教學(xué)計(jì)劃及備課筆記檢查總結(jié)

教學(xué)計(jì)劃及備課筆記檢查總結(jié)

余河逸夫小學(xué)祝傳江

5月25至27日，我參加了白帽中心學(xué)校組織的全鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)檢查，通過三天的檢查發(fā)現(xiàn)了一些教師備課中的亮點(diǎn)，同時(shí)也看到一些不足之處，現(xiàn)就我所檢查的南莊和白帽兩學(xué)區(qū)老師的教學(xué)計(jì)劃和備課筆記情況總結(jié)如下：一、計(jì)劃和備課中的閃光點(diǎn)。

大部分老師制訂的各科教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，對(duì)學(xué)情和教材的分析透徹、具體，注意了知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，教學(xué)進(jìn)度安排合理。絕大部分教師備課都是按進(jìn)度超前一周備課，目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程新穎，書寫工整規(guī)范，并且有體會(huì)有反思。較為突出的有以下幾位老師：

1、南莊學(xué)區(qū)徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整，并且具一定的美感。特別是徐老師能根據(jù)課堂教學(xué)的需要，從網(wǎng)上搜集整理一些與課文有關(guān)的資料打印后粘貼在備課筆記本上，使教學(xué)內(nèi)容大大的豐富，拓展了教材的空間，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，足以見出徐老師備課的功夫之深。

2、白帽輔小徐觀華校長寫的課后反思非常實(shí)在，是在教學(xué)實(shí)踐中習(xí)得的真實(shí)課后隨筆，真正做到了總結(jié)教學(xué)的成敗與得失，對(duì)今后的課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

3、南莊的余明夏、汪成林林老師，白帽學(xué)區(qū)艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學(xué)情分析、板書、反思等環(huán)節(jié)一應(yīng)俱全，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)非常完整。二、教學(xué)計(jì)劃和備課中存在的問題。

有的老師教學(xué)計(jì)劃簡單，沒有進(jìn)度安排，有些教師備課匆匆忙忙，內(nèi)容簡單，有的老師缺少教學(xué)過程的反思或是反思流于形式，部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面：

1、南莊學(xué)區(qū)近一半老師備課筆記中沒有教研活動(dòng)安排。2、南莊徐聲琪老師常識(shí)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃過于簡單和籠統(tǒng)，只有概括性的一句話。

3、南莊徐聯(lián)華老師，白帽徐家英老師備課筆記簡單，沒有一篇詳案。

4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少，白帽姜枝發(fā)老師沒有寫課后反思。

5、南莊徐聲琪老師，白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書寫稍顯潦草。三、對(duì)計(jì)劃和備課提出的建議。

在這次檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)許多老師的備課筆記是照搬他人的，這也許是普遍存在的現(xiàn)象。我們?cè)试S老師借鑒別人的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，不斷進(jìn)行修改，要“拿來主義”，而不是原封不動(dòng)地照抄過來，如果能結(jié)合實(shí)際認(rèn)真加以修改，這也不失為備課的另一種方法。

擴(kuò)展閱讀：備課檢查小結(jié)

語文組備課檢查小結(jié)

本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、備課及時(shí)，資料翔實(shí)，有針對(duì)性，基本做到每課一案。2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

3、教學(xué)個(gè)性鮮明。例如：姜先慧老師的教案很多教學(xué)處理很富有針對(duì)性，操作性強(qiáng)，注重學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進(jìn)，可見是一種高屋建瓴式的教學(xué)風(fēng)格。周俊老師和梁書娥老師，備課本條理清晰，備課語言簡潔生動(dòng)，重點(diǎn)突出，是一種平易溫馨的教學(xué)風(fēng)格。何志華老師注重課堂整體性，教學(xué)環(huán)節(jié)新穎獨(dú)到，輔助資料翔實(shí)，課堂整體設(shè)計(jì)簡潔高效，可見是一種大家風(fēng)范的備課風(fēng)格。李世海、耿秀麗老師的備課都比較注重落實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂細(xì)節(jié)教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩婉約。這些，都讓我感到我校語文組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)。

但在檢查中也發(fā)現(xiàn)了下列問題：

1、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。

2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠，建議多看教學(xué)雜志，深入鉆研教材，做一位愛讀書的語文教師。

熊集鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組備課筆記檢查情況匯總

新學(xué)期伊始，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組組織各備課組長交互檢查了全校語文教師的備課，大部分老師都能按照學(xué)校備課要求，認(rèn)真鉆研教材教法，備課注重實(shí)效性，能充分彰顯個(gè)人特色，突出學(xué)生的主體地位，做到每一篇課文都有教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程。每一篇課文都有作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記。備課有一定的提前量，青年教師能備詳案、寫好反思。具體情況反饋如下：

一、各年級(jí)備課亮點(diǎn)：

一年級(jí)：老師的備課詳盡，扎實(shí)。每個(gè)老師都想盡辦法，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。劉亦老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃詳細(xì)，具有指導(dǎo)性。陳紅琴老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。都春燕老師備課扎扎實(shí)實(shí)，能針對(duì)難點(diǎn)有效分析，使學(xué)生易于接受。教后札記有針對(duì)性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課后認(rèn)真地進(jìn)行了反思。

二年級(jí)：老師從教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩方面著手進(jìn)行備課，教案層次清晰，條理分明。沈陽備課時(shí)老師和學(xué)生的活動(dòng)安排得非常詳細(xì)，復(fù)備比較充分，注重以教學(xué)理論為備課中的依托，處處滲透先進(jìn)的教學(xué)理念。曹卓老師教學(xué)后記針對(duì)性強(qiáng)，不僅從所教內(nèi)容方面進(jìn)行反思，把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的難點(diǎn)詳盡地記錄下來，還把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時(shí)記

錄，這樣在補(bǔ)差時(shí)針對(duì)就強(qiáng)，效果就好。翁奕旦老師的手備書寫工整，任凌云老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，板書清晰。

三年級(jí)：都能進(jìn)行認(rèn)真地二次備課，增刪調(diào)補(bǔ)，有詳盡的資料補(bǔ)充。郜秋雁老師的作業(yè)設(shè)計(jì)精當(dāng)，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進(jìn)行認(rèn)真地課后反思。

四年級(jí)：王有香、張學(xué)丹老師手寫備課很認(rèn)真，張學(xué)丹老師還能根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教案，并用紅筆在旁邊做好標(biāo)注。吳春柳老師的教后記非常認(rèn)真，能站在理論的高度聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行反思。劉孜雋老師結(jié)合培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)開展“圖書漂流”計(jì)劃，創(chuàng)新班級(jí)讀書形式，值得借鑒推廣。

五年級(jí)：認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，秦宇杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點(diǎn)精雕細(xì)琢，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。還能從大語文觀出發(fā)，對(duì)與課文相關(guān)的資料進(jìn)行積累、整合、補(bǔ)充。艾小芳老師雖已年過五十，但仍能認(rèn)真?zhèn)湔n，青年教師吳燕在備課中體現(xiàn)出來的刻實(shí)、認(rèn)真值得學(xué)習(xí)。

六年級(jí)：能認(rèn)真閱讀專家對(duì)本冊(cè)教材的閱讀教學(xué)建議，準(zhǔn)確把握六年級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)要求。王文君老師將本冊(cè)習(xí)作加以整合，使習(xí)作內(nèi)容更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，每周還制定了切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度。吳妍老師針對(duì)學(xué)情，結(jié)合課文，制定了每周一次的習(xí)作內(nèi)容，目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。王愛玲、白亞娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真，資料補(bǔ)充豐富。

二、存在問題及建議：

１、各年級(jí)備課組要加強(qiáng)各項(xiàng)工作的統(tǒng)一性，要針對(duì)各年級(jí)的特點(diǎn)，在提高學(xué)生語文能力的前提下，進(jìn)行教法和學(xué)法的進(jìn)一步研討。

２、組織每一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，如能進(jìn)行塊狀設(shè)計(jì)，那么所呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)將更合理，條理更清晰。

３、作業(yè)設(shè)計(jì)還需精當(dāng)，形式多樣，體現(xiàn)實(shí)效，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

４、要及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，教學(xué)后記要有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)有較為現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，這對(duì)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師成長有很大的作用。

５、注重收集、借鑒對(duì)教學(xué)有幫助的各種資料，融會(huì)貫通，形成大語文觀。

總之，希望教師在今后備課中，要根據(jù)教師自身的教學(xué)特長，教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)集體備課的教案進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，讓備課能扎實(shí)有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個(gè)性的課來，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。

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