā)生矛盾解決矛盾的能力。

經(jīng)過一學(xué)期自主性游戲的開展，我班幼兒的游戲水平有了一定的提高，大部分的幼兒能自選活動，活動時間也較長；交往也表現(xiàn)出一定的目的性，較少無所事事旁觀他人的行為；幼兒能共商玩法、分配角色，出現(xiàn)了合作游戲的行為；幼兒游戲的社會性水平及社交能力有了明顯提高；當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)時，幼兒也能想辦法解決。

當(dāng)然，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng)，依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛玩會玩，特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動區(qū)游戲規(guī)則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。

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中班上學(xué)期自主性游戲研究心得

201*-1白樺林

游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動。幼兒在游戲中獲得知識，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲也是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。進(jìn)入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨立解決問題的能力有需加強(qiáng)；游戲時聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對存在的問題，我有的放矢開展了指導(dǎo)和教育，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。具體表現(xiàn)在：（一）豐富自主游戲的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料，力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。

在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進(jìn)展,及時添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，結(jié)合我們中班組的教研重點力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。例如在主題《我愛我家》進(jìn)行期間，幼兒對家的話題產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材，如餐具、桌布等，并引導(dǎo)參與娃娃家角色的幼兒嘗試設(shè)計布置娃娃家的環(huán)境，扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲，忙得不亦樂乎。在《冬天里》的主題開展時，我們根據(jù)朱老師的建議，在超市增加了保健品的銷售，使幼兒知道冬天是一個需要進(jìn)補(bǔ)的季節(jié)；在奶茶店里還制作了加熱器，使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會更加舒服，幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。（二）加強(qiáng)游戲間的相互聯(lián)系，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

不同游戲雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，這樣既可以增強(qiáng)活動的趣味性，也使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)扮演娃娃家孩子角色的幼兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮，可以去超市購物、可以去小舞臺觀看演出等等，這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動區(qū)中盡情地玩，慢慢地延長了幼兒的注意時間，使幼兒之間得到了交往，還鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。

（三）重視講評游戲活動，以講評推動活動的深化。

教師的講評通常以表揚、鼓勵為主，能及時推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評價能力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評價，有時讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂，有時我們組織幼兒說說：你今天玩了什么？說說開心的體驗�；蛘咭龑�(dǎo)幼兒說說：你是怎樣扮演##？今天成功了嗎？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂。

總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性；游戲結(jié)束時，還主動將玩具和游戲材料收放整齊。

當(dāng)然，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng)，游戲情節(jié)單調(diào)，還需進(jìn)一步的豐富，依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛玩會玩，特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動區(qū)游戲規(guī)則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。

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