第一篇：c語言讀書筆記

vc++讀后感

閑來無事，跑來圖書館，突然被一本名叫《致程序員之家論壇的所有會員》的書把我的注意力吸引過去了，于是我用心的讀起來了。下面這些是我做的一些筆記。

應(yīng)該掌握程序運行的原理與機制：學(xué)習(xí)vc++6.0 在m.seogis.comalloc

調(diào)用時的一般形式：

（類型說明符*）malloc（size）

2) 分配內(nèi)存空間函數(shù)calloc（）

調(diào)用時的一般形式：

（類型說明符*）calloc（n，size）

說明：在內(nèi)存動態(tài)存儲區(qū)中分配n塊長度為“size”字節(jié)的連續(xù)區(qū)域。函數(shù)的返回值為該區(qū)域的首地址，其中（類型說明符*）用于強制類型轉(zhuǎn)換。

3) 釋放內(nèi)存空間函數(shù)free（）

調(diào)用時的一般形式：

free （void *ptr）；

說明：釋放ptr所指向的一塊內(nèi)存空間，ptr是一個任意類型的指針變量，它指向被釋放區(qū)域的首地址，被釋放區(qū)應(yīng)是由malloc（）或calloc（）函數(shù)所分配的區(qū)域。

五、注意問題：

① 結(jié)構(gòu)體名和結(jié)構(gòu)體變量時兩個不同的概念，不能混淆。結(jié)構(gòu)體名只能表示一個結(jié)構(gòu)形式，編譯系統(tǒng)并不對它分配內(nèi)存空間。只有當(dāng)某變量被說明為這種類型的結(jié)構(gòu)時，才能對該變量分配存儲空間。

② 結(jié)構(gòu)指針變量能更方便的訪問結(jié)構(gòu)變量的各個成員，其訪問一般形式為：

（*結(jié)構(gòu)指針變量名）.成員名或者為結(jié)構(gòu)指針變量→成員名

③ 字節(jié)對齊的問題，一般為4，具體依編譯器而定。

1一個占n 個字節(jié)的變量，存儲在首地址偏移量為n的n倍的地址上、

2結(jié)構(gòu)體變量占的總內(nèi)存大小等于它的成員的數(shù)據(jù)類型最大的n倍

第三篇：《讓孩子們走向大自然》讀書筆記

近日，閱讀李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》，感嘆于他時刻對教育教學(xué)的反思，感嘆于他用整個身心與學(xué)生融為一體，感嘆于他的生命與使命同行，讓自己手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會。

李鎮(zhèn)西老師的一篇隨筆《讓孩子們走向大自然》，引起了筆者的共鳴!文中引用了孔子對學(xué)生志向的引導(dǎo)頗耐人尋味：一次聊天，當(dāng)孔子問及學(xué)生們的志向時，子路等人躊躇滿志地大談治國安邦的理想，孔子不以為然�？鬃拥牡茏釉�點則認為：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”曾子的意思是說，在暮春三月的時候，穿上春天的服裝，相約上五六個成年人，六七個小孩，在沂水里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒走回來。曾子的志向和子路等人比起來，似乎并不崇高，但他的話立即引起了孔子的共鳴，孔子情不自禁長嘆一聲道：“吾與點也!”

這個故事讓我看到了一個真性情的孔子，一個推崇教育和諧的孔子。中國是個泱泱大國，孔子的儒家思想貫穿至今，成為很多教育家乃至整個社會加以推崇的學(xué)派。但我們同樣發(fā)現(xiàn)，我們可能還沒有完全真正理解孔子的思想，而是潛意識地加入了我們不同朝代對人才的要求，致使孔子的思想越來越傾向于我們所希望出現(xiàn)的教育局面。而這個故事卻讓我們發(fā)現(xiàn)，孔子追求地恰恰是我們現(xiàn)在所提倡的“和諧”社會的美麗畫面。想想這樣一幅圖景：在春光明媚的原野上，孔子和他的學(xué)生們或席地而坐談經(jīng)論道，或迎風(fēng)而跑歌詠舞蹈，他們的歌聲在春風(fēng)和陽光之中流淌，他們的笑聲在藍天和白云之間飄蕩……

現(xiàn)如今，我們的孩子生活應(yīng)該是不單調(diào)的，至少比起我們這一代的人，他們身邊的資源絕對是豐富的。電視、電腦和書籍讓現(xiàn)在的孩子早早地見識到山外的山，人外的人，見識可謂寬廣、視野可謂開闊，如果有機會在假期出去游覽大好河山時，學(xué)生完全可以從中學(xué)到很多。但是現(xiàn)在更多的孩子往往是在家長的意愿下生活，被關(guān)在屋子里學(xué)這個，學(xué)那個，少了很多與大自然接觸的機會，少了很多和伙伴游戲的機會，少了很多實現(xiàn)自己想法的機會，少了很多動手實踐的機會。

想起自己小時候，生活因沒有玩具、沒有電視等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，借著割草的時間，我們躺在油菜地里捉迷藏，以致玩到天黑才發(fā)現(xiàn)自己的草籃子里只有零星的幾把草而已。無奈何，為了不至于挨罵，胡亂的扯上幾把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜進家門。假若父母勞作還沒回家，這劫也算過了;反之，一頓臭罵肯定少不了。即使這樣，第二天，這幫頑童又會湊在一起，玩磨石子、拋沙包、翻軍旗、跳橡皮筋等一些自創(chuàng)的游戲。那時，我們的玩具都是自己動手制作的，游戲規(guī)則也是幾個孩子湊在一起一起決定的。那時，我們游戲的場所不在現(xiàn)在的公園和游樂園，而是身邊的大自然。而大自然也給足了我們這幫孩子最富足的一面，讓我們的童年在它的懷抱中自由舒暢地呼吸和成長。如今回想起來，所有美的場景都是在大自然中。而筆者不能肯定我們的孩子長大后回想童年最美的場景也會是在大自然中嗎?

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓孩子們在沒有打開書本去按音節(jié)讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書——大自然這本書。……到田野、到公園去吧，要從源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水會使你的學(xué)生成為聰慧的探索者，成為尋求真知、勤于治學(xué)的人，成為詩人……詩的創(chuàng)作始于目睹美。大自然的美能銳化知覺，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使言語為個人體驗所充實。”李鎮(zhèn)西老師說：“我們的教育什么時候能夠讓我們的孩子用身心直接閱讀大自然這本博大精深的書呢?”

筆者想借著這些教育先行者們的諄諄教導(dǎo)，呼吁我們所有的老師，請讓我們的孩子走向大自然吧!只要我們解放孩子的時間和空間，不把他們的功課表填滿，不逼他們趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑的時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問，那么我們會發(fā)現(xiàn)我們的孩子會因為豐富多彩、一輩子也挖掘不完的大自然而富足一輩子!

第四篇：《大自然的語言》

《大自然的語言》單課單練

班級：姓名：得分

一、字詞積累：

1.給下列劃橫線的字注音：連翹（）緯度（）蓑衣（）忌諱（）悄然無聲（）

2.根據(jù)拼音寫漢字

銷聲nì 跡 （）shuāi草連天()wěi度()阻náo（）yùn育（）

二、本文作者是。

三、閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。

（一）

立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（a．清醒b．蘇醒；c．醒悟；d．復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（a．次第；b．連續(xù)；c．陸續(xù)；d．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（a．紛紛；b．刷刷；c．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

1．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

2．解釋詞語：

（1）銷聲匿跡：

（2）翩然：

3．用“/”劃分層次。

第一段：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①②③④

4．這兩段文字的說明對象是（ ）

a．物候現(xiàn)象；b．氣候變化；c．物候規(guī)律；d．四季景色變化。

5.文中“大自然的語言”指的是,它的具體含義是。

6．這兩段文字的說明順序是：___________，主要的說明方法是：____________。

7．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）

物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，（）得多。物

候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的（）。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種（）就可能避免。

1．括號內(nèi)應(yīng)填的詞語是：（）

a．靈驗損害損失b．靈敏損害損失

c．靈活損失損害d．靈便損失損害

2．下列語句正確的排序是：（）

①如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

③而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。

④根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。

a．①②③④b．②④①③

c．②④③①d．④③②①

3．文中“活的儀器”是具體指________________________________。

4．“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。

5．“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天�！闭f說換橫線字的表達效果。

（三）

物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

1.概括本部分的主要內(nèi)容。

2.這部分文段的結(jié)構(gòu)方式是；說明順序是；運用了和的說明方法。

3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？

4．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？5. 作者認為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這個特殊的情況是什么。

參考答案：

（一）

1．b a c 2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

3．a(chǎn)

4.自然界的物候現(xiàn)象，物候指的是隨著季節(jié)、氣候變化而動植物的不同表現(xiàn)。

5．時間順序；舉例子

6．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

第五篇：大自然的語言

《大自然的語言》教案

教學(xué)目的

1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。

3.積累一些詞語。

重點、難點

重點：

（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

（2）積累詞匯。

難點：

速讀的習(xí)慣和能力。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。

衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。

（5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。

（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

（8）觀測：本課指觀察并測驗。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1．作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家。

2．導(dǎo)語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響�！�

說明什么是物候，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完。

說明研究物候?qū)W的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎

接”等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）

(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛

行十分恰當(dāng)、形象。）

(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則

顯得口語化。

（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。

6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”

討論并歸納；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？

討論并歸納：按時間先后順序。

8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬

人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物

候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)

民及時耕作的話，十分形象生動。

9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學(xué)

用概括的語言回答。

討論并歸納：

我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知

識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

四、小結(jié)

課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)二、四。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

第一課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計

閱讀下面的文字，回答問題。

①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫

帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。③到了秋天，果實成熟，植物

的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉

睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③

于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草

連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花

次第開放。

1．請按時間順序，重新調(diào)整語序。

2．找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。

擬人句：＿

好處：＿

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應(yīng)

該怎么改？

a．融化（） b．萌發(fā)（） c．次第（）

d．簌簌（） e．銷聲匿跡（）f．衰草連天（）

g．風(fēng)雪載途（）h．年年如是（）

4．簡答；

（1）什么是物候？

（2）什么是物候?qū)W？

第二課時

一、預(yù)習(xí)

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了 一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請幾個同學(xué)使用下列詞語復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。

蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始

三、正課

1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。

（3）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2．提問：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3．提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。（2）經(jīng)度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。

4．提問：這四個因素按什么順序說明？

討論并歸納：

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？

討論并歸納：

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

討論并歸納：

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內(nèi)陸要遲若干天。

7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

討論并歸納：

按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木

的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。

8．提問：研究物候?qū)W有哪些意義？

討論并歸納；

首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物

區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的

侵害。

9?提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

討論并歸納：

按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個?對于”

兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10．提問；研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？

討論并歸納。

我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適

應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。

四、小結(jié)

本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關(guān)

知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)一、三。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計

（－）填空。

1．物候現(xiàn)象的來臨決定于___、___、___、____

2?_____、____，都是大自然的語言。

3．物候?qū)W就是利用_____來研究_______ 。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_____、_____。

4?幾千年來，勞動人民根據(jù)____、____、____．等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系來安排農(nóng)事。

5.物候?qū)W的研究首先是為了_____，選擇______。

（二）請課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。

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