我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境，只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現事物都是新的。
當前人人皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段和方式。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
通過對這一章節(jié)的學習，魏老師的方法真是多得數不可數，有這么多的方法去對待后進生，難怪會有這么好的效果�？v觀自己的方法，多是訓斥一頓，有時也好言相勸、講道理，但效果不大，于是就會放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無疑是我怎樣對待后進生的一盞明燈。如果根據實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
魏書生在大量的實踐和摸索中，探索出了一條科學管理班級的途徑和方法。我想，也只是適合他那個時代，那個學校，那個班級。如果我們在實際的教育教學中，遇到了相同或類似的問題，不問緣由的直接照搬他的做法，效果恐不佳。因此，我認為，由于不同的時代，不同的地域，不同的學校，不同的學生，有著極為不同的具體情況，在實際的教學管理過程中，一旦我們遇到了和魏書生類似的問題，可以借鑒他的做法，但決不可一味的模仿和照搬。
每個老師有每個老師的方法，每個老師有每個老師的風格。什么樣的方法和做法才是好的呢？偉大的鄧小平說過一句話：不管是黑貓白貓，捉到老鼠的就是好貓。我想教學中也是這樣吧！
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