今年1月起,第二批教育實踐活動在省以下各級機(jī)關(guān)及其直屬單位和基層組織中開展,根據(jù)中央統(tǒng)一安排,中央政治局常委同志各選擇一個縣作為聯(lián)系點習(xí)近平總書記選擇了河南蘭考作為自己的聯(lián)系點。
3月17日至18日,短短一天多時間,參觀焦裕祿同志紀(jì)念館,看望焦裕祿同志親屬和基層模范代表,考察為民服務(wù)中心和民心熱線,到農(nóng)村面對面聽取干部群眾意見和建議,同鄉(xiāng)村干部座談,出席縣委常委擴(kuò)大會議并作重要講話……總書記的日程滿滿當(dāng)當(dāng)。貫穿總書記蘭考之行的一根紅線,就是大力學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神。
一段時間以來,黨的群眾路線教育實踐活動在我們這些處在最基層的單位——學(xué)校開始開展了。
一直以來,部分老師對黨的群眾路線教育實踐活動的學(xué)習(xí)心存質(zhì)疑,甚至有些怨言,認(rèn)為我們這些普通教師本來就是群眾,還走什么群眾路線;領(lǐng)著微薄工資的我們無權(quán)無勢,想官僚一把,奢靡一回都沒機(jī)會;學(xué)習(xí)焦裕祿精神是縣委書記的事等等。根據(jù)這些言論你就能說我們的老師覺悟不高、思想落后嗎?答案是否定的。上周,學(xué)校要求各年級組就學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在蘭考調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實踐活動的講話精神討論發(fā)言。老師們各抒己見,有老師說:()我理解的走群眾路線就是盡職盡責(zé)干好自己的本職工作,不誤人子弟;有的說:我理解的走群眾路線就是關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生,把學(xué)生教育好,讓學(xué)生成才,讓家長滿意;還有的說:我的理解就是為學(xué)生服好務(wù),身體力行做好學(xué)生的榜樣等等。多么質(zhì)樸的語言,多么淳樸的情感,多么純粹的精神。實際上他們不僅是這樣說的,更是這樣做的。這難道不正是到群眾中去,一切為了群眾的的群眾路線的實質(zhì)嗎?這不正是忘我工作的焦裕祿精神的體現(xiàn)嗎?
作為一名普通黨員教師,我對近期黨的群眾路線教育實踐活動的開展也有一些感觸,特別是習(xí)近平總書記在蘭考考察時對學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神作出的論述和要求感受頗深。他強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神,要重點學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿的公仆情懷、求實作風(fēng)、奮斗精神和道德情操。要見賢思齊,組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子來好好照一照自己,努力做焦裕祿式的好黨員、好干部!币簿褪钦f,焦裕祿精神的內(nèi)涵就是,公仆情懷、求實作風(fēng)、奮斗精神、高尚的道德情操。實際上焦裕祿精神與雷鋒精神、鐵人精神、抗洪精神、抗震精神一樣,是我們這個時代對偉大的中華民族精神的繼承和發(fā)展,我們國家取得的成就是與戰(zhàn)斗在各行各業(yè)辛勤勞動者大力弘揚這些精神分不開的,所以學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)干部的事,也是千千萬萬普通勞動者應(yīng)該做的。
作為教師,我們的服務(wù)對象是學(xué)生,公仆情懷實際上就是要有濃厚的服務(wù)意識,沒有服務(wù)意識、高高在上,何以教好學(xué)生、培養(yǎng)人才。基于此,我們不該用焦裕祿的公仆情懷照照我們自己嗎?作為教師脫離實際,夸夸其談,不從學(xué)生實際出發(fā),因材施教,何以教好學(xué)生。既然如此,我們不該學(xué)學(xué)焦裕祿的求實精神嗎?艱難困苦,玉汝于成。奮斗精神更是作為一名教師不可或缺的,教書育人是一種復(fù)雜的艱苦勞動,既需要我們付出大量腦力勞動,也需要消耗體力,任何的淺嘗輒止、貪圖享樂、不思進(jìn)取都不能勝任這項工作,做好這項工作,需要我們艱苦奮斗、奮發(fā)向上才能成為一名合格的人民教師。教師的工作具有示范性,學(xué)高為范、身正為師,教師是什么樣的道德情操對學(xué)生的成長會產(chǎn)生潛移默化的影響,焦裕祿高尚的道德情操難道不是我們每個教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?工作在第一線的廣大普通教師們兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)就是對焦裕祿精神的最好詮釋。一代人的教育離不開一代教育工作者,在今后的工作中,如果我們每個教師都能把焦裕祿精神作為一面鏡子,從里到外、從上到下反復(fù)照一照,深入查擺自己在理想信念、思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足,不斷改進(jìn)、不斷完善,那我們離一個完美教師還遠(yuǎn)嗎?我們國家的教育大業(yè)還愁不會興旺發(fā)達(dá)嗎?
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