參加校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班自我小結(jié)

參加校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班自我小結(jié)

經(jīng)教育局批準(zhǔn)，本人于201*年1月參加了“貴陽(yáng)市第二十三期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班暨清鎮(zhèn)市第二期小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，現(xiàn)已基本完成培訓(xùn)任務(wù)。回顧這段時(shí)間的校長(zhǎng)培訓(xùn)，感受較多，現(xiàn)作簡(jiǎn)單小結(jié)。

一、嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)班的各項(xiàng)規(guī)章制度是基本準(zhǔn)則。

自201*年1月13日參加培訓(xùn)，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，在這15天的培訓(xùn)期內(nèi)，本人從未遲到、早退，也從未因其它事請(qǐng)假，始終按培訓(xùn)班的學(xué)員的要求去做，保證了本人每天有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。

除在作息制度上本人嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)班的要求外，每次都能不折不扣地完成培訓(xùn)后的各項(xiàng)作業(yè)和任務(wù)。其中第一階段的培訓(xùn)。第二階段完成了論文；第三階段完成了；并進(jìn)行了大會(huì)交流；第四階段完成了論文《創(chuàng)新校本培訓(xùn)制度的幾點(diǎn)嘗試》。

二、和教育專(zhuān)家零距離對(duì)話(huà)提高了理論水平。

本次安排的集中學(xué)習(xí)，在清鎮(zhèn)市教育局的認(rèn)真組織下，我們有幸與多位教育專(zhuān)家的零距離接觸，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的精彩報(bào)告。例如貴陽(yáng)市教育局長(zhǎng)李秉中所作的《科學(xué)的教育發(fā)展觀》，貴陽(yáng)學(xué)院的阮朝輝所作的《領(lǐng)導(dǎo)管理心理學(xué)基礎(chǔ)》、貴陽(yáng)學(xué)院黨委書(shū)記秦家倫所作的《科學(xué)發(fā)展觀》，貴陽(yáng)學(xué)院的劉漢云所作的《依法治校是現(xiàn)代化學(xué)校管理的必然選擇》、《學(xué)校文化與學(xué)校管理》、《國(guó)際教育新理論》，貴陽(yáng)學(xué)院的戴岳所作的《學(xué)校德育專(zhuān)題研究》等等。這些專(zhuān)家們的報(bào)告題材，都是非常前衛(wèi)的，幾乎聽(tīng)一次報(bào)告就是為我洗一次腦，使我受益匪淺。培訓(xùn)班所發(fā)的筆記本基本記滿(mǎn)。

三、以身作則做一名優(yōu)秀的教育工作者。

時(shí)光飛逝，歲月如梭，近200學(xué)時(shí)的校長(zhǎng)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。這段時(shí)間的培訓(xùn)使我的人生增添了許多亮麗的色彩，也使我終身難忘。對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行和教育理論水平的提高是不言而喻的。作為校長(zhǎng)要執(zhí)著辦教育，熱愛(ài)學(xué)生，勤于讀書(shū)，善于交友，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆。我們要立足本職，放眼世界勤學(xué)習(xí)，多思考，好好工作，教好書(shū)育好人�！笆紫茸鲆幻�好教師，其次做一名好校長(zhǎng)，最后做一名優(yōu)秀的教育工作者”是我一生無(wú)悔的追求。

擴(kuò)展閱讀：校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)為人師，行為世范

-------“十一五”期間全市第四期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

沾化縣大高鎮(zhèn)第二中學(xué)

劉長(zhǎng)福

學(xué)為人師，行為世范

--------“十一五”期間全市第四期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

沾化縣大高鎮(zhèn)第二中學(xué)劉長(zhǎng)福

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”教師是教育事業(yè)的第一資源，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，辦好人民滿(mǎn)意的教育關(guān)鍵在教師，沒(méi)有教師的質(zhì)量，就沒(méi)有教育的質(zhì)量。隨著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)發(fā)展需求的進(jìn)一步提高，教育改革的不斷深化，學(xué)校面臨著整體提升質(zhì)量和水平的挑戰(zhàn)。求生存，求發(fā)展，是每所學(xué)校都面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。無(wú)論城鎮(zhèn)學(xué)校，還是農(nóng)村學(xué)校，無(wú)論是基礎(chǔ)較好的重點(diǎn)學(xué)校，還是基礎(chǔ)較差的一般學(xué)校，都需要在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，形成自己特色，使自己立于優(yōu)勢(shì)地位。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！�。作為學(xué)校發(fā)展的核心人物，校長(zhǎng)角色的重要性已被廣泛認(rèn)同。為了進(jìn)一步提高全市中小學(xué)校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，以推動(dòng)全市教育教學(xué)穩(wěn)步持續(xù)健康發(fā)展，我市已舉辦多期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，由于認(rèn)識(shí)明確，組織嚴(yán)密，措施得力，追求效益，較好的完成了培訓(xùn)工作。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)市委領(lǐng)導(dǎo)崔婭妮同志和市教育局高中興局長(zhǎng)、侯學(xué)峰副局長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)并作重要報(bào)告，使我深深地感到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，也深切地體會(huì)到政府、教育局對(duì)教師的厚望。返校后，我將這些先進(jìn)理念和做法進(jìn)行了梳理，有效促進(jìn)了我的管理工作�，F(xiàn)將具體培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格按照有關(guān)要求，遵守紀(jì)律，按時(shí)出勤（沒(méi)有遲到、早退、請(qǐng)假、曠課一次），認(rèn)真聽(tīng)講，堅(jiān)持記有效率的筆記。充分利用課余時(shí)間閱讀了王在勇主任編著的《教育求索集》等書(shū)籍，認(rèn)真記錄了讀書(shū)筆記。結(jié)合學(xué)習(xí)所得，并參觀考察了鄒平縣四所特色鮮明、成績(jī)突出的學(xué)校韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)、明集中學(xué)、黛溪中學(xué)和黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，都給我們留下了深刻印象。

我對(duì)此次培訓(xùn)期望值很高，也再三告誡自己要珍惜機(jī)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)七天的努力，我覺(jué)得自己在多方面都有收獲，尤其是對(duì)校長(zhǎng)角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得有這么四點(diǎn)：1.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)多面手（校長(zhǎng)工作的“廣”度）。一看到培訓(xùn)班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強(qiáng)烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國(guó)的基本國(guó)情到國(guó)際局勢(shì)，從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀到國(guó)際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理校長(zhǎng)應(yīng)該了解的東西實(shí)在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。省教育廳總督學(xué)孟慶旭同志從當(dāng)前學(xué)校安全教育與管理面臨的形勢(shì)、存在的問(wèn)題以及學(xué)校應(yīng)突出抓好的若干工作等諸多方面分析了“學(xué)校安全教育與管理”；苗軍芙教授詳細(xì)講解了《中小學(xué)心理健康教育》；徐居寶老師分析了《教育法制基礎(chǔ)》等，都使我受益匪淺。2.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)細(xì)心人（校長(zhǎng)工作的“精”度）。學(xué)校工作包羅萬(wàn)象，校長(zhǎng)要盡量做一個(gè)有心人，細(xì)心人，善于從微小的現(xiàn)象看問(wèn)題、找原因；善于從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心劉德全校長(zhǎng)自“精細(xì)立法，事事有章可循；精細(xì)執(zhí)法，人人照章行事；精細(xì)‘督法’，逐級(jí)檢查考核”等方面強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)要著眼于精細(xì)化管理。3.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者（校長(zhǎng)工作的“遠(yuǎn)”度）。這是一個(gè)永恒的命題，要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。4.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)研究者（校長(zhǎng)工作的“深”度）�；蛘哒f(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者。對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

通過(guò)這次認(rèn)真聆聽(tīng)市教育局高中興局長(zhǎng)和侯學(xué)峰副局長(zhǎng)的重要講座，使我對(duì)201*年全國(guó)教育工作會(huì)議精神有了更加具體的了解，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)到：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”的道理。深刻的認(rèn)識(shí)到：教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國(guó)家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。對(duì)教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，總書(shū)記講了三句新話(huà)：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教；教育是國(guó)計(jì)，更是民生；教育是今天，更是明天；加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的跨越。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書(shū)，去了解社會(huì)，去接觸書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。要改革課程內(nèi)容，使之具有時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、有利于提高學(xué)生素質(zhì)。要調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，更新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)變化、把握機(jī)會(huì)和解決問(wèn)題的能力。要改革教學(xué)方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，總理特別強(qiáng)調(diào)：重提德智體美全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。多年來(lái)，我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就是全面發(fā)展，就是促進(jìn)四者有機(jī)結(jié)合。素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)，杰出人才必須是全面發(fā)展的人，站在巨人肩膀上的人。中外杰出人才有個(gè)共同點(diǎn)：集科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)于一身，有全面良好的素質(zhì)，這些結(jié)合使想象力更豐富，視野更開(kāi)闊。智育是點(diǎn)燃心智的火焰。推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)鍵是深化課程改革。著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；教育不僅傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)思緒。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。黨的教育方針是堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話(huà)。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。如果說(shuō)教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。教師不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。

我們廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“學(xué)為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究�！皬�(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。”《綱要》的制定和實(shí)施是一個(gè)新的起點(diǎn)，“辦好讓人民滿(mǎn)意的教育”任重而道遠(yuǎn)。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們確實(shí)應(yīng)該增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，努力做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，不愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)！

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，我感受最深的明白了教育要堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神心得體會(huì)和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。并提出個(gè)人的建議：校長(zhǎng)培訓(xùn)國(guó)家有統(tǒng)一要求的教育方針、政治、法規(guī)及培訓(xùn)目標(biāo)，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)科模式必須有相應(yīng)的統(tǒng)一規(guī)定，這是規(guī)范培訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)質(zhì)量的必要條件。但在實(shí)行統(tǒng)一要求的同時(shí)，必須根據(jù)各縣區(qū)和學(xué)員的特點(diǎn)，校長(zhǎng)培訓(xùn)的模式要適應(yīng)個(gè)別差異。學(xué)員來(lái)自不同的學(xué)校，具有不同的特點(diǎn)。培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)根據(jù)學(xué)員個(gè)人的知能水平、興趣、需要等方面的差異，在課程設(shè)置上留有余地，設(shè)置一些實(shí)用性較強(qiáng)的選修課，讓學(xué)員自學(xué)、研討，教師作總結(jié)性的講授。鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行適合自己特色的調(diào)查研究，教師有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。在各學(xué)科內(nèi)適應(yīng)個(gè)別差異，實(shí)行班級(jí)授課與分組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，使學(xué)員能取長(zhǎng)補(bǔ)短，個(gè)性得到充分全面的發(fā)展。

以上是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，正確與否敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家指正，謝謝！

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