國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目
國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目
總結(jié)報告
黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院
二○一○年三月
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
目錄
一、學(xué)院簡況............................................1二、項(xiàng)目建設(shè)情況與總體成效...............................3
（一）項(xiàng)目建設(shè)基本情況.......................................................................................................3（二）項(xiàng)目建設(shè)總體成效.......................................................................................................4
三、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的成效..................................13
（一）人才培養(yǎng)模式特色鮮明.............................................................................................13（二）課程體系構(gòu)建和課程改革取得突破性進(jìn)展.............................................................19（三）專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得明顯效果.................................................................22（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范化、一體化、多元化.........................................................24
四、社會服務(wù)與輻射引領(lǐng)成效..............................26
（一）發(fā)揮辦學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才.............................................26（二）充分發(fā)揮示范帶動作用，引領(lǐng)省內(nèi)及全國部分高職院校共同發(fā)展.....................27（三）服務(wù)“三農(nóng)”，彰顯服務(wù)特色......................................................................................28（四）服務(wù)東北老工業(yè)基地改造，促進(jìn)龍江社會經(jīng)濟(jì)建設(shè).............................................30
五、專項(xiàng)資金的使用與管理................................31
（一）專項(xiàng)資金預(yù)算情況.....................................................................................................31（二）專項(xiàng)資金到位情況.....................................................................................................31（三）專項(xiàng)資金使用情況.....................................................................................................31（四）專項(xiàng)資金管理情況.....................................................................................................33（五）項(xiàng)目資金使用效果.....................................................................................................36（六）專項(xiàng)資金使用存在的問題.........................................................................................37
六、經(jīng)驗(yàn)與體會.........................................37
（一）理念先進(jìn)的頂層設(shè)計是示范建設(shè)的基礎(chǔ).................................................................37（二）政府和社會各方支持是示范建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保障.........................................................38（三）校企合作是高職教育的重要平臺.............................................................................38（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)同步提升是示范建設(shè)的重要收獲.........................................39（五）管理內(nèi)涵建設(shè)是示范建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的支撐.....................................................40
七、特色與創(chuàng)新.........................................40
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
（一）“五化”模式專業(yè)課程改革與行動導(dǎo)向式公共基礎(chǔ)課改革同步推進(jìn)......................40（二）擴(kuò)大國際合作的深度與廣度，開拓了海外就業(yè)市場.............................................43（三）形成了“文化引領(lǐng)、績效導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的管理特色..........................................44
八、問題與思考.........................................46
（一）如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作平臺建設(shè).........................................................................46（二）如何創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，提高管理效能.................................................................47（三）如何增強(qiáng)高職院校社會服務(wù)能力.............................................................................48（四）如何增強(qiáng)高職教育的國際影響力.............................................................................49
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黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院
國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
一、學(xué)院簡況
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）是一所獨(dú)立設(shè)置的公辦全日制普通高等學(xué)校，隸屬于黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會，始建于1949年，201*年晉升為高等職業(yè)院校。學(xué)院下設(shè)8個二級學(xué)院，開設(shè)8大專業(yè)群39個專業(yè)，全日制在校生7206人，赴外留學(xué)生48人。
學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施完善，辦學(xué)條件優(yōu)良，占地204萬平方米，校舍建筑面積24.07萬平方米，其中實(shí)訓(xùn)場所8.14萬平方米，擁有現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室101個，教學(xué)儀器設(shè)備總值6734萬元；設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所1個，農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站1個，行業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)7個，中央財政支持的國家職教實(shí)訓(xùn)基地2個。
學(xué)院初步建立了一支社會服務(wù)“專家型”、教育教學(xué)“雙師型”專兼結(jié)合、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工552人，專任教師371人，來自行業(yè)企業(yè)兼職教師323人。專任教師中具有副高級及以上職稱119人，碩士以上學(xué)位110人，省級教學(xué)名師11人，省級專業(yè)帶頭人29人，國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個。
學(xué)院十分注重內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。現(xiàn)有國家教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2個，省級精品專業(yè)1個，省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2個，國家示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)5個；國家精品課程6門，省級精品課程19門；國家級教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)，部委級教學(xué)成果獎3項(xiàng)，省級教學(xué)成果獎4項(xiàng)；主編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材9部；201*年教育部
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高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校，201*年成為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目第二批立項(xiàng)建設(shè)院校。
學(xué)院本著合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的原則，構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制，現(xiàn)與397家企業(yè)建立了良好穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，積極開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等多項(xiàng)合作。學(xué)院獲得專利2項(xiàng)，與企業(yè)合作開展實(shí)用性、應(yīng)用性較強(qiáng)的橫向課題研究8項(xiàng)。
學(xué)院本著“立足龍江、服務(wù)三農(nóng)”的服務(wù)定位，累計開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定16000余人次；本著“做強(qiáng)自己、輻射帶動”的示范定位，對口支援西部地區(qū)和黑龍江省等5個省25所職業(yè)院校。
學(xué)院不斷加強(qiáng)中外合作辦學(xué)的深度與廣度，與韓國大邱工業(yè)大學(xué)合作實(shí)施“2+1.5”汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，3年累計招生235人，畢業(yè)后，有50%的畢業(yè)生將在韓國及韓資汽車行業(yè)就業(yè)。與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，雙方開展IHK的培訓(xùn)合作，學(xué)生獲取IHK證書后，15%的學(xué)生將在德國及德資企業(yè)就業(yè)。
學(xué)院堅(jiān)信“沒有愛就沒有教育、沒有責(zé)任就辦不好教育”,培養(yǎng)“有社會責(zé)任感、有技能的人”的高素質(zhì)人才。近三年學(xué)院招生人數(shù)和生源質(zhì)量持續(xù)走高，錄取最低控制分?jǐn)?shù)線均高于省內(nèi)本科三表，畢業(yè)生一次就業(yè)率為97.15%。
學(xué)院注重積淀“以農(nóng)為本、工農(nóng)結(jié)合、以工促農(nóng)、農(nóng)興工旺”的辦學(xué)特色，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施名牌戰(zhàn)略，提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。教育部原部長周濟(jì)、黑龍江省副省長程幼東等領(lǐng)導(dǎo)先后來校視察指導(dǎo)工作，民進(jìn)中央副主席王佐書也多次到學(xué)院考察并講學(xué)，對學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色給予高度評價。學(xué)院先后被授予“農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地”、數(shù)控和汽車專業(yè)緊缺人才培訓(xùn)基地、省級綠化先進(jìn)單位、“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”和“省級文明單位標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。
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二、項(xiàng)目建設(shè)情況與總體成效
（一）項(xiàng)目建設(shè)基本情況
201*年8月，經(jīng)教育部、財政部批準(zhǔn)，學(xué)院成為第二批國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)單位。201*年4月，建設(shè)方案及任務(wù)書正式得到教育部、財政部批復(fù)。項(xiàng)目預(yù)算總投入9492萬元，實(shí)際到賬11217.67萬元，其中中央財政投入2600萬元，地方財政投入3400萬元，舉辦方投入和學(xué)院自籌資金4995.07萬元，行業(yè)企業(yè)投入222.6萬元。國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)以來，領(lǐng)導(dǎo)班子精心謀劃學(xué)院發(fā)展，從頂層設(shè)計入手，戰(zhàn)略決策能力、科學(xué)發(fā)展能力及社會資源整合能力明顯提升，構(gòu)建了“科學(xué)定位、協(xié)調(diào)發(fā)展、內(nèi)涵提升、特色辦學(xué)”的內(nèi)涵發(fā)展模式，示范性高等職業(yè)院校建設(shè)取得明顯成效，“以農(nóng)為本、工農(nóng)結(jié)合、以工促農(nóng)、農(nóng)興工旺”的辦學(xué)特色得到進(jìn)一步凝煉和彰顯。
學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目包括專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)和服務(wù)平臺建設(shè)兩大部分。其中重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)5個，服務(wù)平臺建設(shè)包括社會服務(wù)和輻射能力、校園信息化、學(xué)院管理內(nèi)涵、國際交流與合作、校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施5個建設(shè)項(xiàng)目。為了使各專業(yè)協(xié)調(diào)同步發(fā)展，學(xué)院還投入專項(xiàng)資金近590萬元，啟動了數(shù)控技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)和旅游管理4個院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，促進(jìn)了專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)整體水平的提高。
國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目的具體建設(shè)內(nèi)容主要包括四個方面：
1．重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)。對中央財政支持建設(shè)的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)3個專業(yè)和地方財政支持建設(shè)的汽車檢測與維修技術(shù)、物流管理2個專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的13個專業(yè)進(jìn)行
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人才培養(yǎng)模式、校企合作平臺、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面的改革與建設(shè)，同時對畜牧獸醫(yī)、數(shù)控技術(shù)等4個院級重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行同步建設(shè)。
2．學(xué)院管理內(nèi)涵建設(shè)。提升管理水平，優(yōu)化運(yùn)行模式，在用人機(jī)制和分配機(jī)制建設(shè)上大膽創(chuàng)新；在資金管理、績效管理、教學(xué)管理上有所突破；培育學(xué)院制度文化，推進(jìn)“文化建設(shè)工程”，打造校園環(huán)境文化；探索管理者素質(zhì)和能力提升的有效路徑，形成較為先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和鮮明的管理特色，做管理的示范。
3．對口支援與服務(wù)能力建設(shè)。開展對西部及我省職業(yè)院校的對口支援，幫助受援院校進(jìn)行教育教學(xué)改革；面向全國開展師資培訓(xùn)，積極開展院校交流；充分發(fā)揮學(xué)院在農(nóng)機(jī)行業(yè)的優(yōu)勢，積極開展技能培訓(xùn)、科技下鄉(xiāng)、院縣（鄉(xiāng)）共建、技術(shù)服務(wù)等服務(wù)“三農(nóng)”和社會主義新農(nóng)村活動；加大科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)力度，開展多種形式的企業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定，服務(wù)東北老工業(yè)基地，促進(jìn)龍江經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
4．國際合作辦學(xué)與海外就業(yè)市場開發(fā)。學(xué)院積極探索國際化辦學(xué)之路，在與韓國大邱工業(yè)大學(xué)合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開拓與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)等4個國家的多所院校的合作關(guān)系，引入國際標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的辦學(xué)模式，積極開拓海外就業(yè)市場，不斷強(qiáng)化學(xué)生海外就業(yè)競爭力。
（二）項(xiàng)目建設(shè)總體成效
示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目開展以來，在各級政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)等社會各界的大力支持下，學(xué)院按照教育部和財政部批準(zhǔn)的建設(shè)方案和任務(wù)書要求，建立高效運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，推進(jìn)項(xiàng)目有序開展，圓滿完成了各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，取得了顯著成效。
1．黑龍江省政府和主管部門政策資金全面落實(shí)
黑龍江省教育廳、財政廳及黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會全面有效地履行了在項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書中所做出的跨省招生、配套資金、學(xué)院基本建設(shè)等方
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面的承諾，并制訂了相關(guān)配套政策。
----跨省招生：201*年學(xué)院計劃招生2500人，其中跨省招生373人，占總計劃的14.9%，分布在17個省份；西部省份招生103人，占總計劃的4.1%。201*年學(xué)院計劃招生2803人，其中跨省招生620人，占總計劃的22.1%，分布在19個省份；西部省份招生160人，占總計劃的5.7%。201*年學(xué)院計劃招生2840人，其中跨省招生892人，占總計劃的31.4%，分布在21個省份；西部省份招生312人，占總計劃的11.0%。
----資金落實(shí)：黑龍江省財政廳在落實(shí)原有承諾資金基礎(chǔ)上，追加資金800萬元，使配套資金總額達(dá)到3400萬元；學(xué)院主管部門黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會也落實(shí)了資金承諾，三年共計投入1500萬元資金，用于示范院校建設(shè)。省財政廳和省農(nóng)委建設(shè)資金的落實(shí)，有效地保證了示范建設(shè)的順利進(jìn)行。
----生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)逐年提高。黑龍江省政府十分重視示范院校建設(shè)工作，不斷提高對學(xué)院的生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)。201*年達(dá)到3600元/生，201*年達(dá)到4100元/生，201*年達(dá)到5300元/生，已超過驗(yàn)收目標(biāo)（4000元/生），達(dá)到黑龍江省普通本科教育生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)。
2．項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)指標(biāo)圓滿完成
經(jīng)過近三年的國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，共完成10個一級項(xiàng)目，661個項(xiàng)目點(diǎn)，各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的達(dá)成度均在100%以上，個別指標(biāo)達(dá)到200%以上，多數(shù)指標(biāo)達(dá)成度均大幅超過預(yù)定目標(biāo)，其中：(1)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)共256個項(xiàng)目點(diǎn)，完成率100%，預(yù)算資金1356萬元，實(shí)際支出1434.21萬元，占預(yù)算資金的105.77%；(2)師資隊(duì)伍建設(shè)共126個項(xiàng)目點(diǎn)，完成率156%，預(yù)算資金943萬元，實(shí)際支出1047.49萬元，占預(yù)算資金的111.08%；(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)共226個項(xiàng)目點(diǎn)，完成率100%，預(yù)算資金2536萬元，實(shí)際支出2764.96萬
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元，占預(yù)算資金的109.03%；(4)其它項(xiàng)目建設(shè)共53個項(xiàng)目點(diǎn)，完成率100%，預(yù)算資金4657萬元，實(shí)際支出5971.01萬元，占預(yù)算資金的128.22%。具體完成情況詳見表1。
表1示范建設(shè)主要任務(wù)指標(biāo)完成情況表
類別招生與就業(yè)序號123456課程建設(shè)與改革78910111213師資隊(duì)伍建設(shè)14151617實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)與職業(yè)技能訓(xùn)練2122校企合作232425社會服務(wù)與輻射能力建設(shè)262728181920指標(biāo)畢業(yè)生一次就業(yè)率（%）跨省招生比例（%）對西部招生比例（%）國家精品課程(門)省級精品課程(門)優(yōu)質(zhì)核心課程(門)自編工學(xué)結(jié)合教材(部)課程標(biāo)準(zhǔn)（門）多媒體課件（門）虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源（門）職業(yè)能力測試題庫（門）省級以上教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)）國家及省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)（個）新增專業(yè)帶頭人（人）新增骨干教師（人）來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師（人）教學(xué)設(shè)備儀器總值（萬元）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（個）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（個）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平均比例（%）“雙證書”獲取率(%)有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)（個）校外實(shí)習(xí)基地（個）合作企業(yè)接收受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（人月）合作企業(yè)接收就業(yè)學(xué)生數(shù)（人）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定(萬人次)對口支援院校(所)對口支援聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)（人）建設(shè)目標(biāo)95301051735285244530185（省級）1127232656518918096240230560016001.513200目前水平97.1531.41161946475246630382（國家）4（省級）18483236734181018298.423972961280016421.605925240達(dá)成度(%)102.26104.671101201*1.76131.42167.86100104.551201*0211.11----163.64177.78139.22102.57100110.99102.50102.52172.61128.7228.57102.63107.06192.311206
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
29國際合作與交流30培訓(xùn)培養(yǎng)教師數(shù)（人次）與國外聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)（人）2910028002359655.172353.圍繞內(nèi)涵發(fā)展建示范，建設(shè)水平躍上新臺階（1）明確示范建設(shè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展遠(yuǎn)景
深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黑龍江省高教強(qiáng)省規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵性問題，構(gòu)建了“科學(xué)定位、協(xié)調(diào)發(fā)展、內(nèi)涵提升、特色辦學(xué)”的發(fā)展模式，確定了“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”的育人理念，明確了為“三農(nóng)”和振興東北老工業(yè)基地服務(wù)的宗旨，凝練了“以農(nóng)為本、工農(nóng)結(jié)合、以工促農(nóng)、農(nóng)興工旺”的辦學(xué)特色。
本著內(nèi)涵發(fā)展、示范建設(shè)、高教強(qiáng)省同步推進(jìn)的原則，認(rèn)真研究示范建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系，圍繞內(nèi)涵發(fā)展建示范，抓好示范促內(nèi)涵。經(jīng)過反復(fù)論證，較好地把握了國家示范院校建設(shè)的精髓，完成了我院示范性高職院校建設(shè)的頂層設(shè)計。共設(shè)計了包括農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、社會服務(wù)與輻射能力建設(shè)、管理內(nèi)涵建設(shè)在內(nèi)的10個子項(xiàng)目；圍繞高教強(qiáng)省計劃確立了農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群、現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)及食品加工專業(yè)群、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群、物流管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)等6個建設(shè)項(xiàng)目及4個緊缺人才培訓(xùn)項(xiàng)目的強(qiáng)省服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)校在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，找準(zhǔn)了示范建設(shè)的目標(biāo)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高教強(qiáng)省服務(wù)的定位，理清了內(nèi)涵發(fā)展的思路，構(gòu)建了內(nèi)涵發(fā)展模式，使學(xué)院發(fā)展躍上了一個新臺階。
（2）辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)
學(xué)院辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。中央支持2600萬元專項(xiàng)資金，拉動地方和自籌配套經(jīng)費(fèi)8617.67萬元，辦學(xué)基礎(chǔ)條件更加完善，育人環(huán)境更加符合高職教育需要。示范院校建設(shè)以來，學(xué)校發(fā)生了顯著的變化，主要表現(xiàn)在：校舍建筑面積增加1.74萬平方米，新增400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑
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道體育場，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備增加1059臺套，教學(xué)儀器設(shè)備總值增加3062萬元，圖書館紙質(zhì)圖書增加5萬冊，新增知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫20TB，校園網(wǎng)覆蓋率達(dá)到100%。
專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得明顯效果。通過近三年的示范院校建設(shè)，初步形成了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專任教師371人，其中具有副高級及以上職稱教師119人，占專任教師總數(shù)的32%；碩士及以上學(xué)位教師110人，占專任教師總數(shù)的29.6%；來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師323人，專兼比例達(dá)到1：1；雙師素質(zhì)教師282人，占專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師的87.9%；有省級教學(xué)名師11人，省級專業(yè)帶頭人29人，教育部各專業(yè)類教指委及分委會委員4人，省教育廳各專業(yè)教指委主任3人、委員16人；現(xiàn)有國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平位于我省高職高專院校第一名，進(jìn)入全國高職高專院校前十強(qiáng)。
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地更加符合現(xiàn)代高職教育需要。按照職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性的要求，改建擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地8個，與世界農(nóng)機(jī)巨頭----凱斯紐荷蘭等企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地6個，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到18個，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地面積擴(kuò)展了1.74萬平方米，建成了融入企業(yè)要素、職業(yè)要素，滿足“教學(xué)做”一體化教學(xué)需要的真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)室101個，更加符合學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要；與上海“三一”重工、哈爾濱三大動力等大中型企業(yè)合作共建校外實(shí)習(xí)基地296個，且實(shí)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容滿足人才培養(yǎng)要求。
（3）教育教學(xué)改革取得顯著效果
學(xué)院實(shí)施“以農(nóng)為本、穩(wěn)工興農(nóng)”的專業(yè)調(diào)整策略，專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局不斷優(yōu)化，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與檢測、農(nóng)產(chǎn)品物流、畜牧獸醫(yī)等10個涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)，涉農(nóng)專業(yè)數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。
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學(xué)校始終堅(jiān)持高水平校企合作是培養(yǎng)高質(zhì)量人才根本保障的理念，積極與國際頂尖企業(yè)及國內(nèi)知名大中型企業(yè)合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與凱斯紐荷蘭公司及大型國營農(nóng)場合作實(shí)施工學(xué)交替“兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)使用與維修人才；設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)與哈爾濱市農(nóng)科院及北大荒集團(tuán)合作實(shí)施“校農(nóng)聯(lián)合雙主體”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工廠化人才和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)人才；機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與哈爾濱三大動力等企業(yè)合作，實(shí)施“實(shí)踐能力螺旋上升”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)急需的緊缺型人才；汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)與哈飛汽車集團(tuán)等企業(yè)合作，實(shí)施“職業(yè)能力遞進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)緊缺型汽車檢測、維修、營銷等方面人才；物流管理專業(yè)與北大荒物流公司、黑龍江省郵政易通物流有限責(zé)任公司等企業(yè)合作，實(shí)行“2121”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通業(yè)急需的高素質(zhì)人才。
各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)按照整體規(guī)劃、系統(tǒng)推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)實(shí)施的思路，與行業(yè)企業(yè)合作探索了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與實(shí)施的“361”路徑，建立了一批“五化模式”(課程開發(fā)系統(tǒng)化、教學(xué)情境一體化、課程實(shí)施行動化、課程評價多元化、人才培養(yǎng)職業(yè)化)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，基于工作過程系統(tǒng)化課程改革和專業(yè)核心課程建設(shè)取得了顯著成效。開發(fā)了為專業(yè)服務(wù)的行動導(dǎo)向的公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式，為高職院校公共基礎(chǔ)課改革提供了有益借鑒，開創(chuàng)了高職公共基礎(chǔ)課改革之先河。
校企合作的長效機(jī)制不斷完善，通過校企合作培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、引企入校等多種方式，校企合作進(jìn)一步深化。創(chuàng)新了“雙主體模式”、“校協(xié)(學(xué)院與行業(yè)協(xié)會合作)模式”和“四訂(訂內(nèi)容、訂標(biāo)準(zhǔn)、訂形式、訂就業(yè)方向)模式”等各具特色的校企合作模式。
（4）教學(xué)成果豐富
在示范性高等職業(yè)院校建設(shè)過程中，學(xué)院強(qiáng)化教育教學(xué)改革研究，
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以此推動國家示范院校建設(shè)，誕生了一批理念先進(jìn)、特色鮮明、實(shí)用性和應(yīng)用性較強(qiáng)的教育教學(xué)改革成果。學(xué)院編寫了《建設(shè)中的升華》、《行動導(dǎo)向常用教學(xué)方法》、《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與（核心）課程標(biāo)準(zhǔn)》等專著。近三年獲國家級教學(xué)成果獎1項(xiàng)，省部級優(yōu)秀教學(xué)成果獎7項(xiàng)，在示范院校建設(shè)三周年成果展中，學(xué)院設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)“走‘雙主體’培養(yǎng)之路，育‘工廠化’農(nóng)業(yè)人才”的人才培養(yǎng)模式改革范例、獲得國家教學(xué)成果二等獎的“黑龍江省‘村村大學(xué)生計劃’人才培養(yǎng)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目等4項(xiàng)建設(shè)成果被收錄到《高等職業(yè)教育國家示范建設(shè)工作改革與發(fā)展成果匯編》中。示范院校建設(shè)專項(xiàng)課題立項(xiàng)92項(xiàng)，其中，省級以上課題38項(xiàng)；發(fā)表教育教學(xué)研究論文318篇；出版工作過程系統(tǒng)化課程改革教材32部，編寫示范建設(shè)改革校本特色教材15部；開發(fā)國家農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)5個，編寫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材6部，開發(fā)職業(yè)技能鑒定試題庫4套。承辦或主辦有關(guān)高職教育專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的全國性、區(qū)域性、專題性的學(xué)術(shù)研討會8次，示范建設(shè)的教育教學(xué)改革成果得到共享和應(yīng)用。
4．管理內(nèi)涵建設(shè)取得明顯成效，成為管理的示范
學(xué)院將管理內(nèi)涵建設(shè)作為示范建設(shè)的重要項(xiàng)目，創(chuàng)新用人機(jī)制、分配機(jī)制和管理運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化管理模式，把專業(yè)開發(fā)、人才培養(yǎng)、學(xué)院管理等諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)整體，在辦學(xué)過程中貫穿質(zhì)量意識、市場意識、競爭意識、品牌意識、效益意識，促使學(xué)院人、財、物、信息等資源要素在軟硬件環(huán)境建設(shè)中處于最佳的運(yùn)行狀態(tài)，將各種資源要素凝聚到人才培養(yǎng)上來，取得辦學(xué)效益的最大化，使學(xué)院的各項(xiàng)管理充滿了生機(jī)和活力。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上實(shí)行投資問效機(jī)制和基本建設(shè)竣工決算“二審”機(jī)制，采取工程監(jiān)理和會計師事務(wù)所雙重把關(guān)的辦法，對學(xué)院基本建設(shè)工程造價實(shí)現(xiàn)二次審減，將工程造價審減額與監(jiān)理費(fèi)用掛鉤，審計費(fèi)用與審減額掛鉤，壓縮基本建設(shè)成本，教育報以《能省的錙銖必較，該投
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的毫不猶豫----黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院精細(xì)管理省下千萬資金》為題進(jìn)行了專門報道。
學(xué)院建立了以“全員聘任制”、“結(jié)構(gòu)工資制”和“目標(biāo)管理責(zé)任制”為核心的競爭激勵機(jī)制，構(gòu)建了由基本工資、崗位工資和效益工資三部分組成的新的分配制度。將基本工資與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任掛鉤；崗位工資與工作質(zhì)量掛鉤；效益工資與教師績效考評掛鉤。教學(xué)人員與行政后勤人員崗位津貼之比為1.5:1，突出教學(xué)中心地位，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
中國教育報、中央電視臺、黑龍江衛(wèi)視等十余家主流媒體對學(xué)院的快速發(fā)展進(jìn)行多次報道，學(xué)院被評為黑龍江“百姓口碑最佳單位”、“教學(xué)質(zhì)量過硬、學(xué)生家長滿意學(xué)院”。學(xué)院管理內(nèi)涵建設(shè)經(jīng)驗(yàn)《加強(qiáng)管理內(nèi)涵建設(shè)，做高職院校管理的示范》于201*年在《中國教育報》上發(fā)表，并被《求是》雜志社《紅旗文稿》等多家媒體全文轉(zhuǎn)載。學(xué)院黨建經(jīng)驗(yàn)材料被收錄進(jìn)中央黨校黨建教學(xué)案例庫--《全國基層黨建經(jīng)典案例》一書。示范院校項(xiàng)目建設(shè)期間，全國80多所院校來我院學(xué)習(xí)管理內(nèi)涵建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，較好的發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。
5．社會服務(wù)效果顯著，輻射帶動作用突出
學(xué)院積極開展各類技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)總量達(dá)到1.6萬人次。學(xué)院主動參與省委、省政府組織的“科技之冬”、“春雷”、“春雨”等行動計劃，為杜蒙縣農(nóng)民培訓(xùn)農(nóng)業(yè)種植技術(shù)和農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維修技術(shù)3300人次，為風(fēng)華機(jī)械廠、紅旗農(nóng)場、雙城養(yǎng)牛大戶等培訓(xùn)近4000人次，對外開展職業(yè)技能鑒定2456人次，促進(jìn)了農(nóng)村致富和企業(yè)技術(shù)的推廣與升級，為省域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智力支持與人才保障。同時，學(xué)院以深切為“三農(nóng)”服務(wù)的意識和社會使命感，面向農(nóng)村考生，近三年免費(fèi)招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生236人，免收學(xué)費(fèi)400多萬元，為新農(nóng)村建設(shè)蓄積了人才。學(xué)院與凱斯紐荷蘭公司合作為我省農(nóng)民開展農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)，使我省農(nóng)機(jī)行業(yè)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，提升了我省農(nóng)機(jī)作業(yè)的國際化水平。學(xué)院積極落實(shí)黑
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龍江省“村村大學(xué)生”計劃，培養(yǎng)鄉(xiāng)村落地型人才，引領(lǐng)農(nóng)民致富。幾年來累計培養(yǎng)500多名“村大”學(xué)生，他們回到家鄉(xiāng)后，做到了“技術(shù)能指導(dǎo)、生產(chǎn)能示范、致富能帶頭”，受到當(dāng)?shù)卣目隙ê娃r(nóng)民的信賴。我院村大畢業(yè)生周淑清通過艱苦創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)50多戶村民致富，201*年被評為中國首屆高職畢業(yè)生“百名創(chuàng)業(yè)之星”，倍受矚目。學(xué)院還為農(nóng)業(yè)部農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心開發(fā)了《農(nóng)機(jī)維修電工》、《挖掘機(jī)駕駛員》等國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材、鑒定試題庫累計12個，被農(nóng)業(yè)部評為“全國農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)技能開發(fā)工作先進(jìn)單位”，在全國農(nóng)機(jī)行業(yè)的影響力日益增強(qiáng)。
學(xué)院先后與省內(nèi)外25所職業(yè)院校簽署對口支援建設(shè)協(xié)議，開展專題講座近100場，培訓(xùn)教師和教學(xué)管理人員3000多人次，先后派出50多人次，到黑龍江省20多所高職院校進(jìn)行指導(dǎo)和交流，對口支援重點(diǎn)專業(yè)30多個、精品課程50多門，共享示范建設(shè)成果30多項(xiàng)，帶動了全省高職院校共同發(fā)展。
四川地震災(zāi)害發(fā)生后，學(xué)院黨委十分關(guān)注災(zāi)區(qū)重建工作，在災(zāi)后一周組織黨員干部和教職工捐款近20萬元，獻(xiàn)出誠摯的愛心。學(xué)院對口支援四川劍閣縣職業(yè)高中，先后選派3名專業(yè)教師對該校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)等進(jìn)行全方位支援。學(xué)院無償援助10萬元資金，用于改善四川劍閣職業(yè)高中災(zāi)后的辦公條件，使學(xué)校很快恢復(fù)正常辦學(xué)。通過我院教師的精心指導(dǎo)，該校學(xué)生在四川省職業(yè)技能大賽獲團(tuán)體一等獎、3個單項(xiàng)獎等8塊獎牌，是參賽隊(duì)中獲獎最多的隊(duì)。同時，學(xué)院還與甘肅畜牧工程職業(yè)學(xué)院簽訂對口支援協(xié)議，投入7.5萬元為甘肅畜牧工程職業(yè)學(xué)院建設(shè)了焊接基地，幫助該校開辦了焊接專業(yè)，同時，免費(fèi)為該校培訓(xùn)教師7名，為當(dāng)?shù)睾附泳o缺人才的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支撐。
6．國際合作辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，開拓了學(xué)生海外就業(yè)市場
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學(xué)院不斷拓展國際化辦學(xué)之路，引進(jìn)國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大國際交流范圍。學(xué)院先后與韓國、德國等4個國家的8所高校建立合作關(guān)系，積極開拓海外就業(yè)市場。學(xué)院率先與韓國大邱工業(yè)大學(xué)合作舉辦汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育項(xiàng)目，實(shí)施“2＋1.5”合作辦學(xué)模式；與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)合作，簽訂了機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、物流管理專業(yè)合作辦學(xué)協(xié)議，引入國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造國際化人才，擬在我院建立德國IHK職業(yè)資格證書考試中心。三、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的成效
（一）人才培養(yǎng)模式特色鮮明
3個中央財政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群、2個省財政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群、4個院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的切入點(diǎn)，以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以職業(yè)崗位真實(shí)工作為依據(jù)，形成各具特色的人才培養(yǎng)模式。
1.設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)施“校農(nóng)聯(lián)合雙主體”人才培養(yǎng)模式設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群與哈爾濱市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、北大荒集團(tuán)合作，初步探索并實(shí)施了“校農(nóng)聯(lián)合雙主體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式是指學(xué)院與哈市農(nóng)科院共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，利用雙方的資源優(yōu)勢，共同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才。其特點(diǎn)是“雙主體”培養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的深度合作，調(diào)動了企業(yè)合作的積極性，企業(yè)資源優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。
平臺搭建：雙方共同搭建人才培養(yǎng)平臺，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，完善聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，共同研制人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)資源，優(yōu)化師資配置，有效組織教學(xué)實(shí)施。雙方利益共享，責(zé)任共擔(dān)，資源共用，人才共育，共同培養(yǎng)有真實(shí)工作技能和較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的工廠化農(nóng)業(yè)人才和精準(zhǔn)農(nóng)
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業(yè)人才。
模式創(chuàng)新：“校農(nóng)聯(lián)合雙主體”人才培養(yǎng)模式，將三學(xué)年六個學(xué)期劃分為三個階段，實(shí)施兩輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
第一階段（前3個學(xué)期）：以學(xué)校為主體，進(jìn)行基本素質(zhì)課、專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和專業(yè)基本能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地----北方寒地設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園，通過“一名教師一棟棚、一個項(xiàng)目一組生”的方式進(jìn)行第一輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。
第二階段（第4～5學(xué)期）：以農(nóng)科院為主體，進(jìn)行專業(yè)課、拓展課學(xué)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。在農(nóng)科院設(shè)施農(nóng)業(yè)科研基地，通過“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、師傅傳授、分組實(shí)施”的途徑進(jìn)行第二輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。
第三階段（第6學(xué)期）：根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求及學(xué)生意愿，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份到北大荒集團(tuán)、黑龍江省紅旗農(nóng)場等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過“現(xiàn)場實(shí)操、專項(xiàng)訓(xùn)導(dǎo)、定期輪崗”的方式熟悉崗位，適應(yīng)崗位工作，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力。
教學(xué)實(shí)施：遵循設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工作過程特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期性特點(diǎn)，采取“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，按三個階段、兩輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)路徑實(shí)施教學(xué)。在第一輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中以學(xué)校為主體，主要采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，完成《設(shè)施建造與維護(hù)》等8門專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在第二輪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中以農(nóng)科院為主體，以項(xiàng)目為載體，采用專項(xiàng)訓(xùn)練，分組教學(xué)，完成6門專業(yè)課和12個專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。配備專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每門課程配備了2名授課教師，其中1名專任教師，1名來自企業(yè)的兼職教師，共同完成授課任務(wù)。
育人收獲：通過“校農(nóng)聯(lián)合雙主體”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了“三育人才”，即創(chuàng)業(yè)教育育人才、成果轉(zhuǎn)化育人才和合作服務(wù)育人才。通過
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該模式的實(shí)施，一是有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，30%的學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)，成為龍江農(nóng)業(yè)工廠化農(nóng)業(yè)人才的搖籃。二是利用農(nóng)科院科研成果轉(zhuǎn)化的契機(jī)，農(nóng)業(yè)科技專家和教師帶領(lǐng)學(xué)生，推廣新品種、新技術(shù)的同時，使學(xué)生掌握了先進(jìn)實(shí)用的生產(chǎn)技術(shù)，提高了生產(chǎn)技能。三是師生與農(nóng)科院專家面向“三農(nóng)”，共同開展技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生“立志為農(nóng)、強(qiáng)技為業(yè)”的專業(yè)精神和解決實(shí)際問題的能力。四是素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。通過有效實(shí)施，達(dá)到了“校企共管規(guī)范人，企業(yè)文化熏陶人，企業(yè)精神激勵人，企業(yè)經(jīng)歷鍛煉人，企業(yè)環(huán)境哺育人”的效果。
2．機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)施“實(shí)踐能力螺旋上升”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式構(gòu)建：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群與哈爾濱三大動力、上海三一重工等大型企業(yè)合作，初步探索并實(shí)施了“實(shí)踐能力螺旋上升”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。該模式是指與相關(guān)企業(yè)合作，通過“校內(nèi)學(xué)習(xí)→校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)→校內(nèi)學(xué)習(xí)→企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的螺旋上升。
前3個學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行崗位基本領(lǐng)域和崗位核心領(lǐng)域?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)基本技能；第4個學(xué)期依托哈汽輪機(jī)廠、哈軸承集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行以典型零件機(jī)械加工和自動控制為主的操作技能訓(xùn)練，結(jié)合產(chǎn)品制造工藝，進(jìn)行機(jī)械加工技能訓(xùn)練和自動生產(chǎn)線的操作、維護(hù)、維修技能訓(xùn)練，學(xué)生以雙重身份（學(xué)生、員工）進(jìn)行工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)；第5學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行崗位核心領(lǐng)域和崗位擴(kuò)展提升領(lǐng)域?qū)W習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)；第6學(xué)期依托校外實(shí)習(xí)基地，結(jié)合工作崗位進(jìn)行綜合性技能訓(xùn)練，實(shí)習(xí)銜接崗位，學(xué)生成為準(zhǔn)員工，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
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校企合作平臺建設(shè)：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與哈爾濱汽輪機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱軸承集團(tuán)有限責(zé)任公司、哈爾濱東安汽車動力股份有限公司等多家企業(yè)合作，以“構(gòu)建平臺、強(qiáng)化服務(wù)、突出創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)雙贏”為宗旨，以“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展”為原則，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)等方面開展合作，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會實(shí)踐能力。一是引廠入校引入哈爾濱五環(huán)電器設(shè)備公司，共同開發(fā)課程，共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。二是訂單培養(yǎng)與企業(yè)合作開設(shè)了“上海三一重工班”、“哈汽輪機(jī)班”。三是共建實(shí)訓(xùn)室與浙江亞龍集團(tuán)合作，共建自動線操作與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，共同承擔(dān)學(xué)生技能培訓(xùn)。
行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施：選擇實(shí)際崗位中的典型工作任務(wù)作為教學(xué)任務(wù)，按照能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出學(xué)生主體地位，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，按資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評價六步法組織教學(xué)。
在資訊階段，以學(xué)生自學(xué)為主，以教師集中講解為輔，學(xué)生以小組為單位，借助紙質(zhì)學(xué)材、資料庫等教學(xué)資源，通過討論、角色扮演等教學(xué)方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識和操作方法。
在計劃與決策階段，由小組組長牽頭，通過頭腦風(fēng)暴、成員合作、對比分析及教師引導(dǎo)等方法討論并制定小組工作計劃，達(dá)成一致意見，形成小組決策。
在實(shí)施與檢查階段，各小組進(jìn)行實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，選擇元器件和原材料，準(zhǔn)備操作工具，采取學(xué)習(xí)島、競賽等多種方法，在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和控制下進(jìn)行操作與實(shí)施。學(xué)生自查、小組互查、教師檢查相結(jié)合，學(xué)生在不斷完善修正的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在評價階段，采取內(nèi)視、外視、個視等手段，通過學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評等多元化、多視角、多維度的評價方法，采用匯報、答辯、成果演示、筆試、口試、操作等考核方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在
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評價體系中，徹底打破“一卷定乾坤”的結(jié)果性評價，注重過程性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松、自主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)施工學(xué)交替“兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式構(gòu)建：農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群引進(jìn)世界農(nóng)機(jī)行業(yè)頂尖企業(yè)----凱斯紐荷蘭公司進(jìn)入校園，并與大型國營農(nóng)場合作，初步探索并實(shí)施了工學(xué)交替“兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生進(jìn)行兩輪生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)二次訓(xùn)練，技能得到大幅度提高，并掌握了國際先進(jìn)的農(nóng)機(jī)使用技術(shù)，完全達(dá)到應(yīng)職崗位要求，畢業(yè)生適應(yīng)性明顯增強(qiáng)，為我省推廣國際先進(jìn)的農(nóng)機(jī)使用技術(shù)培養(yǎng)了落地型人才。
----第一輪實(shí)踐：在第二學(xué)期和第三學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)院農(nóng)場（耕地150公頃），參與從耕整地、播種到收獲的完整一輪農(nóng)機(jī)作業(yè)過程。在各生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施前、實(shí)施中和實(shí)施后，有機(jī)穿插相關(guān)知識學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練。以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)作業(yè)機(jī)械操作和農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛技術(shù)及維護(hù)能力。
----第二輪實(shí)踐：在第四學(xué)期和第五學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到農(nóng)墾總局引龍河農(nóng)場和哈爾濱農(nóng)墾農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)等企業(yè)進(jìn)行第二輪生產(chǎn)實(shí)踐。在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)生在農(nóng)場技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修等項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)機(jī)駕駛作業(yè)和使用維護(hù)、農(nóng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修和故障排除的能力，為下一步的頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)實(shí)施：按照能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以實(shí)際崗位中的典型工作任務(wù)為依據(jù)開發(fā)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)行教學(xué)過程的系統(tǒng)化設(shè)計，并在試點(diǎn)班組織實(shí)施。具體程序?yàn)椋喝蝿?wù)布置→學(xué)生自主策劃任務(wù)→教師講解與資訊→制定計劃→實(shí)施→評價。通過“實(shí)踐+理論+
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實(shí)踐”的三明治教學(xué)模式，學(xué)生職業(yè)能力在反復(fù)實(shí)踐中得到顯著提高。
4.汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的“331職業(yè)能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式
汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群與哈飛汽車集團(tuán)等企業(yè)合作，初步探索并實(shí)施了工學(xué)結(jié)合的“331職業(yè)能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式將學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)融合，通過三段校內(nèi)學(xué)習(xí)、三段生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和一段頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到基本理論知識與生產(chǎn)工作實(shí)踐有機(jī)融合，使學(xué)生職業(yè)能力隨學(xué)習(xí)階段的進(jìn)展而逐步遞進(jìn)。第一次企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解汽車維修企業(yè)運(yùn)行機(jī)制和對人才的需求情況，使其對本專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位工作任務(wù)有初步的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力；第二次企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基本操作技能，能夠在企業(yè)師傅和教師指導(dǎo)下完成實(shí)際的維修和檢測作業(yè)，鍛煉學(xué)生初步解決問題的能力；第三次企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生初步具備汽車綜合故障檢測和排除能力，在技術(shù)主管和教師指導(dǎo)下，完成實(shí)際的整車檢測、故障診斷、質(zhì)量檢驗(yàn)等作業(yè)。學(xué)生以準(zhǔn)員工身份頂崗預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期。經(jīng)過三年的學(xué)工結(jié)合，學(xué)生的知識與技能不斷增強(qiáng)，其職業(yè)能力從初級逐步達(dá)到中級或高級水平。
5.物流管理專業(yè)實(shí)施“2121”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式
物流管理類專業(yè)及專業(yè)群與北大荒物流、黑龍江省郵政易通物流有限責(zé)任公司等農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)合作，初步探索并實(shí)施了“2121”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。第1、2學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行基本素質(zhì)課、崗位通用能力課和部分專業(yè)崗位能力培養(yǎng)；第3學(xué)期學(xué)生到北大荒物流、香港招商局物流等企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，對學(xué)生實(shí)行員工化管理，學(xué)生的成績考核采用“企業(yè)評價+教師評價+學(xué)生互評”的三方測評法；第4、5學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行專業(yè)崗位能力課、拓展能力課的學(xué)習(xí)和崗位綜合能力實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期學(xué)生到順豐速運(yùn)有限公
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司、上海佳吉快運(yùn)有限公司等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。物流管理專業(yè)依托黑龍江省物流與采購聯(lián)合會，聯(lián)手企業(yè)，形成學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會“三元”互動合作機(jī)制，共建校內(nèi)外互補(bǔ)的生產(chǎn)性教學(xué)化實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院利用校內(nèi)先進(jìn)的設(shè)施與設(shè)備及人力資源優(yōu)勢為企業(yè)培訓(xùn)員工，企業(yè)為學(xué)生提供工作崗位，讓學(xué)生分批輪崗，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)一體化，優(yōu)秀畢業(yè)生可直接在企業(yè)就業(yè)，達(dá)到了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三贏。
（二）課程體系構(gòu)建和課程改革取得突破性進(jìn)展
通過國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，按照專業(yè)課程改革與公共文化基礎(chǔ)課程改革同步推進(jìn)，職業(yè)道德、職業(yè)能力與綜合素質(zhì)同步提升的原則，加大課程改革與建設(shè)力度，在各級精品課程建設(shè)、專業(yè)核心課程建設(shè)、公共基礎(chǔ)課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程資源建設(shè)、工學(xué)結(jié)合特色教材開發(fā)等方面均取得了豐碩成果，我院國家精品課程占黑龍江省高職高專國家精品課程總量的37.5%，建設(shè)水平進(jìn)入全國高職高專院校的前30強(qiáng)，黑龍江省高職高專院校第一名，其他各項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)均超額完成或達(dá)到建設(shè)目標(biāo)要求，詳見表2。
表2課程改革與建設(shè)任務(wù)完成情況
建設(shè)內(nèi)容國家精品課程(門)省級精品課程(門)優(yōu)質(zhì)核心課程(門)自編工學(xué)結(jié)合教材(部)課程標(biāo)準(zhǔn)（門）多媒體課件（門）虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源（門）職業(yè)能力測試題庫（門）國家級“十一五”規(guī)劃教材(部)開發(fā)農(nóng)機(jī)行業(yè)國家職業(yè)原有基礎(chǔ)0700020250驗(yàn)收目標(biāo)51735285244530--------實(shí)際達(dá)到6194647524663095達(dá)成度120%111.76%131.42%167.86%100%104.55%120%100%--------19
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
資格標(biāo)準(zhǔn)1.構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系
在示范建設(shè)期間，學(xué)院加大課程改革力度，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，調(diào)動教師課程開發(fā)的積極性，構(gòu)建基于作物生產(chǎn)過程、產(chǎn)品加工過程或業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向的各具特色的專業(yè)課程體系。構(gòu)建以真實(shí)工作任務(wù)和真實(shí)產(chǎn)品等為主要載體的課程模式，將職業(yè)道德教育有機(jī)地融入到專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和綜合職業(yè)技能。如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了由4個崗位基本領(lǐng)域、6個崗位核心領(lǐng)域和3個崗位擴(kuò)展領(lǐng)域組成的“463”專業(yè)課程體系。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建了由16個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成的課程體系。農(nóng)業(yè)機(jī)械使用技術(shù)專業(yè)針對農(nóng)機(jī)使用與維護(hù)、農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試、農(nóng)機(jī)管理、農(nóng)機(jī)營銷與售后服務(wù)4個主要崗位，構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)崗位需要，梳理出汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修，汽車自動變速器檢修等15項(xiàng)典型工作任務(wù)和137項(xiàng)能力，構(gòu)建了基本素質(zhì)、基本技能、專項(xiàng)技能和職業(yè)能力多元融合的專業(yè)課程體系。物流管理專業(yè)按照物流運(yùn)輸管理、物流客戶開發(fā)與管理、配送管理等5個崗位群的需要，構(gòu)建了能力遞進(jìn)式課程體系。
2.形成適應(yīng)職業(yè)崗位要求的素質(zhì)教育體系
學(xué)院將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入公共基礎(chǔ)課教學(xué)中，探索了基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職公共基礎(chǔ)課改革途徑與辦法，構(gòu)建了與專業(yè)、職業(yè)、崗位相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程體系。融入職業(yè)教育觀、職業(yè)崗位需求和實(shí)踐要素，使教學(xué)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教師教向?qū)W生合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由理論知識獲得向體驗(yàn)過程、感悟方法轉(zhuǎn)變。如，《職業(yè)觀與職業(yè)道德》課程，以任務(wù)為載體安排從走向職場、走進(jìn)職場到縱橫職場的教學(xué)內(nèi)容，
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以主題演講、辯論、研討等形式開展教學(xué)，通過角色表演、職場操守演示、職場規(guī)則漫談等形式，培養(yǎng)學(xué)生理順職場關(guān)系，遵守職業(yè)道德，適應(yīng)職場規(guī)則，以綜合測評、調(diào)研、表演等形式，提升學(xué)生職場競爭力，適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)會職場禮儀，凸顯職業(yè)需要。
在專業(yè)課程改革中，構(gòu)建了職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練平臺。通過對學(xué)生應(yīng)具有的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)及其形成過程的分析，構(gòu)建了學(xué)生素質(zhì)生成模型。通過教學(xué)過程的傳授和積累，校園文化的熏陶和感染，項(xiàng)目的訓(xùn)練和養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力品能合一。建設(shè)了模擬仿真的職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練基地，該基地共劃分為9個區(qū)，依次為守時意識訓(xùn)練區(qū)、規(guī)范意識訓(xùn)練區(qū)、執(zhí)行意識訓(xùn)練區(qū)、信息意識訓(xùn)練區(qū)、行為習(xí)慣訓(xùn)練區(qū)、程序意識訓(xùn)練區(qū)、心理素質(zhì)訓(xùn)練區(qū)、概念總結(jié)訓(xùn)練區(qū)、安全意識訓(xùn)練區(qū)。分別對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)體能等方面進(jìn)行訓(xùn)練，以訓(xùn)為主、練中感悟，以操為主、做中養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)人的思想意識、行為規(guī)范和體能要求。通過職業(yè)意識訓(xùn)練，磨練學(xué)生的“職業(yè)道德、服從意識、責(zé)任意識、企業(yè)思考模式”；通過職業(yè)心態(tài)訓(xùn)練，修煉學(xué)生的“企業(yè)主人、積極向上、快樂工作、自信進(jìn)取、永不言敗”的工作意識；通過職業(yè)行為訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的“執(zhí)行行為、程序行為、操作行為、溝通行為、協(xié)作行為”；通過職業(yè)體能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的“基本體能、專項(xiàng)體能、拓展體能”。經(jīng)過兩年的嘗試，收到了良好的效果。
3.實(shí)施行動導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體化教學(xué)
學(xué)院創(chuàng)新了可操作的基于工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與實(shí)施的“361”路徑，共開發(fā)專業(yè)核心課程46門，設(shè)計開發(fā)了286個學(xué)習(xí)情境。學(xué)院從201*年9月開始，在機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)等7個專業(yè)08級和07級部分班級開展了基于工作過程系統(tǒng)化課程改革實(shí)施試點(diǎn)工作。進(jìn)行了《口才與應(yīng)用文寫作》、《機(jī)械設(shè)計分析與實(shí)
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踐》、《圖樣的識別與繪制》等29門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的改革實(shí)施試點(diǎn)，先后有66名專兼職教師參加了試點(diǎn)課程教學(xué)，收到較好效果。
在工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施試點(diǎn)過程中，學(xué)院出臺了《關(guān)于重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)試點(diǎn)班級教學(xué)實(shí)施的暫行規(guī)定》，從文件準(zhǔn)備、師資遴選、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計等各方面進(jìn)行了明確的規(guī)定，保障了行動導(dǎo)向教學(xué)的順利實(shí)施。
建立了與各學(xué)習(xí)情境相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)習(xí)場所劃分為教學(xué)區(qū)、工作區(qū)、展示區(qū)、原器件區(qū)、資料區(qū)等多個教學(xué)功能區(qū)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。教學(xué)過程按行動導(dǎo)向原則組織了“三段、六步、三環(huán)”教學(xué)。“三段“即是行動實(shí)施前的行動方案形成階段、行動實(shí)施階段、行動后的行動反思階段；“六步”即資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評價六個步驟；“三環(huán)”即從資訊到計劃以思考為主的思考環(huán)，從實(shí)施到檢查的以操作（活動）為主的實(shí)施環(huán)及六個步驟整體構(gòu)成的行動環(huán)。通過“三段、六步、三環(huán)”的教學(xué)，教師與學(xué)生完整地再現(xiàn)了實(shí)際工作過程中的隱性思考和顯性行為過程，真正達(dá)到了在行動中學(xué)習(xí)和為了行動而學(xué)習(xí)的目的。
我院工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與實(shí)施成效顯著，有力地推動了全國高職課程改革。教育部授予學(xué)院為教育部工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與實(shí)施高職師資培訓(xùn)基地，至今已培訓(xùn)全國高職師資兩期，共計培訓(xùn)師資230名，共享了學(xué)院工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與實(shí)施成果，引領(lǐng)帶動了全國高職院校課程改革。
（三）專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得明顯效果
學(xué)院以專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，錘煉教師隊(duì)伍，出重拳、建機(jī)制、煉隊(duì)伍、創(chuàng)品牌。建設(shè)示范院校以來共投入1000余萬元，打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院先后制訂并實(shí)施了《專業(yè)教師社會實(shí)踐鍛煉管理辦法》、《兼職教師聘任與管理暫行辦法》等10項(xiàng)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理制度，三級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、三級教學(xué)名師建設(shè)、專業(yè)帶頭
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人建設(shè)、骨干與兼職教師建設(shè)的良性運(yùn)行機(jī)制已經(jīng)形成。學(xué)院聘請來自企業(yè)一線的兼職教師323人，專兼比例達(dá)到1：1；現(xiàn)有雙師素質(zhì)教師282人，占專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師的87.9%；新增省級教學(xué)名師6人、農(nóng)業(yè)部教學(xué)名師2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人29人；現(xiàn)有國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平位于我省高職高專院校第一名，進(jìn)入全國高職高專院校前十強(qiáng)。雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)均超過了預(yù)定目標(biāo)，具體建設(shè)情況詳見表3。
表3師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)完成情況
建設(shè)內(nèi)容國家及省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)（個）引進(jìn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人（人）培養(yǎng)雙師型骨干教師（人）來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師（人）培養(yǎng)雙師型教師省級教學(xué)名師原有基礎(chǔ)011441141953驗(yàn)收目標(biāo)5（省級）2271232282----實(shí)際達(dá)到2（國家）4（省級）299232328211達(dá)成度----163.64129.58139.22100%----
學(xué)院將示范院校的有關(guān)建設(shè)內(nèi)容列入科研課題進(jìn)行系統(tǒng)的探索與研究，探索示范性高職院校建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，形成了各具特色的人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)的“361”路徑、“五化”專業(yè)課程改革模式等一批研究成果。示范院校建設(shè)專項(xiàng)課題92項(xiàng)，其中，省級以上課題38項(xiàng)，獲國家級教學(xué)成果獎1項(xiàng)，省部級教學(xué)成果獎7項(xiàng)，發(fā)表教育教學(xué)研究論文318篇，全面提升了學(xué)院教師職業(yè)教育的理論研究與實(shí)施能力。
1、啟動“四百”工程，著力打造團(tuán)隊(duì)品牌。學(xué)院選派教師赴韓國、德國、新加坡、香港等地學(xué)習(xí)進(jìn)修，汲取國際先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)
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施了“四百”工程，即百名以上骨干教師下企業(yè)，百名以上企業(yè)骨干進(jìn)課堂，百名以上教師出國學(xué)理念，百名以上教師進(jìn)修上水平。學(xué)院先后派101名教師去德國、韓國、新加坡等國家和香港特別行政區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理念；選派165名教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉；選派306人次參加教育部組織的各種專業(yè)、課程、師資培訓(xùn)；選聘323名企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)踐。
2、實(shí)施師德建設(shè)工程，打造德藝雙馨的靈魂工程師。學(xué)院把教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的生命線，高度重視“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)）建設(shè)，在示范院校建設(shè)期間開展了“三風(fēng)”建設(shè)活動，實(shí)施了“三個三工程”（三愛、三會、三個工程），三愛即“愛學(xué)校、愛事業(yè)、愛學(xué)生”，是師德師風(fēng)建設(shè)的原基；三會即“動員會、報告會、交流會”，是活動的形式；三個工程即“查擺工程、自修工程、育人工程”�！叭齻�三工程”的實(shí)施，以轉(zhuǎn)變師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)為目標(biāo)，以師德教育為先導(dǎo)，以規(guī)范教學(xué)管理和扎實(shí)開展育人工程為著眼點(diǎn)，落實(shí)愛與責(zé)任的辦學(xué)理念。通過師德教育專題報告、名師講壇、座談會、交流會、黨員聯(lián)系班級、完善管理制度等形式，逐步完善“三風(fēng)”建設(shè)機(jī)制，增強(qiáng)全體教師的責(zé)任意識，大愛無疆育桃李，獻(xiàn)身職教勵學(xué)勤，真正用愛和責(zé)任為學(xué)生撐起了一片成長的天空。
（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范化、一體化、多元化
近三年的示范建設(shè)，通過政府投入、校企共建、學(xué)院自籌、企業(yè)捐贈等途徑，新增33個實(shí)訓(xùn)室、6個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、167個校外實(shí)訓(xùn)基地，基地建設(shè)與管理水平顯著提升，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力提供了良好的保障。詳見表4。
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表4實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)完成情況
建設(shè)內(nèi)容校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地/實(shí)訓(xùn)室(個)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例校外實(shí)習(xí)基地數(shù)(個)半年以上頂崗實(shí)習(xí)比例原有基礎(chǔ)12/6835%12992%驗(yàn)收目標(biāo)18/9180%230100%實(shí)際達(dá)到18/10182%296100%達(dá)成度100%/110.99%102.50%128.70%100%1．科學(xué)設(shè)計、合理布局校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)需要和專業(yè)發(fā)展前景，科學(xué)規(guī)劃、合理布局校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，按照企業(yè)工藝流程、工作環(huán)境、企業(yè)文化，參照行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時還加強(qiáng)與硬件相配套的軟件建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)化，突出教學(xué)性，能夠滿足專業(yè)教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。
2．多要素融入，建立“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)室。融入企業(yè)、職業(yè)要素，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室軟環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室硬件與軟件建設(shè)同步推進(jìn)，達(dá)到“教學(xué)做”一體化的目標(biāo)。共建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)等多功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地18個，“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室101個，各實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有教學(xué)區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)，學(xué)習(xí)角、展示區(qū)等綜合性功能區(qū)域。按照“6S”企業(yè)管理模式，制定實(shí)訓(xùn)管理制度，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，將教育功能要素與生產(chǎn)功能要素、技能訓(xùn)練要素相融合，理論課堂和實(shí)訓(xùn)場所相融合，同時將企業(yè)的經(jīng)營理念和生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)基地，開展生產(chǎn)性教學(xué)，使教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)。
3．多渠道融資，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的多元化。學(xué)院與世界知名企業(yè)、國內(nèi)大中型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研院所等單位合作，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、服務(wù)、示范五位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在國際化視野下，引進(jìn)世界知名農(nóng)機(jī)巨頭企業(yè)----凱斯紐荷蘭公司，采取
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互惠共贏、優(yōu)勢互補(bǔ)模式，本著“企業(yè)化運(yùn)行、服務(wù)于教學(xué)、�？顚Ｓ�、資源共享”的原則，由學(xué)院提供5公頃場地，投入600余萬元資金，建設(shè)了4500m2的校企共用的集生產(chǎn)、裝配、培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)于一體的企業(yè)車間，公司每年支付給學(xué)院66萬元，作為教師承擔(dān)農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)費(fèi)用，隨時接收學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，校企深度融合，共同培養(yǎng)適應(yīng)國際需求的農(nóng)機(jī)人才；汽車專業(yè)將“黑龍江省機(jī)動車檢測維修專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平考評中心”引入學(xué)校；機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)引入“五環(huán)電器”建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)在25公頃園藝場內(nèi)新建北方寒地設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園，園區(qū)內(nèi)建有2300平方米智能溫室、1700平方米節(jié)能日光溫室、3400平方米塑料大棚等設(shè)施，設(shè)有園藝作物示范區(qū)、學(xué)生訓(xùn)練區(qū)、生產(chǎn)區(qū)等功能單位，充分滿足了設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)等專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要。
四、社會服務(wù)與輻射引領(lǐng)成效
學(xué)院在示范建設(shè)過程中將自身辦學(xué)優(yōu)勢與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程類高技能人才為主線，不斷深化社會服務(wù)和輻射帶動作用，積極開展為“三農(nóng)”和東北老工業(yè)基地振興服務(wù)，引領(lǐng)區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展，取得明顯成效，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，輻射帶動了區(qū)域內(nèi)和西部部分職業(yè)院校共同提高。
（一）發(fā)揮辦學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才學(xué)院在示范建設(shè)過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。
1．三年來，學(xué)院充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，累計為行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線崗位輸送合格的高素質(zhì)技能型人才5501名，其中農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生1592名，有效支持了黑龍江省“三農(nóng)”建設(shè)。三年來畢業(yè)
26黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
生一次性就業(yè)率達(dá)到97.15%，畢業(yè)生單位滿意率為93.1%，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人力支撐。
2．學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)明顯提高。近三年，學(xué)院共有21個專業(yè)的173名學(xué)生參加了32項(xiàng)國家級技能大賽，共取得了一等獎9項(xiàng)，二等獎15項(xiàng)。學(xué)院創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式，設(shè)立素質(zhì)養(yǎng)成學(xué)分，同時，按照企業(yè)對員工素質(zhì)要求，與各企業(yè)合作建立了職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺，共有3218名學(xué)生接受了職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，獲得了由企業(yè)和學(xué)院共同頒發(fā)的職業(yè)素質(zhì)合格證書。
3．學(xué)院積極開展創(chuàng)業(yè)教育，提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案，出臺《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》，投資100余萬元設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助基金”，對立志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個人進(jìn)行扶持和資助。目前，有17個項(xiàng)目獲得了學(xué)院幫助和扶持。
（二）充分發(fā)揮示范帶動作用，引領(lǐng)省內(nèi)及全國部分高職院校共同發(fā)展
1．發(fā)揮示范帶動作用，引領(lǐng)龍江高職快速發(fā)展
學(xué)院充分發(fā)揮示范建設(shè)作用，做好輻射、帶動工作，先后與大慶職業(yè)學(xué)院、黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、農(nóng)墾農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等22所高、中職院校簽署了對口支援協(xié)議，根據(jù)各學(xué)院的不同情況，制定了不同的支援內(nèi)容。學(xué)院組建了由人才培養(yǎng)工作評估專家、專業(yè)帶頭人、精品課程主持人、省級教學(xué)名師等人員組成的對口支援專家團(tuán)，有組織、有計劃，分期分批地進(jìn)行輻射。三年中，共開展職業(yè)教育思想與辦學(xué)理念、學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)與人才培養(yǎng)工作評估、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)管理等方面的培訓(xùn)68次，培訓(xùn)教師3000多人次。同時，將學(xué)院人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理制度、內(nèi)涵建設(shè)機(jī)制等成果共享，縮短了受援學(xué)校的探索和建設(shè)周期，促進(jìn)了黑龍江省高職院校的快速發(fā)展。
27黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
2．全力支持，輻射帶動西部職業(yè)院校共同提高
為響應(yīng)國家支援西部建設(shè)、支持四川地震災(zāi)區(qū)重建工作的號召，學(xué)院先后與甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川劍閣縣職業(yè)高中簽署了對口支援協(xié)議。學(xué)院先后派出8名教師赴對口支援院校進(jìn)行支教工作，指導(dǎo)受援院校的專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)，并為其培養(yǎng)師資。累計為受援學(xué)校承擔(dān)課程2700余學(xué)時。接受7名受援院校教師到我院培訓(xùn)，促進(jìn)了受援院校師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院先后投入17.5萬元為甘肅畜牧工程職業(yè)學(xué)院和四川劍閣縣職業(yè)高級中學(xué)建設(shè)了焊接基地、動漫技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，促進(jìn)了受援院校實(shí)訓(xùn)基地提檔升級，全面提高了受援學(xué)校的教育教學(xué)水平。
3．積極開展師資培訓(xùn)和院校交流，共享建設(shè)成果
學(xué)院在示范建設(shè)過程中，將自己的建設(shè)成果毫無保留與兄弟院校共享，發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動作用。近兩年，共接待來校學(xué)習(xí)、交流的全國各地職業(yè)學(xué)院80所近400人次，受到來訪學(xué)校的一致好評。201*年，我院被教育部批準(zhǔn)4個高職師資培訓(xùn)項(xiàng)目，共培訓(xùn)高職師資230人，另承擔(dān)教育部組織的全國職教師資培訓(xùn)2次。培訓(xùn)涵蓋了基于工作過程導(dǎo)向的課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式改革、核心課程實(shí)施和基礎(chǔ)課改革等多方面內(nèi)容，受到教育部、高等教育出版社和廣大受訓(xùn)教師的高度贊譽(yù)，為探索中國職業(yè)教育發(fā)展之路，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（三）服務(wù)“三農(nóng)”，彰顯服務(wù)特色
1．實(shí)施“萬服工程”，為新農(nóng)村建設(shè)蓄積人才
從201*年開始，實(shí)施了由政府牽頭、企業(yè)參與、學(xué)院組織、農(nóng)民受益的“萬名農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)”教育服務(wù)工程。學(xué)院積極與政府及各企業(yè)合作，針對農(nóng)民和農(nóng)村中小型企業(yè)的需要，充分利用教學(xué)條件與設(shè)施，與凱斯紐荷蘭公司及大型國營農(nóng)場、大中型企業(yè)合作，為農(nóng)民工、企業(yè)員工和下崗再就業(yè)人員開展拖拉機(jī)修理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、焊接技術(shù)、
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數(shù)控加工技術(shù)、汽車修理技術(shù)等培訓(xùn)，自201*年以來，培訓(xùn)達(dá)3107人次，開展職業(yè)技能鑒定1347人次。
2．組建專家團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)服務(wù)
學(xué)院應(yīng)黑龍江農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)的邀請組成了專家服務(wù)團(tuán)，在農(nóng)業(yè)技術(shù)信息網(wǎng)上開辟專欄，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)并接受咨詢和解答農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。兩年來，共推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)38項(xiàng)，累計在線答疑1700余次，解決70余項(xiàng)農(nóng)民提出的技術(shù)難題。同時，學(xué)院組建了畜牧獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、園林花卉等7支社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)，上門開展技術(shù)服務(wù)。各服務(wù)團(tuán)隊(duì)先后深入杜蒙縣、蘿北縣、依安縣、訥河市、農(nóng)墾總局長水河農(nóng)場、引龍河農(nóng)場等地開展動物養(yǎng)殖與疫病防治、水稻旱育稀植與病蟲害防治、拖拉機(jī)使用與維修等技術(shù)服務(wù)與咨詢228次，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題100余項(xiàng)。另外，學(xué)院堅(jiān)持每年組織科技下鄉(xiāng)活動，定期為縣、鄉(xiāng)、村進(jìn)行種植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)機(jī)械等技術(shù)咨詢和講座培訓(xùn)，合計進(jìn)行135場次，開展技術(shù)培訓(xùn)9000余人次，解決農(nóng)技推廣的“最后一公里、最后一道坎”問題，受到當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民的信賴。
3．開展院鄉(xiāng)共建，全方位支援社會主義新農(nóng)村建設(shè)
學(xué)院積極與縣、鄉(xiāng)合作，開展院縣共建，從技術(shù)、人才、物資、文化等方面，提供必要的智力、技術(shù)和物資支持，全方位支持社會主義新農(nóng)村建設(shè)。201*年學(xué)院與黑龍江省雙城市新興滿族鄉(xiāng)簽訂了院鄉(xiāng)共建協(xié)議，學(xué)院為該鄉(xiāng)設(shè)計未來5年新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，選派專業(yè)教師指導(dǎo)農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)，使該鄉(xiāng)獲得黑龍江省設(shè)施農(nóng)業(yè)示范基地項(xiàng)目，成為黑龍江省設(shè)施農(nóng)業(yè)示范鄉(xiāng)。201*年，學(xué)院幫扶呼蘭區(qū)蓮花鎮(zhèn)蟠龍村，為該村提供圖書1200冊，參與該村新農(nóng)村建設(shè)設(shè)計規(guī)劃的制定，為其提供部分資金修建村內(nèi)白色路面，為其進(jìn)行勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)50人，有力地支援了社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
4．建成示范園區(qū)，為農(nóng)民致富提供示范
29黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
學(xué)院投入300余萬元，建成了省內(nèi)一流的北方寒地設(shè)施農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)示范園，為農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)示范和指導(dǎo)，在高寒地區(qū)起到引領(lǐng)示范作用。設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)集應(yīng)用技術(shù)示范、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、對外技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣和新品種展示等功能為一體，以服務(wù)哈西地區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，輻射到哈爾濱周邊8區(qū)10縣。兩年內(nèi)開展了寒地設(shè)施農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)示范、農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣、新品種展示、科技大集等活動，帶動學(xué)院周邊地區(qū)蔬菜、食用菌種植業(yè)的發(fā)展，為省內(nèi)農(nóng)民舉辦科技示范、新技術(shù)培訓(xùn)和新品種推廣等活動，培訓(xùn)人員達(dá)600人次。在服務(wù)中，專業(yè)教師做到了“講給農(nóng)民聽，做給農(nóng)民看，指導(dǎo)農(nóng)民干，幫助農(nóng)民賺”，受到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。
（四）服務(wù)東北老工業(yè)基地改造，促進(jìn)龍江社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)1．充分利用學(xué)院資源，開展技術(shù)培訓(xùn)
學(xué)院利用現(xiàn)有數(shù)控、汽車、機(jī)電、電子等4個國家級緊缺人才培訓(xùn)和職教實(shí)訓(xùn)基地，與政府及行業(yè)主管部門廣泛合作，為多家企業(yè)進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。三年中，為哈爾濱鍋爐廠、東安發(fā)動機(jī)公司、哈爾濱電機(jī)廠、省安裝公司等23家企業(yè)進(jìn)行5軸聯(lián)動數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人維修、壓力容器焊接等項(xiàng)目培訓(xùn)，培訓(xùn)人員累計達(dá)1384人次，職業(yè)技能鑒定人員達(dá)1125人次，為東北老工業(yè)基地建設(shè)提供了技術(shù)支撐和人力支持。
2．校企聯(lián)姻，搭建社會服務(wù)平臺
東北老工業(yè)基地建設(shè)是國家的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)院各專業(yè)積極和企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)需求，建立合作關(guān)系，搭建合作平臺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院和企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)。201*年學(xué)院舉行了大規(guī)模的校企聯(lián)姻，合作共贏現(xiàn)場簽字儀式，78家企業(yè)與學(xué)院現(xiàn)場達(dá)成合作意向，利用學(xué)院技術(shù)和人才優(yōu)勢，為企業(yè)技術(shù)升級改造服務(wù)。自201*年以來，學(xué)院共有37名教師先后參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)5項(xiàng)、技術(shù)革新20項(xiàng)，與企業(yè)共同申報專利2
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項(xiàng)，累計產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)201*余萬元，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
五、專項(xiàng)資金的使用與管理（一）專項(xiàng)資金預(yù)算情況
學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金總預(yù)算（應(yīng)到位數(shù)）9492萬元，其中：中央財政投入2600萬元，地方財政投入2600萬元，行業(yè)企業(yè)投入146萬元，主管部門和學(xué)院自籌資金4146萬元（詳見表5）。
（二）專項(xiàng)資金到位情況
我院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作得到了國家教育部、財政部、地方政府、行業(yè)企業(yè)以及主管部門的大力支持，截至201*年1月31日，到位專項(xiàng)資金11217.67萬元，資金到位率為118.18％。其中：中央財政投入到位資金2600萬元，資金到位率為100％；地方財政投入到位資金3400萬元，資金到位率為130.77％；行業(yè)企業(yè)投入到位資金222.6萬元，資金到位率為152.47％；主管部門投入和學(xué)院自籌資金到位4995.07萬元，資金到位率為120.48％（詳見表5）。
表5示范建設(shè)專項(xiàng)資金預(yù)算及到位情況表
單位：萬元資金來源分類預(yù)算數(shù)2600260014641469492實(shí)際到位數(shù)26003400222.64995.0711217.67資金到位率100%130.77%152.47%120.48%118.18%中央財政投入資金地方財政投入資金行業(yè)企業(yè)投入資金主管部門投入及學(xué)院自籌資金合計（三）專項(xiàng)資金使用情況
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專項(xiàng)資金到位后，我院堅(jiān)持專款專用的原則，嚴(yán)格按批復(fù)的《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》中規(guī)定的建設(shè)項(xiàng)目和支出標(biāo)準(zhǔn)安排和使用資金。我院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)專項(xiàng)資金預(yù)算為9492萬元，截至201*年1月31日，實(shí)際支出數(shù)11217.67萬元，實(shí)際支出數(shù)占資金預(yù)算的118.18%，具體情況如下（詳見表6）：
表6各建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金預(yù)算及執(zhí)行情況表
單位:萬元
資項(xiàng)目設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)及專業(yè)群中央財政重點(diǎn)支持專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)及專業(yè)群農(nóng)業(yè)機(jī)械使用技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群小計汽車檢測與維金中央財政資金預(yù)算數(shù)800實(shí)際支出800地方財政資金預(yù)算數(shù)171實(shí)際支出230.77企業(yè)投入資金預(yù)算數(shù)實(shí)際支出主管部門投入及學(xué)院自籌資金預(yù)算數(shù)實(shí)際支出合計預(yù)算數(shù)971實(shí)際支出1030.771201*201*20365.6415201*65.64600600196267.5282.6796950.1226002600687863.9382.632873546.53非中央修技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群財政重點(diǎn)支持物流管理專業(yè)及專業(yè)群專業(yè)小計社會服務(wù)與輻射能力建設(shè)校園信息化建設(shè)管理內(nèi)涵建設(shè)國際交流與合作校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)9001009.3246329461041.3250214027035784550.811560.13102.43362.41102.69105.41303100146108140301610040004405.5960215481003571001004000658.811700.13102.43362.41102.69105.414708.5932
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項(xiàng)目總結(jié)報告
學(xué)院重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)合計589.48589.482600260026003400146222.641464995.07949211217.67（四）專項(xiàng)資金管理情況
學(xué)院根據(jù)批復(fù)的《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》成立各項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金建立獨(dú)立會計賬套進(jìn)行單獨(dú)核算，并根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)置會計科目，同時學(xué)院還制定了專項(xiàng)資金使用管理辦法，加強(qiáng)對專項(xiàng)資金的使用與管理：
1．建立健全財務(wù)管理制度，使專項(xiàng)資金核算與管理有章可循為規(guī)范和加強(qiáng)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理，發(fā)揮專項(xiàng)資金使用效益，保證項(xiàng)目建設(shè)順利實(shí)施。根據(jù)《中華人民共和國預(yù)算法》、《中華人民共和國政府采購法》和《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃管理暫行辦法》（教高[201*]12號）以及其他有關(guān)財經(jīng)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定了《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法》和《大型項(xiàng)目支出和大宗物品采購預(yù)招標(biāo)制度》等相關(guān)管理制度，使專項(xiàng)資金核算與管理工作有章可循。
2.加強(qiáng)資金使用過程的監(jiān)控，增強(qiáng)資金使用的透明度
為加強(qiáng)專項(xiàng)資金使用監(jiān)控，一方面，我院建立了“資金使用經(jīng)辦人→項(xiàng)目負(fù)責(zé)人審批→分管項(xiàng)目院領(lǐng)導(dǎo)審批→財務(wù)處長審核→主管財務(wù)工作
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院長審批”的報賬流程，明確資金使用過程中各個環(huán)節(jié)的責(zé)任人，使權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一。另一方面，我院對專項(xiàng)資金的使用情況定期在校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上公示，接受廣大教職員工監(jiān)督。通過加強(qiáng)資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，既明確責(zé)任堵塞了漏洞，又規(guī)范了資金的使用行為，使專項(xiàng)資金的使用與管理做到了“管而不死，活而不亂”。
3．實(shí)施精細(xì)化管理，提高專項(xiàng)資金的使用效益
為使有限的資金發(fā)揮更大的效益，我院加強(qiáng)專項(xiàng)資金特別是大型項(xiàng)目資金的管理，力爭向管理要效益：
（1）建立預(yù)招標(biāo)制度。為加強(qiáng)對資金使用過程的控制，降低固定資產(chǎn)采購成本，我院對大型支出項(xiàng)目和大宗物品采購建立了預(yù)招標(biāo)制度：一是對大型項(xiàng)目支出，在上報政府采購計劃前，通過內(nèi)部預(yù)招標(biāo)的方式進(jìn)行詢價；二是對于教學(xué)設(shè)備采購，在上報政府采購計劃前，進(jìn)行采購方案和設(shè)備詢價雙重招標(biāo)。通過詢價招標(biāo)，使我院各項(xiàng)目的采購預(yù)算更接近實(shí)際采購價格，相對節(jié)約了資金；通過采購方案招標(biāo)，對即將采購設(shè)備的品牌、型號和技術(shù)參數(shù)等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使我院采購的教學(xué)設(shè)備不僅適用，而且科技含量較高，相對減少了設(shè)備采購的潛在支出。另外，在政府采購方式的選擇上，我們優(yōu)先選擇采購方式的次序?yàn)椋汗_招標(biāo)、競爭性談判、協(xié)議供貨、單一來源。在設(shè)備采購過程中，盡可能引入競爭機(jī)制，努力節(jié)約項(xiàng)目建設(shè)資金。
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（2）加強(qiáng)基本建設(shè)資金管理。加強(qiáng)基本建設(shè)資金管理是提高項(xiàng)目建設(shè)資金使用效益的關(guān)鍵。我們主要采取了以下措施：一是在施工變更簽證管理方面實(shí)行“四級簽證制”，即一項(xiàng)簽證必須經(jīng)現(xiàn)場施工員、工程監(jiān)理、總務(wù)處長、主管基本建設(shè)副院長共同審核確認(rèn)后方可進(jìn)行，縮減了施工變更簽證數(shù)量，從而減少了基本建設(shè)工程支出；二是工程竣工決算實(shí)行“二審制”，即工程決算首先由我院會同聘請的監(jiān)理公司進(jìn)行初審，審減額先從決算中扣除。然后再將扣除審減額后的決算聘請會計師事務(wù)所進(jìn)行二次審計，通過內(nèi)審和外審雙重審計來控制基本建設(shè)支出；三是對市場價格波動較大基本建設(shè)耗材，我們采取與施工企業(yè)共同招標(biāo)的方式進(jìn)行采購，且材料成本不計入施工企業(yè)的直接費(fèi)用（即材料費(fèi)支出），我院也不支付施工企業(yè)的相關(guān)取費(fèi)，大大降低了我院基本建設(shè)工程成本。
4．強(qiáng)化審計監(jiān)督，為資金使用的合法性和規(guī)范性提供了保障對專項(xiàng)資金進(jìn)行內(nèi)外雙重審計，保證專項(xiàng)資金使用的合法性和合規(guī)性。為加強(qiáng)專項(xiàng)資金管理，我院主要采取以下措施：一是學(xué)院紀(jì)檢委在對專項(xiàng)資金使用過程進(jìn)行全程監(jiān)控的同時，定期安排審計處對專項(xiàng)資金的使用和管理情況進(jìn)行審計。二是項(xiàng)目建設(shè)完成后，我院聘請了會計師事務(wù)所對專項(xiàng)資金的使用和管理情況進(jìn)行全面審計，并出具了審計報告，會計師事務(wù)所認(rèn)為我院專項(xiàng)資金管理規(guī)范、支出合理、會計核算符
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合財政部和教育部以及其他相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。學(xué)院通過實(shí)施內(nèi)外雙重審計，為專項(xiàng)資金使用的合理性、合法性和規(guī)范性提供了保障。
5．加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，促進(jìn)國有資產(chǎn)的保值增值
在示范院校建設(shè)過程中購置的固定資產(chǎn)和低值易耗品，都按學(xué)院固定資產(chǎn)和低值易耗品相關(guān)管理辦法實(shí)施管理：一是加強(qiáng)驗(yàn)收工作。在驗(yàn)收工作中，由學(xué)院大宗物品采購小組、財務(wù)處、教務(wù)處、儀器設(shè)備的使用單位負(fù)責(zé)人以及與學(xué)院合作企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員，組成專家組對設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。二是加強(qiáng)使用環(huán)節(jié)的管理。購入的固定資產(chǎn)驗(yàn)收合格后，我們建立了“問責(zé)制”：一方面按人登記造冊問責(zé)，即對使用人固定的固定資產(chǎn)，按人分別登記造冊明確責(zé)任人；另一方面按實(shí)訓(xùn)室登記造冊問責(zé)，即對使用人不固定的固定資產(chǎn)，我們按實(shí)訓(xùn)室分別登記造冊，責(zé)任人為負(fù)責(zé)本實(shí)訓(xùn)室的教師。對于固定資產(chǎn)在使用中因管理不善而出現(xiàn)的問題向責(zé)任人問責(zé)�！皢栘�(zé)制”增強(qiáng)了責(zé)任人的責(zé)任心，為國有資產(chǎn)保值增值奠定了良好基礎(chǔ)。（五）項(xiàng)目資金使用效果
通過近三年的建設(shè)，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)專項(xiàng)資金使用效果突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是增加教學(xué)設(shè)備投入，完善了學(xué)院各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地硬件條件，大大提升了學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力；二是通過師資引進(jìn)與培養(yǎng)，提升了學(xué)院教師整體教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平；三是通過對精品
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課、教學(xué)資源庫、特色教材等方面的投入，使得我院課程建設(shè)取得豐碩成果�？傊�，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)專項(xiàng)資金的投入，為我院培養(yǎng)高技能人才奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
（六）專項(xiàng)資金使用存在的問題
專項(xiàng)資金在使用上存在的主要問題：一是資金到位較晚。201*年專項(xiàng)建設(shè)資金201*年到位，以后年度建設(shè)資金也延期近一年到位，影響了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作的進(jìn)程；二是設(shè)備采購周期過長。我院嚴(yán)格按《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃管理暫行辦法》（教高[201*]12號）規(guī)定，教學(xué)儀器設(shè)備采購都是由省政府采購辦統(tǒng)一招標(biāo)采購。但是由于政府采購周期過長，使設(shè)備不能按我院的使用計劃投入使用，既影響了示范院校建設(shè)工作的進(jìn)程，也影響了我院的教育教學(xué)工作的正常開展。
六、經(jīng)驗(yàn)與體會
（一）理念先進(jìn)的頂層設(shè)計是示范建設(shè)的基礎(chǔ)
在示范建設(shè)初期，學(xué)院就提出了“立足龍江、圍繞內(nèi)涵發(fā)展建示范”的建設(shè)思路，構(gòu)建了“科學(xué)定位、協(xié)調(diào)發(fā)展、內(nèi)涵提升、特色辦學(xué)”的內(nèi)涵發(fā)展模式，提出了“做強(qiáng)自己、輻射全省、引領(lǐng)高職、國內(nèi)一流”的示范定位。頂層設(shè)計中特別是在五輪建設(shè)方案整體設(shè)計、七輪人才培養(yǎng)方案修訂過程中，學(xué)院找準(zhǔn)了內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵性問題，確定了“沒有愛就沒有教育、沒有責(zé)任就辦不好教育”的育人理念，實(shí)踐了“校企合作、工
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學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，明確了“緊貼圍繞地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以服務(wù)求支持，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)思路，完成了示范院校建設(shè)的頂層設(shè)計。頂層設(shè)計過程實(shí)際上是全院教職工思想觀念大轉(zhuǎn)變、育人理念大調(diào)整、服務(wù)社會宗旨更明晰的過程，是一個不斷深化實(shí)踐、逐步認(rèn)識高職教育規(guī)律的過程，為示范建設(shè)的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
（二）政府和社會各方支持是示范建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保障
在示范建設(shè)過程中，各級教學(xué)行政部門和財政部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)院考察調(diào)研，聽取專題匯報，指導(dǎo)、檢查項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展。省教育廳兌現(xiàn)了在各類專項(xiàng)建設(shè)中增大扶持力度的承諾，協(xié)調(diào)落實(shí)了跨省招生的相關(guān)政策，省財政廳在按期撥付2600萬元的示范專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，另追加800萬元的財政資金支持學(xué)院示范建設(shè)。教育廳、財政廳先后組織召開了學(xué)院示范校建設(shè)預(yù)審論證會、黑龍江省示范校建設(shè)專題研討會和國家示范院校建設(shè)中期檢查論證會、精品課程建設(shè)專題研討會，有力地促進(jìn)了示范院校建設(shè)工作。
（三）校企合作是高職教育的重要平臺
良好的校企合作模式是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的根本保證。學(xué)院為深化校企合作，成立了校企合作處，規(guī)范了合作內(nèi)容、合作形式、運(yùn)行方式和利益分配機(jī)制，校企合作長效機(jī)制不斷完善。學(xué)院積極與政府、行業(yè)協(xié)會合作，在政府部門協(xié)助下引入黑龍江物流行業(yè)協(xié)會、省汽車維修協(xié)會參與相關(guān)專業(yè)建設(shè)。近兩年來，學(xué)院新增合作企業(yè)260家，合作企業(yè)累計達(dá)到397家。與上海三一重工集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、哈爾濱電站集團(tuán)等108家企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，已有1642名畢業(yè)生通過“訂單”走上工作崗位。校企合作辦學(xué)平臺初步建成，形成了“政府、協(xié)會、企業(yè)、學(xué)�！彼姆搅夹曰雍献餍赂窬郑箤W(xué)院逐步走上合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的良性辦學(xué)軌道。
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學(xué)院積極探索引企入校的校企合作新模式。學(xué)院近三年，共引進(jìn)凱斯紐荷蘭公司、聯(lián)想集團(tuán)等4家企業(yè)入校，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在完成公司產(chǎn)品生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，也為企業(yè)開展生產(chǎn)、培訓(xùn)和售后服務(wù)提供了良好的條件，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢資源互補(bǔ)，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的長效運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行了有益的探索。
（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)同步提升是示范建設(shè)的重要收獲學(xué)院將管理內(nèi)涵建設(shè)列入示范建設(shè)基礎(chǔ)上，在抓好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時，加大了管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度。通過示范建設(shè)，學(xué)院全體教職工合作意識明顯增強(qiáng)，形成了“無私奉獻(xiàn)、合作高效”的工作作風(fēng)，各團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)能力顯著提升，工作效率大幅提高，為學(xué)院今后發(fā)展積蓄了力量。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院發(fā)展能力進(jìn)一步提升。通過示范建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略決策能力和整合社會資源能力明顯提升，在學(xué)院重大決策、制定中長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)院黨委一班人遵循教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展原則，通過前瞻性思維、系統(tǒng)論證，形成科學(xué)戰(zhàn)略決策，指導(dǎo)學(xué)院科學(xué)發(fā)展。同時，以“不求所有，但求所用”為原則，整合社會資源為示范建設(shè)和人才培養(yǎng)服務(wù)。三年來，學(xué)院辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施顯著改善，師生素質(zhì)不斷提高，學(xué)院文化品位不斷升華，為學(xué)院發(fā)展積累了寶貴物質(zhì)基礎(chǔ)和精神動力。
中層干部隊(duì)伍工作執(zhí)行力和創(chuàng)造性不斷提高，管理團(tuán)隊(duì)的管理能力明顯提升。學(xué)院積極推進(jìn)干部聘用制度改革，中層干部實(shí)施任期制、交流輪崗制、年終考評制、教育培訓(xùn)制，加大干部教育管理力度。通過競聘上崗、教育培訓(xùn)、嚴(yán)格考核，中層團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、創(chuàng)新能力明顯提升，能做到“日事日畢，日清日高”，每個中層干部能想事，想干事，干成事，從整體上形成了一支群眾信任、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、高效創(chuàng)新，執(zhí)行
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力強(qiáng)的骨干力量。學(xué)院在管理服務(wù)部門中遴選出10個院級優(yōu)秀管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，帶動和引領(lǐng)管理隊(duì)伍整體水平的普遍提高。分別建成了服務(wù)優(yōu)質(zhì)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的行政后勤管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，集愛心、耐心、責(zé)任心于一體的學(xué)生管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)和具有較強(qiáng)管理能力和崗位業(yè)務(wù)能力的教學(xué)管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)。通過管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)了服務(wù)意識，提高了服務(wù)質(zhì)量，提升了服務(wù)能力。
（五）管理內(nèi)涵建設(shè)是示范建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的支撐
學(xué)院在示范建設(shè)中，不斷提升管理水平。學(xué)院突破體制束縛，創(chuàng)新管理機(jī)制，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，通過多種機(jī)制組合運(yùn)行，使人盡其才，物盡其用，產(chǎn)生整體效能，保證了示范院校建設(shè)的順利進(jìn)行，增強(qiáng)了學(xué)院可持續(xù)發(fā)展能力。
實(shí)施了“四定、兩聘、一掛”為主要內(nèi)容的全員聘任制和績效工資制機(jī)制，推行了績效目標(biāo)管理模式，深化了“一傾斜、三結(jié)合”的分配機(jī)制改革，解決了效益工資平均分配的問題，實(shí)現(xiàn)由單純的績效考核向績效管理的轉(zhuǎn)變，培育了績效文化，保障了示范院校建設(shè)的順利推進(jìn)。
七、特色與創(chuàng)新
學(xué)院始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校，特色興校，創(chuàng)新強(qiáng)校”的辦學(xué)思想，自201*年晉升高職院校后，又經(jīng)過三年的示范院校建設(shè)，基于工作過程系統(tǒng)化課程改革成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷優(yōu)化，以文化為引領(lǐng)的內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)一步提升，管理水平不斷增強(qiáng)，國際化辦學(xué)深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院在國際化背景下的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的提升，“以農(nóng)為本、工農(nóng)結(jié)合、以工促農(nóng)、農(nóng)興工旺”辦學(xué)特色日漸鮮明，辦學(xué)實(shí)力和社會聲譽(yù)顯著提高。
（一）“五化”模式專業(yè)課程改革與行動導(dǎo)向式公共基礎(chǔ)課改革同步推進(jìn)
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學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程，創(chuàng)新課程建設(shè)的新思路和新模式。在10余年的“CBE模塊一體化”課程改革成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒德國基于工作過程導(dǎo)向的開發(fā)理念與思路，形成了“五化”專業(yè)課程改革模式，即課程開發(fā)系統(tǒng)化、教學(xué)情境一體化、課程實(shí)施行動化、課程評價多元化、人才培養(yǎng)職業(yè)化，并同步構(gòu)建了行動導(dǎo)向式公共基礎(chǔ)課改革模式，通過近兩年的試點(diǎn)，取得了顯著成效，得到教育部著名課程專家姜大源教授的贊譽(yù)。
課程開發(fā)系統(tǒng)化。學(xué)院對基于工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行探索性研究，創(chuàng)新了可操作的基于工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與實(shí)施的“361”路徑，即3個階段、6個步驟和1個保障。3個階段制定人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)與實(shí)施、評價與反饋；6個步驟確定典型工作任務(wù)、歸納行動領(lǐng)域、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)情境設(shè)計、行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價與反饋；1個保障資源建設(shè)保障，主要包括組織機(jī)構(gòu)、機(jī)制保障、校企合作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教育科研等。學(xué)院組建由專任教師、行業(yè)、企業(yè)能工巧匠等280人組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)“市場調(diào)研定崗位、職業(yè)分析定能力、典型任務(wù)分析劃領(lǐng)域”的開發(fā)過程，根據(jù)真實(shí)工作任務(wù)和工作過程選取課程教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與哈爾濱飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)等23家企業(yè)的42名人員，組建15門課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，調(diào)研了62家大中型企業(yè)，重新構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系，開發(fā)15門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及101個學(xué)習(xí)情境，編著了以任務(wù)單、資訊單、信息單等13個單構(gòu)成的新型活頁特色教材15部（已由高等教育出版社出版）。
教學(xué)情境一體化。為確保學(xué)習(xí)領(lǐng)域中各學(xué)習(xí)情境的實(shí)施，建立包括教學(xué)區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)、資料區(qū)等企業(yè)一線工作情境的專業(yè)課教室，布置場景和營造氛圍，學(xué)生通過各個場景接受職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)
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成訓(xùn)練和職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所全天對試點(diǎn)學(xué)生開放，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。學(xué)院先后建立了“教學(xué)做”一體化教室67個，與企業(yè)合作建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地8個。按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)改革課程內(nèi)容，學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，可獲得與專業(yè)相適應(yīng)的高級職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗職位無縫對接。
課程實(shí)施行動化。采用“三段、六步、三環(huán)”實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)過程，教師與學(xué)生在這個教學(xué)過程中，完整地再現(xiàn)了實(shí)際工作過程中的隱性思考和顯性行為過程，真正達(dá)到了在行動中學(xué)習(xí)和為了行動而學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)由單一的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)知識、能力和態(tài)度多維整合，教學(xué)內(nèi)容由過去的知識體系的章節(jié)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)崗位典型工作過程為中心的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的傳授式“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袆訉?dǎo)向教學(xué)法為核心的多種教學(xué)法綜合運(yùn)用。
課程評價多元化。課程改革后，教學(xué)評價也由傳統(tǒng)的結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，引入企業(yè)評價、行業(yè)評價，將職業(yè)行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)合作能力、獨(dú)立思考與操作能力納入考核范圍，形成了教師評價、學(xué)生自主評價、企業(yè)和社會評價相結(jié)合的多元評價方式。評價更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生由評價客體轉(zhuǎn)變成評價過程中的主體，評價過程也成為學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)、社會共同參與的、積極的交互過程，強(qiáng)化了評價的改進(jìn)和激勵的功能，師生角色由傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
人才培養(yǎng)職業(yè)化。在課程改革中，學(xué)院注重學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)，采取全程化、全面化、滲透化訓(xùn)練，在知識課程體系改革中除了注重學(xué)生技能培養(yǎng)外，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)養(yǎng)成。課程設(shè)計以職業(yè)活動為核心，各門課程(包括綜合實(shí)訓(xùn)課程)內(nèi)容增設(shè)或強(qiáng)化相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容。
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如學(xué)院在引進(jìn)五環(huán)電器有限公司、大連澳森發(fā)動機(jī)有限公司、聯(lián)想集團(tuán)、凱斯紐荷蘭公司等企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)人員共同開發(fā)適應(yīng)高職課程內(nèi)容的同時，也引進(jìn)了這些企業(yè)的職業(yè)元素、產(chǎn)業(yè)元素、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)行為規(guī)范，將素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練、知識傳授科學(xué)合理地整合在一起，著重于整體職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的廣泛性、融合性、延續(xù)性和實(shí)用性，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
構(gòu)建了行動導(dǎo)向式公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式。學(xué)院堅(jiān)持職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相互融合原則，公共基礎(chǔ)課改革與專業(yè)課改革同步推進(jìn)，經(jīng)過“校企合作開發(fā)課程、行動導(dǎo)向組織教學(xué)、多元化多環(huán)節(jié)評價體系”三個步驟，采用實(shí)境教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合方法，創(chuàng)建了行動導(dǎo)向基礎(chǔ)課教學(xué)改革模式。在傳授人文科學(xué)知識中，滲透職業(yè)道德和職業(yè)意識教育。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，各門課程分別以活動、任務(wù)、項(xiàng)目和問題為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)行動體驗(yàn)參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如《口才與應(yīng)用文寫作》課程，先從聽、說、讀、寫、綜合等方面典型工作任務(wù)進(jìn)行具體分析，以活動為載體，開發(fā)了“主題演講、求職應(yīng)聘、活動策劃、來訪接待、社會調(diào)查”五個學(xué)習(xí)情境（單元）。每個情境都在一個仿真環(huán)境中，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演法的實(shí)施，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生通過查找資料，積極思考，制定計劃，答辯等環(huán)節(jié)完成具體任務(wù)，最后通過組內(nèi)評價和教師點(diǎn)評方式及時進(jìn)行行動反思，構(gòu)建了一種公共基礎(chǔ)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生由原來的被動接受者變成了通過共同努力完成完整工作任務(wù)的主動學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣濃厚，探索、進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)合作精神明顯增強(qiáng)，學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，職業(yè)素養(yǎng)顯著提高，開創(chuàng)了全國高職公共基礎(chǔ)課改革之先河，為全國高職院校公共基礎(chǔ)課改革提供了可借鑒的思路。
（二）擴(kuò)大國際合作的深度與廣度，開拓了海外就業(yè)市場
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開闊國際化視野，拓展國外就業(yè)市場。學(xué)院堅(jiān)持走國際化辦學(xué)和國際化人才培養(yǎng)之路，打造具有國際化視野、國際化標(biāo)準(zhǔn)育人的教師隊(duì)伍，近幾年，學(xué)院投資300多萬元，派出6名教師到英國皇家農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀MBA碩士學(xué)位，派出101人次到英國、美國、澳大利亞、法國、德國、新加坡、韓國和香港地區(qū)等進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察和培訓(xùn)，讓教師適時了解和掌握世界最前沿知識和技能。如201*年10月，凱斯紐荷蘭公司免費(fèi)為我校2名教師提供到法國進(jìn)行GPS導(dǎo)航定位、玉米收割機(jī)等農(nóng)機(jī)新技術(shù)的培訓(xùn)。聘請美國Cook教授、德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長、職業(yè)教育所所長Hortsch教授等資深職教專家來校講座，成功舉辦“合作交流201*中外職教論壇”會議，提升教師教育教學(xué)水平。接待英、韓、德等國的職業(yè)院校校長和企業(yè)負(fù)責(zé)人等近百人次來校考察和洽談，與德國、韓國等4個國家的8所高校建立了合作關(guān)系，開拓海外就業(yè)市場，現(xiàn)已有57名學(xué)生通過企業(yè)到韓國、德國、日本等國和非洲就業(yè)。
開展中韓“2＋1.5”合作辦學(xué)，使高職學(xué)生走出國門。201*年，學(xué)院率先與韓國大邱工業(yè)大學(xué)合作舉辦汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育項(xiàng)目，實(shí)施“2＋1.5”中韓合作辦學(xué)模式，融入韓國行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與韓國大邱工業(yè)大學(xué)合作培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)已招收3屆學(xué)生235人。201*年學(xué)院選送48名留學(xué)生赴韓國就讀，將有50%的畢業(yè)生在韓國或韓資企業(yè)就業(yè)。
引入國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，中德合作共同培養(yǎng)國際化人才。學(xué)院與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)開展合作辦學(xué)，先后派出三批共24名教師到德國進(jìn)修學(xué)習(xí)。引入德國行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在我院將建立德國IHK職業(yè)資格證書考試中心，組織學(xué)生考取IHK證書，強(qiáng)化學(xué)生到國外企業(yè)就業(yè)的競爭力，培養(yǎng)與國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌的高技能人才。學(xué)生獲取IHK等證書后，15%將到德國就業(yè)。
（三）形成了“文化引領(lǐng)、績效導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的管理特色
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學(xué)院以內(nèi)涵建設(shè)為中心，構(gòu)建“科學(xué)定位、協(xié)調(diào)發(fā)展、內(nèi)涵提升、特色辦學(xué)”的內(nèi)涵發(fā)展模式；以隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新為切入點(diǎn)，形成了“文化引領(lǐng)、績效導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的管理特色。在國家示范院校建設(shè)中，投入近100多萬元專項(xiàng)資金，將管理內(nèi)涵建設(shè)作為項(xiàng)目納入到示范建設(shè)方案中，將項(xiàng)目管理的理念、體系、流程和方法與管理內(nèi)涵建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到謀劃超前、決策明智、組織規(guī)范、溝通順暢、分配合理、執(zhí)行有力、激勵有效的管理境界。
創(chuàng)新建設(shè)的理念和方法，著力打造高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)。制定并實(shí)施《管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，明確了管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和方法步驟，對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、中層干部隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)謀劃和整體推進(jìn)。建成國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個，院級管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)10個。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)發(fā)展的能力明顯提升，中層干部的執(zhí)行力進(jìn)一步增強(qiáng)，管理隊(duì)伍素質(zhì)普遍提高，服務(wù)質(zhì)量和工作效率明顯提速。
引入現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念，實(shí)施績效管理機(jī)制。一是建立實(shí)施“四定二聘一掛”績效管理機(jī)制，“四定”即定崗、定編、定責(zé)、定薪；“二聘”即中層干部競聘上崗制，一般教職工全員聘任制；“一掛”即崗位津貼、課時津貼、效益工資與績效考核結(jié)果掛鉤，不同等級之間的上下浮動20%以上�！爸炭赡媒淌趰徺N，教授也可能拿助教獎金”已是教師普遍接受的事實(shí)，真正建立了按需定崗定編、以崗定薪、競聘上崗、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的新機(jī)制，調(diào)動了廣大教職工的積極性，為學(xué)院發(fā)展注入了生機(jī)與活力。二是深化“一傾斜三結(jié)合”分配機(jī)制改革，“一傾斜”，即崗位工資分配向一線教師傾斜，行政后勤人員與專任教師崗位工資的分配比例為1：1.5，突出教學(xué)中心地位。“三結(jié)合”，職務(wù)工資與職務(wù)評聘分開相結(jié)合，解決了專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制的問題，課時（工作）津貼與教學(xué)（工作）質(zhì)量評價相結(jié)合，解決了教好教壞（干好干壞）一個樣的
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問題，效益工資與績效評價相結(jié)合，解決了效益工資平均分配的問題。
豐富內(nèi)涵，全面規(guī)劃，文化建設(shè)蓬勃開展。一是實(shí)施文化建設(shè)工程，通過對學(xué)院的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵的深刻挖掘、提煉和梳理，對學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)等進(jìn)行凝練升華，對學(xué)院定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)理念等治校方略進(jìn)行研討總結(jié)、詮釋和固化。二是制度文化建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)院建設(shè)發(fā)展的實(shí)際，不斷豐富和完善學(xué)院管理制度，編撰了《部門職責(zé)和崗位說明書匯編》、《全員績效考核實(shí)施方案匯編》、《教學(xué)管理制度匯編》、《人事管理制度匯編》、《行政后勤管理制度匯編》、《學(xué)生管理制度匯編》等一系列管理制度，通過制度建設(shè)將學(xué)校的辦學(xué)理念具體化。通過內(nèi)化于心、固化于制、外化于行等工作，教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。學(xué)院大氣、和諧的人文氛圍日漸濃厚，被外界喻為“環(huán)境像沃土，人氣像熔爐”的育人場。
八、問題與思考
學(xué)院雖然在示范院校建設(shè)過程中取得了令人欣喜的成績，各項(xiàng)改革取得了較大突破，但與黨和政府對我們的期望，與人民群眾對高質(zhì)量教育的企盼，與學(xué)院自身提出的建設(shè)國內(nèi)一流，國際上有一定影響力的高職學(xué)院的目標(biāo)仍有一定差距，尚存在諸多需破解的難題。
（一）如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作平臺建設(shè)
在示范建設(shè)過程中，學(xué)院初步搭建了校企合作平臺，與行業(yè)協(xié)會和國內(nèi)外大中型企業(yè)建立廣泛聯(lián)系，但校企合作機(jī)制還不夠完善，企業(yè)合作熱情不夠高，校企合作還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的深度融合。其主要原因：一是缺乏一些必要的法律、法規(guī)和政策保障；二是部分企業(yè)追求短
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期經(jīng)濟(jì)效益，不重視社會效益，在職業(yè)教育上投入精力和財力微薄，校企合作難以長久維系；三是學(xué)院部分專業(yè)缺乏技術(shù)優(yōu)勢，為企業(yè)服務(wù)的能力有限，很難開展深度合作。如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作平臺建設(shè)，建立校企深度融合的長效機(jī)制與運(yùn)行模式，是確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的關(guān)鍵性問題。
1.各級政府應(yīng)進(jìn)一步完善職業(yè)教育法律法規(guī)，出臺有利于校企合作的相應(yīng)政策。政府要進(jìn)一步完善職業(yè)教育的法律性文件，以立法形式保障校企合作機(jī)制的運(yùn)行，并制定相應(yīng)的宏觀政策，明確校企合作雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，尤其是要明確企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)享受的稅收優(yōu)惠政策，校企合作共建的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地享受校辦產(chǎn)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠的政策，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”才能真正落到實(shí)處。
2.加大專業(yè)建設(shè)力度，把自身做強(qiáng)，真正給企業(yè)帶來多方益處，激發(fā)企業(yè)與職業(yè)院校合作的積極性和主動性，促進(jìn)校企深度合作。
3.在優(yōu)勢專業(yè)群中探索職教集團(tuán)、職教聯(lián)合會等校企合作平臺建設(shè)促進(jìn)機(jī)構(gòu)，校企聯(lián)合建立真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步探索學(xué)校與企業(yè)“雙主體”辦學(xué)模式，使企業(yè)在參與高職教育的同時，獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，破解學(xué)校與企業(yè)難以長期合作的瓶頸。
（二）如何創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，提高管理效能
學(xué)院不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制和管理運(yùn)行模式，理順了管理中存在的關(guān)鍵
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