小學校本課程開發(fā)實施計劃及總結

小學校本課程開發(fā)實施計劃及總結

課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要保證。因此，我校結合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)，為進一步做好課程建設工作，提高課程建設水平，現將我校課程開發(fā)的有關情況總結如下：

一．指導思想

以《基礎教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高學校整體教學水平。

二．我校課程建設的基礎

我校始建于1940年3月，是建校比較早的一所完全小學，坐落在牡丹江市東三條路與東平安街交叉口西南角，占地面積5000余平方米,校舍面積4850平方米,現有教職工84人24個教學班,在校生970人。學校一直秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，近70年的辦學歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學校積淀了豐厚的文化底蘊。紫云小學作為一所公立學校，每一個發(fā)展時期都能認真貫徹國家的教育方針、政策，嚴格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領導放心、讓廣大家長信任的好學校。近年來，學校進一步深化基礎教育課程改革，規(guī)范學校課程實施行為，推進學生素質教育的深入實施;確保學校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔;遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構建新型課程模式，學校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構建滿足個性發(fā)展的學校課程體系。

三．開展以“責任教育”為核心的校本課程

201*年，在新任校長楊升同志帶領下，學校實施內涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內涵發(fā)展之路”辦學思路。著手開展以“負責”為核心的“小學生責任教育”，通過“責任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務到責任到自主、從崗位到責任到自主、從計劃到責任到自主、從活動到責任到自主、從評價到責任到自主”的基本策略與方法。通過責任教育，在教師中形成了為崗位負責、為社會負責、為國家負責的責任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽;在學生中形成了以對自己負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責、對未來責任的責任教育體系，與此同時，學校以“責任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進一步促使學生在認知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。四．校本課程的開發(fā)過程

1.明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現校本化，必須建立在對學校環(huán)境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。

2.落實教師。校本課程開發(fā),關鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質的有特長的教師。然而，大多數教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。

3.確定內容。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。

4.聯系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當地的社會環(huán)境相脫離。當地的社會環(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

5.編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經驗積累起來并形成較科學的體系。

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老湖鎮(zhèn)宋村小學

校本課程開發(fā)實施計劃及總結

梁冬青

課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要保證。因此，我校結合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)，為進一步做好課程建設工作，提高課程建設水平，現將我校課程開發(fā)的有關情況總結如下：

一．指導思想

以《基礎教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高學校整體教學水平。

二．我校課程建設的基礎

學校一直秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，是我校不可多得的寶貴財富，為學校積淀了豐厚的文化底蘊。宋村小學作為一所公立學校，每一個發(fā)展時期都能認真貫徹國家的教育方針、政策，嚴格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領導放心、讓廣大家長信任的好學校。近年來，學校進一步深化基礎教育課程改革，規(guī)范學校課程實施行為，推進學生素質教育的深入實施;確保學校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔;遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構建新型課程模式，學校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構建滿足個性發(fā)展的學校課程體系。

三．開展以“責任教育”為核心的校本課程

在陳吉明同志帶領下，學校實施內涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內涵發(fā)展之路”辦學思路。著手開展以“負責”為核心的“小學生責任教育”，通過“責任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務到責任到自主、從崗位到責任到自主、從計劃到責任到自主、從活動到責任到自主、從評價到責任到自主”的基本策略與方法。通過責任教育，在教師中形成了為崗位負責、為社會負責、為國家負責的責任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽;在學生中形成了以對自己負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責、對未來責任的責任教育體系，與此同時，學校以“責任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進一步促使學生在認知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。

四．校本課程的開發(fā)過程

1.明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現校本化，必須建立在對學校環(huán)境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。

2.落實教師。校本課程開發(fā),關鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質的有特長的教師。然而，大多數教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。

3.確定內容。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。

4.聯系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當地的社會環(huán)境相脫離。當地的社會環(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

5.編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經驗積累起來并形成較科學的體系。

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