教學計劃及備課筆記檢查總結

教學計劃及備課筆記檢查總結

余河逸夫小學祝傳江

5月25至27日，我參加了白帽中心學校組織的全鎮(zhèn)教學業(yè)務檢查，通過三天的檢查發(fā)現(xiàn)了一些教師備課中的亮點，同時也看到一些不足之處，現(xiàn)就我所檢查的南莊和白帽兩學區(qū)老師的教學計劃和備課筆記情況總結如下：一、計劃和備課中的閃光點。

大部分老師制訂的各科教學計劃項目齊全，對學情和教材的分析透徹、具體，注意了知識間的縱橫聯(lián)系，教學進度安排合理。絕大部分教師備課都是按進度超前一周備課，目標明確，教學重難點突出，教學過程新穎，書寫工整規(guī)范，并且有體會有反思。較為突出的有以下幾位老師：

1、南莊學區(qū)徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整，并且具一定的美感。特別是徐老師能根據(jù)課堂教學的需要，從網(wǎng)上搜集整理一些與課文有關的資料打印后粘貼在備課筆記本上，使教學內容大大的豐富，拓展了教材的空間，拓寬了學生的知識面，足以見出徐老師備課的功夫之深。

2、白帽輔小徐觀華校長寫的課后反思非常實在，是在教學實踐中習得的真實課后隨筆，真正做到了總結教學的成敗與得失，對今后的課堂教學起到了很好的指導作用。

3、南莊的余明夏、汪成林林老師，白帽學區(qū)艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學情分析、板書、反思等環(huán)節(jié)一應俱全，整個教學設計非常完整。二、教學計劃和備課中存在的問題。

有的老師教學計劃簡單，沒有進度安排，有些教師備課匆匆忙忙，內容簡單，有的老師缺少教學過程的反思或是反思流于形式，部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面：

1、南莊學區(qū)近一半老師備課筆記中沒有教研活動安排。2、南莊徐聲琪老師常識學科的教學計劃過于簡單和籠統(tǒng)，只有概括性的一句話。

3、南莊徐聯(lián)華老師，白帽徐家英老師備課筆記簡單，沒有一篇詳案。

4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少，白帽姜枝發(fā)老師沒有寫課后反思。

5、南莊徐聲琪老師，白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書寫稍顯潦草。三、對計劃和備課提出的建議。

在這次檢查時發(fā)現(xiàn)許多老師的備課筆記是照搬他人的，這也許是普遍存在的現(xiàn)象。我們允許老師借鑒別人的優(yōu)秀的教學設計，但是借鑒一定要結合自身和學生的實際，不斷進行修改，要“拿來主義”，而不是原封不動地照抄過來，如果能結合實際認真加以修改，這也不失為備課的另一種方法。

擴展閱讀：備課檢查小結

語文組備課檢查小結

本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足�，F(xiàn)總結如下：

1、備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。2、教學重難點突出，教學環(huán)節(jié)設計合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

3、教學個性鮮明。例如：姜先慧老師的教案很多教學處理很富有針對性，操作性強，注重學法的滲透，教學理念先進，可見是一種高屋建瓴式的教學風格。周俊老師和梁書娥老師，備課本條理清晰，備課語言簡潔生動，重點突出，是一種平易溫馨的教學風格。何志華老師注重課堂整體性，教學環(huán)節(jié)新穎獨到，輔助資料翔實，課堂整體設計簡潔高效，可見是一種大家風范的備課風格。李世海、耿秀麗老師的備課都比較注重落實基礎，注重課堂細節(jié)教學風格細膩婉約。這些，都讓我感到我校語文組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專業(yè)素質。

但在檢查中也發(fā)現(xiàn)了下列問題：

1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗看，教學反思對教師的專業(yè)成長至關重要。

2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

3、教學設計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠，建議多看教學雜志，深入鉆研教材，做一位愛讀書的語文教師。

熊集鎮(zhèn)中心小學語文組備課筆記檢查情況匯總

新學期伊始，學校教導處、教研組組織各備課組長交互檢查了全校語文教師的備課，大部分老師都能按照學校備課要求，認真鉆研教材教法，備課注重實效性，能充分彰顯個人特色，突出學生的主體地位，做到每一篇課文都有教學總目標、教學重點難點、教學準備、課時安排、分課時教學目標、教學過程。每一篇課文都有作業(yè)設計、板書設計、教學后記。備課有一定的提前量，青年教師能備詳案、寫好反思。具體情況反饋如下：

一、各年級備課亮點：

一年級：老師的備課詳盡，扎實。每個老師都想盡辦法，針對低年級學生的特點，設計學生喜聞樂見的游戲，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。劉亦老師能認真學習、把握全冊教學目標，教學進度計劃詳細，具有指導性。陳紅琴老師能根據(jù)低年級學情編排各種豐富新穎的游戲。都春燕老師備課扎扎實實，能針對難點有效分析，使學生易于接受。教后札記有針對性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課后認真地進行了反思。

二年級：老師從教師活動和學生活動兩方面著手進行備課，教案層次清晰，條理分明。沈陽備課時老師和學生的活動安排得非常詳細，復備比較充分，注重以教學理論為備課中的依托，處處滲透先進的教學理念。曹卓老師教學后記針對性強，不僅從所教內容方面進行反思，把在備課中未考慮到的而在教學實際中出現(xiàn)的難點詳盡地記錄下來，還把學生的課堂表現(xiàn)，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時記

錄，這樣在補差時針對就強，效果就好。翁奕旦老師的手備書寫工整，任凌云老師的教學準備充分，板書清晰。

三年級：都能進行認真地二次備課，增刪調補，有詳盡的資料補充。郜秋雁老師的作業(yè)設計精當，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進行認真地課后反思。

四年級：王有香、張學丹老師手寫備課很認真，張學丹老師還能根據(jù)教學情況及時調整教案，并用紅筆在旁邊做好標注。吳春柳老師的教后記非常認真，能站在理論的高度聯(lián)系實際進行反思。劉孜雋老師結合培養(yǎng)良好的學習習慣，在班級開展“圖書漂流”計劃，創(chuàng)新班級讀書形式，值得借鑒推廣。

五年級：認真鉆研教材，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，秦宇杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點精雕細琢，開展有效的教學活動。還能從大語文觀出發(fā)，對與課文相關的資料進行積累、整合、補充。艾小芳老師雖已年過五十，但仍能認真?zhèn)湔n，青年教師吳燕在備課中體現(xiàn)出來的刻實、認真值得學習。

六年級：能認真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學建議，準確把握六年級的各項教學要求。王文君老師將本冊習作加以整合，使習作內容更貼近學生學習生活，每周還制定了切實可行的教學進度。吳妍老師針對學情，結合課文，制定了每周一次的習作內容，目標明確，可操作性強。王愛玲、白亞娟老師的教學設計認真，資料補充豐富。

二、存在問題及建議：

１、各年級備課組要加強各項工作的統(tǒng)一性，要針對各年級的特點，在提高學生語文能力的前提下，進行教法和學法的進一步研討。

２、組織每一課時的教學時，如能進行塊狀設計，那么所呈現(xiàn)的教學設計將更合理，條理更清晰。

３、作業(yè)設計還需精當，形式多樣，體現(xiàn)實效，能有效激發(fā)學生的學習興趣。

４、要及時對教學過程進行反思，教學后記要有針對性，對教學有較為現(xiàn)實的指導意義，這對積累教學經(jīng)驗，幫助教師成長有很大的作用。

５、注重收集、借鑒對教學有幫助的各種資料，融會貫通，形成大語文觀。

總之，希望教師在今后備課中，要根據(jù)教師自身的教學特長，教學風格，根據(jù)自己班級學生的學習情況對集體備課的教案進行有機的調整，讓備課能扎實有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學特色。

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