第一篇：家長(zhǎng)會(huì)材料

初一、二班家長(zhǎng)會(huì)材料

首先感謝您們?cè)诎倜χ�中抽空�?lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，協(xié)助并參與我們的教育教學(xué)工作。教育是雙向的，必須家庭和學(xué)校積極配合才可能取得成效。在此,我代表初一（2）班所有的學(xué)生和任課老師對(duì)在座的家長(zhǎng)表示感謝!感謝您們對(duì)我們工作的支持與關(guān)心！

? 一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，成天渾渾噩噩，課堂不聽(tīng)講，作業(yè)不做或完成質(zhì)量不高，

成績(jī)差。老師非常憂慮。

? 一些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)完全靠老師檢查和督促。老師經(jīng)常談心，但收效甚

微。比如政治考試和英文聽(tīng)寫。

?個(gè)別學(xué)生上課或者自習(xí)課有說(shuō)話嬉笑現(xiàn)象，老師談心后總是時(shí)好時(shí)壞，其他學(xué)生

非常憤怒。

? 一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，隨手亂扔垃圾，給衛(wèi)生保潔帶來(lái)了困難，影響了同學(xué)們干

凈整潔的環(huán)境。

? 思想散漫、學(xué)習(xí)懶惰，時(shí)間感不強(qiáng)。比如早晨和中午來(lái)了之后的情況。

? 作業(yè)完成情況不好。

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)材料

家長(zhǎng)會(huì)材料

三年四班 201*年1月5日

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)材料

不知何時(shí)起，學(xué)校里開(kāi)始有了家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，無(wú)從考證。然而時(shí)至今日，家長(zhǎng)會(huì)的形式、格局可能變化無(wú)幾，專家講、老師講、家長(zhǎng)講，永遠(yuǎn)是一個(gè)臺(tái)上，一個(gè)臺(tái)下，缺少交流與互動(dòng)。無(wú)論是年齡特征、抑或是個(gè)案分析，可能都涉及不到“我”的孩子具體問(wèn)題。因此，我以為，當(dāng)前的家長(zhǎng)會(huì)形式存在著一些弊端。

其一：學(xué)校單相思。家長(zhǎng)會(huì)總是學(xué)校出面組織，哪怕有家長(zhǎng)委員會(huì)，也都是學(xué)校在指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)，很少聽(tīng)說(shuō)有家長(zhǎng)要求開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的情況。

其二：針對(duì)性不強(qiáng)。即使我們經(jīng)常會(huì)低年級(jí)講什么內(nèi)容，高年級(jí)講什么內(nèi)容，小學(xué)講什么，初中講什么，又是年齡特征，又是心理健康，還有學(xué)業(yè)指導(dǎo)……但我們有沒(méi)有思考過(guò)：某位家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)完會(huì)議，到底收獲了什么？對(duì)他的孩子的教育是否能起到直接作用，教育方法上是否有真正改進(jìn)？可能并非我們所想象那樣完美。

其三：時(shí)間太滯后。如果從時(shí)間上去看，我們家長(zhǎng)會(huì)大多起始于幼兒園，應(yīng)該說(shuō)，我們已經(jīng)非常關(guān)注早期教育了，然而有些習(xí)慣其實(shí)應(yīng)該從一生下來(lái)就開(kāi)始關(guān)注。到幼兒園的時(shí)候，有些孩子的“壞”脾氣已經(jīng)有所展露了�？赡芤呀�(jīng)學(xué)會(huì)撒嬌了，有了些任性了。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，為什么有些孩子會(huì)挑食？我想，主要大人有人挑食。中國(guó)的孩子在國(guó)外長(zhǎng)大講外文，外國(guó)的孩子如果中國(guó)人從小收養(yǎng)，也必然學(xué)習(xí)中文。說(shuō)明這些東西都是后天學(xué)習(xí)所至。再如有些小孩子不愿意用調(diào)羹吃，就是大人一開(kāi)始，在孩子沒(méi)有自主意識(shí)階段不注意訓(xùn)練造成的。因此，我總以為，我們的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得太遲了，所以效果也就差了。

其四：家長(zhǎng)壓力大。尤其是聽(tīng)完專家聽(tīng)老師的時(shí)候，通常是好的講得少，“壞”的抖得多，上了初中了，高中了，再弄個(gè)成績(jī)單發(fā)發(fā)，弄得有些家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，父母之間先得開(kāi)個(gè)小會(huì)，商量誰(shuí)去好，能不去則不去，實(shí)在不行，看在孩子面上，硬著頭皮去。

如此種種，引發(fā)我們應(yīng)該去思考新的方式。

筆者以為，首先，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)從出生前開(kāi)始，由社區(qū)組織，幫助準(zhǔn)父母?jìng)�、特別是準(zhǔn)祖輩們，把孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)好了，從飲食起居開(kāi)始，拿前面所講的挑食的毛病來(lái)說(shuō)，開(kāi)始吃的時(shí)候，有誰(shuí)已經(jīng)有意識(shí)這個(gè)那個(gè)的，只要是東西，都可以塞到嘴里，哪怕不是吃的。因此，這是起始的關(guān)鍵，需要監(jiān)護(hù)人們?nèi)チ私�，也是孩子日后發(fā)展的良好基礎(chǔ)，可以惠及孩子的一生。

其次，學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)化整為零。如確有必要，學(xué)校里有大的舉措，需要得到全體家長(zhǎng)的支持，那需要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不然，完全可以以家訪或校訪的形式代替，交流內(nèi)容由整體、面上，轉(zhuǎn)移到某一個(gè)學(xué)生個(gè)體的針對(duì)性的交流，這樣效果一定會(huì)更好。

第三，創(chuàng)新形式�，F(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，除了電話，還以借助互聯(lián)網(wǎng)。我們學(xué)校為班級(jí)的家長(zhǎng)建群的形式，就是一種很好的方式，把一次家長(zhǎng)會(huì)，拓展到了n次；把大會(huì)變成了小會(huì)；把群體問(wèn)題，變成了個(gè)性問(wèn)題(本站 推薦m.seogis.comp3到學(xué)校，一旦發(fā)現(xiàn)給予沒(méi)收。家長(zhǎng)也不要給孩子

買手機(jī)。沒(méi)有必要。孩子有手機(jī)就是上網(wǎng)聊天，同學(xué)之間不正常交往比較

多。對(duì)孩子百害而無(wú)一利。

（3）孩子生病或者有比較特殊的事情給班主任打電話。因?yàn)槟�的孩子到�?/p>

學(xué)校就是我的孩子。誰(shuí)沒(méi)來(lái)，為什么沒(méi)來(lái) 我都要負(fù)責(zé)任。跑操問(wèn)題。孩子

身體不適，不方便跑操，一定要打電話給我。因?yàn)楹芏嗪⒆佣紤杏谂懿伲?/p>

不愿意鍛煉身體。這樣能避免一些孩子找借口不跑操。

（4）孩子跟家長(zhǎng)要錢交費(fèi)，家長(zhǎng)一定要多個(gè)心眼。向同村的學(xué)生家長(zhǎng)打聽(tīng)

下避免孩子糊弄家長(zhǎng)

四、學(xué)生家長(zhǎng)代表發(fā)言

五、大家互相交流

六、結(jié)束語(yǔ)

1.我們的孩子畢竟還是孩子,我們要學(xué)會(huì)允許孩子犯錯(cuò).但是,當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),我們必須要進(jìn)行好思想教育工作,而不能視而不見(jiàn)或是輕描淡寫一筆帶過(guò).

2.既然孩子還只是個(gè)孩子,那我們大人就要注意加強(qiáng)督促與指導(dǎo),

3.不是每個(gè)孩子都一定能在學(xué)習(xí)方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展,我們對(duì)我們的孩子可以考慮因材施教,是小草,我們就讓它培養(yǎng)成翠綠來(lái)點(diǎn)綴大地;是大樹(shù),我們就讓它培養(yǎng)成棟梁之才.

4.多注意對(duì)孩子的觀察,多與孩子談心,幫助孩子疏導(dǎo)心理,盡量避免代溝和誤會(huì)的產(chǎn)生.

5.不要過(guò)分溺愛(ài)我們的孩子,注意孩子良好思想品德和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成.

6.要盡量多表?yè)P(yáng)我們的孩子,少批評(píng)他們,我們不妨帶著放大鏡去找他的優(yōu)點(diǎn),用擴(kuò)音器去擴(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn).有句話說(shuō)的好"好孩子是夸出來(lái)的,是捧出來(lái)的"..

7.正常情況下,學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)一二次的波動(dòng)應(yīng)該是正常的,這時(shí)我們不妨以鼓勵(lì)代替責(zé)罵,埋怨,批評(píng),.其實(shí),每一個(gè)孩子都是天才,只是我們?cè)S多家長(zhǎng)缺少發(fā)現(xiàn),缺少培養(yǎng)的方法,而使"天才"與自己的孩子擦肩而過(guò)！

總之，我們的目標(biāo)是一致的，都是為了我們的學(xué)生——您的孩子更好的成長(zhǎng)！再次感謝你們對(duì)學(xué)校和班主任的支持，為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來(lái)，共同努力！

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)材料

給父母的忠告

1、成長(zhǎng)比成功重要：輸?shù)闷鸬暮⒆幼畛晒Α�—現(xiàn)在的父母有個(gè)奇怪的現(xiàn)象，什么都替孩子包辦，認(rèn)為孩子的任務(wù)就是念書，在一次夏令營(yíng)里，一個(gè)很小的孩子看著煮雞蛋發(fā)呆，我說(shuō)：“你不愛(ài)吃嗎？”他說(shuō)“愛(ài)吃”！我說(shuō)“那你為什么不吃呢？”“這雞蛋跟我家雞蛋不一樣！”“你們雞蛋長(zhǎng)什么樣啊？”“我家雞蛋是白白的、軟軟的；你這雞蛋咬不動(dòng)太硬！后來(lái)一問(wèn)才知這孩子從小就沒(méi)見(jiàn)過(guò)家人煮雞蛋、剝雞蛋殼的過(guò)程。所以別老預(yù)設(shè)結(jié)果，而不重視成長(zhǎng)過(guò)程，輸?shù)闷鸬暮⒆硬攀亲畛晒Φ暮⒆樱?/p>

2、經(jīng)歷比名次重要：過(guò)分溺愛(ài)造成孩子無(wú)能——都說(shuō)現(xiàn)在孩子心理承受能力差，經(jīng)受不起挫折，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不給他們接受磨練、承受失敗與挫折的機(jī)會(huì)�！吧�了男孩怕學(xué)壞，生了女孩怕受害”但意想不到的傷害天天都可能發(fā)生，過(guò)度的保護(hù)帶來(lái)的是孩子的無(wú)能�？梢园�容孩子，讓家成為孩子最后的港灣；可以理解，讓他找到溫暖和安全感，在彷徨和沒(méi)有出路時(shí)，給他指條路而不是給他一堵墻。

3、付出比給予重要：給孩子愛(ài)你的機(jī)會(huì)——只對(duì)孩子付出愛(ài)，會(huì)讓他們沒(méi)有責(zé)任感，只會(huì)一味索取。一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從市場(chǎng)買來(lái)看孩子吃得津津有味，自己舍不得動(dòng)筷子，眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想嘗一口，“別動(dòng)”13歲的孩子說(shuō)“那是我的”。過(guò)分溺愛(ài)、無(wú)限縱容滋長(zhǎng)了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒(méi)有別人。

4、對(duì)話比對(duì)抗重要：別跟孩子“較勁”——青春期的孩子愛(ài)跟父母“對(duì)著干”，四五十歲的父母也跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給對(duì)方，只想改變別人，不想改變自己。

5、激勵(lì)比指責(zé)重要：欣賞孩子，告訴他“你能行”——一味地對(duì)孩子表示不滿、責(zé)備，帶給孩子的是負(fù)面信息，讓孩子怯弱、抑郁，甚至產(chǎn)生厭世情緒。

最傷孩子心的十句話，提醒父母?jìng)冏煜铝羟�，不要再用語(yǔ)言傷孩子的心，斷送孩子的前程。同時(shí)告訴父母，應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)什么，以及父母應(yīng)該怎樣從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度審視孩子、肯定孩子、表?yè)P(yáng)孩子、激勵(lì)孩子。

[第一句]“笨蛋，沒(méi)用的東西”——告訴孩子：你不笨，如果你不想讓孩子成為“笨蛋”，在平常之中賞識(shí)你的孩子，翹起大拇指，一句簡(jiǎn)單的話，能改變孩子的一生。

[第二句]“住嘴，你怎么就是不聽(tīng)話？”——“聽(tīng)話”的孩子到底好不好，不要一味要求孩子服從自己，給孩子爭(zhēng)辯的權(quán)力，培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子，學(xué)會(huì)與孩子說(shuō)話，當(dāng)孩子與父母頂嘴時(shí)，沉默會(huì)更具震撼力

[第三句]“我說(shuō)不行就不行”——?jiǎng)e�！耙�?yàn)槲沂悄惆职值摹蓖�風(fēng)�！耙谎蕴谩钡暮蠊�，懼怕不等于信服，尊重孩子的選擇，學(xué)會(huì)與孩子商量，聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。

[第四句]“我再也不管你了，隨你便好了�！薄�—沒(méi)有力度的話不要說(shuō)，別把父母的意愿強(qiáng)加給孩子，停止空洞的說(shuō)教，尊重是最好的辦法，批評(píng)孩子時(shí)，注意不要傷著孩子，寬容孩子的“不務(wù)正業(yè)”。不要強(qiáng)迫孩子做他暫時(shí)不喜歡的事。

[第五句]“你若考100分，我就給你買、、、”——物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子學(xué)習(xí)好不好，為孩子制定的目標(biāo)應(yīng)該是跳一跳能摸得到，怎樣幫助孩子最有效，要讓孩子知道，他們因什么而可愛(ài)，讓孩子知道學(xué)習(xí)是他自己的事，別把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。

[第六句]“你可真行，竟做出這種事”——只當(dāng)“參謀”，不當(dāng)“司令”，“早戀”為洪水猛獸，“賊”的帽子扣不得，接納孩子的缺點(diǎn)。想一想孩子為什么這樣做？

[第七句]“你又做錯(cuò)了，真笨”——允許孩子犯“錯(cuò)”失敗后孩子更需要肯定，你在給孩子傳遞什么樣的信息。拯救一個(gè)人的靈魂比制裁肉體更有效，教育孩子是疏而不是堵，告訴孩子每天做一件事。

[第八句]“一看你就沒(méi)多大出息，將來(lái)就撿破爛吧”——擺正期望的天平，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)：你做不到，做一位自信的父母，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他去鍛煉。

[第九句]“都是一樣孩子，你怎么就不如別人！”——教育孩子不應(yīng)統(tǒng)一模式，要因材施教，告訴孩子：成功不在于角色的大小，讓孩子學(xué)會(huì)跟自己比賽。

[第十句]“就知道玩，一提學(xué)習(xí)就沒(méi)了精神�！薄�—孩子最喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式？讓孩子把玩的心用在學(xué)習(xí)上。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不可剝奪孩子玩耍的權(quán)力；玩出孩子的自信心。不要攀比別的人孩子如何如何，相信你的孩子會(huì)創(chuàng)造出奇跡。 （閱后請(qǐng)您把對(duì)班級(jí)的建議和您對(duì)您孩子的期望寫在反面，同時(shí)寫上您與您孩子的姓名，謝謝）

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