小學(xué)校本課程開發(fā)實施計劃及總結(jié)

小學(xué)校本課程開發(fā)實施計劃及總結(jié)

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，我校結(jié)合實際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)，為進(jìn)一步做好課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關(guān)情況總結(jié)如下：

一．指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。通過加強(qiáng)課程建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

二．我校課程建設(shè)的基礎(chǔ)

我校始建于1940年3月，是建校比較早的一所完全小學(xué)，坐落在牡丹江市東三條路與東平安街交叉口西南角，占地面積5000余平方米,校舍面積4850平方米,現(xiàn)有教職工84人24個教學(xué)班,在校生970人。學(xué)校一直秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，近70年的辦學(xué)歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。紫云小學(xué)作為一所公立學(xué)校，每一個發(fā)展時期都能認(rèn)真貫徹國家的教育方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心、讓廣大家長信任的好學(xué)校。近年來，學(xué)校進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范學(xué)校課程實施行為，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的深入實施;確保學(xué)校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構(gòu)建新型課程模式，學(xué)校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學(xué)校課程體系。

三．開展以“責(zé)任教育”為核心的校本課程

201*年，在新任校長楊升同志帶領(lǐng)下，學(xué)校實施內(nèi)涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路”辦學(xué)思路。著手開展以“負(fù)責(zé)”為核心的“小學(xué)生責(zé)任教育”，通過“責(zé)任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務(wù)到責(zé)任到自主、從崗位到責(zé)任到自主、從計劃到責(zé)任到自主、從活動到責(zé)任到自主、從評價到責(zé)任到自主”的基本策略與方法。通過責(zé)任教育，在教師中形成了為崗位負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽(yù);在學(xué)生中形成了以對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對未來責(zé)任的責(zé)任教育體系，與此同時，學(xué)校以“責(zé)任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進(jìn)一步促使學(xué)生在認(rèn)知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。四．校本課程的開發(fā)過程

1.明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。

2.落實教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。

3.確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

4.聯(lián)系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

5.編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學(xué)的體系。

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老湖鎮(zhèn)宋村小學(xué)

校本課程開發(fā)實施計劃及總結(jié)

梁冬青

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，我校結(jié)合實際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)，為進(jìn)一步做好課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關(guān)情況總結(jié)如下：

一．指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。通過加強(qiáng)課程建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

二．我校課程建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校一直秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，是我校不可多得的寶貴財富，為學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。宋村小學(xué)作為一所公立學(xué)校，每一個發(fā)展時期都能認(rèn)真貫徹國家的教育方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心、讓廣大家長信任的好學(xué)校。近年來，學(xué)校進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范學(xué)校課程實施行為，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的深入實施;確保學(xué)校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構(gòu)建新型課程模式，學(xué)校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學(xué)校課程體系。

三．開展以“責(zé)任教育”為核心的校本課程

在陳吉明同志帶領(lǐng)下，學(xué)校實施內(nèi)涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路”辦學(xué)思路。著手開展以“負(fù)責(zé)”為核心的“小學(xué)生責(zé)任教育”，通過“責(zé)任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務(wù)到責(zé)任到自主、從崗位到責(zé)任到自主、從計劃到責(zé)任到自主、從活動到責(zé)任到自主、從評價到責(zé)任到自主”的基本策略與方法。通過責(zé)任教育，在教師中形成了為崗位負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽(yù);在學(xué)生中形成了以對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對未來責(zé)任的責(zé)任教育體系，與此同時，學(xué)校以“責(zé)任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進(jìn)一步促使學(xué)生在認(rèn)知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。

四．校本課程的開發(fā)過程

1.明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。

2.落實教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。

3.確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

4.聯(lián)系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

5.編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學(xué)的體系。

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