教書(shū)不要強(qiáng)按牛頭吃草

教師常希望自己的學(xué)生一定要有一個(gè)體面的成績(jī)，搞不好會(huì)與學(xué)生關(guān)系惡劣；常抱“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)教書(shū)育人，搞不好工作天天不順心；常要學(xué)生們聽(tīng)話(huà)照老師的所有的規(guī)定做，搞不好會(huì)大失所望。

教書(shū)能否快樂(lè)在我看來(lái)是一種心態(tài)，教書(shū)不要強(qiáng)按牛頭來(lái)吃草，順其自然來(lái)教書(shū)，效果有時(shí)可能會(huì)更好，至少不會(huì)讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事，易事變成難事，樂(lè)事成為苦差。

在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生不要強(qiáng)按牛頭吃草。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大可把心態(tài)放寬些，人類(lèi)的智商本來(lái)是有差異的，讀書(shū)成績(jī)有差距很正常，這是其一。讀書(shū)不是人生唯一的出路，讀書(shū)好未必出路好，這是其二。每個(gè)人都有自己不同的喜愛(ài)，有的人喜歡讀書(shū)卻少有交際能力，有的人喜歡運(yùn)動(dòng)卻少于知識(shí)，有的人喜歡實(shí)驗(yàn)卻少于號(hào)召力，有的人喜歡交際卻少于苦干精神，每個(gè)人都有每個(gè)人的不同特長(zhǎng)，如果懂得了這個(gè)道理，你就不會(huì)非要有些同學(xué)違背自己的意愿去拼命讀書(shū)，你就不會(huì)產(chǎn)生不讀好書(shū)就是沒(méi)出息的的想法。（勵(lì)志一生 http://）一個(gè)人在讀書(shū)上今天可能差勁些，而將來(lái)在工作上可能成為這個(gè)行業(yè)的佼佼者。我們老師大多的不理性，就是偏面的認(rèn)為只有讀好書(shū)才是人生的正途。只有當(dāng)教師放下“書(shū)中是有黃金屋”的偏論，你的教書(shū)生涯才能進(jìn)入一個(gè)大同世界，你的心靈才會(huì)來(lái)到桃花源中，享受教書(shū)生活的怡然之趣。

在行為規(guī)范上對(duì)學(xué)生不要強(qiáng)按按牛頭吃草。當(dāng)一個(gè)教師眼中只有規(guī)則，心中只想著學(xué)生違紀(jì)就是大逆不道，就要決不手軟的懲罰，要學(xué)生不能有一點(diǎn)異動(dòng)，這樣要求學(xué)生，有時(shí)連成年人也未必人人能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來(lái)是調(diào)皮的、頑劣的，打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四，前說(shuō)后忘，其實(shí)只要不是原則性的問(wèn)題，都是正常不過(guò)的事，教師只要明白這些理，理應(yīng)給學(xué)生以寬松的管理，該對(duì)學(xué)生的一些不良行為（無(wú)原則性問(wèn)題）采取比較寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不一定非要照著所有的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的一切行為，學(xué)生有時(shí)做錯(cuò)了，只要知錯(cuò)能改就行了，學(xué)生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行，那也不能，這個(gè)必須這樣，那個(gè)必須那樣，時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生的一舉一動(dòng)，非要讓學(xué)生事事與規(guī)定合拍，學(xué)生沒(méi)有了樂(lè)趣，教師活得也太累，師生關(guān)系很難融洽，嚴(yán)重起來(lái)師生間的對(duì)抗可能會(huì)不可收拾。學(xué)生需要遵守日常的行為規(guī)范，只是不能強(qiáng)迫他們，要靠教師的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。有時(shí)教師管得越嚴(yán)，學(xué)生反而越多事。

在我看來(lái)，能抱著不要強(qiáng)按牛頭吃草的心態(tài)來(lái)教書(shū)，這是一個(gè)老師成熟的表現(xiàn)，它能透出一個(gè)老師的學(xué)問(wèn)、謙卑、修養(yǎng)，也是老師的一種精神、胸懷與境界，因?yàn)橹挥羞@樣的老師才知道，學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、良好行為等的養(yǎng)成靠的是學(xué)生的內(nèi)在積極性，決不能靠外在的壓力。轉(zhuǎn)變學(xué)生的不積極、不作為的行為與態(tài)度，首先要從了解學(xué)生消極處事的原因入手，然后對(duì)癥下藥，想出較妥當(dāng)?shù)霓k法來(lái)治病救人，千萬(wàn)不參簡(jiǎn)單粗暴，用強(qiáng)制手段，急功近利，只會(huì)適得其反。

老師如何形成不強(qiáng)按牛頭吃草的教書(shū)育人心態(tài)？

首先要有一顆耐心。碰到問(wèn)題要靜下心來(lái)，慢慢地了解清楚問(wèn)題的根本，再想辦法，策劃出合理的措施來(lái)解決問(wèn)題。我們老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題往往是急于把問(wèn)題消滅掉，有許多問(wèn)題表象解決了，而本質(zhì)的東西卻根本沒(méi)有改變。這種情況下，問(wèn)題就會(huì)不斷地重復(fù)出現(xiàn)。
其次要有一顆寬容心。學(xué)生問(wèn)題出來(lái)了，對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校造成了不良的影響，只時(shí)許多學(xué)生也早已知道自己的錯(cuò)誤，老師放他一馬，學(xué)生可能從此心存感謝之情，從此改邪歸正。

再次要有一顆平常心。學(xué)生成績(jī)差了，對(duì)自己的工作成績(jī)有了一點(diǎn)影響，不要去為難我們的學(xué)生，干工作只要問(wèn)心無(wú)愧就行了，責(zé)罰、諷刺、罵人可能一時(shí)有效，但是絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生好結(jié)果，搞下去會(huì)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學(xué)生行為出了差錯(cuò)，有時(shí)被學(xué)校檢查出來(lái)甚至影響了班級(jí)的榮譽(yù)，也不必計(jì)較，小的差錯(cuò)是難免的，學(xué)生知道自己的不是，可能已經(jīng)后悔了，下決定今后注意了，如果你不用平常心對(duì)待它，嚴(yán)厲的處罰后，反而讓他得到心理的平衡，悔疚沒(méi)有了，下次該出錯(cuò)就錯(cuò)吧，無(wú)所謂。

最后要有一顆向善心。把學(xué)生的一些做法，想像為他們的年幼無(wú)知，想像為他們的天性使然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，出現(xiàn)一些有違常理的事，也是他們的無(wú)心之過(guò)，他們一旦知道自己的過(guò)失，就會(huì)自動(dòng)想法彌補(bǔ)的，老師對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)最好是始終抱著一顆向善的心態(tài)，我們的學(xué)生不愁成為文明人。

對(duì)班級(jí)管理的實(shí)用技巧探索從這里開(kāi)始，之所以我把“教書(shū)不要強(qiáng)按牛頭吃草”作為教育技巧的第一條，這是因?yàn)榻逃�的技巧的運(yùn)用必須先把心態(tài)擺正了，否則什么好的技巧都會(huì)失去作用。

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