第一篇：《讓孩子們走向大自然》讀書(shū)筆記
近日，閱讀李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》，感嘆于他時(shí)刻對(duì)教育教學(xué)的反思，感嘆于他用整個(gè)身心與學(xué)生融為一體，感嘆于他的生命與使命同行，讓自己手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會(huì)。
李鎮(zhèn)西老師的一篇隨筆《讓孩子們走向大自然》，引起了筆者的共鳴!文中引用了孔子對(duì)學(xué)生志向的引導(dǎo)頗耐人尋味：一次聊天，當(dāng)孔子問(wèn)及學(xué)生們的志向時(shí)，子路等人躊躇滿(mǎn)志地大談治國(guó)安邦的理想，孔子不以為然�？鬃拥牡茏釉c(diǎn)則認(rèn)為：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”曾子的意思是說(shuō)，在暮春三月的時(shí)候，穿上春天的服裝，相約上五六個(gè)成年人，六七個(gè)小孩，在沂水里洗洗澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒走回來(lái)。曾子的志向和子路等人比起來(lái)，似乎并不崇高，但他的話(huà)立即引起了孔子的共鳴，孔子情不自禁長(zhǎng)嘆一聲道：“吾與點(diǎn)也!”
這個(gè)故事讓我看到了一個(gè)真性情的孔子，一個(gè)推崇教育和諧的孔子。中國(guó)是個(gè)泱泱大國(guó)，孔子的儒家思想貫穿至今，成為很多教育家乃至整個(gè)社會(huì)加以推崇的學(xué)派。但我們同樣發(fā)現(xiàn)，我們可能還沒(méi)有完全真正理解孔子的思想，而是潛意識(shí)地加入了我們不同朝代對(duì)人才的要求，致使孔子的思想越來(lái)越傾向于我們所希望出現(xiàn)的教育局面。而這個(gè)故事卻讓我們發(fā)現(xiàn)，孔子追求地恰恰是我們現(xiàn)在所提倡的“和諧”社會(huì)的美麗畫(huà)面。想想這樣一幅圖景：在春光明媚的原野上，孔子和他的學(xué)生們或席地而坐談經(jīng)論道，或迎風(fēng)而跑歌詠舞蹈，他們的歌聲在春風(fēng)和陽(yáng)光之中流淌，他們的笑聲在藍(lán)天和白云之間飄蕩……
現(xiàn)如今，我們的孩子生活應(yīng)該是不單調(diào)的，至少比起我們這一代的人，他們身邊的資源絕對(duì)是豐富的。電視、電腦和書(shū)籍讓現(xiàn)在的孩子早早地見(jiàn)識(shí)到山外的山，人外的人，見(jiàn)識(shí)可謂寬廣、視野可謂開(kāi)闊，如果有機(jī)會(huì)在假期出去游覽大好河山時(shí)，學(xué)生完全可以從中學(xué)到很多。但是現(xiàn)在更多的孩子往往是在家長(zhǎng)的意愿下生活，被關(guān)在屋子里學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，少了很多與大自然接觸的機(jī)會(huì)，少了很多和伙伴游戲的機(jī)會(huì)，少了很多實(shí)現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)，少了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
想起自己小時(shí)候，生活因沒(méi)有玩具、沒(méi)有電視等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，借著割草的時(shí)間，我們躺在油菜地里捉迷藏，以致玩到天黑才發(fā)現(xiàn)自己的草籃子里只有零星的幾把草而已。無(wú)奈何，為了不至于挨罵，胡亂的扯上幾把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜進(jìn)家門(mén)。假若父母勞作還沒(méi)回家，這劫也算過(guò)了;反之，一頓臭罵肯定少不了。即使這樣，第二天，這幫頑童又會(huì)湊在一起，玩磨石子、拋沙包、翻軍旗、跳橡皮筋等一些自創(chuàng)的游戲。那時(shí)，我們的玩具都是自己動(dòng)手制作的，游戲規(guī)則也是幾個(gè)孩子湊在一起一起決定的。那時(shí)，我們游戲的場(chǎng)所不在現(xiàn)在的公園和游樂(lè)園，而是身邊的大自然。而大自然也給足了我們這幫孩子最富足的一面，讓我們的童年在它的懷抱中自由舒暢地呼吸和成長(zhǎng)。如今回想起來(lái)，所有美的場(chǎng)景都是在大自然中。而筆者不能肯定我們的孩子長(zhǎng)大后回想童年最美的場(chǎng)景也會(huì)是在大自然中嗎?
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓孩子們?cè)跊](méi)有打開(kāi)書(shū)本去按音節(jié)讀第一個(gè)詞之前，先讀幾頁(yè)世界上最美妙的書(shū)——大自然這本書(shū)。……到田野、到公園去吧，要從源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水會(huì)使你的學(xué)生成為聰慧的探索者，成為尋求真知、勤于治學(xué)的人，成為詩(shī)人……詩(shī)的創(chuàng)作始于目睹美。大自然的美能銳化知覺(jué)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使言語(yǔ)為個(gè)人體驗(yàn)所充實(shí)。”李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我們的教育什么時(shí)候能夠讓我們的孩子用身心直接閱讀大自然這本博大精深的書(shū)呢?”
筆者想借著這些教育先行者們的諄諄教導(dǎo)，呼吁我們所有的老師，請(qǐng)讓我們的孩子走向大自然吧!只要我們解放孩子的時(shí)間和空間，不把他們的功課表填滿(mǎn)，不逼他們趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子會(huì)因?yàn)樨S富多彩、一輩子也挖掘不完的大自然而富足一輩子!
第二篇：讓孩子們“好讀書(shū),讀好書(shū)”
讓孩子們“好讀書(shū)，讀好書(shū) ”
——關(guān)于開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的反思
攀枝花市第十一中小學(xué)魏長(zhǎng)青
昨天下午，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生德育管理工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》等。在《學(xué)生德育管理工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“要有目的、有策劃地組織學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生了解人文社科等領(lǐng)域的時(shí)事，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與名人對(duì)話(huà)，體悟高雅人生，成為一個(gè)全面的人、純粹的人�！边@不禁讓我想起了我們班的班級(jí)文化建設(shè)。
為了營(yíng)造積極向上、健康文明的班級(jí)文化氛圍，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期我班設(shè)立了圖書(shū)角，讓同學(xué)們自愿捐獻(xiàn)圖書(shū)，并開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，想以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓課外書(shū)為同學(xué)們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。但是，因?yàn)閳D書(shū)角里圖書(shū)的數(shù)量、品種太少，學(xué)生的閱讀時(shí)間少，所以，讀書(shū)活動(dòng)的效果不太明顯。我決心在下學(xué)期的班級(jí)文化建設(shè)中，尤其是在下學(xué)期的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)中，做好以下幾個(gè)方面的工作：
第一，讓學(xué)生知道“好讀書(shū)，讀好書(shū)”對(duì)于健康成長(zhǎng)的重要意義。我通過(guò)讓同學(xué)們搜集、匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)的名言警句，講有關(guān)書(shū)的故事等，使同學(xué)們從中受到啟發(fā)，明白一本好書(shū)能豐富自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的智慧，使自己明白不少做人的道理，使學(xué)生知道讀書(shū)的重要性，產(chǎn)生讀書(shū)的愿望。
第二，除了讓同學(xué)們主動(dòng)捐獻(xiàn)圖書(shū)，還適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一些適合學(xué)生看的書(shū)籍，豐富圖書(shū)的內(nèi)容。平時(shí)經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書(shū)，教學(xué)生如何選擇性地讀書(shū)，并且讓班上平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)的同學(xué)向大家介紹自己在讀書(shū)方面的體會(huì)以及自己讀書(shū)的方法，以此帶動(dòng)大家積極參加讀書(shū)活動(dòng)。
第三，在課堂教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)們?cè)谡n外搜集并匯報(bào)有關(guān)資料，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)同學(xué)們課外閱讀的興趣。
第四，利用家長(zhǎng)會(huì)和其他與家長(zhǎng)交談的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)知道課外閱讀的重要性，從而支持為孩子購(gòu)買(mǎi)一些適宜兒童閱讀的課外書(shū)籍，為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)創(chuàng)造條件。平時(shí)，還讓同學(xué)們交流讀書(shū)心得，讓同學(xué)們講成語(yǔ)故事、寓言故事、民間故事、名人故事、歷史故事等，提高閱讀興趣，感受成功的喜悅。
第五，每個(gè)星期布置學(xué)生閱讀一定的課外書(shū)，并做好讀書(shū)卡，在讀書(shū)卡上寫(xiě)出所閱讀的書(shū)或者文章的名稱(chēng)、作者、主要內(nèi)容、精彩句子或者片段以及自己的感受。然后，利用班會(huì)課的時(shí)間，讓學(xué)生展示自己所做的讀書(shū)卡并在班上進(jìn)行
匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們的概括能力和口頭表達(dá)能力等都得到一定的鍛煉。
總之，在下學(xué)期的工作中，我要讓學(xué)生更多地了解到“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的重要性，讓以前愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)更愛(ài)讀書(shū)，以前一部分不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生讀書(shū)的興趣，有目的，有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生了解人文社科等領(lǐng)域的時(shí)事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與名人對(duì)話(huà)，體悟高雅人生，成為一個(gè)全面的人、純粹的人。
201*年7月8日
第三篇：《孩子們,你們好!》讀書(shū)筆記
《孩子們，你們好！》讀書(shū)筆記
《孩子們，你們好!》花了幾天時(shí)間終于讀完了。好書(shū)如酒，入喉甘醇;好書(shū)如茶，潤(rùn)口潤(rùn)肺;好書(shū)如清風(fēng)掠過(guò)心靈，如清泉流過(guò)心間，滌蕩塵垢，帶來(lái)愜意，撫慰靈魂。炎炎夏日，與一本好書(shū)相遇，真是一場(chǎng)美麗的邂逅。
讀完《孩子們，你們好!》的序言部分，在作者阿莫那什維亞樸實(shí)的敘述中，在蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士a.b.彼得羅夫斯基熱情洋溢的贊譽(yù)中，在本書(shū)譯者全面而詳盡的介紹中，我已經(jīng)感覺(jué)到這本書(shū)的魅力和價(jià)值。而當(dāng)我細(xì)致研讀了書(shū)的第一章后，我才深深地感覺(jué)到，彼得羅夫斯基說(shuō)的“擺在我們面前的這部著作市名副其實(shí)的教育史詩(shī)，真正的抒情詩(shī)??是教育的交響詩(shī)”沒(méi)有絲毫的夸張，這是一部用心用愛(ài)用情寫(xiě)出的書(shū)，它是一本深邃睿智的教育理論著作，更是一本打動(dòng)人心的關(guān)于教育和愛(ài)的史詩(shī)。
阿莫那什維亞說(shuō)“兒童是我的老師”，“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己職業(yè)的幸�！保拔覍�(duì)兒童的命運(yùn)承擔(dān)著個(gè)人的責(zé)
任”??讀著這些充滿(mǎn)哲理又飽含深情的話(huà)語(yǔ)，誰(shuí)能不為之感動(dòng)呢?看到他在開(kāi)學(xué)前夜的思考，看到他為開(kāi)學(xué)所做的準(zhǔn)備，哪一個(gè)教育者的心靈不為之震撼呢?我喜歡他樸實(shí)而流暢的敘述風(fēng)格，我喜歡他流淌在字里行間的激情，我喜歡他不經(jīng)意間寫(xiě)下的充滿(mǎn)哲思的話(huà)語(yǔ)(那些話(huà)如此自然沒(méi)有絲毫刻意的痕跡像從心靈之泉里直接涌出來(lái)的)，我喜歡他那一顆真正為了教育而生的靈魂。這是一本我喜歡的書(shū)，它沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的味道，它自然而真誠(chéng)，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細(xì)細(xì)品味寫(xiě)下點(diǎn)滴感悟的書(shū)。
阿莫那什維亞說(shuō)，我們是時(shí)光的窮人，所以，我是多么幸運(yùn)，不曾與這本書(shū)錯(cuò)過(guò)，所以，謝謝亞歌。
第四篇：《孩子們，你們好！》讀書(shū)筆記
《孩子們，你們好!》花了幾天時(shí)間終于讀完了。好書(shū)如酒，入喉甘醇;好書(shū)如茶，潤(rùn)口潤(rùn)肺;好書(shū)如清風(fēng)掠過(guò)心靈，如清泉流過(guò)心間，滌蕩塵垢，帶來(lái)愜意，撫慰靈魂。炎炎夏日，與一本好書(shū)相遇，真是一場(chǎng)美麗的邂逅。
讀完《孩子們，你們好!》的序言部分，在作者阿莫那什維亞樸實(shí)的敘述中，在蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士a.b.彼得羅夫斯基熱情洋溢的贊譽(yù)中，在本書(shū)譯者全面而詳盡的介紹中，我已經(jīng)感覺(jué)到這本書(shū)的魅力和價(jià)值。而當(dāng)我細(xì)致研讀了書(shū)的第一章后，我才深深地感覺(jué)到，彼得羅夫斯基說(shuō)的“擺在我們面前的這部著作市名副其實(shí)的教育史詩(shī)，真正的抒情詩(shī)……是教育的交響詩(shī)”沒(méi)有絲毫的夸張，這是一部用心用愛(ài)用情寫(xiě)出的書(shū)，它是一本深邃睿智的教育理論著作，更是一本打動(dòng)人心的關(guān)于教育和愛(ài)的史詩(shī)。
阿莫那什維亞說(shuō)“兒童是我的老師”，“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己職業(yè)的幸福”，“我對(duì)兒童的命運(yùn)承擔(dān)著個(gè)人的責(zé)任”……讀著這些充滿(mǎn)哲理又飽含深情的話(huà)語(yǔ)，誰(shuí)能不為之感動(dòng)呢?看到他在開(kāi)學(xué)前夜的思考，看到他為開(kāi)學(xué)所做的準(zhǔn)備，哪一個(gè)教育者的心靈不為之震撼呢?
我喜歡他樸實(shí)而流暢的敘述風(fēng)格，我喜歡他流淌在字里行間的激情，我喜歡他不經(jīng)意間寫(xiě)下的充滿(mǎn)哲思的話(huà)語(yǔ)(那些話(huà)如此自然沒(méi)有絲毫刻意的痕跡像從心靈之泉里直接涌出來(lái)的)，我喜歡他那一顆真正為了教育而生的靈魂。
這是一本我喜歡的書(shū)，它沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的味道，它自然而真誠(chéng)，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細(xì)細(xì)品味寫(xiě)下點(diǎn)滴感悟的書(shū)。
阿莫那什維亞說(shuō)，我們是時(shí)光的窮人，所以，我是多么幸運(yùn)，不曾與這本書(shū)錯(cuò)過(guò)，所以，謝謝亞歌。
第五篇：《孩子們,你們好》讀書(shū)筆記
《孩子們，你們好》讀書(shū)筆記匯總
我一直在想，當(dāng)我要正視接觸孩子前，究竟會(huì)有怎樣的心態(tài)，怎樣的想法。這不僅僅是丹房的，而是我與孩子雙方的。
作為老師，我們必須要在開(kāi)學(xué)前夕做好自己的心理建設(shè)。我們應(yīng)該嘗試著去接近孩子，接納孩子，喜歡孩子。這是很重要的，如果不喜歡孩子，以后在教學(xué)中該如何與孩子相處？又該如何獲得自己的職業(yè)認(rèn)同感，幸福感？所以要想當(dāng)一個(gè)好教師，就要學(xué)著去喜歡學(xué)生，接納學(xué)生。這是最重要也是最基本的一點(diǎn)。
心態(tài)也很重要，我們應(yīng)該將學(xué)生看做自己的老師，在與他們相處的時(shí)間里學(xué)會(huì)成為一個(gè)合格理想的教師。其實(shí)當(dāng)我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，孩子又何嘗不是在教育著我們呢？孩子能有一種不同的看事角度，處世態(tài)度，這都是值得我們深思的。我們教育給他們知識(shí)，技能等等，而他們則教育我們?cè)趺闯蔀橐粋�(gè)合格的老師。所以，放低自己的姿態(tài)，將孩子當(dāng)成自己的老師吧，這對(duì)新老師很重要。
在課前認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，了解他們這是很有必要的。這樣能讓我們更好的與學(xué)(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)推出更好文章：WWm.seogis.com)生相處，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)去制定個(gè)性的教育極壞，這能將教學(xué)效率大大地提高。這是教師入門(mén)的第二課，每個(gè)孩子都是天使，我們需要謹(jǐn)記這一點(diǎn)！
我能理解當(dāng)學(xué)生要上學(xué)前夕，心中是有多么的期待。孩子們總是在想象著他們的新老師會(huì)是怎樣的一個(gè)人。他們是興奮？是害怕？抑或是擔(dān)憂(yōu)？這對(duì)我們是一個(gè)啟示，我們應(yīng)當(dāng)重視自己在以后的教學(xué)中該扮演一個(gè)怎樣的角色，用怎樣的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，成為一個(gè)和藹博愛(ài)的教師能受到更多孩子的歡迎。
我們總是覺(jué)得有充裕的時(shí)間去教導(dǎo)學(xué)生，事實(shí)上并不然，他們需要學(xué)的，遠(yuǎn)比我們想象的多，因此我們應(yīng)該做到心中有數(shù)，有一張時(shí)間表，將教學(xué)資源運(yùn)用到極致。
這便是我讀《孩子們，你們好！》的前夜有感！
找到自己的位置，這是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。我們?cè)诤⒆拥纳校俳逃睦?/p>
程上究竟處在一個(gè)怎樣的位置？答案很簡(jiǎn)單，我們是未來(lái)一代人的榜樣。因?yàn)槲覀儽池?fù)著塑造千千萬(wàn)萬(wàn)孩子個(gè)性的使命，我們將會(huì)在他們的生命中留下不可磨滅的痕跡。在他們的為人處事中產(chǎn)生很大的影響，甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)他們未來(lái)子女的教育方式。我們?cè)谒麄兊纳砩蠒?huì)得到某種意義上的永生！
正因?yàn)槿绱耍覀兏枰?jǐn)慎，需要注意自己的言行以及教育方法。因?yàn)楹⒆觽兪謺?huì)
模仿，我們的一舉一動(dòng)都會(huì)成為他們模仿的對(duì)象。我們?cè)谂c孩子正式見(jiàn)面之前，必須要想好第一句話(huà)，第一課上該講些什么內(nèi)容，說(shuō)些什么話(huà)，這些都要做到有所準(zhǔn)備。這些話(huà)將傳達(dá)給孩子，我們有多愛(ài)他們。正如書(shū)上所說(shuō)：“如果我力圖先是出自己對(duì)兒童的真正的愛(ài)，我就必須以最完美的形式去顯示它。”
學(xué)校是你的，班級(jí)是你的，就必須要學(xué)會(huì)自己處理一些意外的，突發(fā)的狀況。我們必須
要在這時(shí)間里學(xué)會(huì)怎樣的處理方式才是最合理的。我們可以拒絕一些不公平不公正的事，但是請(qǐng)記住，我們無(wú)法拒絕一顆想要學(xué)習(xí)的心。每個(gè)孩子都是平等的，我們必要盡力讓他們感到他們自己不是被遺棄的那一個(gè)。
合適的教育方法是從觀(guān)察與摸索中得到的，我們要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不是厭惡或者逃
離學(xué)習(xí)。在課堂上與孩子相處也是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們要絞盡腦汁的開(kāi)拓出一片新天地，足以讓他們?cè)谄溟g常有！抓住個(gè)別差異，不讓一個(gè)孩子落下！
——————讀 未來(lái)一代的榜樣
學(xué)校是你的
單詞的透明度有感
在我們的印象中，總是將課外活動(dòng)想象得很隨意。的確，當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，課間
休息，總會(huì)在課間不斷地在走廊上嬉戲打鬧，當(dāng)然也總會(huì)遭到老師的訓(xùn)斥。但是現(xiàn)在作為未來(lái)教室，我會(huì)為當(dāng)初老師錯(cuò)過(guò)的那些時(shí)光感到十分的可惜。因?yàn)槟钦n間時(shí)間真的是一塊寶貴的紫鳶��！如果我們有意識(shí)的在那時(shí)間里安排一些有意思的小布置，這一切就都會(huì)不同了。讓學(xué)生在休息時(shí)間找到一些他們感興趣的事，并去做，這對(duì)孩子對(duì)我們都有好處。他們會(huì)在這些活動(dòng)中開(kāi)發(fā)天賦，而我們則能通過(guò)觀(guān)察，去了解他們，根據(jù)這來(lái)判斷他們的喜好，并針對(duì)他們個(gè)人制定出更符合他們自身的培養(yǎng)方案。
我們總是覺(jué)得孩子頑皮，其實(shí)那只是孩子天性的表現(xiàn)，我們不需要去壓制孩子的頑皮，
而是去改造它。正如書(shū)上所說(shuō)：“只要把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)們才能使自己日益完善起來(lái)；最后應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師！”
_______讀 課間休息的教育學(xué)和兒
童的頑皮 有感
“我們究竟誰(shuí)對(duì)？”關(guān)于這么話(huà)題足以在國(guó)內(nèi)教育引起一層強(qiáng)烈的風(fēng)暴。在很多人眼中，
老師永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師從來(lái)不犯錯(cuò)誤，聽(tīng)老師的總是沒(méi)錯(cuò)的。這些觀(guān)念深入人心，已將老師送上了神一般的位置。這一現(xiàn)象也引起了一系列怪誕的問(wèn)題，學(xué)生缺乏提問(wèn)精神，不會(huì)積極地尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這也導(dǎo)致了學(xué)生阿迷有創(chuàng)新精神。基于這個(gè)原因，我覺(jué)得我們應(yīng)該打破這一迷局，讓學(xué)生知道老師也是會(huì)犯錯(cuò)的，世界上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。只有這樣，才能讓我們的教育，學(xué)生的思維提高到一個(gè)新的水平。開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，以后他們看問(wèn)題也就會(huì)從各種不同的角度著手了。
另外在教學(xué)中，如何將教學(xué)內(nèi)容以孩子最感興趣最易接受的方式呈現(xiàn)，這也是我們每一
個(gè)教室需要特別注意的問(wèn)題。這關(guān)乎著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以我們一定不能忽視它。這就要求我們把握住學(xué)生在當(dāng)前年齡階段的心理特點(diǎn)，然后尋找最合適的方法來(lái)解決。
每個(gè)孩子都是需要人關(guān)注與傾注愛(ài)意的，孩子太多，就難免有人會(huì)被忽視；孩子太少，
又會(huì)讓他們感覺(jué)到枯燥與范圍，學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)變低。因此給予每個(gè)孩子自己的愛(ài)，處理他們之間的關(guān)系，愛(ài)護(hù)他們的心里，是每個(gè)老師都需要學(xué)會(huì)的。當(dāng)孩子們有了共同的話(huà)題與意識(shí)，彼此關(guān)系融洽的話(huà)，教育將會(huì)變成一件容易的事。多一個(gè)或少一個(gè)孩子，都會(huì)讓他們感覺(jué)自己是被忽視的，他們很有可能會(huì)成為被教壞的孩子。所以：“體貼入微地愛(ài)護(hù)兒童的心靈至關(guān)重要！”
———讀 體貼入微地愛(ài)護(hù)兒童的心靈 有感
不要以成人的眼光去看孩子，不要用自己的想法去左右兒童，更不要用自己的主觀(guān)想法
去臆測(cè)他們。他們每一個(gè)都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，要想和他們親近，就必須要學(xué)會(huì)去了解他們的想法，站在孩子的角度去思考。這樣才能讓我們教好孩子，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。從他們的角度出發(fā)，我們就能認(rèn)清楚教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，改變我們教學(xué)的風(fēng)格，認(rèn)清自己所從事的工作究竟該如何去做。
就如書(shū)上所說(shuō)：“教師向兒童發(fā)問(wèn)的問(wèn)題——這不僅是教學(xué)法的，而且也是整個(gè)教育學(xué)
的細(xì)胞。如果能夠把他它放在顯微鏡下仔細(xì)觀(guān)察一下，就可從中認(rèn)清整個(gè)教學(xué)過(guò)程的方向、師生關(guān)系的興致；也可從中認(rèn)清教室自己，因?yàn)閱?wèn)題——這是教師的教育技巧的風(fēng)格。”
這條結(jié)論對(duì)我們同樣有效：兒童回答教師提問(wèn)的精確性，主要取決于兒童自己的經(jīng)驗(yàn)的
邏輯性，而不在于事物本身的邏輯性。
———讀 障礙物 有感
要想讓孩子學(xué)好，首先就要給他們一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。我這里指的優(yōu)越，不僅僅是物質(zhì)條
件上的。我們要做的第一件事，就是要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，與他們建立起良好的關(guān)系，有著共
學(xué)著去指引孩子走上自我教育和自我教養(yǎng)的道路，而不是一條去迫使、強(qiáng)制兒童服從自己的教育者的意志。這點(diǎn)很重要！
家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該去關(guān)懷孩子，發(fā)揮創(chuàng)造精神，孜孜不倦地去探索以人道主義的原則教育兒童的方法！
——————讀 家長(zhǎng)會(huì) 有感
看到了80年代的現(xiàn)象這一章，感觸很深。的確，隨著時(shí)代的進(jìn)步，兒童也已經(jīng)慢慢與以前的不再一樣了�，F(xiàn)在的孩子在智力方面的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了從前，他們甚至可能會(huì)在小學(xué)入學(xué)前就學(xué)過(guò)英語(yǔ)，而且還身兼數(shù)種才藝。這樣的孩子，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就不得不認(rèn)真教學(xué)了。因?yàn)榭赡芴w淺的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們現(xiàn)在的需求程度，而太深?yuàn)W的，可能又會(huì)打擊到孩子的積極性，因此這也就成為了我們老師的一個(gè)難題。教什么，如何教，這已經(jīng)成為了當(dāng)今的一個(gè)課題！
這也就要求了我們要把握好學(xué)生的需求與教學(xué)難易的這一個(gè)平衡點(diǎn)，并且還要結(jié)合時(shí)代的新要求。這一點(diǎn)十分值得我們深思！
再次感覺(jué)到在教學(xué)中有家長(zhǎng)的參與，是一件十分重要的事情。我們可以適當(dāng)?shù)穆?tīng)從家長(zhǎng)的建議，還可以詢(xún)問(wèn)他們的意見(jiàn)，這些都是每個(gè)教師應(yīng)該考慮的事情。因?yàn)榧议L(zhǎng)們手中所握有的資源，都將會(huì)成為我們教學(xué)之中十分重要的一部分，能夠得到家長(zhǎng)的幫助，這將在很大的程度上拉進(jìn)師生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，還能讓家長(zhǎng)學(xué)到更多關(guān)于孩子的事情。對(duì)于這樣的事情，我是十分喜聞樂(lè)見(jiàn)的。教育從來(lái)都不是一個(gè)人的事情，如果只有教師一個(gè)人的話(huà)，是很難給予孩子全面的教育的，這下有了家長(zhǎng)的參與，將會(huì)讓孩子們有了進(jìn)一步的提高！
————讀 建議和詢(xún)問(wèn) 有感
但愿教師時(shí)刻刻都急著要走到兒童們中間去，位于他們每一次見(jiàn)面而感到喜悅。這樣，兒童們就會(huì)每天急著要到學(xué)校里來(lái)，位于自己老師的每一次見(jiàn)面而感到由衷的喜悅。
這就是書(shū)上所說(shuō)的相互律，這點(diǎn)我是十分相信地。只要我們是付出了真心的，孩子們總是會(huì)敏感地感受到的。讓孩子們喜歡學(xué)校，喜歡同學(xué)，喜歡教師，喜歡學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就能讓他們時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的新鮮性，這樣學(xué)習(xí)的熱情就很難會(huì)退卻。
這是每個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)的重要課題！
—————讀 相互律 有感
在課堂上，如何讓歡樂(lè)趕走睡神，是每個(gè)老師都要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。這考驗(yàn)的是我們教師的教學(xué)能力，如何能讓沉悶的課堂充滿(mǎn)了歡笑，不再是一味地灌輸知識(shí)，而是愉悅地讓學(xué)生學(xué)知識(shí)。在這樣的情況下，教學(xué)手段的應(yīng)有還有教具的使用能在很大程度上提高學(xué)生的興趣。比如說(shuō)做單詞結(jié)構(gòu)分析的游戲等各種游戲。這樣，課堂立馬就會(huì)生動(dòng)起來(lái)，我們也不會(huì)再為課上有同學(xué)睡覺(jué)而煩惱了！
————讀 字母狂 做單詞結(jié)構(gòu)分析的游戲 有感
為了成為一個(gè)奮斗不息的斗士，人就需要知識(shí)——需要現(xiàn)代的多方面的只是，需要在千變?nèi)f化的生活條件下應(yīng)用這些知識(shí)的技能和技巧。我們不能對(duì)他們的訴苦聽(tīng)而不聞，我們也不能對(duì)他們的傷痕和殘疾視而不見(jiàn)。我們應(yīng)該讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谒麄兊纳畹谋驹础螒蛑腥カ@得知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)也就不會(huì)是枯燥的了，而是變得五彩紛呈，變得充滿(mǎn)了歡笑聲。
我們不能去剝奪孩子們歡笑與快樂(lè)的權(quán)力，所以就讓這些歡笑與快樂(lè)一直貫穿我們的課堂吧！
—————讀 認(rèn)識(shí)的快樂(lè)是怎么產(chǎn)生的 有感
思考著的人看上去是令人愉快的，我們必須要教會(huì)孩子去思考。在課堂上，孩子多數(shù)會(huì)不假思索地說(shuō)出心中的答案，我們需要注意的是，這些錯(cuò)漏百出的答案，不一定是孩子經(jīng)過(guò)思考后得到的，因?yàn)槲覀儽仨氁e極地去引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去思考，然后再作答。
用強(qiáng)制的方法當(dāng)然是行不通的，那樣會(huì)嚴(yán)重地打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，而如果我們開(kāi)動(dòng)腦筋，用他們的同學(xué)作為引導(dǎo)者，這樣一來(lái)，他們也會(huì)開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)去思考，這比我們口頭上強(qiáng)調(diào)思考要有用的多。
—————讀 思考著的人看上去是令人愉快的 有感
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