詩教匯報(bào)

詩教匯報(bào)

勤耕詩田禾苗壯

------臺(tái)江縣第二中學(xué)詩教工作介紹

我校是臺(tái)江縣最大的一所初級(jí)中學(xué),也叫臺(tái)拱民族中學(xué)，學(xué)校始建于1979年秋天，現(xiàn)有教職工九十余人,學(xué)生一千八百余人,有三十一個(gè)教學(xué)班,學(xué)生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊縣的部分偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)，苗族學(xué)生占百分之九十以上，多為農(nóng)村孩子。

我們的詩教工作應(yīng)該是從201*年開始算起，從201*年到201*年算是不自覺階段，當(dāng)初只是為了培養(yǎng)部分愛好詩詞學(xué)習(xí)的同學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)興趣，部分老師的指導(dǎo)也是斷斷續(xù)續(xù)的。從201*年起，我們就開始了有組織，有領(lǐng)導(dǎo)的詩教工作，并且也有了一點(diǎn)點(diǎn)成績�，F(xiàn)就學(xué)校詩教工作向大家作點(diǎn)介紹，希望得到大家進(jìn)一步的關(guān)心支持。

一、重視領(lǐng)導(dǎo)，將詩教活動(dòng)納入學(xué)校德育工作和語文教學(xué)工作中從201*年開始，我們的詩教活動(dòng)從不自覺的階段轉(zhuǎn)向自覺階段，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣召開了“詩詞教育進(jìn)校園”會(huì)議，學(xué)校非常重視這項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)班子清醒的認(rèn)識(shí)到重視詩教工作與重視教學(xué)工作，不但不相矛盾，而且是相得益彰。學(xué)生能吟詩、誦詩、品詩，恰恰是檢驗(yàn)我們?cè)姼杞虒W(xué)的一塊試金石，學(xué)生能創(chuàng)作詩歌又是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)向課外的延伸，是學(xué)以致用，是審美情趣的提升，對(duì)學(xué)生人格的塑造有不可估量的作用。古往今來，詩教更是進(jìn)行思想品德教育的一種重要途徑，于是在行政會(huì)上安排由愛好詩歌寫作，又分管教學(xué)的副校長王振倫籌備組織成立了“詩詞教育進(jìn)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長劉宗華任組長，副校長王振倫、任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組成員有校長，黨支部書記、教務(wù)主任、學(xué)校辦公室主任、政教主任、校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組長、縣詩詞學(xué)會(huì)的會(huì)員、骨干語文教師，學(xué)校愛好詩詞寫作的其他學(xué)科教師組成，并將詩詞教育定為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段，要求全體語文教師必須學(xué)習(xí)提高自己的詩詞知識(shí)和寫作水平，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對(duì)自己和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和詩教領(lǐng)導(dǎo)小組的老師利用外出參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)到處為語文老師收集和購買詩詞學(xué)習(xí)材料，學(xué)校教務(wù)處和政教處還多組織開展以“愛我校園”、“樹榮辱新風(fēng)”等主題的詩詞朗誦活動(dòng)，配合“榮辱觀教育”“禁毒教育”和“整臟治亂活動(dòng)”，利用學(xué)校的墻報(bào)，校園廣播、�？�《九月果》等園地，為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，促進(jìn)“詩詞教育進(jìn)校園”活動(dòng)的進(jìn)一步開展，真正使它成為發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生素質(zhì)、振興民族文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的又一陣地。二、借助民族優(yōu)勢，開展詩詞教育

苗族是一個(gè)特殊的民族，他們熱情好客，勤勞勇敢，能歌善舞，特別是在熱鬧的場合總會(huì)用歌舞來表達(dá)自己的情感，許多人能夠在不同的場合根據(jù)不同的人物或場景編唱不同內(nèi)容的勸酒歌或情歌，有時(shí)在慶�；顒�(dòng)中還能即興飛歌一曲，在勞動(dòng)中還能夠唱山歌，學(xué)生在父母的影響下或多或少有一定的繼承，這是我們開展詩詞教育，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的極好條件。每年在縣城舉辦的三月十五“姊妹節(jié)”大型民族活動(dòng)更是展現(xiàn)能歌善舞，出口成詩（歌）的才華，對(duì)學(xué)生的影響很大，語文教師就充分利用這種氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的詩歌寫作，讓學(xué)生把看到的一些好的或不好的現(xiàn)象用酒歌、山歌的形式編出來，進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，把它當(dāng)作作文訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容來抓，這樣的活動(dòng)相當(dāng)有趣味性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又是他們所熟悉的東西，所以興趣很濃，效果很好，活動(dòng)成果（作品）用班級(jí)壁報(bào)或班上交流的形式進(jìn)行展示，更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

我們發(fā)現(xiàn)民族民間歌謠對(duì)學(xué)生詩歌寫作有巨大的促進(jìn)作用，于是在學(xué)校的支持下，作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，由11位語文老師進(jìn)行探索研究，并向中央教育科學(xué)研究所個(gè)性化作文研究課題組進(jìn)行匯報(bào)，申報(bào)為一個(gè)子課題，于201*年1月獲得批準(zhǔn)實(shí)施，課題名稱為“民族民間歌謠對(duì)初中生詩歌寫作的促進(jìn)作用研究”，目前正在進(jìn)行民族民間歌謠的收集之中，計(jì)劃選用當(dāng)中思想健康、語言優(yōu)美、修辭和表達(dá)方式好、便于學(xué)習(xí)模仿的歌謠，進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，編成校本教材，作為詩教的校本教材。將民族文化傳承與詩教工作結(jié)合起來，是我們今后一段時(shí)間的重要探索途徑，是語文教學(xué)的一個(gè)重要課題，更是我們進(jìn)行德育教育的又一途徑。

三、提供閱讀材料，開展詩詞寫作訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)詩詞的興趣。

要想開展好詩教活動(dòng)，讓學(xué)生能讀能品、能寫，沒有一定的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文課本上的古典詩詞數(shù)量有限，光讀這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到繼承文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)詩詞一代新人的目的的，為此，我們語文教師，經(jīng)常性的將報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上能夠得到的風(fēng)格迥異、文質(zhì)兼美的詩詞曲聯(lián)作品精選抄寫在黑板上或打印發(fā)給學(xué)生，供閱讀欣賞。王振倫老師因?yàn)閻酆霉诺湓娫~，多次從《中華詩詞》《東坡赤壁詩詞》《南英詩刊》《黔東南詩詞》《當(dāng)代千家詩詞叢書》《苗疆文藝》《苗疆夕陽情》及網(wǎng)絡(luò)上挑選適合學(xué)生閱讀的佳作數(shù)百首印發(fā)到愛好詩歌的學(xué)生或全體語文教師手中供學(xué)習(xí)背誦、朗讀借鑒，許多老師還把自己學(xué)寫的作品朗讀給學(xué)生聽，與學(xué)生一起討論修改。

為了提高學(xué)生的借賞能力和修改能力，王振倫、楊琴、周繼文、廖玉玲等老師還收集學(xué)生寫的詩歌，進(jìn)行修改，將原文和改文并排打印發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煾母宓膯�發(fā)下再次進(jìn)行修改，還組織班上學(xué)生進(jìn)行討論，一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的愛好。

在讓學(xué)生閱讀了一定數(shù)量的詩詞后和對(duì)學(xué)生進(jìn)行修改訓(xùn)練后，在初二下學(xué)期或初三，就有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生寫作詩詞，在課堂上講一些簡單的格律知識(shí)，然后讓他們仿寫，采取調(diào)動(dòng)情趣，打破神秘，發(fā)揮主動(dòng)性的方式，積極鼓勵(lì)全體學(xué)生創(chuàng)造詩詞，鼓勵(lì)學(xué)生借助苗族酒歌、山歌、情歌的形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，適時(shí)將學(xué)生練習(xí)中較好的詩作在班上朗誦，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。許多語文老師，在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，每學(xué)期都要進(jìn)行一兩次詩歌寫作，考試作文也允許學(xué)生寫詩，或半詩半文。

從201*年到現(xiàn)在，詩教領(lǐng)導(dǎo)小組還組織了三次全校性的學(xué)生詩歌寫作比賽活動(dòng)，它們分別是“迎春杯詩歌賽”、“瑞雪杯詩歌賽”、“愛我家鄉(xiāng)、宣傳臺(tái)江詩歌賽”，為學(xué)生的寫作提供了廣闊的天地，有效的促進(jìn)了詩教工作的開展。

四、搭建作品展示平臺(tái)，讓學(xué)生才華得到展示。

學(xué)生的作品光是在班上交流是不夠的，還不能夠更好激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。對(duì)此我們語文組先將�？�《九月果》的一半作為詩教成果的展示平臺(tái)，將學(xué)生的優(yōu)秀詩歌作品登在上邊，在全校師生中進(jìn)行交流，隨后將�？�贈(zèng)送給來我校進(jìn)行教研交流的其他學(xué)�；蚶蠋�，擴(kuò)大她的交流范圍，受到好評(píng)，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)很大。

隨后，我們師生的作品不斷在《苗疆文藝》、《苗疆夕陽情《》、《黔東南詩詞》等刊物上發(fā)表，這又成為作品展示平臺(tái)的新平臺(tái)，《黔東南詩詞》雜志社的各位老師對(duì)我校的詩教工作倍加關(guān)心和重視，兩次重點(diǎn)介紹我校的學(xué)生作品和工作，多次了解工作開展情況，給師生巨大的鼓舞和幫助，詩社楊再將、羅國剛、楊長福、陳學(xué)之等領(lǐng)導(dǎo)和前輩熱心的送詩書給我校部分老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，提高寫作能力。臺(tái)江縣文聯(lián)主席張少華、楊莉、李芳菲等領(lǐng)導(dǎo)和老縣長王興德、政協(xié)老主席潘昌基老人也倍加關(guān)心我校的詩教工作，為我校師生作品展示提供了巨大的幫助。

學(xué)校詩教領(lǐng)導(dǎo)小組為了更好的展示學(xué)生的作品，促進(jìn)詩教工作，于201*年第一天就在在網(wǎng)上建立了自己的詩教網(wǎng)易博客《黔山詩苗》,讓師生將自己的寫詩體會(huì)和詩歌作品展示在上面,進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。另外，我們還要求各班在教室里必須張貼詩詞條幅，還要求各辦公室也要這樣做，以進(jìn)一步的營養(yǎng)造書香氛圍，促進(jìn)詩歌學(xué)習(xí)。五、勤耕瘠土禾苗壯，詩教換來百花香。

經(jīng)過大家的努力，我們的詩教園地越種越寬，“詩苗”越長越壯，從201*年到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多名學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表詩歌作品近兩百首，有三十多名學(xué)生在縣里或州里舉辦的詩歌比賽上獲獎(jiǎng)，相當(dāng)多的學(xué)生能夠應(yīng)用詩歌這一文體表達(dá)自己的喜怒哀樂、歌頌農(nóng)村的新生活，感謝老師和父母的關(guān)心愛護(hù)，描寫家鄉(xiāng)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。通過詩教活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，凈化了靈魂，陶冶了情操，培育了美感，提高了思想品德和道德修養(yǎng)，語言表達(dá)能力也得到了很大的提高，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣更濃了，給語文教學(xué)帶來了一片新天，期末考試或中考語文上都有巨大幫助。

學(xué)校于201*年被省詩詞學(xué)會(huì)和省教育廳評(píng)為“詩教先進(jìn)單位”，201*年又受到州詩詞學(xué)會(huì)的表彰，縣文聯(lián)和縣宣傳部也多次表揚(yáng)我校的詩教工作。

但是，由于我們的水平有限，加上是苗族地區(qū)，學(xué)生漢語表達(dá)水平還差，又是初中學(xué)生，教師也沒有專門學(xué)習(xí)過詩歌寫作，對(duì)詩歌的理解欣賞就不夠，這項(xiàng)工作做得不夠，許多資料都沒有系統(tǒng)的整理和保存下來，還需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐，才能更好的做到傳承民族文化，培養(yǎng)文學(xué)新人。

201*年6月

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