什么擋住了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路

　“中國(guó)大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的達(dá)到80%，但真正創(chuàng)業(yè)的只有0.01%。”在大學(xué)生楊青給記者的郵件中，他特別強(qiáng)調(diào)了這組比例如此懸殊的數(shù)字。“可能參與調(diào)查的大學(xué)生情況特殊一些，但是我覺(jué)得出現(xiàn)這樣的懸殊比例一點(diǎn)也不奇怪。”楊青說(shuō)，“現(xiàn)在擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的障礙太多了，有個(gè)人的主觀原因，也有來(lái)自社會(huì)環(huán)境的客觀原因。”

　　1、一種心態(tài)：創(chuàng)業(yè)，不得已的出路

　　當(dāng)被問(wèn)及個(gè)人未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，河北大學(xué)2007級(jí)新生小李告訴記者：“好不容易考上了理想的學(xué)校和理想的專業(yè)，我可不會(huì)拿這么好的機(jī)會(huì)換一個(gè)不‘靠譜’的將來(lái)。”小李說(shuō)，她學(xué)的是新聞專業(yè)，將來(lái)一定要到省內(nèi)的知名媒體做一名記者，而創(chuàng)業(yè)對(duì)于她來(lái)說(shuō)則根本不在考慮范圍之內(nèi)，因?yàn)樵谛±畹难劾�，�?chuàng)業(yè)這種沒(méi)有把握的事情是根本不“靠譜”的。而據(jù)她了解，她身邊的同學(xué)們大都決心畢業(yè)后努力求職，爭(zhēng)取找一個(gè)適合本專業(yè)的工作單位以“實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”。

　　而一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前大學(xué)在校生有創(chuàng)業(yè)意愿的僅占11%，尤其是大一新生，這個(gè)數(shù)字僅為3%，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，這一比例在不斷擴(kuò)大。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難在校園里感受到就業(yè)帶給他們的壓力。盡管目前不少大學(xué)都開設(shè)了以就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容的課程，學(xué)生一進(jìn)校門就給他們曉以利害，提醒學(xué)生及早做好職業(yè)規(guī)劃，但每年數(shù)百萬(wàn)的畢業(yè)生人數(shù)與幾十萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位之間的差距并不會(huì)觸動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的心，“頂多聽到這個(gè)數(shù)字的時(shí)候大家異口同聲地驚嘆一句‘怎么會(huì)差這么多？’”

　　今年剛畢業(yè)的大學(xué)生小閆對(duì)此深有感觸，由于幾次求職失敗，小閆不得不打算自己創(chuàng)業(yè)。“上學(xué)期間我認(rèn)定自己不適合創(chuàng)業(yè)，我覺(jué)得那是不得已的情況下才會(huì)走的路。”小閆說(shuō)，“首先在心態(tài)上我就已經(jīng)將自己排除在創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍之外。”“如果早就調(diào)整了心態(tài)，處理好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，提前做些嘗試，現(xiàn)在也不會(huì)這樣被動(dòng)。”

　　某大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心一位負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，從他們了解的情況來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃還是以就業(yè)為第一選擇，前來(lái)咨詢創(chuàng)業(yè)政策的相當(dāng)少。“而且這部分創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生往往都是學(xué)校里的積極分子，有的從大一開始就嘗試各種經(jīng)商活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。”這位負(fù)責(zé)人指出，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)心態(tài)，是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的第一道障礙，“這種心態(tài)有一部分受世俗觀念、家庭環(huán)境等因素影響，但最主要的還是學(xué)生本身沒(méi)有轉(zhuǎn)變的意愿。”

　　2、兩個(gè)問(wèn)題：我能干嗎？我要干嗎？

　　“我是一名大學(xué)畢業(yè)生，我也想創(chuàng)業(yè)，可是像我們這樣剛畢業(yè)的大學(xué)生能成功嗎？”在大學(xué)生讀者給本報(bào)的提問(wèn)當(dāng)中，為數(shù)最多的就是類似這樣的問(wèn)題。有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生，卻始終沒(méi)有樹立創(chuàng)業(yè)自信心。“有創(chuàng)業(yè)意愿是一回事，能不能創(chuàng)業(yè)是另一回事。”河北師范大學(xué)公共管理學(xué)院李樹青教授指出，“大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)了解甚少，對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更是不多，創(chuàng)業(yè)的能力還有待提高。”

　　而在石家莊長(zhǎng)安區(qū)勞動(dòng)就業(yè)局創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心金一力老師拿給記者的幾份大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，記者發(fā)現(xiàn)，有些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃創(chuàng)新有余，但務(wù)實(shí)不足。“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：在學(xué)校內(nèi)開一家氧吧，給學(xué)生提供一個(gè)全新的休閑環(huán)境，以緩解學(xué)生壓力。”金一力老師介紹說(shuō)，諸如此類的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，顯示了大學(xué)生獨(dú)到的創(chuàng)意能力，但是“大學(xué)生的消費(fèi)能力能夠維持氧吧的運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？這些關(guān)鍵問(wèn)題他們考慮的并不全面。”金一力說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心舉辦的兩期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班情況看，這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)還不全面，尤其體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，更存在普遍的盲目性。“創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)興起，必須經(jīng)過(guò)深思熟慮。大學(xué)生在培養(yǎng)務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)思路上還要再下功夫。”

　　3、三個(gè)選擇：嘗試、堅(jiān)持與放棄

　　當(dāng)周寧心有不甘地貼出轉(zhuǎn)讓自己的“白洋淀風(fēng)味小吃”的啟事時(shí)，他仔細(xì)數(shù)了下周圍的飯店，從學(xué)校教室到學(xué)生宿舍這段不足500米的距離竟然有43家之多，而且有近20家都貼出轉(zhuǎn)租的告示。對(duì)于周寧來(lái)說(shuō)，這次失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷給他留下了不少遺憾，也留下了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。“一開始只是想嘗試，后來(lái)虧損初期再堅(jiān)持，最終堅(jiān)持不下去只能選擇放棄。”周寧的創(chuàng)業(yè)歷程，也是許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必經(jīng)之路。

　　“從我們培訓(xùn)的情況來(lái)看，有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)純粹是興趣，不能堅(jiān)持下去。而一些從農(nóng)村來(lái)的大學(xué)生卻把創(chuàng)業(yè)視作改變命運(yùn)的出路，而且能夠吃苦耐勞。創(chuàng)業(yè)沒(méi)有一帆風(fēng)順的，有韌性、能堅(jiān)持才能成功。”金一力老師說(shuō)。而在這一點(diǎn)上，大部分大學(xué)畢業(yè)生要么沒(méi)有充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱苦程度，要么對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)于自信，造成有的中途放棄，或者一直硬撐著虧損，最終難以止損。“認(rèn)識(shí)難處、處理好堅(jiān)持和放棄的關(guān)系，也是另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。”

　　4、創(chuàng)業(yè)教育與政策扶持亟需“落地”

　　河北師范大學(xué)就業(yè)管理科王云敏老師告訴記者，目前他們正在籌劃建立一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，這將是學(xué)校在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作方面的一個(gè)重大舉措，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建立將給學(xué)生們提供更加直接的創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)指導(dǎo)。此前，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也一直在進(jìn)行。

　　李樹青教授告訴記者，盡管目前很多高校對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度越來(lái)越高，但大部分指導(dǎo)只是停留在理論教育階段，“側(cè)重于對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備知識(shí)的傳授，而諸如如何辦理各種收費(fèi)、稅收手續(xù)等都沒(méi)有涉及。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可操作性不強(qiáng)。”“從高校的角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)方面的培訓(xùn)至關(guān)重要。”

　　而另一方面，國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了不少優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重視。李樹青建議相關(guān)勞動(dòng)部門，應(yīng)該大力宣傳這些優(yōu)惠政策，推動(dòng)政策落實(shí)。“諸如把勞動(dòng)部門針對(duì)下崗職工進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作引入大學(xué)生中間，就應(yīng)該是一個(gè)很好的途徑。當(dāng)然這需要教育部門、勞動(dòng)、工商、稅務(wù)等各部門的共同努力。”

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