《新課程中教師行為的變化》讀后感 目前,我市轟轟烈烈的進行著新課程的改革,每位教師對新課程的改革實施都擔(dān)負著不可推卸的責(zé)任,而教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變則起著主導(dǎo)的作用。教師必須適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者,只有教師的教育觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人! 缎抡n程中的教師行為的變化》這本書從教師小傳——案例——訪談錄——案例評析——我的回應(yīng),層層剖析,清楚地敘述了教者的別具匠心和風(fēng)趣幽默,給人以啟發(fā)。課程已經(jīng)改變了學(xué)生的生活,也改變了教師的教學(xué)生活。古人云:“樂思方有思泉涌”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的方法,思維就會被激活,被鞏固,創(chuàng)造的火花就會不斷閃現(xiàn)! ∷恼嬲齺碓床皇恰拔谋尽倍墙處煂嵺`經(jīng)驗的升華,是教師課堂生活的新感悟,是教師教學(xué)反思后的新變化,在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。學(xué)生獲得知識,不再過分強調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識,加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系,更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。 “新課程”是前輩教師們通過辛勤的勞動,在工作中摸索出來的教育經(jīng)驗,教學(xué)心得中吸取精華,同時也借鑒了國外教育研究成果。從這本書中我們可發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗心得并不是一朝一夕可得到的,也不是在新課程提出后才有的,是通過總結(jié)過去的工作,加上個人創(chuàng)造性的加工得到的。這個社會上,教師就得教他們懂得關(guān)注社會的發(fā)展,培養(yǎng)他們各方面的能力,這也就需要我們教師改變以往只顧埋頭苦抓教學(xué)成績,無暇顧及“社會事”的工作方式,樹立新的教育觀念,將具有時代特征的內(nèi)容有選擇的帶入課堂,使學(xué)生獲得更多的知識,適應(yīng)現(xiàn)代社會! 缎抡n程中的教師行為的變化》中提到了在新課程下“不再過分注重知識的傳授,學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程!薄安辉龠^分強調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識……,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)比被的基礎(chǔ)知識和技能!薄案淖兞诉^于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探索……”“學(xué)生評價體系不再是分出等級的篩子,而是激發(fā)前進的泵!钡扔^點,這些新課程以人為本,體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念,教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育,而是教育去適應(yīng)社會,適應(yīng)孩子,引導(dǎo)孩子們學(xué)會終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué),但要人人成材”,這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。所以,教育要去適應(yīng)社會需求,重視學(xué)生綜合素質(zhì),道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才! ∮捎诟鞣N原因,造成教師隊伍總體的水平參差,各地區(qū)發(fā)展不平衡,而師范教育又相對滯后與新課程的要求,而一線教師隊伍長期受到以前教育制度的影響。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,新課程也將改變教師的教學(xué)生活。新課程中的學(xué)生可能會改變他們的一生新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行,將與學(xué)生共同成長。 讀后感》
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